El documento presenta una secuencia didáctica sobre las abejas para alumnos de 5 años. La secuencia busca que los estudiantes conozcan la importancia de las abejas como polinizadoras y su rol en la biodiversidad. Se proponen actividades como ver videos sobre abejas, charlas con expertos, investigación en libros y tablets, y la creación de un mural. El objetivo es que los niños desarrollen su pensamiento crítico e indaguen sobre las abejas a través de la exploración y discusión de la información.

1. “
2021 - Año del Bicentenario de la Constitución de Córdoba”
MINISTERIO DE EDUCACION – CÓRDOBA
DIRECCION GENERAL DE EDUCACIÓN INICIAL
SECRETARIA DE EDUCACIÓN
INSPECCION GENERAL DE EDUCACION INICIAL
INSPECCIONES DE JARDINES DE INFANTES
CENI: MARIA JOSEFA GONZALEZ CASERO
DIRECTORA:
DOCENTES:
SALAS DE 5 AÑOS
TURNO: MAÑANA - TARDE
SECUENCIA DIDÁCTICA: CUIDEMOS A LAS ABEJAS: TIENEN UNA MISIÓN ESENCIAL” –
“LAS ABEJAS GRANDES POLINIZADORAS
TIEMPO- 26 DE DE JULIO AL 19 DE AGOSTO
ESCENARIO PEDAGÓGICO: Presencialidad El espacio pedagógico sala de 5 años. Patio- Educación remota - el hogar de cada alumno
PRIORIDADES PEDAGOGICA
o Más confianza en las posibilidades de aprendizaje de los estudiantes
o Mejora en los aprendizajes de Lengua, Matemática y Ciencias.
o Mayor tiempo en la escuela y en el aula en situación de aprendizaje.
o Buen clima institucional que favorezca los procesos de enseñanza y aprendizaje

2. CONTEXTO:
El regreso seguro a clases presenciales en esta segunda etapa, se lleva a cabo desde una mirada institucional integral y de conjunto, que respeta la premisa de
presencialidad cuidada, teniendo en cuenta que tanto la dimensión pedagógica como la socioafectiva son claves para el desarrollo de la subjetividad.
En este contexto de educación Dual, y contando con una hora más de clase por día , EL Equipo Directivos y Docentes, asumen la tarea de innovar
estratégicamente desde un modo nuevo de hacer escuela. Las certezas, lo habitual y rutinario en el cotidiano escolar han devenido en diferentes vivencias, por ello el
indispensable trabajo conjunto de los actores institucionales en la búsqueda de las mejores estrategias.
Esta forma de escolarización alterna clases presenciales y actividades educativas no presenciales, mediadas por diferentes instrumentos y soportes.
La semipresencialidad implica una reorganización de tiempos y espacios institucionales, así como también la preparación de las clases para la semana de
presencialidad y para las actividades que se realizarán en el hogar la semana en que los y las estudiantes no concurran a la escuela. En este caso las propuestas
tendrán continuidad respecto a lo desarrollado presencialmente, es decir se continuará trabajando y ejercitando sobre los mismos contenidos procurando el trabajo
autónomo de los y las estudiantes.
Los alumnos/as interactúan con el medio desde edades muy tempranas, en la aventura de conocerlo, transformarlo y transformarse. El Jardín de Infantes,
reconocido como un espacio y un tiempo privilegiados para que los niños/as amplíen, profundicen y organicen sus saberes en relación con el ambiente natural y
social, debe promover múltiples experiencias significativas de indagación, siempre en el marco de situaciones reales. La realidad social es un complejo sistema de
relaciones que está en continuo movimiento y cambio.
En esta oportunidad, y acompañando la propuesta de priorización de contenidos, las orientaciones para la enseñanza, los materiales didácticos y recursos y el
seguimiento de los aprendizajes propuestos en esta secuencia didáctica.
Vimos la necesidad de trabajar esta secuencia didáctica. Ya que recientemente saltó a los medios de comunicación la noticia de la alarmante disminución del
número de abejas en diferentes partes del mundo, Dada la importancia del tema, hemos querido tomarlo como punto de partida para la realización de esta secuencia
didáctica para la segunda etapa .
Las y los estudiantes desde que nacen forman parte del ambiente social y natural y a partir de sus experiencias en el, van construyendo un conjunto de
conocimientos. Esta secuencia propone que las y los alumnos indaguen sobre el maravilloso mundo de las abejas, sus características, funciones, trabajos que las
personas hacen con ellas. Las abeja es fundamental para el medioambiente
También conocerán que como otros polinizadores, las abejas desempeñan un papel indispensable en la vida reproductiva de los ecosistemas naturales y la
supervivencia de la humanidad. Es nuestro objetivo enseñar que la polinización de las flores es vital para nuestra alimentación, pero las abejas, unas de las
principales encargadas de esta misión, están desapareciendo. Entre otros factores, mueren por la agricultura industrial y su uso de plaguicidas tóxicos. Para ello
daremos a conocer todo sobre la abeja, desde su morfología, la polinización, reproducción, elaboración de la miel, apicultura e importancia en la Biodiversidad.
En esta secuencia didáctica se trabajara por día las actividades de esta planificación y lo planificación de la multitarea.
“El objetivo primordial es, por lo tanto, que los niños inicien su alfabetización científica y tecnológica a través del desarrollo de capacidades y actitudes que
caracterizan al pensamiento reflexivo, mediante experiencias que les permitan y los inviten a aprender cada vez más sobre el mundo natural, social y tecnológico. En
este sentido, exploración, observación, descripción, comparación, anticipación y comunicación son algunos de los principales procedimientos a partir de los cuales
los niños pueden obtener información para ampliar su conocimiento del ambiente” texto extraido del DISEÑO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN INICIAL
PROBLEMÁTICA: ¿QUE ES LA POLINIZACIÓN Y PORQUE ES TAN IMPORTANTE?

3. OBJETIVO: CONOCER COMO REALIZAN LA POLINIZACION LAS ABEJAS.
ACUERDO DIDACTICO:
 GENERAR SITUACIONES DE INVESTIGACIÓN DE CAMPO, EXPERIENCIA DIRECTA DE APRENDIZAJES.
 PROMOVER EL TRABAJO ARTICULADO, ESCUELA, FAMILIAS, COMUNIDAD, ÁREA DE EDUCACIÓN DE LA MUNICIPALIDAD DE PILAR
 GESTIONAR LA CLASE CON INTERVENCIONES ACTIVAS Y ORIENTADORAS.
 PLANTEAR SITUACIONES PROBLEMÁTICAS PARA QUE LOS NIÑOS LAS RESUELVAN EN FORMA INDIVIDUAL O GRUPAL Y LUEGO REALICEN
PUESTAS EN COMÚN. FAVORECIENDO ASÍ APRENDIZAJES COMPARTIDOS.
 GENERAR SITUACIONES DE INVESTIGACIÓN DE CAMPO, EXPERIENCIA DIRECTA DE APRENDIZAJES
Fecha PROPÓSITO AREA-
CONTENIDOS
ACTIVIDADES /INTERVENCION
DOCENTE
CAPACIDADES
DESARROLLAR
ESTRATEGIAS
DIDÁCTICAS
INDICADORES
26/07
02/08
Diseñar situaciones
de enseñanzas que
posibiliten que los
alumnos organicen,
amplíen, y
enriquezcan su
conocimiento acerca
de las abejas
Exploración,
observación,
comparación y
comunicación de
información sobre
LAS ABEJAS
Antes de comenzar hablamos y
decidimos qué sabemos, planteamos a
las y los estudiantes qué saben y qué
desean aprender sobre el tema; en las
conversaciones y asambleas, planteo
Preguntas problematizadoras sobre
las que vamos a investigar: ¿Qué es
una abeja?¿cómo es su cuerpo?
¿dónde viven? ¿En dónde podemos
buscar información sobre ellas?
Pensamiento
crítico y creativo
Incentivar el
interés por
preguntar e
indagar a partir
de una idea
previa
¿Participaenlosdiálogos
ComentaFormulapreguntas?
27/07
03/08
Promover el
acercamiento de los
alumnos a contextos
conocidos ofrecer
también la posibilidad
de acceder a otros
más desconocidos
Los Recursos
digitales como herramientas
de producción, recuperación,
transformación y
representación de
información
sobre las abejas
Vemos la película BEE MOVIE ¿Qué
paso en la película? ¿Qué hacen a
abejas?. ¿Dónde habitan las abejas
¿Cuáles son las características de una
colmena? ¿Qué producen? ¿Cómo se
alimentan? .los y las alumnos/as
dibujaran en soporte papel lo que más
le gusto sobre lo que observaron en la
Oralidad, lectura
y escritura en el
ámbito de la
alfabetización
inicial, con
énfasis en la
lectura
Estimular el
intercambio oral
De qué manera participa
en la propuesta?
¿Lograidentificaralgunas
característicasSOBRELAS
ABEJAS?

4. película
28/07
04/08
Habilitar la palabra
para que todos los
alumnos puedan
exponer sus ideas y
opiniones,
comprender el punto
de vista de los otros y
profundizar el propio
Reconocimiento y
exploración de la
posibilidad de
comunicarse con
otros/as que no
están físicamente
presentes a través
de los diferentes
dispositivos y
recursos digitales.
Realizamos una video llamada con El
ingeniero agrónomo de la
municipalidad de pilar Juan Subils nos
brindara una charla informativa sobre
la importancia de la abejas para
nuestro planeta. Como realiza la
polinización la abejas.
Trabajo en
colaboración
para aprender a
relacionarse e
interactuar
Trabajo en redes ¿Logran aportes
pertinentes a partir de lo
observado?
¿Interpretan información.
Intercambian acerca de lo
que escuchan, leen, dan
opiniones?
29/07
05/08
Obtención de
información a través
de conversaciones,
imágenes y/o
fotografías, libros,
revistas, videos
Exploración,
observación,
comparación y
comunicación
de información
sobre LAS ABEJAS
Investigamos en la Tablet , libros,
imágenes sobre como realiza la
polinización las abejas – puesta en
común
Construimos un mural llamado” la
botica de las abejas”.
Trabajo en
colaboración
para aprender a
relacionarse e
interactuar
Promover el
trabajo
colaborativo, la
investigación y la
interacción para
aprender y para
promover nuevos
aprendizajes
¿Actitud frente a las
actividades: Demuestra
interés por las actividades
realizadas, no demuestra
interés?

5. 30/07
06/08
Favorecer la
autonomía de las y
los alumnos/as en
cuanto a la resolución
de situaciones
problemáticas, la
búsqueda de
información a través
de variadas fuentes y
la posibilidad de a
arribar a conclusiones
provisorias
Exploración,
observación,
comparación y
comunicación
de información
sobre LAS ABEJAS
Observamos el video la magia de la
polinizacion
https://www.youtube.com/watch?v=HtT
OF_dLbQ4
Dialogo colectivo sobre lo ocurrido en
el video , que hace la abeja? ¿Por qué
es importante que la abeja vaya de
una flor a otra? en el soporte papel lo
que más le gusto del video .
Pensamiento
crítico y creativo
Valoración de los
conocimientos,
procedimientos y
actitudes de los
estudiantes
¿Actitud frente a las
consignas de trabajo:
respeta consignas dadas?
¿observoelvideosobrelas
abejas?
9/08
17/08
Promover situaciones
de enseñanza en la
que los niños puedan
iniciarse en la
apropiación del
lenguaje escrito,
poniendo en juego los
propios saberes, para
reconceptualizarlos y
construir y otros
nuevo
Iniciación en la
noción de
diversidad de los
seres vivos que
hay en el ambiente
(las abejas)
Realizamos “mural de curiosidades” de
las abejas, acompañado con dibujos.
Incluimos el mural en nuestro panel
Trabajo en
colaboración
para aprender a
relacionarse e
interactuar
Crear situaciones
de opinión y
escucha cada vez
más elaboradas
¿Expresa gráficamente
sus ideas y
conocimientos?
Observar y registrar
procesos individuales y
grupales?
¿Propiciar momentos de
“lectura y recreación”
como estímulo
alfabetizador
10/08
18/08
Ofrecer oportunidades
de desarrollo de su
capacidad creativa.
Los Recursos
digitales como
herramientas de
producción,
recuperación,
transformación y
representación de
información sobre
las abejas
La docente presenta diferentes
imágenes y el siguiente video Conoce
a las abejas - Videos Aprende
https://www.youtube.com/watch?v=Xg
Jfa6QZPCU sobre la organización la
colmena ¿ como es organizada la
colmena ¿ cual es la abeja que sale a
buscar el néctar? Que hace la reina?
¿Qué función cumple el sangano? ¿la
abeja obrera que hace dentro de la
colmena?
abordaje y
resolución de
situaciones
problemáticas
Presentación de
actividades
significativas y/o
situaciones
problemáticas
que pongan en
juego los saberes
previos de los
estudiantes
¿Se interesa por la lectura
del docente como
narraciones, y/o lectura de
información?
¿Observaron el videos?
¿Leinteresainvestigarsobre
LASABEJAS¿

6. 11/08
19/08
Propiciar el trabajo en
conjunto entre ambos
niveles.
Reconocimiento y
exploración de la
posibilidad de
comunicarse con
otros/as que no
están físicamente
presentes a través
de los diferentes
dispositivos y
recursos digitales.
Realizamos una video llamada con
primer grado , donde las y los
alumnos/as les mostrarán los murales
educativo realizado y le contarán
sobre los aprendido sobre las abejas .
Trabajo en
colaboración
para aprender a
relacionarse e
interactuar
generar climas de
confianza, de
participación, de
diálogo y escucha
sostenida, que
propicien el
debate
¿Legustaparticipardela
video llamadacon1grado?
Mostraron losmurales
educativos¿expresaronlos
conocimientosobre lasabejas
¿
12/08
20/08
Ofrecer oportunidades
de desarrollo de su
capacidad creativa
Reconocimiento de
los objetos como
resultado de
distintos procesos
de producción
Cocinamos galletas de Miel.
Escribimos la receta. SE COCINARA
DE MANERA INDIVIDUAL , CADA
UNO CON LOS PRODUCTOS PARA
REALIZAR LA GALLETAS
Oralidad, lectura
y escritura en el
ámbito de la
alfabetización
inicial, con
énfasis en la
lecturA
Crear situaciones
de opinión y
escucha cada vez
más elaboradas
Intercambian opiniones de
lo que van a escribir,
cómo, a qué destinatario.
Logran la escucha atenta.
Logran el trabajo
personal, grupal y áulico.
ACTIVIDADES REMOTAS.
 REALIZO UNA CARTULINA INFORMATIVA SOBRE LAS ABEJAS.
 INVESTIGO Y ESCRIBO EN EL CUADERNO ¿PORQUE SE ENCUENTRAN EN PELIGRO DE EXTINCIÓN LAS ABEJAS.?
 SE ENVÍA CUENTO DULCE DE ABEJAS DE SILVIA SCHUJER . LAS Y LOS ESTUDIANTES DIBUJARAN EN EL CUADERNO DE ACTIVIDADES
REMOTAS LO QUE MAS LE GUSTO DEL CUENTO.
INDICADORES
¿MANIFIESTA DISFRUTE DE LO RECIBIDO A TRAVÉS DE MENSAJES, AUDIOS, FOTOS, VIDEOS?
¿EXPRESAIDEAS,OPINIONES,SENTIMIENTOS,DESEOS ATRAVÉSDEAUDIOSYVIDEOS?
¿PRESENTA MAYOR AUTONOMÍA EN EL TRABAJO DIARIO?

7. DESARROLLO DE CAPACIDADES FUNDAMENTALES:
Bibliografía:
 DISEÑO CURRICULAR DE LA PROVINCIA DE CORDOBA- DISEÑO CURRICULAR DE LA EDUCACIÓN INICIAL 2011 - 2020
Ministerio de Educación de la Provincia de Córdoba-Secretaría de Educación-Subsecretaría de Promoción de Igualdad y Calidad Educativa-Dirección General
de Planeamiento e Información Educativa.
 LOS DESAFIOS DEL NIVEL INICIAL EN TIEMPOS DE ESCUELA REMOTA. MINISTERIO DE EDUCACIÓN DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA
 La enseñanza de las ciencias naturales en nivel inicial. Mirta Garcia- Rita Dominguez
 MELINA FURMAN, EL LIBRO: "LA AVENTURA DE ENSEÑAR CIENCIA NATURALES
 Documentos Institucionales (Acuerdos Didácticos, Plan estratégico, Plan de Mejora, Acompañamientos).
 Plataforma educando. ministerios de Educación de la Nación
RECURSOS MATERIALES:
 Netbooks, , Videos, medio audiovisuales. audios, material impreso, hojas, cuadernos, elementos para graficar, celular, tablet, computadora etc
 Videos educativo de las abejas
ORALIDAD, LECTURA Y
ESCRITURA.
RESOLUCIÓN DE
SITUACIONES
PROBLEMATICAS
PENSAMIENTO CRÍTICO-
CREATIVO.
TRABAJO CON OTROS
Anticipar
Confrontar ideas
Expresar dudas y certezas
Explicar
Lectura, relectura e interpretación
Producción de textos
Hipótesis e interrogantes
Comparar la realidad con su
representación
Identificar múltiples causas
Analizar información de
diferentes fuentes
Registrar y comunicar los
resultados
Reflexionar y analizar
información
Transferir y relacionar conceptos
Defiende su punto de vista
Argumenta su postura
Autorreflexión
Respeta opiniones
Aceptar las diferencias
Reflexionar