Presentación de Proyecto Integrador III: Investigación sobre la influencia del apego inseguro en el desarrollo del habla en niños de 3 a 4 años en el jardín de infantes de Amaguaña

2. INFLUENCIA DEL APEGO INSEGURO EN EL DESARROLLO DEL HABLA EN
NIÑOS
DE 3 A 4 AÑOS EN EL JARDÍN DE INFANTES “AMAGUAÑA”
1. TITULO

3. 2. DESCRIPCIÓN PROBLEMÁTICA

4. Walter Riso (2013) “ El apego es una vinculación
obsesiva hacia una persona, un objeto o una
idea.”
Mary Ainsworth (2007) “Situación
extraña para medir el apego”

5. Apego Potencia
Conexión
Cuidador
- niño
UNICEF
EUROPA
ECUADOR
Comunicación
Desarrollo del
lenguaje.
MUNDO
NIVEL MUNDIAL

6. JARDIN DE INFANTES “AMAGUAÑA”
3 a 4 años
interactuar con individuos
fuera de su familia
Vinculo emocional y
desarrollo del
lenguaje con el
menor.
Reflejar
conductas
de apego.
Escuela, docente
y padres.

7. ¿CÓMO INFLUYE EL APEGO INSEGURO EN EL
DESARROLLO DEL HABLA EN NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS EN
EL JARDÍN DE INFANTES “AMAGUAÑA” ?
2.2. FORMULACIÓN DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACIÓN:

8. • ¿POR QUÉ SE CREA ELVINCULO DEL DESAPEGO EMOCIONAL ENTRE PADRES E HIJOS?
• ¿CÓMO INFLUYE LA CONTRADICCIÓNAFECTIVA EN DESARROLLO DEL HABLA EN EL
NIÑO?
• ¿CÓMO LOS DOCENTESAPLICAN EL ESTILO EDUCATIVOAUTORITARIO EN EL AULA?
2.3.- SUB PREGUNTAS :

9. • 3.1. OBJETIVOGENERAL:
• ANALIZAR LA INFLUENCIA DELAPEGO INSEGURO EN EL DESARROLLO DEL HABLA EN
NIÑOS DE 3 A 4 AÑOS EN EL JARDÍN DE INFANTES “AMAGUAÑA”
• 3.2.OBJETIVOSESPECÍFICOS:
CONOCERCOMOSE DESARROLLA EL DESAPEGO EMOCIONAL EN LOS PADRES.
CARACTERIZAR LA INFLUENCIA DE LA CONTRADICCIÓN AFECTIVA EN EL DESARROLLO DEL
DESARROLLO DEL HABLA EN LOS NIÑOS.
IDENTIFICAR LA APLICACIÓN DEL ESTILO EDUCATIVO AUTORITARIO EN AULA.
3.- OBJETIVOS

10. 4.- JUSTIFICACIÓN
Apego
inseguro –
niños de 4 y
5 años.
Fichas de
observación
Sociedad
consumista y
globalizada
Henrry
Wallon
Mary
Ainsworth
Escasa
información
–Ecuador
Ministerio de
educación :
Implementaci
ón Día de la
Familia.
Creación de
talleres.

11. 5.- ALCANCE
Delimitación
espacial: Ecuador
Pichincha Quito
Amaguaña.
Delimitación
temporal:
5 meses
Objeto de estudio:
área de psicología
infantil.
Restricciones:
Permisos para
realizar la
investigación.
Escasos datos
estadísticos en el
Ecuador.
Implicados del
proyecto:
Niños, padres y
docentes de inicial
II.
Jardín de infantes
“Amaguaña”

12. 6.- MARCO TEORICO
Teoría del
apego
según Jhon
Bowlby
Teoría del
apego de
Harry
Harlow
Teoría del
apego
según Mary
Ainsworth
REFERENCIAL:
La presente investigación se basara en las siguientes teorías:
CONCEPTUAL:
Apego Inseguro:
El apego inseguro se caracteriza por que el
cuidador o persona de referencia tiene
carencias en lo que respecta al cuidado que
debería dar o el tipo de relación que debería
ofrecer.
Desarrollo del habla:
Se llama desarrollo del habla al proceso
cognitivo por el cual los seres humanos,
haciendo uso de su competencia lingüística
innata, aprenden a comunicarse
verbalmente usando la lengua natural.

13. 7.- HIPOTESIS
Hipótesis Afirmativa:
El apego inseguro influye en
desarrollo del habla de
de 4 a 5 años del Jardín de
infantes “Amaguaña”
Hipótesis de trabajo:
La principal causa del
inadecuado desarrollo del
en niños de 4 a 5 años del
de infantes “Amaguaña” es la
influencia del apego inseguro.

14. 8.- ENCUADRE METODOLÓGICO
Enfoque general :
La presente investigación tiene un enfoque de tipo cualitativo, porque pretende captar la realidad social,
veces consiste en comprender un fenómeno social complejo. La importancia no está en medir las variables
involucradas en dicho fenómeno, sino en entenderlo.
Además esta dirigido a la realidad de los participantes y los datos emergen poco a poco. No se realizara
estadístico sino una descripción y análisis del problema.
Finalidad de la investigación:
La forma de la investigación será aplicada porque tiene como fin la búsqueda y consolidación del saber,
la teoría con la realidad y aplicar los conocimientos para enriquecer el conjunto cultural y científico, se
investigación básica pues depende de los aportes teóricos de la misma.

15. • Alcance de la investigación:
• El alcance de la investigación es de tipo explicativo porque esta dirigido a responder por la causas de los
fenómenos físicos o sociales. Se enfoca en explicar porque ocurre un fenómeno y en que condiciones se
puesto que es mas estructurado a diferencia de los demás alcances y proporciona un sentido de
problema.
• Diseño de la investigación:
• La investigación es de campo porque se realizará en el lugar de los hechos, es decir donde ocurre el
estudio.

16. • Población de muestra:
• La población universo es de 40 niños por lo que se trabajara con todos sin necesidad de tomar
• Muestras homogéneas: las unidades a seleccionar poseen un mismo perfil o características, o bien,
rasgos similares. Su propósito es centrarse en el tema a investigar o resaltar situaciones, procesos o
un grupo social.
• Técnicas:
• Observación directa
• Encuestas
• Entrevista
• Instrumentos:
• Guía de encuesta
• Guía de entrevista
• Diario de campo.

17. • MONETA M., APEGOY PÉRDIDA: REDESCUBRIENDO A JOHN BOWLBY, RECUPERADO DESDE: HTTP://WWW.SCIELO.CL/SCIELO.PHP?PID=S0370-
41062014000300001&SCRIPT=SCI_ARTTEXT&TLNG=PT
• GÓMEZ I., LINO J., APEGO INSEGURO EN EL RETRASO DEL DESARROLLO DEL HABLA EN LOS NIÑOSY NIÑAS ENTRECUATROA SEIS AÑOS DE LA
COMUNA SANVICENTE DEL CANTÓN SANTA ELENA, EN EL AÑO 2014-2015, RECUPERADO DESDE:
HTTP://REPOSITORIO.UPSE.EDU.EC/HANDLE/46000/2150
• LARA E., INFLUENCIA DELAPEGO MATERNO EN EL DESARROLLO DEL LENGUAJE DEL NIÑO.CASO CLÍNICO REALIZADO EN EL PRIMER AÑO DE BÁSICA
DE LA UNIDAD EDUCATIVAVIGOTSKY DE LA CIUDAD DE RIOBAMBA, , RECUPERADO DESDE: HTTP://REPOSITORIO.PUCE.EDU.EC/HANDLE/22000/13512
• PONCE S., RELACIÓN ENTRE ELVINCULOAFECTIVO MADRE E HIJOY LAS DIFICULTADES DEL LENGUAJE EN EL NIÑO DE 3 A 5 AÑOS SIN PROBLEMAS
ORGÁNICOS (ESTUDIO REALIZADO EN EL CENTRO INFANTIL MANITOSTRAVIESAS EN EL PERIODO DEOCTUBRE A DICIEMBRE DEL 2012), RECUPERADO
DESDE: HTTP://REPOSITORIO.PUCE.EDU.EC/HANDLE/22000/6038
• ROJAS L., SILVA M., ESTRATEGIASAFECTIVAS PARA DISMINUIR EL APEGO INSEGUROAMBIVALENTE DE NIÑOSY NIÑAS DE 4 AÑOS DEL NIVEL INICIAL.
TRUJILLO – 2014, RECUPERADO DESDE: HTTP://REVISTAS.USS.EDU.PE/INDEX.PHP/TZH/ARTICLE/VIEW/181
• SAMPIER, COLLADO, LUCIO (2010), METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN, MC GRAW HILL: MEXICO.
9.- BIBLIOGRAFIA:

18. • EL MARCOTEÓRICO NOS PERMITETENER UNAVISIÓN MAS CLARA DEL PROBLEMA, ES DECIR NOS ACERCA MAS
A LA REALIDAD DE ESTA MANERA SE CUMPLE DE MEJOR MANERA LOS OBJETIVOS.
• SE DEBE TOMAR EN CUENTA QUE PARA REALIZAR EL MARCOTEÓRICO SE NECESITATENER LA INFORMACIÓN
MAS ACTUAL.
• PARA EL ENCUADRE METODOLÓGICO ES NECESARIO TENER EN CUENTA QUE ES LO QUE SE DESEA REALIZAR
CON NUESTRA INVESTIGACIÓN, PARA LOGRAR ASÍ UN MEJOR TRABAJO.
• ES RECOMENDABLE TENER UNTEXTO GUÍA, EL CUAL PERMITAVISUALIZAR COMO OBTENER UN BUEN
ENCUADRE METODOLÓGICOY ASÍ COMPARAR LAS CARACTERÍSTICAS CON NUESTRA
INVESTIGACIÓNY OBTENER MEJORES RESULTADOS AL FINALIZAR.
• PARA LA REALIZACIÓN DEL ENCUADRE METODOLÓGICO SE DEBE CONOCER CUAL ES LA FINALIDAD DE
NUESTRA INVESTIGACIÓN.
CONCLUSION