Este documento presenta un módulo sobre la evaluación educativa. Se divide en 5 encuentros que cubren temas como las bases conceptuales de la evaluación, los modelos pedagógicos, la planificación de la evaluación, las técnicas e instrumentos de evaluación y el diseño de un plan de evaluación. La evaluación se concibe como un proceso integral, continuo y cooperativo para medir el aprendizaje de los estudiantes y ajustar el proceso educativo.

1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
“RAFAEL MARÍA BARALT”
SUBPROGRAMA EDUCACIÓN CONTINUA
MÓDULO 7
Bases conceptuales que
caraterizan a la
EVALUACIÓN educativa
Facilitadora: PROFA. ELYANNA RISTIC

2. MODULO VII: VISUALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE: DETECCIÓN,
EVALUACIÓN Y RECONOCIMIENTO
Encuentros
Contenidos
Actividades a desarrollar
1
22/02/14
Bases conceptuales que caracterizan a la
evaluación educativa
Clase Interactiva
Minuta
10%
2
08/03/14
La Evaluación según los distintos Modelos
pedagógicos
Características del docente evaluador
Ética y Docencia del docente evaluador
Trabajo de investigación
Plenaria
25%
3
15/03/14
Planificación de la Evaluación
Tipos de Evaluación y formas de
participación en la evaluación
Evaluación en el modelo andragógico
Taller
15%
4
22/03/14
Técnicas e Instrumentos de evaluación
Diseño de instrumentos
25%
5
29/03/14
Plan de evaluación
Presentación de un plan de
evaluación
20%
Asistencia y permanencia
5%

4. LA EVALUACIÓN
¿Evento ?
¿Acción?
¿poder?
¿Proceso?
¿Fin?
¿Medio?
¿Herramienta?

5. CONSIDERAR
MEDIR
ESTIMAR
(Del lat. metīri).
1. Sentir
tr. Comparar una
aprecio o
cantidad con su
afecto por
respectiva
algo o
unidad,
alguien
con el fin de 2. Evaluar,
averiguar
calcular, dar
cuántas veces la
valor.
segunda
está
contenida en la
primera.
JUZGAR
Valorar,
formar
juicio
u
opinión
sobre algo
o
sobre
alguien
VALORAR
EVALUAR
Señalar
el valor
de algo
1. Estimar,
apreciar,
calcular el valor
de una cosa
2.Determinar,
estimar el valor
o la importancia
de algo.
¿Medir Vs. evaluar?
¿Valorar Vs. Evaluar?
¿Estimar Vs. evaluar?
¿Juzgar Vs. Evaluar?
DRAE
Real Academia Española

6. EVALUACIÓN
Se concibe a la evaluación como un proceso integral, continuo y
cooperativo, donde se toman en cuenta, además de los
conocimientos adquiridos por los estudiantes, otros rasgos
relevantes que conformen su personalidad.
Constituye una acción que se realiza paralelamente al
mismo proceso de aprendizaje permitiendo ajustarlo,
corregirlo, ampliarlo y readaptarlo a determinado
ámbito educativo.
Debe estar integrada al proceso de facilitación-aprendizaje para
que los participantes por un lado, puedan evaluar el proceso y el
resultado de sus propios aprendizajes y por el otro formarse para
que participen activamente en los procesos de transformación
social y cumplan exitosamente las actividades que deseen
emprender en su área.

7. EVALUACIÓN
Es un medio por el cual el docente obtiene
información del proceso de aprendizaje de sus
estudiantes.
Es un proceso de reflexión, la labor primordial del educador
sería ser un investigador constante de su propia práctica
educativa
Contribuye a la formación de personas que mediante el
proceso de facilitación aprendizaje desarrollan competencias
habilidades y destrezas.

8. La evaluación es un término que se
usa con diversas acepciones. En el
caso de la evaluación educativa o
pedagógica
su
definición
y
operacionalización tiene que ver con la
concepción implícita que se tenga del
aprendizaje y del estudiante. Es decir
el modelo pedagógico que sustenta la
acción docente.

9. LA EVALUACIÓN EDUCATIVA
ARTÍCULO 44: «La evaluación como
parte del proceso educativo es
democrática, participativa, continua,
integral,
cooperativa,
flexible,
sistemática,
cuali-cuantitativa,
diagnóstica, flexible, formativa y
acumulativa.
Debe
apreciar
y
registrar de manera permanente,
mediante procedimientos científicos,
técnicos
y
humanísticos
,
el
rendimiento estudiantil, el proceso
de apropiación y construcción de los
aprendizajes, tomando en cuenta los
factores
sociohistóricos,
las
diferencias individuales y valorará el
desempeño del educador y educadora
en general, todos los elementos que
constituyen dicho proceso.»

10. EVALUACIÓN
SISTEMÁTICA

11. CARACTERÍSTICAS
DE LA PLANIFICACIÓN
DE LA EVALUACIÓN
Sistemática
Plan
Elaborado
Nivel
Condicionado
Necesidades
Interacción de
actividades
Proceso de
aprendizaje
Evaluación
Flexible
Estrategias
Modificable de
acuerdo al
Proceso
Acumulativa
Permite
Integral
Alumno
Individualizada
Alumno es
Autónomo
Docente Responsable
Conoce
Verifica y
Valora
Critico
Capaz de
Autoevaluarse
El proceso de
Aprendizaje
Fuente: VALERA, D (2008)

12. DE LOS TIPOS DE EVALUACIÒN
ARTÍCULO 92. La actuación general del alumno
será evaluada en los niveles y modalidades del
sistema educativo a través de los siguientes tipos
de evaluación:
Evaluaciòn
Evaluaciòn
Diagnòstica
Diagnòstica
Evaluaciòn
Evaluaciòn
Formativa
Formativa
Evaluaciòn
Evaluaciòn
Sumativa
Sumativa