En el triptico se puede encontrar información sobre la visita a un CAM en el que se especifca que es, las discapacidades que presentan los estudiantes entre otras cosas.
Este documento describe las observaciones de una estudiante de educación secundaria en dos escuelas como parte de su primer día de prácticas docentes. Visita la Escuela Secundaria Federal No. 2 donde observa clases de formación cívica, geografía y otros temas. Describe el contexto de la escuela y la zona. Luego visita la Escuela Secundaria Técnica No. 74 donde también observa clases y analiza el contexto de la escuela en una zona habitacional con tiendas y otras escuelas cercanas.
El documento presenta un diagnóstico de la Escuela de Práctica Francisca Cano de Rodríguez Ríos en Tuxpan de Rodríguez Cano. Describe las condiciones de la escuela y el salón, e identifica las fortalezas y áreas de oportunidad de los estudiantes del grupo de 2° año "C". Se observó que los estudiantes necesitan reforzar el respeto de las reglas y la escritura de su nombre. Para abordar estas áreas, se trabajará en los campos formativos de lenguaje y comunicación y desar
En este informe se describe la tercera jornada de práctica docente de una estudiante de educación preescolar en el Jardín de Niños “Enrique Pestalozzi”. La estudiante utilizó dos juegos interactivos en la computadora para reforzar el tema de ubicación espacial con 14 estudiantes de segundo y tercer grado. Aunque los estudiantes tuvieron dificultades al usar la tecnología por primera vez, pudieron desarrollar habilidades como seguir instrucciones y reconocer direcciones. El informe conclu
Diagnostico Jardín de niños Francisca CanoMarlen Mendoza
El diagnóstico describe la escuela de práctica donde se realizó la observación, incluyendo su ubicación, instalaciones y el grupo de 2° año "C" observado. Se identificaron dos temas que requieren fortalecimiento: 1) el respeto de las reglas y normas de convivencia y 2) el desarrollo de la escritura, especialmente el reconocimiento de letras y la escritura del nombre. Los campos formativos seleccionados para trabajar son lenguaje y comunicación para el primer tema y desarrollo personal y social para el
Informe de resultados 3era jornada de práctica educativaAlejandra Chacón
Este documento describe la aplicación de juegos educativos interactivos en línea a un grupo de 13 estudiantes de preescolar durante 3 días. Se proporciona información sobre el aula, los 3 juegos aplicados cada día, y las observaciones sobre cómo los estudiantes interactuaron con cada juego, incluida su capacidad para completar las actividades y prestar atención. Los enlaces a los juegos también se incluyen al final.
El documento describe el plan de uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en una escuela. Se detalla el equipo y profesores participantes en el plan por cada nivel educativo. También se enumera el equipamiento TIC disponible y los materiales digitales que se usarán. El plan organiza el uso de TIC en el aula informática y en otros espacios, con el objetivo de reforzar el aprendizaje a través de herramientas digitales.
Este documento presenta un informe de práctica docente realizada en la primaria Juan Escutia. Incluye una introducción, características de los estudiantes y la escuela, y un análisis de las competencias docentes del autor. El autor mejoró en el diseño de planeaciones didácticas, uso de TIC, estrategias de aprendizaje y actividades grupales. No mejoró en el uso del tiempo para actividades ni en promover la coevaluación entre estudiantes.
Informe de practicas profesionales última jornadaEvelyn Gonzalez
Este documento presenta un informe de la práctica docente de un estudiante de magisterio durante su sexto semestre. Describe las características de los estudiantes y la escuela, e incluye un análisis de su práctica docente, enfatizando las áreas que mejoró como el uso de TIC y la planificación del tiempo. El estudiante creó lecciones dinámicas y manipulativas basadas en el plan de estudios para responder a las necesidades de los estudiantes.
Este documento describe las observaciones de una estudiante de educación secundaria en dos escuelas como parte de su primer día de prácticas docentes. Visita la Escuela Secundaria Federal No. 2 donde observa clases de formación cívica, geografía y otros temas. Describe el contexto de la escuela y la zona. Luego visita la Escuela Secundaria Técnica No. 74 donde también observa clases y analiza el contexto de la escuela en una zona habitacional con tiendas y otras escuelas cercanas.
El documento presenta un diagnóstico de la Escuela de Práctica Francisca Cano de Rodríguez Ríos en Tuxpan de Rodríguez Cano. Describe las condiciones de la escuela y el salón, e identifica las fortalezas y áreas de oportunidad de los estudiantes del grupo de 2° año "C". Se observó que los estudiantes necesitan reforzar el respeto de las reglas y la escritura de su nombre. Para abordar estas áreas, se trabajará en los campos formativos de lenguaje y comunicación y desar
En este informe se describe la tercera jornada de práctica docente de una estudiante de educación preescolar en el Jardín de Niños “Enrique Pestalozzi”. La estudiante utilizó dos juegos interactivos en la computadora para reforzar el tema de ubicación espacial con 14 estudiantes de segundo y tercer grado. Aunque los estudiantes tuvieron dificultades al usar la tecnología por primera vez, pudieron desarrollar habilidades como seguir instrucciones y reconocer direcciones. El informe conclu
Diagnostico Jardín de niños Francisca CanoMarlen Mendoza
El diagnóstico describe la escuela de práctica donde se realizó la observación, incluyendo su ubicación, instalaciones y el grupo de 2° año "C" observado. Se identificaron dos temas que requieren fortalecimiento: 1) el respeto de las reglas y normas de convivencia y 2) el desarrollo de la escritura, especialmente el reconocimiento de letras y la escritura del nombre. Los campos formativos seleccionados para trabajar son lenguaje y comunicación para el primer tema y desarrollo personal y social para el
Informe de resultados 3era jornada de práctica educativaAlejandra Chacón
Este documento describe la aplicación de juegos educativos interactivos en línea a un grupo de 13 estudiantes de preescolar durante 3 días. Se proporciona información sobre el aula, los 3 juegos aplicados cada día, y las observaciones sobre cómo los estudiantes interactuaron con cada juego, incluida su capacidad para completar las actividades y prestar atención. Los enlaces a los juegos también se incluyen al final.
El documento describe el plan de uso de tecnologías de la información y comunicación (TIC) en una escuela. Se detalla el equipo y profesores participantes en el plan por cada nivel educativo. También se enumera el equipamiento TIC disponible y los materiales digitales que se usarán. El plan organiza el uso de TIC en el aula informática y en otros espacios, con el objetivo de reforzar el aprendizaje a través de herramientas digitales.
Este documento presenta un informe de práctica docente realizada en la primaria Juan Escutia. Incluye una introducción, características de los estudiantes y la escuela, y un análisis de las competencias docentes del autor. El autor mejoró en el diseño de planeaciones didácticas, uso de TIC, estrategias de aprendizaje y actividades grupales. No mejoró en el uso del tiempo para actividades ni en promover la coevaluación entre estudiantes.
Informe de practicas profesionales última jornadaEvelyn Gonzalez
Este documento presenta un informe de la práctica docente de un estudiante de magisterio durante su sexto semestre. Describe las características de los estudiantes y la escuela, e incluye un análisis de su práctica docente, enfatizando las áreas que mejoró como el uso de TIC y la planificación del tiempo. El estudiante creó lecciones dinámicas y manipulativas basadas en el plan de estudios para responder a las necesidades de los estudiantes.
La maestra Blanca Lucila Flórez Guarín presenta un portafolio digital para trabajar con 15 estudiantes entre 6 y 11 años que tienen déficit de atención e hiperactividad. El proyecto involucra actividades cortas, dinámicas y atractivas usando juegos didácticos en el aula de informática y la biblioteca para mejorar el rendimiento académico en diferentes asignaturas. Los objetivos son centrar la atención de los estudiantes y evaluarlos con pruebas sobre imágenes.
Este documento presenta el plan de clase para una lección sobre comparaciones de longitud en un salón de primer grado. El objetivo es que los estudiantes usen comparaciones directas para ordenar objetos de diferentes longitudes. La lección comienza con una actividad para despertar el interés de los estudiantes y evaluar sus conocimientos previos sobre comparaciones de tamaño. Luego, los estudiantes comparan listones de diferentes colores pegados en la pizarra para practicar comparaciones. Finalmente, se dividen en equipos para comparar la longitud de útiles escolares y anotar
El documento presenta un diagnóstico del Jardín de Niños "Ing. Guillermo Salas Villagómez" en Tuxpan, Veracruz. Describe las instalaciones y entorno de la escuela, incluyendo el salón del primer año grupo A que es objeto del diagnóstico. Se detalla la organización de la escuela, el personal y los alumnos. Finalmente, identifica las necesidades, intereses y motivaciones de los alumnos del primer año, centrándose principalmente en el desarrollo de habilidades matemáticas y del lengu
Este documento presenta el proyecto "Conociendo las reglas y aprendiendo a escribir con el ingenioso Don Quijote" realizado con niños de 2° año del jardín de niños "Francisca Cano de Rodríguez Ríos". El proyecto busca introducir a los alumnos al respeto de las reglas y normas, y apoyarlos en el desarrollo de la escritura. Se describen las observaciones realizadas en el grupo que incluyen falta de respeto a las reglas y dificultades con la escritura. El
En este trabajo encontrarás diversas actividades que pueden ser de gran ayuda para generar o reforzar los conocimientos que los niños de preescolar necesitan mediante juegos realizados en el programa de Jclic donde perite al niño interactuar con una computadora y despertando el interés por aprender
Este documento presenta el análisis de caso de una niña de 9 años llamada AG que asiste a la escuela UEE Francisco de Miranda. Recientemente, el desempeño académico de AG se ha visto afectado debido a que su padre está hospitalizado con problemas de salud. La docente nota que AG se ha vuelto distraída, aislada y triste. Al hablar con la niña y su madre, la docente confirma la situación familiar difícil. AG recibirá apoyo psicológico en la escuela y en casa para ayudarla
1. Se realizó un mapa de empatía de una alumna mediante entrevistas y consultando a profesores, familia y compañeros para comprender sus pensamientos, sentimientos, comportamientos y percepciones. 2. Se propone una unidad didáctica de música sobre koalas para primaria con objetivos, contenidos, actividades, criterios de evaluación y una adaptación curricular para la alumna. 3. Se describe la coordinación con la familia y escuela, incluyendo estrategias para la alumna como proximidad, uso de pictogramas,
El documento describe una visita a un centro de apoyo para niños con discapacidades. Los niños disfrutan del contacto físico con los maestros y les gusta ver videos y usar computadoras. El centro cuenta con 15 computadoras para uso educativo de los estudiantes. La mayoría de los estudiantes se comunica por señas y presenta discapacidades intelectuales, visuales o motrices.
El documento describe un centro de atención múltiple que atiende a niños con discapacidades. El centro cuenta con una sala de cómputo con alrededor de 15 computadoras con programas diseñados para las necesidades de cada alumno. Un profesor que sufrió un derrame cerebral creó programas para que los niños desarrollen habilidades mediante ejercicios de rompecabezas, sopa de letras, sumas y juegos. La sala de cómputo se usa una o dos veces por semana y ha ayudado a los niños a
Este documento presenta el plan de actuación TIC de una escuela. Describe la situación actual de los recursos tecnológicos disponibles, incluyendo el equipamiento de cada aula y los materiales digitales. También detalla las líneas de trabajo propuestas para cada nivel educativo, como el uso de ordenadores en el "rincón" de infantil para reforzar los temas curriculares de manera lúdica. El plan será implementado por los profesores listados y coordinado por un comité TIC.
Este documento describe las experiencias de un estudiante de maestro durante dos días de práctica en una escuela primaria. Incluye detalles sobre las actividades de los estudiantes, las lecciones dadas por el estudiante y la maestra, y la infraestructura de la escuela. El estudiante se sintió nervioso al principio pero ganó confianza a medida que pasaba el tiempo interactuando con los estudiantes y la maestra.
El documento resume la entrevista realizada a la profesora de un jardín de infantes público en Córdoba sobre el uso de las TIC en la escuela. El jardín tiene 10 notebooks que los niños usan de a pares para actividades de matemáticas, lengua, tecnología e identidad, supervisados por la docente. La profesora recibe capacitación individualmente aunque el establecimiento no ofrece formación sobre TIC al personal en general.
El documento resume la entrevista realizada a la profesora de un jardín de infantes público en Córdoba sobre el uso de las TIC en la escuela. El jardín tiene 10 notebooks que los niños usan de a pares para actividades de matemáticas, lengua, tecnología e identidad, supervisados por la docente. Las TIC se incorporaron hace 4 años y son usadas como recurso educativo, no para producciones.
El documento describe el centro de cómputo de un Centro de Atención Múltiple. En el centro de cómputo se utilizan programas diseñados para los niveles de aprendizaje individuales de cada niño, como el popular software Pipo. Los niños pueden trabajar de forma autónoma en las computadoras una vez que el maestro les asigna el programa adecuado. El centro cuenta con 15 máquinas, suficientes para los grupos pequeños de hasta 12 estudiantes. Los maestros funcionan principalmente como supervisores, asignando programas
El documento presenta el plan de un proyecto educativo para familiarizar a 31 estudiantes de preescolar con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para favorecer su pensamiento matemático. La maestra Mónica Marisol Saldaña Lúa enseña en el Jardín de Niños Tláloc en Tateposco, donde la mayoría de las familias tienen bajos ingresos y recursos limitados. El proyecto utilizará YouTube, SlideShare y un blog para exponer a los estudiantes a juegos, videos
Este documento compara el uso de herramientas digitales versus la enseñanza tradicional sin tecnología en un salón de tercer grado. Usa las herramientas digitales hace que la enseñanza sea más divertida e interactiva para los estudiantes, ya que pueden aprender jugando y participando en software educativo. Sin embargo, también requiere estar preparado para posibles fallas tecnológicas. La enseñanza tradicional es más fácil y rápida pero también puede ser aburrida para los estudiantes si no se eligen actividades
La Escuela Secundaria General No. 13 "Ignacio Manuel Altamirano" es una escuela pública ubicada en Puebla, México. Cuenta con 12 aulas, 5 talleres, una biblioteca y laboratorio. El horario es de 7:30 am a 2:30 pm. Los estudiantes demuestran inquietud y falta de disciplina en el salón. La escuela carece de tecnología y material didáctico adicional.
Este documento describe un caso de estudio sobre la organización y gestión de las TIC en un colegio rural de educación infantil y primaria. Se analiza el contexto del centro y los recursos tecnológicos disponibles, así como el uso de las TIC en el aula de prácticas. Se concluye que las actividades con TIC son escasas debido a la falta de recursos y conocimientos de los maestros, y que tanto docentes como alumnos podrían beneficiarse de una mayor formación e inversión en este área.
El documento presenta un portafolio digital de Sandra Milena Salazar Cano. Describe su experiencia como docente y los estudiantes con los que trabaja, quienes provienen de estratos socioeconómicos bajos. Explica que el proyecto busca mejorar las habilidades matemáticas de los estudiantes a través de actividades lúdicas y el uso de tecnología para que puedan desarrollar razonamiento lógico. Incluye los objetivos, créditos de los recursos usados y datos de contacto.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
La maestra Blanca Lucila Flórez Guarín presenta un portafolio digital para trabajar con 15 estudiantes entre 6 y 11 años que tienen déficit de atención e hiperactividad. El proyecto involucra actividades cortas, dinámicas y atractivas usando juegos didácticos en el aula de informática y la biblioteca para mejorar el rendimiento académico en diferentes asignaturas. Los objetivos son centrar la atención de los estudiantes y evaluarlos con pruebas sobre imágenes.
Este documento presenta el plan de clase para una lección sobre comparaciones de longitud en un salón de primer grado. El objetivo es que los estudiantes usen comparaciones directas para ordenar objetos de diferentes longitudes. La lección comienza con una actividad para despertar el interés de los estudiantes y evaluar sus conocimientos previos sobre comparaciones de tamaño. Luego, los estudiantes comparan listones de diferentes colores pegados en la pizarra para practicar comparaciones. Finalmente, se dividen en equipos para comparar la longitud de útiles escolares y anotar
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Este documento presenta el proyecto "Conociendo las reglas y aprendiendo a escribir con el ingenioso Don Quijote" realizado con niños de 2° año del jardín de niños "Francisca Cano de Rodríguez Ríos". El proyecto busca introducir a los alumnos al respeto de las reglas y normas, y apoyarlos en el desarrollo de la escritura. Se describen las observaciones realizadas en el grupo que incluyen falta de respeto a las reglas y dificultades con la escritura. El
En este trabajo encontrarás diversas actividades que pueden ser de gran ayuda para generar o reforzar los conocimientos que los niños de preescolar necesitan mediante juegos realizados en el programa de Jclic donde perite al niño interactuar con una computadora y despertando el interés por aprender
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1. Se realizó un mapa de empatía de una alumna mediante entrevistas y consultando a profesores, familia y compañeros para comprender sus pensamientos, sentimientos, comportamientos y percepciones. 2. Se propone una unidad didáctica de música sobre koalas para primaria con objetivos, contenidos, actividades, criterios de evaluación y una adaptación curricular para la alumna. 3. Se describe la coordinación con la familia y escuela, incluyendo estrategias para la alumna como proximidad, uso de pictogramas,
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El documento describe un centro de atención múltiple que atiende a niños con discapacidades. El centro cuenta con una sala de cómputo con alrededor de 15 computadoras con programas diseñados para las necesidades de cada alumno. Un profesor que sufrió un derrame cerebral creó programas para que los niños desarrollen habilidades mediante ejercicios de rompecabezas, sopa de letras, sumas y juegos. La sala de cómputo se usa una o dos veces por semana y ha ayudado a los niños a
Este documento presenta el plan de actuación TIC de una escuela. Describe la situación actual de los recursos tecnológicos disponibles, incluyendo el equipamiento de cada aula y los materiales digitales. También detalla las líneas de trabajo propuestas para cada nivel educativo, como el uso de ordenadores en el "rincón" de infantil para reforzar los temas curriculares de manera lúdica. El plan será implementado por los profesores listados y coordinado por un comité TIC.
Este documento describe las experiencias de un estudiante de maestro durante dos días de práctica en una escuela primaria. Incluye detalles sobre las actividades de los estudiantes, las lecciones dadas por el estudiante y la maestra, y la infraestructura de la escuela. El estudiante se sintió nervioso al principio pero ganó confianza a medida que pasaba el tiempo interactuando con los estudiantes y la maestra.
El documento resume la entrevista realizada a la profesora de un jardín de infantes público en Córdoba sobre el uso de las TIC en la escuela. El jardín tiene 10 notebooks que los niños usan de a pares para actividades de matemáticas, lengua, tecnología e identidad, supervisados por la docente. La profesora recibe capacitación individualmente aunque el establecimiento no ofrece formación sobre TIC al personal en general.
El documento resume la entrevista realizada a la profesora de un jardín de infantes público en Córdoba sobre el uso de las TIC en la escuela. El jardín tiene 10 notebooks que los niños usan de a pares para actividades de matemáticas, lengua, tecnología e identidad, supervisados por la docente. Las TIC se incorporaron hace 4 años y son usadas como recurso educativo, no para producciones.
El documento describe el centro de cómputo de un Centro de Atención Múltiple. En el centro de cómputo se utilizan programas diseñados para los niveles de aprendizaje individuales de cada niño, como el popular software Pipo. Los niños pueden trabajar de forma autónoma en las computadoras una vez que el maestro les asigna el programa adecuado. El centro cuenta con 15 máquinas, suficientes para los grupos pequeños de hasta 12 estudiantes. Los maestros funcionan principalmente como supervisores, asignando programas
El documento presenta el plan de un proyecto educativo para familiarizar a 31 estudiantes de preescolar con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) para favorecer su pensamiento matemático. La maestra Mónica Marisol Saldaña Lúa enseña en el Jardín de Niños Tláloc en Tateposco, donde la mayoría de las familias tienen bajos ingresos y recursos limitados. El proyecto utilizará YouTube, SlideShare y un blog para exponer a los estudiantes a juegos, videos
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La Escuela Secundaria General No. 13 "Ignacio Manuel Altamirano" es una escuela pública ubicada en Puebla, México. Cuenta con 12 aulas, 5 talleres, una biblioteca y laboratorio. El horario es de 7:30 am a 2:30 pm. Los estudiantes demuestran inquietud y falta de disciplina en el salón. La escuela carece de tecnología y material didáctico adicional.
Este documento describe un caso de estudio sobre la organización y gestión de las TIC en un colegio rural de educación infantil y primaria. Se analiza el contexto del centro y los recursos tecnológicos disponibles, así como el uso de las TIC en el aula de prácticas. Se concluye que las actividades con TIC son escasas debido a la falta de recursos y conocimientos de los maestros, y que tanto docentes como alumnos podrían beneficiarse de una mayor formación e inversión en este área.
El documento presenta un portafolio digital de Sandra Milena Salazar Cano. Describe su experiencia como docente y los estudiantes con los que trabaja, quienes provienen de estratos socioeconómicos bajos. Explica que el proyecto busca mejorar las habilidades matemáticas de los estudiantes a través de actividades lúdicas y el uso de tecnología para que puedan desarrollar razonamiento lógico. Incluye los objetivos, créditos de los recursos usados y datos de contacto.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Inteligencia Artificial para Docentes HIA Ccesa007.pdf
Triptico de tecnologias
1. “2018. Año del Bicentenario del Natalicio de Ignacio Ramírez Calzada, El Nigromante”.
ESCUELA NORMAL No. 3 DE TOLUCA
CAM
(CENTRO DE
ATENCION
MULTIPLE no. 1)
“José Guadarrama
Alvarado”
Escuela Normal no.3 de Toluca
Licenciatura en Educación Preescolar
Materia:
Las tecnologías aplicadas a los centros escolares
Alumna:
Yaneth Alcantara Bravo
Profesor:
Adrián Clemente Fabela
1° “ 2”
N.L.2
En el grupo de 2° “A” se utilizaba el programa Pipo,
pero solo la mitad de los estudiantes eran quienes lo
utilizaban ya que ellos eran los que tenían mas
desarrolladas sus capacidades para jugar o interac-
tuar en el.
La otra mitad der los alumnos veían videos como
de dora la exploradora o pocoyo ya que a ellos les
llamaba mucho la atención , dos de estos niños
tenían trastorno del espectro autista y los otros défi-
cit de atención con interactividad ellos no se podían
mantener viendo la computadora tanto tiempo , ya
que a ellos no les llamaba la atención y se dirigían
de una computadora a otra con sus demás compa-
ñeros o simplemente se sentaban en su silla a jugar
.
2. Servicio escolarizado de educación especial el cual
se encarga de atender a niños con distintas capaci-
dades como:
Discapacidad intelectual múltiple (auditiva,
visual o motor)
Trastorno del espectro autista
Síndrome de Down
Déficit de atención con hiperactividad (TDA-
H)
Déficit de atención (TDA)
La CAM cuenta con 183 alumnos en el turno matutino
y 39 en el vespertino.
Hay maestros de formación especial y maestros de
psicología.
La escuela cuenta con el nivel básico :
Preescolar - con niños de 3-5 años
Primaria - con niños de 6-12 años
Secundaria - con niños d 13– 15 años
Y también cuentan con la formación para el trabajo, el cual es
de 17. 21 años. :
Cocina, repostería y decorado
Florería y manualidades
Cuenta con espacios como los siguientes:
Biblioteca
Ludoteca
Comedor
Sala de computación
Terapia física
Tecnologías
-Cuenta con alrededor de 13 o 14 computadoras.
-Se le asigna a cada niños un ejercicio, no son
los mismo puesto que cada niño necesita desa-
rrollar una habilidad diferente y los avances que
tenga cada uno, y a algunos otros simplemente
ningún ejercicio le llama la atención y le ponen
videos que sean de su agrado o simplemente no
pone atención y hace cosas muy distintas a los
demás como ponerse a jugar en la sala de
computo.
-A los niños que pueden desarrollar sus habilida-
des y se les ayuda por si llegase a dificultarse
algo.
-El programa que mas se utiliza es Pipo en ese
hay distintos juegos y unos es que aparecen
figuras y se tienen que pintar de acuerdo al color
que corresponde , entre otros.