1. EDUCACIÓNEDUCACIÓN
YY
FORMACIÓNFORMACIÓN
Julia Díaz LiñánJulia Díaz Liñán
Pilar Garrido MorenoPilar Garrido Moreno

2. ACTIVIDAD 1: Por un
profesorado cualificado y
eficiente

3. 1.1 Enunciado.
• Suele ser gratificante para el alumnado y el
profesorado reencontrarse con un maestro/a que
hace años participó en su educación. Esta actividad
nos da un buen pretexto para un encuentro.
Proponemos al alumnado que investigue como es la
formación inicial (antes de empezar a trabajar) y
permanente (a lo largo del tiempo de desempeño
profesional) del profesorado. Que pregunten a un
docente de Educación Infantil, a otro de Educación
Primaria y a un tercero de Educación Secundaria o
Bachillerato que les halla dado clase cómo ha sido su
formación inicial y permanente, para qué les ha
servido y cómo la mejorarían.

4. 1.1 Respuesta.
Después de hablar con nuestra antigua profesora de
primaria, hemos recogido información sobre su
experiencia: nos ha contado que la formación que
recibió en su carrera fue muy extensa y variada, pero
que en realidad no toda ha sido de provecho, pues
realmente nunca llegas a aprender cómo organizar un
aula con casi treinta alumnos. Tras su carrera, trabajó
tres años como profesora, pero con los recortes del
gobierno actualmente está en la lista de espera de
interinos, por lo que no le es posible desarrollar su
profesión y adquirir más experiencia para así mejorar
la metodología de trabajo en la educación primaria.

5. 1.2 Enunciado
• En algunos países empobrecidos, y hace años
también en España, sobretodo en zonas
rurales, un porcentajes de puestos docentes
son ocupados por personas de las comunidades
sin titulación profesional pero que han
destacado en su educación secundaria. Este
profesorado ocupa interinamente el puesto de
un docente profesional. ¿Por qué se piensa que
ocurre mayoritariamente en comunidades
aisladas? ¿Piensan que esto puede generar
algún tipo de discriminación en relación a la
población urbana? ¿Qué medidas se proponen
para afrontar esta situación?

6. 1.2 Respuesta
Este suceso tiene su causa en la imposibilidad
del alumnado de recibir una enseñanza
superior en su localidad. En nuestra opinión
esto sería un tipo de discriminación porque el
Estado no se encarga de ofrecer las mismas
posibilidades a los estudiantes por vivir en
lugares distintos. Algunas de las medidas que
se proponen pueden ser que el Estado ofrezca
esa ayuda en forma de becas y transporte
gratuito financiado por él.

7. 1.3 Enunciado
• Se propone que el alumnado analice el
caso de una profesora de tecnología y un
profesor de ciencias que han empezado a
trabajar en 1979. ¿Qué consecuencias
concretas tendría para el alumnado el
hecho de no existir formación permanente
del profesorado?

8. 1.3 Respuesta
Una de las mayores consecuencias sería que al
no haber profesores trabajando la calidad de
enseñanza en el alumnado disminuiría
considerablemente, provocando que en el
futuro éste no pueda acceder a un puesto de
trabajo con facilidad.

9. 1.4 Enunciado
• Ayuda oficial al desarrollo: en el cuadro se
puede ver, de la cantidad que el Gobierno
español destina a la ayuda a otros países en
educación, qué cantidad se destina a formación
del profesorado. ¿En relación a otras partidas se
considera escaso o excesivo? ¿Qué
consecuencias se cree que puede tener para la
educación no invertir suficientemente en
formación de sus docentes?

10. 1.4 Respuesta
El dinero destinado a la formación del
profesorado es demasiado escaso en relación
con otros sectores y más teniendo en cuenta
la crisis económica que atraviesa España
actualmente.
Esto puede acarrear consecuencias nefastas
para la educación, ya que si los profesores no
están bien formados, el nivel de España será
inferior al de otros países.

11. ACTIVIDAD 2: Ponencia
política: “Un modelo de
formación del profesorado
para una educación justa”

12. 2.1 Un breve párrafo que resuma los
objetivos que se persiguen.
Proponemos un modelo de educación que permita
la enseñanza a todas las personas y un
profesorado mejor formado. Para esto, es
necesario invertir una mayor cantidad de dinero
para la formación del profesorado y la ayuda a los
sectores menos favorecidos económicamente
otorgando becas acordes con su situación. Así
mismo, la enseñanza en colegios públicos y
privados debería ser igual, porque no todos se
pueden permitir pagar por su educación.

13. 2.2 Una sencilla descripción de quién,
cómo y cuándo se ha elaborado y la
forma de aprobación.
Se ha elaborado por el Congreso de los
Diputados. Se aprobó en el año 2007 por los
diputados mediante una votación.

14. 2.3 ¿Qué herramientas (cursos presenciales, exámenes
periódicos al profesorado, formación semipresencial o
teleformación, grupos de trabajo), se proponen como
más eficaces y viables, valorando las diferentes
posibilidades económicas de los países o las situaciones
de crisis?.
Una de las herramientas podría ser examinar
periódicamente a los docentes del país.
Dependiendo de la situación económica del país la
frecuencia con la que se hagan tales exámenes
variará aumentando o disminuyendo esa
frecuencia.

15. 2.4 ¿Qué características se piensan que debe tener una
profesora o un profesor para que trabaje en la
consecución de las metas educativas 2021 para la
Comunidad Iberoamericana?
El profesor o profesora debería ser capaz de:
- REFORZAR Y AMPLIAR LA PARTICIPACIÓN
- LOGRAR LA IGUALDAD EDUCATIVA Y SUPERAR TODA
FORMA DE DISCRIMINACIÓN EN LA EDUCACIÓN
- MEJORAR LA CALIDAD DE LA EDUCACIÓN
- AMPLIAR Y FORTALECER LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

16. 2.5 ¿Cómo se piensa que debería ser la
formación docente en su instituto o
colegio?.
Debería existir en cada instituto o colegio
profesores adecuadamente formados en su
campos y que cada uno desempeñe su función
no ocupando puestos que no le correspondan,
porque así disminuye considerablemente la
calidad de educación

17. 2.6 ¿Puede hacer algo el alumnado, las
familias o la sociedad para contribuir a
una formación docente de calidad?.
En principio, la sociedad en general debería
ser consciente de la importancia que tiene
una educación de calidad. Y partiendo de
esto, las familias, el alumnado y la sociedad
en general debería exigir ese derecho a una
educación de calidad y que para ello el
gobierno invirtiera más fondos en educación,
ya que ésta es la base de todo lo demás.

18. 2.7 ¿Qué papel debe desempeñar la
formación del profesorado en los proyectos
de cooperación y desarrollo?.
Los profesores deben estar formados en base
a que serán el referente de sus alumnos desde
que tienen a penas tres años hasta que salen
de la universidad dispuestos a trabajar. Así,
estos tienen un papel muy importante en la
educación tanto a nivel de conocimiento como
de civismo, siempre cooperando con los
padres.

19. 2.8 ¿Qué indicadores objetivos se proponen
para evaluar los resultados de la puesta en
práctica de la ponencia dentro de quince años?.
• Reforzar los institutos de evaluación, los sistemas de
planificación y las unidades de estadística de los países.
Crear el Instituto de Seguimiento y Evaluación de las Metas
Educativas y su Consejo Rector, en el que participen los
representantes de los sistemas de evaluación de los países.
• Crear el Consejo Asesor de las Metas Educativas 2021.

20. FIN