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EVALUACIÓN DE
APRENDIZAJES

       Participantes:
         Luisalbina Pérez
         Lucrecia Vergara
        Yonais de la Rosa
La Evaluación
   Evaluar es obtener y registrar información
    recogida por:

       Profesores



       Alumnos
Tipos De Evaluación
   Evaluación diagnóstico o inicial
     Es la determinación de la presencia o ausencia en un alumno de capacidades, habilidades motrices o
    conocimientos. En ella se recibe también información sobre la motivación del alumno, sus intereses, etc. Es la
    determinación del nivel previo de capacidades que el alumno tiene que poseer para iniciar un proceso de
    aprendizaje y la clasificación de los alumnos por medio de características que están relacionadas con formas de
    aprendizaje. Mediante la evaluación se determinan las causas fundamentales de las dificultades en el aprendizaje.
     La evaluación diagnóstico se realiza al principio de una etapa de aprendizaje, o cuando hay dudas, durante el
    proceso de que un alumno tiene cualquier tipo de dificultad. Puede realizarse tanto al principio de curso, como al
    principio de cualquier núcleo temático, o semana, o día. Es conveniente estar en situación continua de diagnosis.
   Evaluación formativa o de procesos
     Es la realimentación del alumno y del profesor sobre el progreso del alumno durante el proceso de aprendizaje y la
    identificación de los problemas más comunes de aprendizaje para solucionarlos mediante actividades y organizar la
    recuperación. Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje.
   Evaluación sumativa o final
     Es la que certifica que una etapa determinada del proceso, pequeña o grande, se ha culminado o la que se realiza
    cuando se deben tomar decisiones en caso de competencia entre varias personas: puestos
    limitados, oposiciones, etc.
    Se produce al final de una etapa, día, semana, mes o curso escolar, o al comienzo de una situación en la que hay
    plazas limitadas.
Tipos De Evaluación
 Cuadro Resumen
Tipos De Evaluación
   DIAGNOSTICA:
Determina conocimientos previos.


 FORMATIVA:
Observa y analiza el proceso.


 SUMATIVA:
Valora resultados.
Propósito
          Según Tipo De Evaluación
DIAGNOSTICA:
 Determinar nivel de conocimiento previo.


   Determinar situación del individuo física,
    mental y emocional.
Propósito
          Según Tipo De Evaluación
FORMATIVA:
 Observa y analiza el proceso de
  aprendizaje de nuevas nociones.

   Localiza deficiencias y valora conductas
    para corregir de ser necesario.
Propósito
          Según Tipo De Evaluación
SUMATIVA:
 Valora conductas al final del proceso.


   Emite juicios de valor sobre el individuo al
    final del curso o unidad evaluativa.
¿Que Se Evalúa?
         Según El Tipo De Evaluación.
   DIAGNOSTICA: objetivos anteriores
    alcanzados; disposición para nuevos
    temas.


   FORMATIVA: desarrollo continuo del
    individuo en el proceso.


   SUMATIVA: resultados finales del
    proceso de aprendizaje.
¿Como Se Evalúa?
              Según El Tipo De Evaluación.
   DIAGNOSTICA: Realizando
    test, actividades, interactuando con los
    alumnos, no califica de forma cuantitativa.

   FORMATIVA: A criterio del docente y
    dependiendo de la información que se busque.
    Puede o no ser calificada.

   SUMATIVA: Recopilando resultados y
    juicios sobre objetivos alcanzados respecto a
    los planteados. Puede o no ser calificada.
¿Con Que Se Evalúa?
                Según El Tipo De Evaluación
   DIAGNOSTICA: Utilizando instrumentos
    educativos o actividades diversas. NO calificar, ya
    que se tendería a penalizar los aprendizajes previos
    y se perdería la función diagnostica de esta
    evaluación.

   FORMATIVA: Se pueden generar instancias
    dialógicas, conversaciones abiertas, trabajos,
    informes, dramatización, etc.

   SUMATORIA: Asignado escalas de
    calificación a determinados niveles de eficacia,
    dependiendo de la posición relativa de cada alumno
    según su grupo.
¿Cuándo, Donde, Quien Y A
              Quien Se Evalúa?
                      Evaluación Diagnostica.
   Se evalúa al inicio de cada unidad o ciclo de enseñanza-
    aprendizaje.

   En el ambiente destinado para tal fin por los involucrados
    y acorde con la actividad a realizar.

   El docente que está a carga de proceso de enseñanza-
    aprendizaje.

   Al individuo que participa en el proceso de enseñanza-
    aprendizaje.
¿Cuándo, Donde, Quien Y A
              Quien Se Evalúa?
                       Evaluación Formativa.
   Durante el desarrollo del proceso o unidad de
    aprendizaje. Es una evaluación procesual.

   En el ambiente destinado para tal fin por los
    involucrados y acorde con la actividad a realizar.

   El docente que está a carga de proceso de
    enseñanza-aprendizaje.

   Al individuo que participa en el proceso de
    enseñanza- aprendizaje.
¿Cuándo, Donde, Quien Y A
               Quien Se Evalúa?
                         Evaluación Sumativa.
   Se evalúa al final de cada ciclo o periodo de
    aprendizaje.

   En el ambiente destinado para tal fin por los
    involucrados y acorde con la actividad a realizar.

   El docente que está a carga de proceso de
    enseñanza-aprendizaje.

   Al individuo que participa en el proceso de
    enseñanza- aprendizaje.
Conclusión
    Así, podemos concluir que:

   Diagnosticar el aprendizaje a través de la evaluación significa querer y necesitar conocer dónde está y qué
    requiere nuestro alumno para enfrentar nuevos y mejores aprendizajes. El docente debe determinar cuáles son los
    pre-requisitos, si están o no presentes y luego planificar actividades de aprendizaje para desarrollar y reforzar las
    competencias requeridas. La Evaluación Diagnóstica determina cuáles son los alumnos que no poseen las
    competencias para comenzar un nuevo aprendizaje, con el objeto de nivelarlos para que alcancen los objetivos
    propuestos.
   Cuando obtenemos información para retro alimentar permanentemente y con esto reforzar, ajustar y dirigir el
    proceso del aprender para la obtención de mejores logros; entonces estamos realizando una Evaluación
    Formativa. Esta se realiza al finalizar cada tarea de aprendizaje y tiene por objetivo informar de los logros
    obtenidos, además de advertir dónde y en qué nivel existen dificultades de aprendizaje, permitiendo la búsqueda de
    nuevas estrategias educativas más exitosas.

   La Evaluación Sumativa es sumar un conjunto de calificaciones para obtener un promedio. ¿Qué aprendió luego
    de cada Unidad?; ¿logró los Aprendizajes Esperados y Criterios de Evaluación de la Asignatura?; ¿integró los
    Aprendizajes?; ¿está preparado para enfrentar una nueva asignatura asociada. La evaluación Sumativa, se aplica a
    productos; busca determinar el valor de éstos especialmente como resultados en determinados momentos, siendo
    uno de estos el término de la experiencia de aprendizaje o de una etapa significativa de ésta. Además permite
    comprobar la eficacia de los procesos de enseñanza y aprendizaje y orienta en la planificación de futuras
    intervenciones. Sus objetivos son calificar en función de un rendimiento, otorgar una certificación, determinar e
    informar sobre el nivel de logro alcanzado a todos los niveles (alumnos, institución, docentes, etc.).

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Tipos de Evaluacion: Diagnostica, Formativa y Sumativa

  • 1. EVALUACIÓN DE APRENDIZAJES Participantes: Luisalbina Pérez Lucrecia Vergara Yonais de la Rosa
  • 2. La Evaluación  Evaluar es obtener y registrar información recogida por:  Profesores  Alumnos
  • 3. Tipos De Evaluación  Evaluación diagnóstico o inicial Es la determinación de la presencia o ausencia en un alumno de capacidades, habilidades motrices o conocimientos. En ella se recibe también información sobre la motivación del alumno, sus intereses, etc. Es la determinación del nivel previo de capacidades que el alumno tiene que poseer para iniciar un proceso de aprendizaje y la clasificación de los alumnos por medio de características que están relacionadas con formas de aprendizaje. Mediante la evaluación se determinan las causas fundamentales de las dificultades en el aprendizaje. La evaluación diagnóstico se realiza al principio de una etapa de aprendizaje, o cuando hay dudas, durante el proceso de que un alumno tiene cualquier tipo de dificultad. Puede realizarse tanto al principio de curso, como al principio de cualquier núcleo temático, o semana, o día. Es conveniente estar en situación continua de diagnosis.  Evaluación formativa o de procesos Es la realimentación del alumno y del profesor sobre el progreso del alumno durante el proceso de aprendizaje y la identificación de los problemas más comunes de aprendizaje para solucionarlos mediante actividades y organizar la recuperación. Se realiza durante todo el proceso de aprendizaje.  Evaluación sumativa o final Es la que certifica que una etapa determinada del proceso, pequeña o grande, se ha culminado o la que se realiza cuando se deben tomar decisiones en caso de competencia entre varias personas: puestos limitados, oposiciones, etc. Se produce al final de una etapa, día, semana, mes o curso escolar, o al comienzo de una situación en la que hay plazas limitadas.
  • 4. Tipos De Evaluación Cuadro Resumen
  • 5. Tipos De Evaluación  DIAGNOSTICA: Determina conocimientos previos.  FORMATIVA: Observa y analiza el proceso.  SUMATIVA: Valora resultados.
  • 6. Propósito Según Tipo De Evaluación DIAGNOSTICA:  Determinar nivel de conocimiento previo.  Determinar situación del individuo física, mental y emocional.
  • 7. Propósito Según Tipo De Evaluación FORMATIVA:  Observa y analiza el proceso de aprendizaje de nuevas nociones.  Localiza deficiencias y valora conductas para corregir de ser necesario.
  • 8. Propósito Según Tipo De Evaluación SUMATIVA:  Valora conductas al final del proceso.  Emite juicios de valor sobre el individuo al final del curso o unidad evaluativa.
  • 9. ¿Que Se Evalúa? Según El Tipo De Evaluación.  DIAGNOSTICA: objetivos anteriores alcanzados; disposición para nuevos temas.  FORMATIVA: desarrollo continuo del individuo en el proceso.  SUMATIVA: resultados finales del proceso de aprendizaje.
  • 10. ¿Como Se Evalúa? Según El Tipo De Evaluación.  DIAGNOSTICA: Realizando test, actividades, interactuando con los alumnos, no califica de forma cuantitativa.  FORMATIVA: A criterio del docente y dependiendo de la información que se busque. Puede o no ser calificada.  SUMATIVA: Recopilando resultados y juicios sobre objetivos alcanzados respecto a los planteados. Puede o no ser calificada.
  • 11. ¿Con Que Se Evalúa? Según El Tipo De Evaluación  DIAGNOSTICA: Utilizando instrumentos educativos o actividades diversas. NO calificar, ya que se tendería a penalizar los aprendizajes previos y se perdería la función diagnostica de esta evaluación.  FORMATIVA: Se pueden generar instancias dialógicas, conversaciones abiertas, trabajos, informes, dramatización, etc.  SUMATORIA: Asignado escalas de calificación a determinados niveles de eficacia, dependiendo de la posición relativa de cada alumno según su grupo.
  • 12. ¿Cuándo, Donde, Quien Y A Quien Se Evalúa? Evaluación Diagnostica.  Se evalúa al inicio de cada unidad o ciclo de enseñanza- aprendizaje.  En el ambiente destinado para tal fin por los involucrados y acorde con la actividad a realizar.  El docente que está a carga de proceso de enseñanza- aprendizaje.  Al individuo que participa en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
  • 13. ¿Cuándo, Donde, Quien Y A Quien Se Evalúa? Evaluación Formativa.  Durante el desarrollo del proceso o unidad de aprendizaje. Es una evaluación procesual.  En el ambiente destinado para tal fin por los involucrados y acorde con la actividad a realizar.  El docente que está a carga de proceso de enseñanza-aprendizaje.  Al individuo que participa en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
  • 14. ¿Cuándo, Donde, Quien Y A Quien Se Evalúa? Evaluación Sumativa.  Se evalúa al final de cada ciclo o periodo de aprendizaje.  En el ambiente destinado para tal fin por los involucrados y acorde con la actividad a realizar.  El docente que está a carga de proceso de enseñanza-aprendizaje.  Al individuo que participa en el proceso de enseñanza- aprendizaje.
  • 15. Conclusión Así, podemos concluir que:  Diagnosticar el aprendizaje a través de la evaluación significa querer y necesitar conocer dónde está y qué requiere nuestro alumno para enfrentar nuevos y mejores aprendizajes. El docente debe determinar cuáles son los pre-requisitos, si están o no presentes y luego planificar actividades de aprendizaje para desarrollar y reforzar las competencias requeridas. La Evaluación Diagnóstica determina cuáles son los alumnos que no poseen las competencias para comenzar un nuevo aprendizaje, con el objeto de nivelarlos para que alcancen los objetivos propuestos.  Cuando obtenemos información para retro alimentar permanentemente y con esto reforzar, ajustar y dirigir el proceso del aprender para la obtención de mejores logros; entonces estamos realizando una Evaluación Formativa. Esta se realiza al finalizar cada tarea de aprendizaje y tiene por objetivo informar de los logros obtenidos, además de advertir dónde y en qué nivel existen dificultades de aprendizaje, permitiendo la búsqueda de nuevas estrategias educativas más exitosas.  La Evaluación Sumativa es sumar un conjunto de calificaciones para obtener un promedio. ¿Qué aprendió luego de cada Unidad?; ¿logró los Aprendizajes Esperados y Criterios de Evaluación de la Asignatura?; ¿integró los Aprendizajes?; ¿está preparado para enfrentar una nueva asignatura asociada. La evaluación Sumativa, se aplica a productos; busca determinar el valor de éstos especialmente como resultados en determinados momentos, siendo uno de estos el término de la experiencia de aprendizaje o de una etapa significativa de ésta. Además permite comprobar la eficacia de los procesos de enseñanza y aprendizaje y orienta en la planificación de futuras intervenciones. Sus objetivos son calificar en función de un rendimiento, otorgar una certificación, determinar e informar sobre el nivel de logro alcanzado a todos los niveles (alumnos, institución, docentes, etc.).