El documento presenta un programa de orientación para padres sobre el desarrollo de niños entre 2 y 4 años. Explica teorías clásicas y contemporáneas sobre el desarrollo infantil como las de Piaget, Vygotsky y Bandura. Describe las características esperadas en el desarrollo cognitivo, motor, emocional y otros ámbitos de niños de estas edades. Finalmente, propone estrategias de comunicación efectiva entre padres e hijos para fomentar el compromiso parental en el desarrollo evolutivo.
El desarrollo humano es un proceso secuencial que comienza al nacer y se produce por la interacción entre el individuo y su entorno. Este proceso incluye cuatro áreas principales: sensorio-motriz, del lenguaje, socio-emocional y cognoscitiva. Cada área permite al niño desarrollar habilidades fundamentales a través de etapas progresivas.
1. La educación sexual infantil requiere una crianza que brinde afecto y seguridad emocional a niños y niñas por igual, permitiéndoles explorar su identidad corporal de manera natural.
2. Entre las edades de 2 y 3 años, los padres deben supervisar interacciones con otros niños de manera cercana mientras fomentan el afecto sobre el control.
3. Entre 4 y 5 años, es importante responder sinceramente a las preguntas de los niños sobre sexualidad con un vocabulario adecuado.
Este documento describe los desarrollos físico, psicosexual y cognitivo del adolescente. La adolescencia es una etapa de cambios rápidos en el cuerpo, la mente y las relaciones sociales. Físicamente, los adolescentes experimentan un rápido crecimiento y cambios en las características sexuales secundarias. Psicológicamente, buscan su identidad y experimentan inestabilidad emocional. Cognitivamente, desarrollan el pensamiento formal y la capacidad de abstracción. Socialmente, pasan tiempo con amigos y buscan independizarse
El documento describe el desarrollo socio-emocional y moral de los niños entre 6 y 12 años. En esta etapa, las relaciones familiares, especialmente entre padres e hijos, son muy importantes para que los niños desarrollen una buena autoestima y adaptabilidad social. La escuela también juega un papel clave al ofrecer nuevos entornos sociales y expectativas de comportamiento. En términos del desarrollo moral, los niños aprenden las normas sociales a través de la participación en grupos y la aprobación o desap
El documento describe las etapas normales del desarrollo sexual infantil según expertos como Freud. Explica que los niños son seres sexuales desde el nacimiento y que conductas como la masturbación y la curiosidad sobre los genitales son naturales en diferentes edades. Recomienda que los padres eduquen a los niños sobre sexualidad con guía y sin culpa en lugar de reprimirlos.
Durante la etapa de latencia, que dura desde los 5-7 años hasta la pubertad a los 12 años aproximadamente, la pulsión sexual del niño se suprime para enfocarse en el aprendizaje. El niño canaliza su energía en la sublimación de su comportamiento y pensamiento a través de actividades como jugar y establecer nuevas amistades.
La teoria del desarrollo psicosocial de erik eriksonAlex Nunez Ramos
El documento resume la teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson. Erikson propuso 8 etapas del desarrollo, cada una definida por un conflicto psicosocial entre dos polos opuestos como confianza vs desconfianza. Cómo se resuelven estos conflictos a lo largo de la vida influye en la personalidad. Erikson enfatizó los aspectos sociales e históricos en el desarrollo, a diferencia del enfoque puramente sexual de Freud.
El desarrollo humano es un proceso secuencial que comienza al nacer y se produce por la interacción entre el individuo y su entorno. Este proceso incluye cuatro áreas principales: sensorio-motriz, del lenguaje, socio-emocional y cognoscitiva. Cada área permite al niño desarrollar habilidades fundamentales a través de etapas progresivas.
1. La educación sexual infantil requiere una crianza que brinde afecto y seguridad emocional a niños y niñas por igual, permitiéndoles explorar su identidad corporal de manera natural.
2. Entre las edades de 2 y 3 años, los padres deben supervisar interacciones con otros niños de manera cercana mientras fomentan el afecto sobre el control.
3. Entre 4 y 5 años, es importante responder sinceramente a las preguntas de los niños sobre sexualidad con un vocabulario adecuado.
Este documento describe los desarrollos físico, psicosexual y cognitivo del adolescente. La adolescencia es una etapa de cambios rápidos en el cuerpo, la mente y las relaciones sociales. Físicamente, los adolescentes experimentan un rápido crecimiento y cambios en las características sexuales secundarias. Psicológicamente, buscan su identidad y experimentan inestabilidad emocional. Cognitivamente, desarrollan el pensamiento formal y la capacidad de abstracción. Socialmente, pasan tiempo con amigos y buscan independizarse
El documento describe el desarrollo socio-emocional y moral de los niños entre 6 y 12 años. En esta etapa, las relaciones familiares, especialmente entre padres e hijos, son muy importantes para que los niños desarrollen una buena autoestima y adaptabilidad social. La escuela también juega un papel clave al ofrecer nuevos entornos sociales y expectativas de comportamiento. En términos del desarrollo moral, los niños aprenden las normas sociales a través de la participación en grupos y la aprobación o desap
El documento describe las etapas normales del desarrollo sexual infantil según expertos como Freud. Explica que los niños son seres sexuales desde el nacimiento y que conductas como la masturbación y la curiosidad sobre los genitales son naturales en diferentes edades. Recomienda que los padres eduquen a los niños sobre sexualidad con guía y sin culpa en lugar de reprimirlos.
Durante la etapa de latencia, que dura desde los 5-7 años hasta la pubertad a los 12 años aproximadamente, la pulsión sexual del niño se suprime para enfocarse en el aprendizaje. El niño canaliza su energía en la sublimación de su comportamiento y pensamiento a través de actividades como jugar y establecer nuevas amistades.
La teoria del desarrollo psicosocial de erik eriksonAlex Nunez Ramos
El documento resume la teoría del desarrollo psicosocial de Erik Erikson. Erikson propuso 8 etapas del desarrollo, cada una definida por un conflicto psicosocial entre dos polos opuestos como confianza vs desconfianza. Cómo se resuelven estos conflictos a lo largo de la vida influye en la personalidad. Erikson enfatizó los aspectos sociales e históricos en el desarrollo, a diferencia del enfoque puramente sexual de Freud.
Este documento trata sobre el juego en la infancia. Aborda las siguientes cuestiones: la definición del juego, sus características, la evolución del juego infantil según las etapas descritas por Piaget y la importancia del juego para el desarrollo infantil desde las perspectivas motora, cognitiva, social y emocional.
El documento describe el desarrollo humano como un proceso de cambio y estabilidad que ocurre a lo largo de toda la vida. Los científicos del desarrollo estudian aspectos como el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial en todas las etapas del ciclo vital. El estudio del desarrollo humano es interdisciplinario y ha evolucionado para describir, explicar, predecir e intervenir en el desarrollo.
Erik Erikson - Integridad frente a la desesperación (Ejemplo)Mishuka Ripalda
José es un anciano de 80 años que vive en un asilo voluntariamente. A pesar de su edad avanzada y enfermedades, José mantiene su integridad personal eligiendo no ser una carga para su familia. Sin embargo, al sentir que su cuerpo ya no responde y que la muerte se acerca, José experimenta miedo y desesperanza.
El documento describe las teorías de Freud y Erikson sobre el desarrollo de la personalidad en las primeras etapas de la vida. Según Freud, la personalidad se forma a través de las etapas oral, anal y fálica, dependiendo de cómo se satisfacen las necesidades en cada etapa. Erikson propone que la confianza, autonomía y sentido del yo se desarrollan en las primeras etapas a través de la interacción con los cuidadores. Ambos teóricos enfatizan la importancia de las primeras experiencias de vida en la formación de
Este documento contiene varias tablas que evalúan el desarrollo de un niño en diferentes áreas como estimulación, socialización, cognición. Cada tabla incluye objetivos de desarrollo divididos por niveles de edad, indicando si el objetivo ya fue alcanzado y la fecha en que se logró. El documento provee una herramienta para dar seguimiento al progreso del niño en habilidades motoras, sociales y cognitivas.
El documento describe las características de la sexualidad infantil en diferentes etapas de desarrollo, desde el recién nacido hasta la etapa escolar. Se discuten conceptos como la formación del apego, los tipos de juegos sexuales comunes en la infancia como la autoestimulación y la exploración, y las teorías de Freud y el aprendizaje sobre el desarrollo sexual. El documento provee información sobre la sexualidad típica en cada etapa y cómo esta evoluciona a medida que el niño crece.
Este documento trata sobre los conceptos de género, estereotipos de género, roles de género e identidad de género. Explica que el género se refiere a las características asignadas a hombres y mujeres por una sociedad, mientras que los estereotipos de género son creencias simplificadas sobre los roles típicos de cada género. Los roles de género son las expectativas para cada género sobre cómo comportarse, sentir y actuar. La identidad de género
Los niños de primero y segundo básico experimentan cambios que los llevan a preferir juegos con estrategia aunque sean simples. Presentan conductas de obstinación que los enfrentan a sus padres debido a la inseguridad que sienten por los cambios. Para superar esta etapa, necesitan el cariño y apoyo de sus padres, quienes deben destacar los logros de sus hijos por sobre sus fracasos.
El documento discute la sexualidad en la infancia. Explica que los niños tienen bajos niveles hormonales y sus actividades sexuales se deben a la curiosidad más que al deseo. Describe actividades sexuales individuales y en grupo entre niños del mismo sexo o de sexos diferentes. También establece límites de normalidad para este tipo de actividades y enfatiza la importancia de una educación sexual tranquila y honesta que respete la confidencialidad y cultive la autoestima en los niños.
Este documento presenta los resultados de una evaluación de reflejos primarios y habilidades motoras tempranas realizada a un niño de entre 2 y 12 meses de edad. La evaluación cubre una variedad de reflejos y habilidades divididas en cuatro categorías: espinal, tallo-cerebral, mesencéfalo y cortical. Para cada habilidad se describe la edad típica de aparición, la prueba realizada y la respuesta esperada. El objetivo es evaluar el desarrollo neuropsicomotor del niño.
El documento habla sobre la importancia del desarrollo de la inteligencia emocional en los niños. Explica que los niños con capacidades de inteligencia emocional son más felices, seguros y tienen éxito en la escuela. También tienen bases sólidas para convertirse en adultos responsables. El desarrollo de estas capacidades ayuda a los niños a enfrentar problemas y a manejar sus emociones.
Este documento trata sobre la sexualidad humana y la salud mental. Explica que la sexualidad incluye comportamientos relacionados con la satisfacción sexual e identidad de género. Además, explora las dimensiones biológicas, psicológicas y sociales de la sexualidad humana, incluyendo la vinculación afectiva, reproducción, erotismo y género. Finalmente, discute temas como las orientaciones sexuales, parafilias y la importancia de una sexualidad saludable para el desarrollo de la personalidad.
El documento habla sobre la importancia de desarrollar la inteligencia emocional en los niños y niñas. Explica que la inteligencia emocional incluye habilidades como el reconocimiento de las emociones propias y ajenas, el control emocional y las relaciones interpersonales. También ofrece estrategias que los padres y profesores pueden usar para fomentar la inteligencia emocional en los niños, como reconocer y nombrar sus emociones, desarrollar su empatía y enseñarles a comunicarse de man
Este documento resume los principales cambios físicos, cognitivos y psicosociales que ocurren durante la adolescencia. Explica que la adolescencia implica la transición entre la niñez y la adultez, incluyendo la pubertad y el desarrollo sexual. También describe el desarrollo del razonamiento moral según las teorías de Kohlberg y Gilligan, así como la búsqueda de identidad propuesta por Erikson. Por último, analiza temas como las relaciones sociales, la sexualidad y la conducta durante esta etapa.
El documento habla sobre el área adaptativa en niños y las habilidades que implica como la capacidad de usar información y habilidades de otras áreas. Describe las habilidades de autoayuda como alimentarse, vestirse y asearse que permiten mayor independencia en los niños. También menciona la capacidad de prestar atención, asumir responsabilidades y completar actividades. Luego enumera algunas actividades significativas para niños de 7 a 9 meses como sonar objetos, exponerlos a colores y observar objetos. Finalmente da recomendaciones
La familia juega un papel fundamental en el desarrollo social del niño. Al nacer, los humanos son dependientes de su madre por más tiempo que otros mamíferos. A medida que crecen, los niños comienzan a tomar conciencia de sus sentimientos y a relacionarse con otros a través de la amistad y la escuela. La familia provee estabilidad y modela las características psicológicas del niño, quien necesita sentirse amado, protegido y confiar en sus padres. Un buen ambiente familiar se caracteriza por el am
El contenido de este power point se basa en antecedentes históricos, definición, bases neurológicas, plasticidad cerebral, objetivos, importancia y a quién va dirigido.
La tercera infancia se caracteriza por la escolarización del niño entre las edades de 5 a 9 años. Durante este período, los niños desarrollan habilidades en áreas como el lenguaje, la cognición, la motricidad y las relaciones socioafectivas. Además, comienzan a establecer su identidad a través de las amistades y las normas sociales aprendidas en la escuela.
Este documento trata sobre la orientación sexual en adolescentes. Discute la importancia del diálogo entre padres e hijos sobre sexualidad y ofrece consejos para que los padres puedan hablar con sus hijos sobre este tema de una manera adecuada y basada en la confianza, el respeto y la información correcta. También destaca los riesgos de la desinformación sexual en los adolescentes y la necesidad de orientarlos para que tomen decisiones responsables.
Este documento trata sobre la orientación y educación de los padres hacia el proceso de aceptación del duelo en la familia. Explica las reacciones comunes de los niños ante la muerte, como el anhelo por la persona fallecida y la esperanza de que regrese. También describe las etapas del duelo en niños, adolescentes y adultos mayores, e incluye recomendaciones para apoyar a los hijos durante este proceso.
Este documento presenta información sobre una sesión de educación para padres sobre temas como conceptos de familia, estilos educativos parentales, clasificación de familias, comunicación entre padres y maestros, y resolución de conflictos. La sesión es facilitada por Raquel Peña y cubre diferentes temas relacionados con el funcionamiento saludable de las familias a través de conceptos teóricos y ejemplos. El objetivo es proporcionar técnicas que contribuyan a la funcionalidad y armonía en las dinámicas familiares.
Este documento trata sobre el juego en la infancia. Aborda las siguientes cuestiones: la definición del juego, sus características, la evolución del juego infantil según las etapas descritas por Piaget y la importancia del juego para el desarrollo infantil desde las perspectivas motora, cognitiva, social y emocional.
El documento describe el desarrollo humano como un proceso de cambio y estabilidad que ocurre a lo largo de toda la vida. Los científicos del desarrollo estudian aspectos como el desarrollo físico, cognitivo y psicosocial en todas las etapas del ciclo vital. El estudio del desarrollo humano es interdisciplinario y ha evolucionado para describir, explicar, predecir e intervenir en el desarrollo.
Erik Erikson - Integridad frente a la desesperación (Ejemplo)Mishuka Ripalda
José es un anciano de 80 años que vive en un asilo voluntariamente. A pesar de su edad avanzada y enfermedades, José mantiene su integridad personal eligiendo no ser una carga para su familia. Sin embargo, al sentir que su cuerpo ya no responde y que la muerte se acerca, José experimenta miedo y desesperanza.
El documento describe las teorías de Freud y Erikson sobre el desarrollo de la personalidad en las primeras etapas de la vida. Según Freud, la personalidad se forma a través de las etapas oral, anal y fálica, dependiendo de cómo se satisfacen las necesidades en cada etapa. Erikson propone que la confianza, autonomía y sentido del yo se desarrollan en las primeras etapas a través de la interacción con los cuidadores. Ambos teóricos enfatizan la importancia de las primeras experiencias de vida en la formación de
Este documento contiene varias tablas que evalúan el desarrollo de un niño en diferentes áreas como estimulación, socialización, cognición. Cada tabla incluye objetivos de desarrollo divididos por niveles de edad, indicando si el objetivo ya fue alcanzado y la fecha en que se logró. El documento provee una herramienta para dar seguimiento al progreso del niño en habilidades motoras, sociales y cognitivas.
El documento describe las características de la sexualidad infantil en diferentes etapas de desarrollo, desde el recién nacido hasta la etapa escolar. Se discuten conceptos como la formación del apego, los tipos de juegos sexuales comunes en la infancia como la autoestimulación y la exploración, y las teorías de Freud y el aprendizaje sobre el desarrollo sexual. El documento provee información sobre la sexualidad típica en cada etapa y cómo esta evoluciona a medida que el niño crece.
Este documento trata sobre los conceptos de género, estereotipos de género, roles de género e identidad de género. Explica que el género se refiere a las características asignadas a hombres y mujeres por una sociedad, mientras que los estereotipos de género son creencias simplificadas sobre los roles típicos de cada género. Los roles de género son las expectativas para cada género sobre cómo comportarse, sentir y actuar. La identidad de género
Los niños de primero y segundo básico experimentan cambios que los llevan a preferir juegos con estrategia aunque sean simples. Presentan conductas de obstinación que los enfrentan a sus padres debido a la inseguridad que sienten por los cambios. Para superar esta etapa, necesitan el cariño y apoyo de sus padres, quienes deben destacar los logros de sus hijos por sobre sus fracasos.
El documento discute la sexualidad en la infancia. Explica que los niños tienen bajos niveles hormonales y sus actividades sexuales se deben a la curiosidad más que al deseo. Describe actividades sexuales individuales y en grupo entre niños del mismo sexo o de sexos diferentes. También establece límites de normalidad para este tipo de actividades y enfatiza la importancia de una educación sexual tranquila y honesta que respete la confidencialidad y cultive la autoestima en los niños.
Este documento presenta los resultados de una evaluación de reflejos primarios y habilidades motoras tempranas realizada a un niño de entre 2 y 12 meses de edad. La evaluación cubre una variedad de reflejos y habilidades divididas en cuatro categorías: espinal, tallo-cerebral, mesencéfalo y cortical. Para cada habilidad se describe la edad típica de aparición, la prueba realizada y la respuesta esperada. El objetivo es evaluar el desarrollo neuropsicomotor del niño.
El documento habla sobre la importancia del desarrollo de la inteligencia emocional en los niños. Explica que los niños con capacidades de inteligencia emocional son más felices, seguros y tienen éxito en la escuela. También tienen bases sólidas para convertirse en adultos responsables. El desarrollo de estas capacidades ayuda a los niños a enfrentar problemas y a manejar sus emociones.
Este documento trata sobre la sexualidad humana y la salud mental. Explica que la sexualidad incluye comportamientos relacionados con la satisfacción sexual e identidad de género. Además, explora las dimensiones biológicas, psicológicas y sociales de la sexualidad humana, incluyendo la vinculación afectiva, reproducción, erotismo y género. Finalmente, discute temas como las orientaciones sexuales, parafilias y la importancia de una sexualidad saludable para el desarrollo de la personalidad.
El documento habla sobre la importancia de desarrollar la inteligencia emocional en los niños y niñas. Explica que la inteligencia emocional incluye habilidades como el reconocimiento de las emociones propias y ajenas, el control emocional y las relaciones interpersonales. También ofrece estrategias que los padres y profesores pueden usar para fomentar la inteligencia emocional en los niños, como reconocer y nombrar sus emociones, desarrollar su empatía y enseñarles a comunicarse de man
Este documento resume los principales cambios físicos, cognitivos y psicosociales que ocurren durante la adolescencia. Explica que la adolescencia implica la transición entre la niñez y la adultez, incluyendo la pubertad y el desarrollo sexual. También describe el desarrollo del razonamiento moral según las teorías de Kohlberg y Gilligan, así como la búsqueda de identidad propuesta por Erikson. Por último, analiza temas como las relaciones sociales, la sexualidad y la conducta durante esta etapa.
El documento habla sobre el área adaptativa en niños y las habilidades que implica como la capacidad de usar información y habilidades de otras áreas. Describe las habilidades de autoayuda como alimentarse, vestirse y asearse que permiten mayor independencia en los niños. También menciona la capacidad de prestar atención, asumir responsabilidades y completar actividades. Luego enumera algunas actividades significativas para niños de 7 a 9 meses como sonar objetos, exponerlos a colores y observar objetos. Finalmente da recomendaciones
La familia juega un papel fundamental en el desarrollo social del niño. Al nacer, los humanos son dependientes de su madre por más tiempo que otros mamíferos. A medida que crecen, los niños comienzan a tomar conciencia de sus sentimientos y a relacionarse con otros a través de la amistad y la escuela. La familia provee estabilidad y modela las características psicológicas del niño, quien necesita sentirse amado, protegido y confiar en sus padres. Un buen ambiente familiar se caracteriza por el am
El contenido de este power point se basa en antecedentes históricos, definición, bases neurológicas, plasticidad cerebral, objetivos, importancia y a quién va dirigido.
La tercera infancia se caracteriza por la escolarización del niño entre las edades de 5 a 9 años. Durante este período, los niños desarrollan habilidades en áreas como el lenguaje, la cognición, la motricidad y las relaciones socioafectivas. Además, comienzan a establecer su identidad a través de las amistades y las normas sociales aprendidas en la escuela.
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Este documento trata sobre la orientación y educación de los padres hacia el proceso de aceptación del duelo en la familia. Explica las reacciones comunes de los niños ante la muerte, como el anhelo por la persona fallecida y la esperanza de que regrese. También describe las etapas del duelo en niños, adolescentes y adultos mayores, e incluye recomendaciones para apoyar a los hijos durante este proceso.
Este documento presenta información sobre una sesión de educación para padres sobre temas como conceptos de familia, estilos educativos parentales, clasificación de familias, comunicación entre padres y maestros, y resolución de conflictos. La sesión es facilitada por Raquel Peña y cubre diferentes temas relacionados con el funcionamiento saludable de las familias a través de conceptos teóricos y ejemplos. El objetivo es proporcionar técnicas que contribuyan a la funcionalidad y armonía en las dinámicas familiares.
El documento presenta información sobre las actitudes, incluyendo definiciones, componentes, funciones y estrategias para modificarlas. Explica que una actitud está compuesta por componentes cognitivo, afectivo y conductual, y que puede tener funciones instrumentales, expresivas y de adaptación social. También describe técnicas de reestructuración cognitiva para cambiar pensamientos erróneos y mejorar las actitudes.
Este documento resume la historia de la educación para padres desde la prehistoria hasta la época contemporánea. Describe el desarrollo de un departamento de educación para padres en el Centro de Investigaciones Psiquiátricas, Psicológicas y Sexológicas de Venezuela en 1987. También explora diferentes conceptos de familia, tipos de familias funcionales y disfuncionales, y la importancia de mantener un equilibrio entre el afecto y la autoridad. Finalmente, resume los principios doctrinarios de la Escuela Bianco en relación con la
EDUCACIÓN PARA PADRES DIRIGIDO A DOCENTES DE EDUCACIÓN ESPECIALRAQUEL PEÑA DE SIVIRA
Este documento presenta información sobre la educación para padres. Cubre temas como la evolución histórica de la educación para padres, la conceptualización de familia, clasificaciones de familias, roles de padres, reacciones al diagnóstico de NEE en un hijo, etapas que atraviesan los padres, roles de otros miembros de la familia, conflicto en el núcleo familiar, estilos parentales negativos, técnicas para ser asertivos, el equipo multidisciplinario y el rol del docente.
El documento habla sobre el rol de la familia en la lucha contra las drogas. Describe una familia funcional como aquella donde hay equilibrio entre afecto y autoridad, y donde los padres enseñan a los hijos habilidades para la vida como el autoconocimiento, la empatía y la comunicación asertiva. También enfatiza la importancia de que los padres pasen tiempo de calidad con sus hijos.
PLANIFICACIÓN COMO HERRAMIENTA EDUCATIVA PARA LA PREVENCIÓN DEL FRACASO ESCOLARRAQUEL PEÑA DE SIVIRA
Este documento discute el fracaso escolar y cómo la planificación educativa puede usarse como herramienta para prevenirlo. Explica que el éxito escolar depende no solo de los estudiantes, sino también de los maestros, la escuela, las políticas educativas y las familias. Luego analiza las causas del fracaso escolar y estrategias como la promoción social y el tratamiento remedial. Finalmente, propone usar una planificación educativa diversa que involucre a los estudiantes en diferentes actividades para fortalecer sus debilidades
Este documento describe las escuelas de padres, madres y apoderados, incluyendo su justificación, objetivos, metodología y temas abordados. Explica que la educación y la familia son inseparables, y que las escuelas de padres buscan proporcionar herramientas educativas a los padres para mejorar su capacidad de educar a los niños. Describe objetivos como apoyar el desarrollo de los niños, informar a los padres sobre temas de desarrollo, y enseñar técnicas para el apre
Diplomado escuela para padres alfonso marzoaalcalar
El documento ofrece consejos para ayudar a los adolescentes a encontrar su motivación interna, incluyendo ofrecerles apoyo, exponerlos a nuevas ideas, guiarlos para establecer objetivos, motivarlos en los estudios, enseñarles responsabilidad, usar metas a corto plazo y ayudarlos a administrar su tiempo. También enfatiza la importancia de que los padres acepten a sus hijos y establezcan alianzas en lugar de barreras.
Escuela para padres trabajo para la web 2.0Rosy Díaz
El documento describe una escuela para padres con el objetivo de sensibilizar a los padres sobre su responsabilidad en la educación de los hijos. La escuela para padres consiste en reuniones de aprendizaje donde los padres analizan y revaloran su papel como educadores primarios de los hijos. Los temas a cubrir incluyen la importancia de los padres como educadores y aspectos relacionados al desarrollo de los hijos.
El documento es una recopilación de textos sobre la Guerra Federal en Venezuela entre 1859-1863. La guerra enfrentó a los liberales, liderados por figuras como Ezequiel Zamora, Juan Crisóstomo Falcón y Antonio Guzmán Blanco, contra la oligarquía conservadora encabezada por José Antonio Páez. Zamora jugó un papel clave como líder popular hasta su muerte en 1860 durante el asedio de San Carlos. La guerra se caracterizó por enfrentamientos de guerrilla en los llanos y estados centrales y terminó
Este documento resume la historia de Venezuela desde la Gran Colombia de Simón Bolívar hasta la disolución de esta en 1830. Explica que Bolívar tuvo la visión de unir las nuevas repúblicas liberadas en una sola nación, pero que desacuerdos regionales y la convención fallida de Ocaña llevaron a que Venezuela, Nueva Granada y Quito se separaran, poniendo fin al sueño de Bolívar de una Gran Colombia unida.
Cómo organizar las escuelas de padres y madres. 74 págsEducación Primaria
Este documento presenta la propuesta y experiencia piloto de una escuela de madres y padres realizada en el Colegio Ramiro Prialé de San Juan de Miraflores en Lima, Perú entre 1997 y 1998. El objetivo general era motivar y preparar a los padres para que promuevan relaciones de equidad y convivencia en sus hogares. La experiencia buscaba mejorar la comunicación entre la escuela y las familias, y abordar temas como la autoestima, la educación de los niños, la equidad de género y la violencia familiar a través de
Este documento presenta un manual didáctico para escuelas de padres. Contiene información sobre diversos temas relacionados con la familia y la crianza de los hijos. El manual está dividido en tres partes que abordan once temas como la socialización a través de la familia, la paternidad responsable, estilos y pautas educativas, y la escucha activa. El objetivo es brindar a los padres conocimientos y herramientas para desempeñarse de manera adecuada en su rol parental.
Este documento trata sobre el manejo del estrés y el manejo del tiempo. Explica que el estrés es una sensación de tensión física o emocional y puede ser causado por factores como la dieta, la actividad física, la actitud y el apoyo social. Recomienda técnicas para manejar el estrés como hacer ejercicio, comer saludable, relajarse y buscar apoyo social. También define el tiempo y explica que controlar eventos y establecer objetivos y prioridades son claves para manejarlo de manera efectiva.
Este documento resume un taller para padres sobre cómo construir relaciones de confianza con sus hijos. El taller cubre los roles y funciones de la familia, los estilos relacionales y educativos, y los objetivos de concientizar a los padres sobre la importancia de la confianza mutua y compartir valores familiares. El resumen incluye las funciones de la familia, los estilos autoritario, permisivo y asertivo, y las consecuencias de cada estilo.
Este ensayo explora cómo los conceptos de infancia y adolescencia han evolucionado a través del tiempo y han sido influenciados por factores sociales y culturales. En la antigüedad, los niños no recibían el mismo aprecio y cuidado que hoy, pero con el tiempo la sociedad empezó a valorar más a las familias y a la infancia. Autores como Aries y Baquero argumentan que la infancia es una construcción social que ha cambiado históricamente. El ensayo también discute cómo el contexto sociocultural influye en el desarrollo
Este documento describe las prácticas de crianza de los niños y niñas en la región andina de Bolivia. Explica que las pautas de crianza están influenciadas por factores como la educación, la familia y la cultura. También analiza cómo han cambiado las prácticas de crianza a lo largo del tiempo debido a cambios sociales, económicos y otros factores. El documento provee información sobre las características principales de la crianza en la región, incluyendo el papel de la educación y la familia en el desar
Este documento describe las prácticas de crianza de los niños y niñas en la región andina de Bolivia. Históricamente, la educación en Bolivia ha tenido deficiencias, pero ahora se están incorporando conceptos de la inteligencia andina que valoran aspectos afectivos, sociales y cognitivos del desarrollo infantil. La familia juega un papel fundamental en la transmisión cultural y en satisfacer las necesidades básicas, emocionales y de desarrollo de los niños. Las pautas de crianza tradicionales se basan
El documento describe el desarrollo infantil entre los 0 y 6 años. Explica que el desarrollo del niño incluye cambios físicos, intelectuales, sociales y emocionales. Los niños crecen y se desarrollan a diferentes velocidades, por lo que es difícil definir lo que es "normal". Durante esta etapa, los niños se vuelven más independientes de sus padres y les importa la aprobación de sus pares. Este puede ser un momento en que se identifican problemas de aprendizaje o de conducta, por lo que es importante buscar
Este documento discute el desarrollo humano infantil y cómo los conceptos de infancia y adolescencia son construcciones históricas y sociales en lugar de etapas naturales. Explica cómo el contexto sociohistórico ha influido en la concepción de la infancia a lo largo de la historia y cómo la educación ha variado según la clase social. Concluye que aunque la infancia representa una etapa natural de desarrollo, también es una etapa clave para la adquisición de conocimientos que moldean el resto de la vida.
Este documento discute el desarrollo humano infantil y cómo los conceptos de infancia y adolescencia son construcciones históricas y sociales en lugar de etapas naturales. Explica cómo el contexto sociohistórico ha influido en la concepción de la infancia a lo largo de la historia y cómo la educación ha variado según la clase social. Concluye que aunque la infancia representa una etapa natural de desarrollo, también es una etapa clave para la adquisición de conocimientos que moldean el resto de la vida.
El documento discute la formación de la expresión de la sexualidad en los niños desde perspectivas teológica e investigativa. En la interpretación teológica, se concluye que los padres deben dedicarse a conocer a cada hijo individualmente para guiar su desarrollo sexual de acuerdo a sus características únicas. La investigación científica también resalta que la educación sexual debe ser parte de la educación integral en el hogar, con los padres como principales responsables de enseñar valores de sexualidad responsable.
El documento trata sobre las diferentes perspectivas y teorías del desarrollo infantil a lo largo de la historia. Explica los cinco contextos de desarrollo propuestos por Bronfenbrenner y cómo han evolucionado los estudios sobre el mundo de la niñez. También resume las principales teorías psicoanalíticas, conductistas, sociocognitivas y otras sobre el desarrollo infantil.
Este documento presenta la justificación y marco conceptual para un taller de psicoeducación sexual dirigido a padres de familia de estudiantes de primaria en Montemorelos, Nuevo León. El taller busca concientizar a los padres sobre la importancia de abordar temas sexuales con sus hijos de manera abierta y correcta, brindándoles herramientas. Se enfoca en temas como psicoeducación, relaciones familiares, desarrollo emocional, corporal y sexual, así como la importancia de la educación sexual temprana para pre
Este documento resume las etapas clave del desarrollo infantil desde el nacimiento hasta los 3 años. Incluye el desarrollo físico, cognitivo, emocional y las relaciones con la familia. Explica que en esta etapa los niños comienzan a caminar, hablar y desarrollan sus sentidos. También aprenden sobre sí mismos y el mundo a través de las interacciones con sus padres y familiares cercanos.
Este documento describe las etapas de la infancia y la adolescencia. La infancia se divide en primera infancia (0-2 años), segunda infancia (2-7 años) y tercera infancia (7-13 años). La primera infancia se caracteriza por un rápido crecimiento físico y desarrollo cognitivo que incluye el desarrollo del lenguaje y las emociones. El desarrollo también está influenciado por factores sociales como el apego y el temperamento. La adolescencia es la transición entre la niñez y la adultez, marc
Este documento resume los principales aspectos del desarrollo psicológico de los niños en la primera infancia, incluyendo el crecimiento físico, la salud, el sueño, las habilidades motoras, el desarrollo intelectual, la personalidad y las relaciones sociales. Describe cómo los niños progresan cognitiva, emocional y socialmente entre los 3 y 6 años de edad.
El documento resume varias teorías sobre el desarrollo psicológico infantil desde los 0 a los 12 años. Incluye teorías biológicas, conductuales, cognitivas, socio-culturales y del desarrollo psicosocial. Cada teoría describe a sus principales exponentes e ideas clave sobre los factores y procesos que influyen en el desarrollo infantil.
Los primeros tres años de vida son cruciales para el desarrollo físico, cognitivo y emocional de un niño. Durante este periodo, los bebés comienzan a caminar, hablar, formar vínculos afectivos y explorar el mundo que les rodea. La familia juega un papel fundamental en este desarrollo temprano al proveer un entorno seguro para el aprendizaje y la socialización del niño.
Este documento presenta un proyecto sobre la educación sexual en niños y niñas de preescolar en la vereda Palo Grande. El proyecto busca enseñar a los niños sobre las similitudes y diferencias entre ellos de una manera apropiada para su edad, ya que actualmente los temas sexuales son tratados de forma inadecuada. El proyecto utilizará cuentos, juegos y otras actividades lúdicas para educar a los niños sobre sus cuerpos y la reproducción de una manera que los haga sentir cómodos y les enseñ
El documento describe el concepto del "nicho de desarrollo" como un marco teórico para entender cómo el contexto cultural y ambiental en el que crece un niño influye en su desarrollo. Según estudios de Charles Super y Sara Harkness, el ambiente y la cultura de los padres juegan un papel fundamental en la adquisición de habilidades en los niños. Cada niño se desarrolla de manera única dependiendo de la educación y costumbres de su familia particular.
Este documento describe la importancia de la estimulación temprana en los niños desde su nacimiento hasta los 6 años. Explica que la estimulación temprana ayuda a prevenir futuras discapacidades de aprendizaje y promueve el desarrollo cognitivo, físico y psíquico de los niños. También destaca que el proceso de estimulación comienza desde la concepción y que los primeros meses la estimulación más importante proviene de la familia.
El documento describe la importancia de la estimulación temprana en los niños desde su nacimiento hasta los 6 años para desarrollar sus capacidades cognitivas, físicas y psíquicas. Explica que la estimulación temprana comienza desde la concepción y continúa a través de la interacción con los padres y el entorno. También destaca la importancia de crear ambientes internos apropiados en centros educativos para favorecer el aprendizaje en niños.
El documento discute la importancia de las prácticas de crianza para el desarrollo cognitivo infantil. Explica que las prácticas de crianza influyen directamente en el desarrollo cognitivo del niño y en su personalidad. También describe que el desarrollo cognitivo es el resultado de la interacción entre factores genéticos y ambientales, especialmente la crianza que recibe el niño en su familia. Finalmente, concluye que las buenas prácticas de crianza promueven el desarrollo cognitivo del niño y sus
Actividad 3 ori..la infancia y la adolescencia desde los microsistemasTaliaGaviriaMartinez
Situar a la infancia y a la adolescencia dentro de los microsistemas propuestos por Urie Bronfenbrenner; teniendo en cuenta las realidades de los niños y adolescentes.
Actividad 3 ori..la infancia y la adolescencia desde los microsistemas
Programa de desarrollo evolutivo
1. CENTRO DE INVESTIGACIONES, PSIQUIÀTRICAS
PSICOLÒGICAS Y SEXOLÒGICAS DE VENEZUELA
NÙCLEO ORIENTE
BARCELONA – ESTADO ANZOATEGUI
MAESTRÌA EN ORIENTACIÒN EDUCACIÒN PARA PADRES
AUTORA:
MSc. RAQUEL PEÑA
ENERO,2012
3. Desde tiempos muy remotos tanto Platón como Aristóteles
escribieron sobre la infancia. Platón sostenían que los niños vienen
dotados de habilidades específicas que su educación puede potenciar.
Aristóteles, a su vez ideó métodos de observación del comportamiento
infantil que fueron precursores de los que hoy se aplican.
En los primeros años de vida, el niño inicia la aproximación al
mundo y comienzan sus aprendizajes, construyendo su desarrollo, y
relacionándose con el medio. Un niño o niña con estimulación en sus
primeros años podrá desarrollar de manera más eficiente sus
potencialidades. Los niños-niñas se desarrollan y maduran las
capacidades fundamentales y prioritarias, como las áreas del lenguaje,
cognitiva, física, afectiva, moral y sexual.
De allí que a continuación se presente un programa de orientación
basado en el desarrollo evolutivo dirigido a padres de niños y niñas
entre 2 a 4 años de edad.
Desde tiempos muy remotos tanto Platón como Aristóteles
escribieron sobre la infancia. Platón sostenían que los niños vienen
dotados de habilidades específicas que su educación puede potenciar.
Aristóteles, a su vez ideó métodos de observación del comportamiento
infantil que fueron precursores de los que hoy se aplican.
En los primeros años de vida, el niño inicia la aproximación al
mundo y comienzan sus aprendizajes, construyendo su desarrollo, y
relacionándose con el medio. Un niño o niña con estimulación en sus
primeros años podrá desarrollar de manera más eficiente sus
potencialidades. Los niños-niñas se desarrollan y maduran las
capacidades fundamentales y prioritarias, como las áreas del lenguaje,
cognitiva, física, afectiva, moral y sexual.
De allí que a continuación se presente un programa de orientación
basado en el desarrollo evolutivo dirigido a padres de niños y niñas
entre 2 a 4 años de edad.
4. FOMENTAR EN LOS PADRES EL COMPROMISO
DE VINCULACIÒN EN EL DESARROLLO
EVOLUTIVO DE SUS HIJOS
FOMENTAR EN LOS PADRES EL COMPROMISO
DE VINCULACIÒN EN EL DESARROLLO
EVOLUTIVO DE SUS HIJOS
5. EL COMPROMISO Y VINCULACIÒN DE LOS
PADRES EN EL DESARROLLO EVOLUTIVO DE
SUS HIJOS EN UNA FORMA OPERATIVA Y
FUNCIONAL
EL COMPROMISO Y VINCULACIÒN DE LOS
PADRES EN EL DESARROLLO EVOLUTIVO DE
SUS HIJOS EN UNA FORMA OPERATIVA Y
FUNCIONAL
6. INCENTIVAR A LOS PADRES A LA INVESTIGACIÓN
DEL NIÑO DENTRO DE LA VISIÓN DEL DESARROLLO
INTEGRAL Y SU VINCULACIÓN OPERATIVA EN LA
EDUCACIÓN PARA PADRES
INCENTIVAR A LOS PADRES A LA INVESTIGACIÓN
DEL NIÑO DENTRO DE LA VISIÓN DEL DESARROLLO
INTEGRAL Y SU VINCULACIÓN OPERATIVA EN LA
EDUCACIÓN PARA PADRES
7. Proporcionar de la conceptualización básica y
teorías a los padres sobre el desarrollo evolutivo
en niño de 2 a 4 años.
Describir las conductas operativas en los niños
de 2 a 4 años
Caracterizar el comportamiento del niño de 2 a 4
años
Explicar la importancia del conocimiento a los
padres sobre el desarrollo evolutivo en niño de 2
a 4 años.
8. Durante dos siglos los filósofos debatieron sobre cuestiones como la
naturaleza esencial de los seres humanos, estableciéndose para el
descubrimiento de una respuesta sobre preguntas como:
¿ Son innatas o adquiridas las cualidades, el comportamiento y las ideas
que definen a los seres humanos?
¿ Cuál es el efecto del contacto social durante los años de formación y se
podrá superar su carencia?
Hoy en día los psicólogos del desarrollo; consideran el desarrollo activo
frente al pasivo; existe un amplio acuerdo en que la influencia es
bidireccional. Papalia ( ): “Los niños cambian su mundo tal como este
los cambia a ellos”. Asimismo reconocen que ninguna teoría o perspectiva
teórica tiene todas las respuestas; sino que cada una contribuye con algo
para entender el desarrollo del niño.
En el caso específico de este programa se considera el desarrollo
evolutivo en niños entre 2 a 4 años. A continuación conceptos y teoría
básicas referidas a estas edades.
9. DESARROLLO DEL NIÑO: Estudio científico del cambio y la
continuidad; a través de la niñez.
Hay 2 cambios de desarrollo:
Cuantitativo: cambio en número cantidad; en dimensiones
como estatura, peso o amplitud del vocabulario.
Cualitativo: cambio en clase, estructura u organización, así
como en el paso de la comunicación no verbal a la verbal.
10. ETAPA PRENATAL NIÑEZ TEMPRANA:0 A 6 AÑOS
NIÑEZ INTERMEDIAADOLESCENCIA
11 A 20 AÑOS 6 A 11 AÑOS
11.
12. LA TEORÍA HISTÓRICO CULTURAL DE
VYGOTSKY
El desarrollo del niño hay que entenderlo
como un descubrimiento exclusivamente
personal, y ponen el énfasis en la
interacción entre el niño y el adulto, o entre
un niño y otro niño, como hecho esencial
para el desarrollo infantil.
En esta interacción el lenguaje es el
principal instrumento de transmisión de
cultural y de educación, pero evidentemente
existen otros medios que facilitan la
interacción niño-adulto. La forma y el
momento en que un niño domina las
habilidades que están a punto de ser
adquiridas (Zona de Desarrollo Próximo)
depende del tipo de andamiaje que se le
proporcione al niño.
LA TEORÍA HISTÓRICO CULTURAL DE
VYGOTSKY
El desarrollo del niño hay que entenderlo
como un descubrimiento exclusivamente
personal, y ponen el énfasis en la
interacción entre el niño y el adulto, o entre
un niño y otro niño, como hecho esencial
para el desarrollo infantil.
En esta interacción el lenguaje es el
principal instrumento de transmisión de
cultural y de educación, pero evidentemente
existen otros medios que facilitan la
interacción niño-adulto. La forma y el
momento en que un niño domina las
habilidades que están a punto de ser
adquiridas (Zona de Desarrollo Próximo)
depende del tipo de andamiaje que se le
proporcione al niño.
16. MOLES (1997): Conjunto de personas (consanguíneas o
no) que cohabitan bajo un mismo espacio y donde una unión e
interacción afectiva entre ellos, regidas por determinadas
normas”.
RODRÍGUEZ, G (2004):
“Ser padres, guía y orientador de la familia de hoy,
implica grandes responsabilidades y esfuerzos (…).
BIANCO (1992)
“La familia es la célula del tejido social”
17. BASES DOCTRINARIAS DE
LA EDUCACIÓN PARA
PADRES : BIANCO (1992)
Creer en un concepto de familia
conformada por los padres, los hijos
y adherentes a este grupo, fomentar
la existencia de un orden familiar
jerárquico, en el cual el primer lugar
esté conformado por los padres, el
segundo lugar por la reunión
familiar, el tercer lugar por los hijos
y el cuarto lugar por los adherentes
al grupo familiar. Además, cada uno
de los miembros de determinada
jerarquía debe conocer cual son sus
deberes y derechos, ejerciéndolos
en forma adecuada. En
consecuencia, se generará una
comunicación operativa y fluida,
permitiendo relaciones familiares en
un clima de cordialidad.
BASES DOCTRINARIAS DE
LA EDUCACIÓN PARA
PADRES : BIANCO (1992)
Creer en un concepto de familia
conformada por los padres, los hijos
y adherentes a este grupo, fomentar
la existencia de un orden familiar
jerárquico, en el cual el primer lugar
esté conformado por los padres, el
segundo lugar por la reunión
familiar, el tercer lugar por los hijos
y el cuarto lugar por los adherentes
al grupo familiar. Además, cada uno
de los miembros de determinada
jerarquía debe conocer cual son sus
deberes y derechos, ejerciéndolos
en forma adecuada. En
consecuencia, se generará una
comunicación operativa y fluida,
permitiendo relaciones familiares en
un clima de cordialidad.
18. ETAPAS
EVOLUTIVAS ÁREA
COGNOSCITIVA,
SEGÚN PIAGET
CONDUCTA
ESPERADA Y/U
OPERATIVA
CONDUCTA NO
OPERATIVA
Etapa
Preoperacional:
De 2 a 7 años
Utilización de
símbolos.
Desarrollo del
lenguaje.
Pensamiento
intuitivo.
Agnosia: no
reconoce las
formas.
Afasia sensitiva: no
entiende el
lenguaje.
Afasia Motora: no
puede hablar, a
pesar de que sabe lo
que quiere
expresar.
19. Tiene mayores DESTREZAS EN EL ÀREA: MOTORA Y COORDINACIÒN
en general, ya se para en pie momentáneamente y camina solo. Consigue
mayor capacidad de respuesta en sus movimientos.
Tiene mayores DESTREZAS EN EL ÀREA: MOTORA Y COORDINACIÒN
en general, ya se para en pie momentáneamente y camina solo. Consigue
mayor capacidad de respuesta en sus movimientos.
En el área cognitiva; ya puede armar rompecabezas
Alrededor de los tres años su lenguaje oral le permite
entenderse con los demás.
En el área cognitiva; ya puede armar rompecabezas
Alrededor de los tres años su lenguaje oral le permite
entenderse con los demás.
20. A los 2 años tienen todas las emociones básicas de
los 6 años.
A los 2 años tienen todas las emociones básicas de
los 6 años.
Tiene un gran interés por los temas sexuales. Sus preocupaciones se
centran, sobre todo, en el origen de los niños y en las diferencias entre
los hombres y las mujeres. Un motivo frecuente de interés por los temas
sexuales es la llegada al hogar de un nuevo hermanito o la observación
de pequeños animales como gatitos o perritos.
Tiene un gran interés por los temas sexuales. Sus preocupaciones se
centran, sobre todo, en el origen de los niños y en las diferencias entre
los hombres y las mujeres. Un motivo frecuente de interés por los temas
sexuales es la llegada al hogar de un nuevo hermanito o la observación
de pequeños animales como gatitos o perritos.
Tienen el apetito adecuado a su edad
y a su crecimiento.
Tienen el apetito adecuado a su edad
y a su crecimiento.
21. A estas edades el niño puede mostrarse TERCO, recurre a las
PATALETAS y RABIETAS para conseguir lo que quiere.
A estas edades el niño puede mostrarse TERCO, recurre a las
PATALETAS y RABIETAS para conseguir lo que quiere.
Es fundamental que el pequeño no perciba que algún miembro de la
familia rechaza un tipo determinado de alimento; ya que provocará en
el niño conductas caprichosas y puede hacerle rechazar él también ese
mismo alimento.
Es fundamental que el pequeño no perciba que algún miembro de la
familia rechaza un tipo determinado de alimento; ya que provocará en
el niño conductas caprichosas y puede hacerle rechazar él también ese
mismo alimento.
La expresión de las emociones es inmediata e impulsiva y directa. No
pueden esperar ver satisfechos sus deseos, no pueden dominar la
frustración
La expresión de las emociones es inmediata e impulsiva y directa. No
pueden esperar ver satisfechos sus deseos, no pueden dominar la
frustración
23. SATIR
“como los símbolos y
claves que las personas
utilizan para dar y recibir un
significado”
SATIR
“como los símbolos y
claves que las personas
utilizan para dar y recibir un
significado”
Watslawick : “Toda conducta es comunicación y
es imposible no comunicarse”.
Watslawick : “Toda conducta es comunicación y
es imposible no comunicarse”.
“La vida es como un eco.
Si no te gusta lo que
recibes, presta atención a
lo que transmites”.
(Lair Ribeiro)
“La vida es como un eco.
Si no te gusta lo que
recibes, presta atención a
lo que transmites”.
(Lair Ribeiro)
“Comunicar con
eficacia es
transmitir una
energía que
representa
seguridad en sí
mismo, valores,
confianza y
libertad” Benzadon
“Comunicar con
eficacia es
transmitir una
energía que
representa
seguridad en sí
mismo, valores,
confianza y
libertad” Benzadon
24. En este principio se hace
necesario que los padres
establezcan un
compromiso viable con
sus hijos en la ejecución
de tareas o las diferentes
actividades que deba
cumplir el niño o niña en
esta edad en especial;
porque a partir de los dos
años se generan
situaciones en el nivel
socio-emocional del niño.
En este principio se hace
necesario que los padres
establezcan un
compromiso viable con
sus hijos en la ejecución
de tareas o las diferentes
actividades que deba
cumplir el niño o niña en
esta edad en especial;
porque a partir de los dos
años se generan
situaciones en el nivel
socio-emocional del niño.
25. Se hace necesario que durante la
reunión familiar se establezcan
actividades: reforzadores sociales,
comestibles, tangibles entre otros)
donde se premien conductas
adecuadas del niño con el fin de
reforzar aquellas conductas que se
quieren se incrementen en el
repertorio del niño
Se hace necesario que durante la
reunión familiar se establezcan
actividades: reforzadores sociales,
comestibles, tangibles entre otros)
donde se premien conductas
adecuadas del niño con el fin de
reforzar aquellas conductas que se
quieren se incrementen en el
repertorio del niño
REFORZADORES QUE PUEDEN
USARSE EN LA REUNIÒN
FAMILIAR
26. Un niño que se le estimula la confianza; será un
adulto seguro. Esto repercute en su autoestima y
repercutiendo en un desarrollo evolutivo sano.
Un niño que se le estimula la confianza; será un
adulto seguro. Esto repercute en su autoestima y
repercutiendo en un desarrollo evolutivo sano.
“Se basa en la creciente capacidad cognoscitiva de
las personas para describirse y definirse a sí
mismos.” Piaget
“Se basa en la creciente capacidad cognoscitiva de
las personas para describirse y definirse a sí
mismos.” Piaget
DEFINICIONES DE AUTOESTIMA:
“Actitud construida sobre la base de lo que
pensamos de nosotros mismos, la aceptación
positiva de nuestras características individuales y
la actuación coherente relacionada”. Moles
“Actitud construida sobre la base de lo que
pensamos de nosotros mismos, la aceptación
positiva de nuestras características individuales y
la actuación coherente relacionada”. Moles
27. El uso adecuado de técnicas asertivas en
la crianza de los niños en esta edades,
conllevará a hijos operativos cuando
ingresen a la escuela, por cuanto
fortalecerá en estos conductas como:
Compartir materiales y/o juguetes con
otros niños (as).
Entender que existen normas y que
deben cumplirse.
Controlar sus emociones
Autoestima adecuada
Confianza
28. Se razonan las normas. El control es firme pero no rígido.
Límites claros pero flexibles.
Toda la familia tiene derechos y deberes.
Se manifiestan con frecuencia afecto e interés.
Refuerzos y alabanzas son comunes.
Normas claras, con firme seguimiento mediante el uso de mandatos,
refuerzos positivos y si es necesario de castigos.
Estimulación de la independencia de los hijos.
Comunicación abierta y bidireccional padres/hijos.
Se razonan las normas. El control es firme pero no rígido.
Límites claros pero flexibles.
Toda la familia tiene derechos y deberes.
Se manifiestan con frecuencia afecto e interés.
Refuerzos y alabanzas son comunes.
Normas claras, con firme seguimiento mediante el uso de mandatos,
refuerzos positivos y si es necesario de castigos.
Estimulación de la independencia de los hijos.
Comunicación abierta y bidireccional padres/hijos.
Modelo de Familia Asertiva
29. Los padres que se recrean con sus hijos no
sólo contribuye con su desarrollo evolutivo;
sino que fortalece los lazos familiares.
Asimismo le garantiza a la familia confianza
y seguridad, por cuanto en estas edades el
juego en el niño, es la actividad
socializadora más adecuada
30. Bianco.“Funcionamiento del ejercicio
constante y equilibrado entre la autoridad y
el afecto”.
Bianco.“Funcionamiento del ejercicio
constante y equilibrado entre la autoridad y
el afecto”.
Los padres deben establecer
un equilibrio entre el afecto
que le manifiestan a sus hijos
(as) y cuando deben mostrar
autoridad deben hacerlo;
porque esto garantiza un
desarrollo evolutivo operativo
y funcional
Los padres deben establecer
un equilibrio entre el afecto
que le manifiestan a sus hijos
(as) y cuando deben mostrar
autoridad deben hacerlo;
porque esto garantiza un
desarrollo evolutivo operativo
y funcional
31. La familia participa en el desarrollo socio- emocional del niño para
crear vínculos afectivos, porque hasta los 2 años el niño interactúa
prácticamente solo con ellos. Por ello, es importante acunarlo, darle
seguridad, y hacer que se sienta un miembro más de la familia que
siempre le dará atenciones, amor y cuidados para su buen crecimiento.
Los adultos del entorno constituirán para el niño un ejemplo y referencia
a la hora de aprender como actuar frente a otros y como relacionarse con
ellos.
La familia participa en el desarrollo socio- emocional del niño para
crear vínculos afectivos, porque hasta los 2 años el niño interactúa
prácticamente solo con ellos. Por ello, es importante acunarlo, darle
seguridad, y hacer que se sienta un miembro más de la familia que
siempre le dará atenciones, amor y cuidados para su buen crecimiento.
Los adultos del entorno constituirán para el niño un ejemplo y referencia
a la hora de aprender como actuar frente a otros y como relacionarse con
ellos.
32. La mayoría de los padres han aprendido a desempeñar su rol a
través de la observación de su propia crianza, es por ello una
generalidad que se repitan los mismos patrones de crianzas que sus
padres usaron con ellos, y que en el sistema cultural venezolano se ha
basado en el sexismo, el machismo y el autoritarismo. Términos éstos
que generan una gran cantidad de errores de concepto y que la misma
evolución social venezolana se ha encargado de modificar en el tiempo,
pero que sin embargo siguen causando estragos en la propia estructura
social venezolana.
Como parte del proceso de socialización, los padres necesitan estar
conscientes de la influencia que ellos ejercen sobre sus hijos a través de
su ejemplo, lo cual según el aprendizaje social nos dice que los niños
aprenden formas de comportarse en base al comportamiento de sus
padres.
La mayoría de los padres han aprendido a desempeñar su rol a
través de la observación de su propia crianza, es por ello una
generalidad que se repitan los mismos patrones de crianzas que sus
padres usaron con ellos, y que en el sistema cultural venezolano se ha
basado en el sexismo, el machismo y el autoritarismo. Términos éstos
que generan una gran cantidad de errores de concepto y que la misma
evolución social venezolana se ha encargado de modificar en el tiempo,
pero que sin embargo siguen causando estragos en la propia estructura
social venezolana.
Como parte del proceso de socialización, los padres necesitan estar
conscientes de la influencia que ellos ejercen sobre sus hijos a través de
su ejemplo, lo cual según el aprendizaje social nos dice que los niños
aprenden formas de comportarse en base al comportamiento de sus
padres.
33. PIAGETPIAGET
El niño se relaciona
con aquella persona
que es de su interés.
El niño se relaciona
con aquella persona
que es de su interés.
BANDURABANDURA
Imita a aquellas personas con
las que afectivamente se
relaciona con más frecuencia.
Imita a aquellas personas con
las que afectivamente se
relaciona con más frecuencia.
CIPPSV Las relaciones
socio/afectivas en un
niño de preescolar;
serán operativas en la
medida que se
cumplan con las
normas impuesta
dentro de la familia o
entorno donde se
desenvuelve.
Las relaciones
socio/afectivas en un
niño de preescolar;
serán operativas en la
medida que se
cumplan con las
normas impuesta
dentro de la familia o
entorno donde se
desenvuelve.
VYGOSKYVYGOSKY
Las interacciones que favorecen
el desarrollo la participación
"guiada“ o la "construcción de
puentes" de un adulto.
Las interacciones que favorecen
el desarrollo la participación
"guiada“ o la "construcción de
puentes" de un adulto.
34. ARTÌCULO 103: La educación es obligatoria en
todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel
medio diversificado.
ARTÌCULO 103: La educación es obligatoria en
todos sus niveles, desde el maternal hasta el nivel
medio diversificado.
35. CAPÍTULO II
DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Artículo 17°: La educación preescolar constituye la fase previa al nivel de educación
básica, con el cual debe integrarse. Asistir y proteger al niño en su crecimiento y
desarrollo y lo orientará en las experiencias socioeducativas propias de la edad; atender
sus necesidades e intereses en las áreas de la actividad física, afectiva de inteligencia, de
voluntad, de moral, de ajuste social, de expresión de su pensamiento y desarrollo de su
creatividad, destrezas y habilidades básicas y le ofrecerá como complemento del ambiente
familiar, la asistencia pedagógica y social que requiera para su desarrollo integral.
Artículo 18°: La educación preescolar se impartirá por los medios más adecuados al logro
de las finalidades señaladas en el artículo anterior. El Estado fomentará y creará las
instituciones adecuadas para el desarrollo de los niños de este nivel educativo.
Artículo 19°: Las empresas, bajo la orientación del Ministerio de Educación, colaborarán
en la educación preescolar de los hijos de sus trabajadores, en la forma y condiciones que
determine el Ejecutivo Nacional al reglamentar la presente Ley, todo ello de acuerdo a las
posibilidades económicas y financieras de ellas y según las circunstancias de su
localización.
Artículo 20°: El Estado desarrollará y estimulará la realización de programas y cursos
especiales de capacitación de la familia y de todos los miembros de la comunidad para la
orientación y educación de los menores. Igualmente se realizarán, con utilización de los
medios de comunicación social, programaciones encaminadas a lograr el mismo fin.
CAPÍTULO II
DE LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Artículo 17°: La educación preescolar constituye la fase previa al nivel de educación
básica, con el cual debe integrarse. Asistir y proteger al niño en su crecimiento y
desarrollo y lo orientará en las experiencias socioeducativas propias de la edad; atender
sus necesidades e intereses en las áreas de la actividad física, afectiva de inteligencia, de
voluntad, de moral, de ajuste social, de expresión de su pensamiento y desarrollo de su
creatividad, destrezas y habilidades básicas y le ofrecerá como complemento del ambiente
familiar, la asistencia pedagógica y social que requiera para su desarrollo integral.
Artículo 18°: La educación preescolar se impartirá por los medios más adecuados al logro
de las finalidades señaladas en el artículo anterior. El Estado fomentará y creará las
instituciones adecuadas para el desarrollo de los niños de este nivel educativo.
Artículo 19°: Las empresas, bajo la orientación del Ministerio de Educación, colaborarán
en la educación preescolar de los hijos de sus trabajadores, en la forma y condiciones que
determine el Ejecutivo Nacional al reglamentar la presente Ley, todo ello de acuerdo a las
posibilidades económicas y financieras de ellas y según las circunstancias de su
localización.
Artículo 20°: El Estado desarrollará y estimulará la realización de programas y cursos
especiales de capacitación de la familia y de todos los miembros de la comunidad para la
orientación y educación de los menores. Igualmente se realizarán, con utilización de los
medios de comunicación social, programaciones encaminadas a lograr el mismo fin.
36. Iniciar la formación integral de
los niños y las niñas entre cero (0) y seis
(6) años de edad, en cuanto a hábitos,
habilidades, destrezas, actitudes y
valores basados en la identidad local,
regional y nacional, mediante el
desarrollo de su potencial creativo y el
pleno ejercicio de su personalidad en
formación, atendiendo a la diversidad e
interculturalidad.
37. Piaget y Vygostsky teóricos que dieron aportes significativos en relación
al desarrollo evolutivo en niños de 2 a 4 años manifiestan que: “ El niño
puede aprender por etapas del desarrollo” ( Piaget) y/o “ mediante la
exploración y/o participación ” (Vygostsky ). Para Piaget todos los niños
aprenden al mismo ritmo; en cambio para Vygostky existen formas
específicas para cada uno.
Piaget afirma que el DESARROLLO; no precede al aprendizaje;
planteamiento que es contrariado por Vygostky ; así como éste también le
da importancia al lenguaje; considerándolo el instrumento más relevante
del conocimiento del niño, por cuanto lo ve como algo activo. Piaget
plantea que depende de la interacción social.
Otros autores como Bandura señalan la importancia del aprendizaje
social y éste autor señala que se aprende por imitación.
Bianco, Moles y Rodríguez investigadores venezolanos en el área familiar
señalan la importancia del rol que cumple la familia en la orientación de
sus hijos y cómo pueden contribuir los padres en su desarrollo evolutivo.
38. Bianco, F. (1992). Educación para Padres. Ediciones CIPPSV.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (2000)
(Con exposición de motivos). Elaborado por La Piedra.
Caracas, Venezuela.
Dominguez B, O y Garcìa E, H. ( 2007) [Página Web en línea ], Disponible en:
//www.monografias.com/trabajos43/piaget-ausubel-vygotsky/piaget-ausubel-
vygotsky2.shtml. [Consulta: Enero, 2],
Ley Orgánica De Educación. (2007)(Con su reglamento). Elaborado por La Piedra.
Caracas, Venezuela .
Moles A, J. (2007). Asesoramiento Clínico. 2da Edición. Maracay, Venezuela. 2007.
Moles A, J. Desde La Psicología Clínica. 1ra Edición. Maracay, Venezuela. 2009.
Rodríguez, G.(2004). Aprendiendo a ser Padres. Primera Edición. Editorial GRIMAR.
Bianco, F. (1992). Educación para Padres. Ediciones CIPPSV.
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. (2000)
(Con exposición de motivos). Elaborado por La Piedra.
Caracas, Venezuela.
Dominguez B, O y Garcìa E, H. ( 2007) [Página Web en línea ], Disponible en:
//www.monografias.com/trabajos43/piaget-ausubel-vygotsky/piaget-ausubel-
vygotsky2.shtml. [Consulta: Enero, 2],
Ley Orgánica De Educación. (2007)(Con su reglamento). Elaborado por La Piedra.
Caracas, Venezuela .
Moles A, J. (2007). Asesoramiento Clínico. 2da Edición. Maracay, Venezuela. 2007.
Moles A, J. Desde La Psicología Clínica. 1ra Edición. Maracay, Venezuela. 2009.
Rodríguez, G.(2004). Aprendiendo a ser Padres. Primera Edición. Editorial GRIMAR.