Este documento presenta los resultados de una encuesta sobre hábitos de lectura realizada a 17 niños de primaria en la Comunidad de Madrid. La mayoría (65%) lee en su tiempo libre, aunque sólo 4 lo hacen por obligación. Los niños usan más Internet (11) que el periódico (6) o revistas (9) para leer. La mayoría (65%) cree que lee bien, aunque también piensan que deben leer más para mejorar.
Este documento presenta los resultados de una encuesta sobre los hábitos de lectura de jóvenes y niños entre 9 y 26 años. La mayoría de los encuestados leen libros de ficción en su tiempo libre y se consideran buenos lectores, aunque algunos desean tener más tiempo para leer. Los resultados muestran que los jóvenes disfrutan de la lectura a pesar de las distracciones tecnológicas y que es importante fomentar este hábito desde una edad temprana.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre los hábitos de lectura de niños y jóvenes. Se encuestó a 21 estudiantes sobre qué y por qué leen. La mayoría lee libros como tarea escolar en lugar de por placer. Aunque muchos se consideran buenos lectores, pocos dedican tiempo libre a la lectura. La investigación concluye que es necesario motivar más a los niños y jóvenes para que desarrollen el hábito de lectura voluntaria.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre los hábitos de lectura de niños y adolescentes. Se analizan las respuestas a encuestas realizadas a estudiantes de entre 5 y 15 años. Los principales hallazgos son: 1) La mayoría prefiere la ficción sobre otros géneros; 2) Se consideran lectores regulares pero les cuesta encontrar tiempo para leer; 3) Utilizan poco internet para leer. La investigación concluye que se debería fomentar más la lectura entre los más jóvenes combinando formatos tradicionales con
Recomendado por el proceso ESE para las sesiones de Barbara de Martiis - Curso de extensión sobre Educación sin Escuela, Universidad Nacional de Colombia.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del proyecto de investigación "Motivación lectora de los alumnos de 2° medio B de los colegios A, B y C". El documento incluye el marco teórico, hipótesis, metodología y resultados de encuestas a los alumnos sobre sus hábitos y motivación para la lectura. Los resultados muestran que la mayoría de los alumnos reciben poco apoyo de sus padres y entorno para desarrollar el hábito lector, y que les motivan más textos como comics
Este documento resume los principales puntos de un trabajo de investigación sobre los hábitos de lectura de los estudiantes de primer año de la carrera de Ciencias de la Educación en la Universidad Mayor de San Andrés en La Paz, Bolivia. El trabajo analiza los factores que influyen en los bajos hábitos de lectura, como el contexto económico y familiar, y el uso de medios como la televisión e internet. También examina la relación entre los hábitos de lectura y el rendimiento académico, concluyendo que los
Este documento trata sobre cómo incentivar la lectura en los jóvenes. Explica que la lectura es importante para el aprendizaje y la formación intelectual. Luego, ofrece algunos tips para crear hábitos de lectura como empezar con libros fáciles, leer en un espacio tranquilo, y terminar los libros. Finalmente, propone ideas para promover la lectura entre los jóvenes como actividades de cuentacuentos y talleres de poesía.
Este documento describe un proyecto en el Jardín de Niños "YOLOXOCHITL" en Colotlán, Jalisco, México para fomentar el hábito de la lectura entre los estudiantes. El objetivo es desarrollar el interés por la lectura para beneficiar el desarrollo integral de los niños. Las actividades propuestas incluyen conversar con padres y estudiantes sobre la importancia de la lectura, clasificar y restaurar libros, establecer un préstamo de libros interno y externo, y tener un "hospital
Este documento presenta los resultados de una encuesta sobre los hábitos de lectura de jóvenes y niños entre 9 y 26 años. La mayoría de los encuestados leen libros de ficción en su tiempo libre y se consideran buenos lectores, aunque algunos desean tener más tiempo para leer. Los resultados muestran que los jóvenes disfrutan de la lectura a pesar de las distracciones tecnológicas y que es importante fomentar este hábito desde una edad temprana.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre los hábitos de lectura de niños y jóvenes. Se encuestó a 21 estudiantes sobre qué y por qué leen. La mayoría lee libros como tarea escolar en lugar de por placer. Aunque muchos se consideran buenos lectores, pocos dedican tiempo libre a la lectura. La investigación concluye que es necesario motivar más a los niños y jóvenes para que desarrollen el hábito de lectura voluntaria.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre los hábitos de lectura de niños y adolescentes. Se analizan las respuestas a encuestas realizadas a estudiantes de entre 5 y 15 años. Los principales hallazgos son: 1) La mayoría prefiere la ficción sobre otros géneros; 2) Se consideran lectores regulares pero les cuesta encontrar tiempo para leer; 3) Utilizan poco internet para leer. La investigación concluye que se debería fomentar más la lectura entre los más jóvenes combinando formatos tradicionales con
Recomendado por el proceso ESE para las sesiones de Barbara de Martiis - Curso de extensión sobre Educación sin Escuela, Universidad Nacional de Colombia.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones del proyecto de investigación "Motivación lectora de los alumnos de 2° medio B de los colegios A, B y C". El documento incluye el marco teórico, hipótesis, metodología y resultados de encuestas a los alumnos sobre sus hábitos y motivación para la lectura. Los resultados muestran que la mayoría de los alumnos reciben poco apoyo de sus padres y entorno para desarrollar el hábito lector, y que les motivan más textos como comics
Este documento resume los principales puntos de un trabajo de investigación sobre los hábitos de lectura de los estudiantes de primer año de la carrera de Ciencias de la Educación en la Universidad Mayor de San Andrés en La Paz, Bolivia. El trabajo analiza los factores que influyen en los bajos hábitos de lectura, como el contexto económico y familiar, y el uso de medios como la televisión e internet. También examina la relación entre los hábitos de lectura y el rendimiento académico, concluyendo que los
Este documento trata sobre cómo incentivar la lectura en los jóvenes. Explica que la lectura es importante para el aprendizaje y la formación intelectual. Luego, ofrece algunos tips para crear hábitos de lectura como empezar con libros fáciles, leer en un espacio tranquilo, y terminar los libros. Finalmente, propone ideas para promover la lectura entre los jóvenes como actividades de cuentacuentos y talleres de poesía.
Este documento describe un proyecto en el Jardín de Niños "YOLOXOCHITL" en Colotlán, Jalisco, México para fomentar el hábito de la lectura entre los estudiantes. El objetivo es desarrollar el interés por la lectura para beneficiar el desarrollo integral de los niños. Las actividades propuestas incluyen conversar con padres y estudiantes sobre la importancia de la lectura, clasificar y restaurar libros, establecer un préstamo de libros interno y externo, y tener un "hospital
Este documento explora los factores de socialización que generan lectores, incluyendo la edad en que la gente aprende a leer, el papel de los padres, maestros y familia en promover la lectura, y la relación entre el estímulo de los padres y el gusto por la lectura. Analiza datos de una encuesta nacional sobre lectura en la que se encontró que el estímulo de los padres está fuertemente relacionado con que a la gente le guste leer mucho.
Este documento resume un programa de radio sobre la importancia de la lectura. Explica que Colombia ocupa el tercer lugar en América Latina en tasas de lectura, aunque el consumo de libros por persona es bajo. Señala formas de fomentar la lectura en niños, como leerles en voz alta y llevarlos a la biblioteca. También discute los desafíos de la lectura digital y la necesidad de desarrollar sólidos hábitos de lectura desde una edad temprana.
El documento presenta los resultados de una investigación sobre la visión que tienen los niños sobre la educación. Los niños desean tener maestros amables, cariñosos y que les enseñen a leer, escribir y jugar. También quieren aprender oficios y tener espacios para el aprendizaje que incluyan formación en valores y componentes lúdicos. Esto indica la necesidad de un currículo y modelo pedagógico menos tradicional que atienda a los intereses de los niños.
Este proyecto busca mejorar los hábitos lectores de los alumnos de sexto grado de la Escuela Primaria Josefina Osuna Pérez mediante diversas actividades. El diagnóstico realizado a alumnos, maestros, directivos, padres de familia y la comunidad reveló que la lectura no es una práctica común y hay poca comprensión lectora. El contexto escolar y social no es propicio para fomentar la lectura.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento describe una investigación sobre los hábitos de lectura de los estudiantes de primer año de la carrera de Ciencias de la Educación. El estudio busca determinar las causas de la baja lectura y su relación con el rendimiento académico, a través de encuestas y observación de los estudiantes. La metodología incluye una muestra no probabilística de los cursos de primer año de ambos turnos de la carrera.
El documento presenta un método para enseñar a leer y escribir a niños de 3 a 5 años de forma sencilla y placentera. El autor argumenta que los niños están listos para aprender y que es importante prepararlos para el futuro mediante una educación de calidad en las primeras etapas de su desarrollo. El método ha demostrado tener éxito y el autor invita a otros a participar en este programa interactivo para estimular el aprendizaje en los niños.
Este documento explora cómo motivar la lectura en los jóvenes. Explica que la lectura es importante para el desarrollo del lenguaje y la creatividad. También detalla 20 beneficios de la lectura como el aprendizaje autónomo y la actualización de conocimientos. El documento concluye que se deben realizar talleres interactivos para crear una relación entre los jóvenes y los libros que aporten conocimiento.
El documento presenta la propuesta de Jorge Orlando Novoa para promover la lectura entre los jóvenes. Propone usar las redes sociales y mensajería para motivar a los jóvenes a leer, teniendo en cuenta aspectos como el grupo objetivo, los objetivos de informar, formar y recrear, la selección de materiales y la inclusión de la escuela, la familia y la biblioteca para apoyar la estrategia.
Este documento describe estrategias para promover la lectura en niños de diferentes edades, desde la educación infantil hasta la primaria. Explica que la exposición temprana a libros, cuentos y narraciones orales ayuda a desarrollar una actitud positiva hacia la lectura. También destaca la importancia de seleccionar materiales acordes a cada etapa de desarrollo y de crear un ambiente afectivo que fomente el disfrute de la lectura.
El documento describe cómo la lectura puede potenciar las capacidades y habilidades de los niños al desarrollar su creatividad, imaginación, inteligencia y capacidad de concentración. La lectura estimula el desarrollo artístico y la apreciación del entorno. Se recomienda inculcar el hábito de la lectura desde una edad temprana para aprovechar sus múltiples beneficios.
La investigación se enfoca en analizar la cultura de la lectura en México mediante el estudio de prácticas, hábitos y comportamientos lectores. Se aplicó una encuesta nacional a más de 4,000 personas para examinar factores como la socialización lectora, frecuencia de lectura, materiales leídos, y percepciones sobre la lectura. Los resultados muestran diferencias en hábitos lectores según edad, género y nivel educativo.
La investigación analiza los factores que influyen en la falta de lectura entre los estudiantes de la UPSLP, como la carencia de hábitos de lectura, la falta de motivación y el uso excesivo de la tecnología. Los estudiantes leen pocos libros al año y la mayoría considera que la lectura es aburrida. Aunque los padres y maestros están preocupados, no hacen lo suficiente para fomentar la lectura de manera efectiva.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 40 personas en dos bibliotecas de Salta, Argentina. La encuesta buscó obtener información sobre por qué y con qué frecuencia las personas visitan las bibliotecas, su opinión sobre el funcionamiento de las mismas, si les gusta leer y qué tipo de materiales les gusta leer. Los resultados mostraron que la mayoría de los encuestados concurren a las bibliotecas principalmente para trabajos prácticos y estudios, y opinan que su funcionamiento es bueno. Aunque la frecuencia de visita varía,
Enséñeles a sus hijos a disfrutar las cosas simplesquispe6
Este documento ofrece consejos para enseñar a los niños a disfrutar de las cosas simples y ser felices. Recomienda que los padres enseñen a los niños a apreciar actividades sencillas como descansar, comer juntos, jugar, leer y pasar tiempo en familia. También sugiere reforzarlos emocionalmente en lugar de usar premios materiales y enseñarles a ser agradecidos.
Este documento trata sobre cómo promover la lectura entre los jóvenes. Explica que la lectura es fundamental para el desarrollo educativo de los estudiantes, ya que les permite aprender historia y cultura. También describe algunos objetivos como mejorar la comprensión lectora, pronunciación y habilidad para expresarse. Luego, ofrece consejos sobre cómo los jóvenes pueden convertirse en buenos lectores, como organizar el tiempo para leer y pedir a los padres que les cuenten historias. Finalmente, concluye que la lectura
Este documento describe la evolución del empleo y desempleo en Colombia entre 1980 y 2000. Resalta que la población económicamente activa creció sustancialmente, impulsada principalmente por un aumento en la participación laboral de mujeres y jóvenes. Asimismo, destaca que a pesar del crecimiento de la población ocupada en términos absolutos, la tasa de ocupación se redujo. Finalmente, señala que las tasas de desempleo en Colombia, particularmente en las principales ciudades, fueron altas durante esta época
Investigacion En Colombia
-Falta mayor invercion en la investigación en Colombia?= (Y)
-Financiación por Colciencias
-Planeaciòn Tecnológica de Colciencias
-Colciencias
- Resultado de Análisis
- Gracias...
El documento describe el modelo de Economía Azul y su aplicación al sector cafetero colombiano. Se propone crear un clúster de negocios en Chinchiná, Caldas para aprovechar subproductos del café como la borra en fibras, telas y ropa. El proyecto piloto incluye una planta de hilatura de fibra PET-café con la empresa taiwanesa Singtex. La Economía Azul ofrece un enfoque innovador para el desarrollo económico aprovechando los recursos locales de manera sostenible.
El documento describe los diferentes tipos de desempleo como el de corta y larga duración y friccional. Explica que el desempleo afecta más a grupos como mujeres, jóvenes y minorías debido a la discriminación y falta de experiencia. También analiza los flujos de entrada y salida en el mercado laboral como jóvenes que buscan su primer empleo y personas que pierden o cambian de trabajo. Presenta estadísticas del DANE sobre el aumento de la tasa de desempleo en septiembre y la reducción de empleos.
Este documento presenta un proyecto social para promover el empleo en Colombia. El proyecto busca disminuir los altos índices de desempleo en Yopal mediante el establecimiento de nuevas fuentes de empleo. El proyecto se enfocará en recolectar datos sobre las tasas de desempleo, efectos psicosociales y trabajadores informales en Yopal para los estratos 1 y 2 entre 20-30 años. El objetivo es resolver la carencia del derecho al empleo a través de estrategias basadas en teorías como la keynesiana.
LVII Aniversario Escuela Superior de Economía IPN 2009Alex AG
La Escuela Superior de Economía del IPN fue establecida en 1937 como parte de la Escuela Superior de Ciencias Económicas, Administrativas y Sociales. En 1944 hubo movimientos estudiantiles y de profesores para crear una escuela independiente de economía. Finalmente, en 1951 el IPN expidió el acuerdo para crear formalmente la Escuela Superior de Economía, inaugurada el 7 de mayo de 1952 con 60 estudiantes y 25 profesores. A lo largo de los años, la escuela ha ido ampliando sus programas de estudio y ofreciendo
Este documento presenta una introducción a la economía azul. Explica que la economía azul se basa en los principios de los ecosistemas naturales para lograr empresas sostenibles y competitivas. Detalla algunos de los principios clave de la economía azul, como emular la eficiencia energética y los ciclos de recursos encontrados en la naturaleza, así como principios de gestión como la responsabilidad social y ambiental a lo largo de la cadena de suministro. Finalmente, presenta el cronograma del curso de formación virtual sobre economía azul
Este documento explora los factores de socialización que generan lectores, incluyendo la edad en que la gente aprende a leer, el papel de los padres, maestros y familia en promover la lectura, y la relación entre el estímulo de los padres y el gusto por la lectura. Analiza datos de una encuesta nacional sobre lectura en la que se encontró que el estímulo de los padres está fuertemente relacionado con que a la gente le guste leer mucho.
Este documento resume un programa de radio sobre la importancia de la lectura. Explica que Colombia ocupa el tercer lugar en América Latina en tasas de lectura, aunque el consumo de libros por persona es bajo. Señala formas de fomentar la lectura en niños, como leerles en voz alta y llevarlos a la biblioteca. También discute los desafíos de la lectura digital y la necesidad de desarrollar sólidos hábitos de lectura desde una edad temprana.
El documento presenta los resultados de una investigación sobre la visión que tienen los niños sobre la educación. Los niños desean tener maestros amables, cariñosos y que les enseñen a leer, escribir y jugar. También quieren aprender oficios y tener espacios para el aprendizaje que incluyan formación en valores y componentes lúdicos. Esto indica la necesidad de un currículo y modelo pedagógico menos tradicional que atienda a los intereses de los niños.
Este proyecto busca mejorar los hábitos lectores de los alumnos de sexto grado de la Escuela Primaria Josefina Osuna Pérez mediante diversas actividades. El diagnóstico realizado a alumnos, maestros, directivos, padres de familia y la comunidad reveló que la lectura no es una práctica común y hay poca comprensión lectora. El contexto escolar y social no es propicio para fomentar la lectura.
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos:
El documento describe una investigación sobre los hábitos de lectura de los estudiantes de primer año de la carrera de Ciencias de la Educación. El estudio busca determinar las causas de la baja lectura y su relación con el rendimiento académico, a través de encuestas y observación de los estudiantes. La metodología incluye una muestra no probabilística de los cursos de primer año de ambos turnos de la carrera.
El documento presenta un método para enseñar a leer y escribir a niños de 3 a 5 años de forma sencilla y placentera. El autor argumenta que los niños están listos para aprender y que es importante prepararlos para el futuro mediante una educación de calidad en las primeras etapas de su desarrollo. El método ha demostrado tener éxito y el autor invita a otros a participar en este programa interactivo para estimular el aprendizaje en los niños.
Este documento explora cómo motivar la lectura en los jóvenes. Explica que la lectura es importante para el desarrollo del lenguaje y la creatividad. También detalla 20 beneficios de la lectura como el aprendizaje autónomo y la actualización de conocimientos. El documento concluye que se deben realizar talleres interactivos para crear una relación entre los jóvenes y los libros que aporten conocimiento.
El documento presenta la propuesta de Jorge Orlando Novoa para promover la lectura entre los jóvenes. Propone usar las redes sociales y mensajería para motivar a los jóvenes a leer, teniendo en cuenta aspectos como el grupo objetivo, los objetivos de informar, formar y recrear, la selección de materiales y la inclusión de la escuela, la familia y la biblioteca para apoyar la estrategia.
Este documento describe estrategias para promover la lectura en niños de diferentes edades, desde la educación infantil hasta la primaria. Explica que la exposición temprana a libros, cuentos y narraciones orales ayuda a desarrollar una actitud positiva hacia la lectura. También destaca la importancia de seleccionar materiales acordes a cada etapa de desarrollo y de crear un ambiente afectivo que fomente el disfrute de la lectura.
El documento describe cómo la lectura puede potenciar las capacidades y habilidades de los niños al desarrollar su creatividad, imaginación, inteligencia y capacidad de concentración. La lectura estimula el desarrollo artístico y la apreciación del entorno. Se recomienda inculcar el hábito de la lectura desde una edad temprana para aprovechar sus múltiples beneficios.
La investigación se enfoca en analizar la cultura de la lectura en México mediante el estudio de prácticas, hábitos y comportamientos lectores. Se aplicó una encuesta nacional a más de 4,000 personas para examinar factores como la socialización lectora, frecuencia de lectura, materiales leídos, y percepciones sobre la lectura. Los resultados muestran diferencias en hábitos lectores según edad, género y nivel educativo.
La investigación analiza los factores que influyen en la falta de lectura entre los estudiantes de la UPSLP, como la carencia de hábitos de lectura, la falta de motivación y el uso excesivo de la tecnología. Los estudiantes leen pocos libros al año y la mayoría considera que la lectura es aburrida. Aunque los padres y maestros están preocupados, no hacen lo suficiente para fomentar la lectura de manera efectiva.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada a 40 personas en dos bibliotecas de Salta, Argentina. La encuesta buscó obtener información sobre por qué y con qué frecuencia las personas visitan las bibliotecas, su opinión sobre el funcionamiento de las mismas, si les gusta leer y qué tipo de materiales les gusta leer. Los resultados mostraron que la mayoría de los encuestados concurren a las bibliotecas principalmente para trabajos prácticos y estudios, y opinan que su funcionamiento es bueno. Aunque la frecuencia de visita varía,
Enséñeles a sus hijos a disfrutar las cosas simplesquispe6
Este documento ofrece consejos para enseñar a los niños a disfrutar de las cosas simples y ser felices. Recomienda que los padres enseñen a los niños a apreciar actividades sencillas como descansar, comer juntos, jugar, leer y pasar tiempo en familia. También sugiere reforzarlos emocionalmente en lugar de usar premios materiales y enseñarles a ser agradecidos.
Este documento trata sobre cómo promover la lectura entre los jóvenes. Explica que la lectura es fundamental para el desarrollo educativo de los estudiantes, ya que les permite aprender historia y cultura. También describe algunos objetivos como mejorar la comprensión lectora, pronunciación y habilidad para expresarse. Luego, ofrece consejos sobre cómo los jóvenes pueden convertirse en buenos lectores, como organizar el tiempo para leer y pedir a los padres que les cuenten historias. Finalmente, concluye que la lectura
Este documento describe la evolución del empleo y desempleo en Colombia entre 1980 y 2000. Resalta que la población económicamente activa creció sustancialmente, impulsada principalmente por un aumento en la participación laboral de mujeres y jóvenes. Asimismo, destaca que a pesar del crecimiento de la población ocupada en términos absolutos, la tasa de ocupación se redujo. Finalmente, señala que las tasas de desempleo en Colombia, particularmente en las principales ciudades, fueron altas durante esta época
Investigacion En Colombia
-Falta mayor invercion en la investigación en Colombia?= (Y)
-Financiación por Colciencias
-Planeaciòn Tecnológica de Colciencias
-Colciencias
- Resultado de Análisis
- Gracias...
El documento describe el modelo de Economía Azul y su aplicación al sector cafetero colombiano. Se propone crear un clúster de negocios en Chinchiná, Caldas para aprovechar subproductos del café como la borra en fibras, telas y ropa. El proyecto piloto incluye una planta de hilatura de fibra PET-café con la empresa taiwanesa Singtex. La Economía Azul ofrece un enfoque innovador para el desarrollo económico aprovechando los recursos locales de manera sostenible.
El documento describe los diferentes tipos de desempleo como el de corta y larga duración y friccional. Explica que el desempleo afecta más a grupos como mujeres, jóvenes y minorías debido a la discriminación y falta de experiencia. También analiza los flujos de entrada y salida en el mercado laboral como jóvenes que buscan su primer empleo y personas que pierden o cambian de trabajo. Presenta estadísticas del DANE sobre el aumento de la tasa de desempleo en septiembre y la reducción de empleos.
Este documento presenta un proyecto social para promover el empleo en Colombia. El proyecto busca disminuir los altos índices de desempleo en Yopal mediante el establecimiento de nuevas fuentes de empleo. El proyecto se enfocará en recolectar datos sobre las tasas de desempleo, efectos psicosociales y trabajadores informales en Yopal para los estratos 1 y 2 entre 20-30 años. El objetivo es resolver la carencia del derecho al empleo a través de estrategias basadas en teorías como la keynesiana.
LVII Aniversario Escuela Superior de Economía IPN 2009Alex AG
La Escuela Superior de Economía del IPN fue establecida en 1937 como parte de la Escuela Superior de Ciencias Económicas, Administrativas y Sociales. En 1944 hubo movimientos estudiantiles y de profesores para crear una escuela independiente de economía. Finalmente, en 1951 el IPN expidió el acuerdo para crear formalmente la Escuela Superior de Economía, inaugurada el 7 de mayo de 1952 con 60 estudiantes y 25 profesores. A lo largo de los años, la escuela ha ido ampliando sus programas de estudio y ofreciendo
Este documento presenta una introducción a la economía azul. Explica que la economía azul se basa en los principios de los ecosistemas naturales para lograr empresas sostenibles y competitivas. Detalla algunos de los principios clave de la economía azul, como emular la eficiencia energética y los ciclos de recursos encontrados en la naturaleza, así como principios de gestión como la responsabilidad social y ambiental a lo largo de la cadena de suministro. Finalmente, presenta el cronograma del curso de formación virtual sobre economía azul
Boney de Jesus Arango Alfonso is seeking a position as an administrative assistant or commercial sales role. He has over 10 years of experience in roles such as administrative assistant, courier, logistics management, inventory control, collections, and customer service. His educational background includes a degree in Administrative Processes from Manuela Beltran University and secondary education from National College Restrepo Millán. He provides 4 professional references from past supervisors and 3 personal references.
Colombia es un país ubicado en el noroeste de América del Sur, limita con Panamá, Venezuela, Brasil, Perú, Ecuador y el Océano Pacífico y Caribe. Tiene una variedad de paisajes que incluyen la Cordillera de los Andes y bosques lluviosos. La capital y ciudad más grande es Bogotá, y otros centros urbanos importantes incluyen Medellín, Cali y Barranquilla. Colombia tiene una población multiétnica y el español es el idioma oficial.
Este resumen describe los principales hallazgos de una investigación sobre los hábitos de lectura en niños de primaria en Madrid. La investigación encontró que el 65% de los niños leen en su tiempo libre, aunque sólo el 36% lo hacen por placer y no por obligación. Los niños se consideran buenos lectores aunque reconocen que podrían mejorar leyendo más. La lectura en internet es más común que la de periódicos o libros.
Este capítulo introduce conceptos clave sobre investigación. Se define investigación como un esfuerzo orientado a resolver problemas de conocimiento mediante procesos científicos. Se distingue entre investigación pura, dirigida a incrementar teorías, e investigación aplicada, con aplicaciones prácticas. Finalmente, se aclara que actividades como diseños instructivos o planes de estudios no son investigación, pero esta puede estar presente para realizar diagnósticos en dichos procesos.
Este proyecto de investigación busca estudiar si la educación emocional puede mejorar la integración de los alumnos del primer ciclo de primaria. Participan alumnos, docentes y familias de dos clases de primero y dos de segundo grado. Se utilizarán instrumentos cualitativos como sociogramas y preguntas cortas, y cuantitativos como cuestionarios y escalas. El objetivo es conocer el perfil de los alumnos con mayores necesidades de inclusión, estudiar el efecto de la educación emocional, obtener la opinión de las
Este documento presenta la tercera edición de la guía "El Proyecto de Investigación: Guía para su elaboración" de Fidias G. Arias. El libro ofrece orientaciones para la formulación y presentación de proyectos de investigación de manera práctica y flexible, dividiéndose en tres capítulos que describen conceptos básicos, elementos del proyecto y el sistema de citas autor-fecha. La tercera edición actualiza el contenido y presenta mejoras respecto a ediciones anteriores.
Este documento presenta información sobre la Economía Azul, un modelo económico diseñado para satisfacer las necesidades básicas de las personas de manera sostenible. Describe varios proyectos en Colombia que aplican este modelo, como cultivos de setas, guadua y ají, e iniciativas de educación, agua potable y biotecnología. También presenta enlaces a casos adicionales de la Economía Azul y detalles sobre un congreso mundial sobre este tema.
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre los hábitos de lectura y uso de las TIC de niños y adolescentes entre 5 y 15 años. Se analizan las respuestas a encuestas realizadas a los participantes. Los principales hallazgos son: 1) La mayoría prefiere la ficción y se consideran lectores regulares aunque les cuesta leer en su tiempo libre, 2) Un porcentaje menor usa Internet para leer y lee prensa escrita, 3) La mayoría indica que la lectura es una tarea escolar. El documento conclu
El documento es una carta del colegio Ceip Ricardo León a las familias explicando la importancia de la lectura y animándolas a participar en un proyecto llamado "LEER EN FAMILIA" para mejorar los hábitos lectores de los niños. El proyecto consiste en que las familias lean con sus hijos de forma sencilla en casa y anoten los días de lectura en un calendario. Al final de cada mes se premiará a los niños que hayan cumplido con la lectura mínima.
Este cuestionario muestra que la mayoría de adolescentes entre 15 y 16 años no les gusta leer, aunque las niñas disfrutan de la lectura en mayor proporción que los niños. Todos leen libros escolares, y sólo algunos, principalmente niñas, leen otros tipos de libros. A los que les gusta leer lo hacen en formato impreso, mientras que a los que no les gusta prefieren lo digital. El cuestionario no es representativo pero ofrece una idea sobre los hábitos de lectura de este grupo etario.
Este documento presenta los resultados de una encuesta sobre los hábitos de lectura de jóvenes y niños entre 9 y 26 años. La mayoría de los encuestados leen libros de ficción en su tiempo libre y se consideran buenos lectores, aunque algunos desean tener más tiempo para leer. Los resultados muestran que los jóvenes disfrutan de la lectura a pesar de las distracciones tecnológicas y que es importante fomentar este hábito desde una edad temprana.
Este documento presenta los resultados de una encuesta sobre los hábitos de lectura de jóvenes y niños entre 9 y 26 años. La mayoría de los encuestados leen libros de ficción en su tiempo libre y se consideran buenos lectores, aunque algunos desean tener más tiempo para leer. Los resultados muestran que los jóvenes disfrutan de la lectura a pesar de las distracciones tecnológicas y que es importante fomentar este hábito desde una edad temprana.
Este documento presenta los resultados de una encuesta realizada por estudiantes de un Grado de Educación Infantil sobre los hábitos de lectura de niños y jóvenes entre 9 y 26 años. La encuesta fue respondida por 21 personas, mayormente mujeres (76%). Los resultados muestran que la mayoría de los encuestados lee en su tiempo libre (71%), aunque con menos frecuencia leen por obligación escolar (24%). La ficción es el género preferido (53%). Además, la mitad lee periódicos y la mayoría revistas. La mayoría
Este documento presenta un plan lector para el año 2012 en la Institución Educativa 72 720 Tahuacachi. Incluye encuestas realizadas a estudiantes y docentes sobre sus hábitos de lectura e intereses. Los estudiantes disfrutan de la lectura pero necesitan más libros adecuados a sus niveles y gustos en las bibliotecas de aula. Los docentes también leen pero con poca frecuencia. El plan propone talleres de comprensión lectora y mejorar el funcionamiento de las bibliotecas de aula para fomentar
Experiencia educativa "LEER EN FAMILIA"laricardoteca
El documento describe los beneficios de la lectura para los niños y anima a las familias a participar en un proyecto de lectura en familia para mejorar los hábitos lectores de los niños. Se proporcionan orientaciones sobre cómo crear un clima adecuado para la lectura en casa y se explica que la lectura debe ser una actividad divertida más que una obligación.
El documento trata sobre la importancia de promover el interés por la lectura en los niños desde una edad temprana. Explica que la lectura es fundamental para el desarrollo intelectual y la madurez de los niños. Además, ofrece varias recomendaciones para fomentar el hábito lector en los niños, como leerles desde bebés, incluir la lectura en la rutina familiar y llenar el hogar de libros.
Este documento presenta un proyecto para fomentar la lectura entre jóvenes y la población en general en La Laja, Municipio de Mixtlán. El proyecto surge de la necesidad de crear una cultura de lectura ya que muchos ven la lectura como algo obligatorio en lugar de algo motivador. El objetivo general es elevar los índices de lectura en todos los niveles de la población a través de estrategias innovadoras y recursos tecnológicos. Se proponen diversas actividades como cuestionarios, videos, talleres y cele
Este documento trata sobre cómo incentivar la lectura en los jóvenes. Explica que la lectura es importante para el aprendizaje y la formación intelectual. También describe algunos hábitos de lectura como empezar con libros fáciles, leer en un espacio tranquilo y recomendar libros a otros. Además, propone ideas para promover la lectura entre los jóvenes como actividades de cuentacuentos y talleres de poesía.
ENSAYO . BUEN HABITO DE LEER . PAOLETTE RGZ 67.pdfP G
Este documento habla sobre la importancia de fomentar el hábito de la lectura. Señala que en México los índices de lectura son bajos a pesar de la disponibilidad gratuita de libros en línea. Argumenta que es importante que los padres y maestros inculquen el hábito de leer desde una edad temprana, ya que la lectura mejora las habilidades lingüísticas y el conocimiento. También destaca campañas en televisión que promueven leer 20 minutos al día para formar jóvenes lectores.
Este documento discute la importancia de la lectura para los jóvenes chilenos y cómo la falta de lectura temprana puede afectarlos cuando ingresan a la educación superior. Argumenta que los estudiantes chilenos no están preparados para comprender artículos o libros complejos debido a que no han desarrollado buenas habilidades de lectura. También considera la posición alternativa de que no es necesariamente falta de lectura, sino más bien que a los estudiantes se les obliga a leer temas que no encuentran relevantes.
El documento describe la importancia fundamental de la lectura como habilidad para el aprendizaje y desarrollo cognitivo. La lectura permite acceder a nuevos conocimientos y perspectivas que expanden la imaginación. Aunque la lectura ha ganado importancia a lo largo de la historia, se necesitan mayores esfuerzos para fomentar el hábito lector, especialmente entre niños y jóvenes que se ven influenciados por distractores modernos. Formar lectores requiere tiempo, paciencia y el buen ejemplo de padres y maestros.
Este documento presenta una guía para docentes sobre cómo promover el desarrollo de la competencia de lectura en el nivel inicial. En el primer capítulo, se discute que los niños muestran interés natural por la lectura y que es importante atender a este interés generando situaciones reales de lectura. Sin embargo, algunos docentes tienen dudas sobre cómo abordar la lectura en esta etapa. Los capítulos siguientes brindan orientaciones sobre qué implica la competencia de lectura en el nivel inicial, cómo promoverla a través de diferentes momentos del día y el
El documento describe estrategias para fomentar el hábito de la lectura en los niños. Explica que la lectura es fundamental para el desarrollo del conocimiento y que factores como la falta de incentivos, bibliotecas y estímulo escolar causan bajos índices de lectura. Además, recomienda que los adultos sirvan como modelos leyendo y elogiando a los niños cuando lo hacen, empezando con contenido adecuado a su nivel y haciendo la lectura una actividad gratificante.
El documento habla sobre la importancia de la lectura y las estadísticas de lectura en Colombia. Colombia ocupa el tercer lugar en Latinoamérica en términos de lectura, con un 45% de la población leyendo. Sin embargo, solo se leen en promedio 2.2 libros por persona al año. Se recomienda fomentar el hábito de lectura desde la niñez a través de cuentos e historias interesantes para desarrollar las habilidades de lectura y comprensión.
El documento describe un proyecto para fomentar la lectura en niños de tercer grado de primaria mediante el uso de karaoke. El objetivo general es que los niños desarrollen amor por la lectura y mejoren sus habilidades. Los objetivos específicos incluyen desarrollar intelecto, fortalecer conocimientos y lograr aprendizaje significativo. La justificación es que los niños no disfrutan leer actualmente. La estrategia didáctica principal es realizar karaoke dos veces por semana para motivar a los ni
La importancia de fomentar la lectura en familia.
Actividad realizada dentro del Módulo "Ofimática y proceso de la información" en el IES Abdera de Adra
Este documento trata sobre cómo incentivar la lectura en los jóvenes. Explica que la lectura es importante para el aprendizaje y la formación intelectual. Luego, ofrece algunos tips para crear el hábito de lectura como empezar con libros fáciles, leer en un espacio tranquilo y terminar los libros. Finalmente, propone ideas para promover la lectura entre los jóvenes como actividades de cuentacuentos y talleres de poesía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Business Plan -rAIces - Agro Business Techjohnyamg20
Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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1. UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE MADRID
F. DE FORMACIÓN DE PROFESORADO
Magisterio Infantil
TIC
TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
SOBRE LA LECTURA
Sara del Castillo
Tania García
Lorena Navarro
María Gil
Grupo: 201, Infantil
Madrid a 26 de diciembre de 2011
Profesores: Rodrigo Ferrer y Joaquín Paredes
2. 1. INTRODUCCIÓN
Creemos que este estudio sobre los hábitos de lectura en niños es importante puesto
que nos permitirá conocer cómo influye la lectura en el proceso de aprendizaje. Por
ejemplo podemos ver si la lectura favorece una ortografía correcta, el nivel de
comprensión de textos que tienen los niños, vocabulario adquirido etc.
Por otro lado, los niños a través de la lectura adquieren de forma autónoma los
conocimientos, además de los proporcionados por otras personas o docentes.
En general, la lectura es un método muy acertado que ayuda a la comprensión de los
textos, por lo que el buen hábito de leer facilitará mucho al estudio personal de la
persona. Además, le enriquece de una cultura, y le da pie a despertar la curiosidad por
conocer, indagar, y aprender nuevas cosas.
La sociedad tiende a pensar que la lectura se está reduciendo en gran medida, los
niños de la generación actual ya no leen lo que se leía en generaciones anteriores.
Antiguamente una forma de entretenimiento podría ser la lectura, y en la actualidad
para entretenerse optan por otras diversiones, así como las tecnologías, internet,
videojuegos etc. No dan mucha utilidad a los libros por cuenta propia, y en caso de
realizar una lectura, será por obligación de la maestra, o porque les interese el tema,
pero con menos frecuencia.
Por tanto, nuestro trabajo de investigación tendrá como objetivo conocer cómo se
encuentran los niños en nuestra sociedad actual, si leen o no, si les gusta, si se sienten
motivados. Para ello hemos realizado la misma encuesta a diversos niños de
educación primaria de la Comunidad de Madrid.
Algunas ideas que proponemos para fomentar la lectura son:
- Trabajar con lecturas que atraigan su atención, lecturas del mundo real
adaptadas a su edad a las que se tendrán que enfrentar a lo largo de la vida.
- Poner énfasis en el significado y la interpretación, es decir, dar más importancia
a lo que hemos leído que al simple hecho de leer.
- Leer y compartir lo leído en grupo.
- Hablar sobre lo que se comprende y no se comprende del texto y no hacer de la
lectura una tarea silenciosa.
3. 2. DATOS IDENTIFICATIVOS DEL ESTUDIO
Hemos realizado la encuesta a 17 personas , de los cuales 7 eran niños y 10 eran niñas,
de edades comprendidas entre los seis y los doce años de edad, aunque prevalecen la
edad de once-doce años, que corresponden al último curso de educación primaria.
El nivel socioeconómico de las familias de los niños y niñas se trata de un nivel medio.
En referencia a la ubicación de estas personas es muy variada, ya que viven en
distintos municipios (Torrejón de Ardoz, San Blas, O Donnel, Colmenar Viejo…), pero
todos de Madrid.
3. ASPECTOS METODOLÓGICOS
En cuanto al material necesario para hacer el estudio, hemos utilizado una misma
encuesta anónima que los niños han contestado de forma escrita. La entrevista consta
de 5 preguntas sobre los hábitos de lectura, sobre lo que leen y por qué, y el nivel
lector. De las preguntas planteadas no hemos profundizado en el tipo de libros que
leen, sino que nos hemos centrado en analizar si se leen por tarea u obligación, qué
tipo de lecturas realizan y el nivel de lectura que consideran que tienen.
4. COMPARACIÓN Y DISCUSIÓN DE DATOS
Número de chicos/as entrevistados
10
8
6
4
2
0
Chicos Chicas
Series1 7 10
4. ¿Estas leyendo un libro en tu tiempo
libre en este momento
SI NO
36%
64%
¿Tienes que leer el libro como tarea
de clase o por obligación?
NO
SI
0 1 2 3 4 5 6 7 8
SI NO
Series1 4 7
¿Qué otras lecturas haces en casa?
12
10
8
6
NO
4
2 SI
0
Periódico Revista Internet
SI 6 9 11
NO 11 8 6
5. ¿Cómo de bueno eres como lector?
6%
29%
Nivel excelente
65%
Lo hago bien
Me cuesta
10
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0
Soy un buen Me gusta Tengo otras No me gusta
lector y leer, pero no muchas cosas leer
disfruto creo leer que hacer
leyendo todo mucho en mi
el tiempo tiempo libre
¿Qué podrías hacer para mejorar
tu lectura?
23%
12%
65%
Leer más
Nada, leo bien
Leer en voz alta
6. Tal y como se observa en el primer gráfico, hemos tomado una muestra de 17
personas, más concretamente, 7 niños y 10 niñas.
La encuesta que hemos realizado a estos 17 niños/as ha sido la misma. Esta encuesta
consiste en 5 preguntas relacionadas con sus hábitos de lectura.
Hemos observado que el 65% de los niños/as encuestados sí que leen en su tiempo
libre frente al 36% que no leen en sus ratos libres.
Este dato es interesante puesto que el pensamiento general es que los niños/as
dedican su tiempo libre a jugar o a hacer otro tipo de cosas.
Por otro lado el gráfico muestra que la mayoría de los niños que leen libros en su
tiempo libre no lo hacen únicamente como tarea de clase o por obligación sino porque
les gusta y disfrutan de la lectura.
En cuanto a otro tipo de lecturas que hacen en casa, hemos averiguado lo siguiente:
De los 17 niños/as encuestados/as 6 leen el periódico, 9 leen revistas y 11 utilizan
internet para leer sobre temas que les interesan o buscar información.
Se nota el predominio de internet como fuente de información y de lectura sobre
temas que les interesan. No obstante el periódico es un medio de lectura no muy
utilizado entre los niños/as.
También hemos indagado como se consideran los niños/as como lectores.
Tal y como muestra el gráfico el 29% considera que tiene un nivel de lectura
excelente. Un 6% admite que les cuesta leer, estos niños/as son más pequeños, esta es
la causa por la que aún les cueste leer, además también coincide que contestan en la
siguiente pregunta que no les gusta leer. El 65% considera que lo hace bien, es decir,
que tienen un nivel de lectura normal.
A más de la mitad les gusta leer aunque no creen leer mucho en su tiempo libre.
Por último les hemos preguntado sobre qué creen ellos que pueden hacer para
mejorar su lectura.
Como muestra el gráfico, el 12% está conforme con sus hábitos y nivel de lectura por
lo que consideran que deben continuar actuando igual.
El 65% cree que leyendo más conseguirá incrementar su nivel de lectura y de
comprensión de textos.
El 23% opta por leer en voz alta. Afirman que así su lectura mejorará ya que se
escuchan a sí mismos.
7. 5. CONCLUSIONES
Como conclusión de esta pequeña investigación hemos podidos comprobar que en la
mayoría de la muestra recogida (17 encuestas), sólo 11 de ellos están leyendo actualmente un
libro en su tiempo libre. 4 de estos niños leen por obligación o tarea de sus padres y/o
profesores, los otros 11 dicen leer de forma voluntaria. Este resultado nos llama la atención,
pues pensábamos que un mayor porcentaje de los niños lee por obligación y no es muy común
que los niños tengan hábito de lectura.
El otro pequeño porcentaje, de la muestra, si que leen porqué les gusta. Hemos podido
comprobar, no por la encuesta que no lo preguntaba, sino por el contexto familiar de estos
niños/as encuestados que los niños que leen porque les gusta, sus padre/madre también leen
habitualmente en casa. Pensamos que esto es un aliciente para que hayan adquirido el gusto
por la lectura.
Otro dato que nos ha llamado mucho la atención es que el 65% de los niños/as
considera que lo hace bien, el 29% que lo hace excelente y el 6% que les cuesta, a pesar de
que la gran mayoría también piensa que debe dedicar más tiempo a leer. Estas preguntas son
un poco subjetivas y, por tanto, difíciles de analizar estadísticamente, ya que hay cierta
tendencia a contestar lo que el otro quiere escuchar, sobre todo en los niños. Muchos pueden
contestar que tienen un nivel de lectura excelente, pero si lo comprobáramos quizá este
porcentaje se reduciría
Otro dato que también queremos resaltar es que muchos de estos niños encuestados sí que
han leído información en Internet y que muchos de ellos y ellas, especialmente las niñas,
también leen muy a menudo revistas de contenidos motivacionales para ellas.
Por último, nos gustaría comentar que también hemos realizado una pequeña
encuesta oralmente y en grupo a 15 niños y niñas del primer curso, del segundo ciclo de
educación infantil, también en la ciudad de Madrid. Con esta encuesta lo que hemos
comprobado es que la mayoría de los niños y niñas no se sientan con su padre o su madre que
les cuenten un cuento, sino que tienen muchos cuentos para que sean los propios niños y
niñas, de forma independiente los que los observen. Este aspecto, pensamos, que es uno de
los causantes de que los niños y niñas, en educación primaria, no hayan adquirido el gusto por
la lectura de cuentos, libros… y que no solamente lean información de internet.
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
http://www.librodenuestraescuela.com/Data/Pdf/Revista%20LNE%20esp
%5B1%5D.qxd.pdf
8. 7. ANEXOS
- Encuesta:
El tiempo de lectura infantil y juvenil.
TÚ Y LA LECTURA. UN AUTOCUESTIONARIO
Esta hoja se ha diseñado para ayudarle a pensar sobre lo que lee: qué lee y por
qué.
Le garantizamos el anonimato de sus respuestas.
Año académico: ______________________________________
Curso: ______________________________________
Población: ______________________________________
CHICO/CHICA
1. ¿Estás leyendo un libro en tu casa en tu tiempo libre en este momento? Si/No
En caso afirmativo, contesta lo siguiente:
- Autor y título del libro______________________________________
- Es de ficción o de no-ficción______________________________________
- ¿Tienes que leer el libro como una tarea de clase? Si/No
- ¿Por qué has elegido este libro en concreto?
_____________________________
2. ¿Qué otras lecturas haces en casa? Señala de las siguientes actividades de
lectura aquellas que hayas hecho esta semana
- He leído un periódico. ¿Cuál? ______________________________________
- He leído una revista. ¿Cuál? ______________________________________
- He leído información en Internet. ¿Sobre qué?
___________________________
- Otras lecturas, ¿cuáles? ______________________________________
3. ¿Cómo de bueno eres como lector? Señala el nivel que crees te identifica:
- Mi nivel de lectura es excelente
- Lo hago bien con la lectura
- Me cuesta leer.
4. ¿Qué piensas de ti como lector? Señala el nivel que crees te identifica:
- Soy un buen lector y disfruto leyendo todo el tiempo.
- Me gusta leer, pero no creo leer mucho en mi tiempo libre.
- Tengo otras muchas cosas que hacer para llegar a encontrar tiempo para leer.
- No me gusta leer.
5. ¿Qué podrías hacer para mejorar tu lectura?
______________________________________