Neurociencias en el Aula

1. NEUROCIENCIAS EN EL
AULA
PROF. JUAN ELÍAS MUBAYED
PSICÓLOGO

2. ALGUNOSTIPS PARA APLICAR NEUROCIENCIAS EN EL
AULA:
 Aplique como norma en el aula, las técnicas del “Saber
Escuchar”, “Saber Hacer Silencio” motivando a los
estudiantes a través de una pregunta realizada por usted,
guardar silencio por unos segundos indicándoles “vamos
a pensar” , por ultimo “Saber Hablar”

3. Francisco MoraTeruel (Cerebro, Emoción y
Educación)
Doctor en Neurociencias
¿A partir de cuándo es conveniente que el
niño aprenda a leer?
• El tiempo de maduración de las estructuras
cerebrales para leer son diferentes en cada
niño…

4. Hablar con un tono de voz bajo,
articulando la voz.
Unos minutos de relajación
(respiración), y sus instrucciones
durante la relajación, indicándoles
que “se conecten con su entorno,
escuchen todos los sonidos a su
alrededor, luego hablaremos de
cuantos, cuáles y de donde vinieron
sonidos que hemos escuchado.
ALGUNOSTIPS PARA APLICAR NEUROCIENCIAS EN EL
AULA:

5. ALGUNOSTIPS PARA APLICAR NEUROCIENCIAS EN EL
AULA:
Actividades dinámicas, la emoción es el
ingrediente secreto para garantizar el
aprendizaje, realice CADA VEZ QUE SEA
NECESARIO un descanso, estiramiento o
actividad motora (dinámica) para
recuperar la atención de los chicos.

6. ATENCIÓN SOSTENIDA EN EL AULA
SEGÚN HERNÁN ALDANA
Especialista en Neurociencias
Argentina
Nivel Atención Sostenida (Tiempo)
Jardín de Infantes 5 a 8 minutos
1° a 6° Grado de Primaria 8 a 12 minutos
1° a 5° Año de Secundaria 12 a 15 minutos
Universidad 15 a 18 minutos
Atención sostenida (5 a 18 minutos)
Intromisión

7. DR ROBERTO ROSLER
Director de Neurociencias
Argentina
El arte de Captar la atención (Capturología):
• Escuchar para captar la atención de los
estudiantes
• Escuchar a los estudiantes de la manera en que
usted le gustaría ser escuchado (empatía)
• El caminar aumenta la atención
• Cuidado con el lenguaje corporal
No asumir postura de tortuga
Asumir postura de tiro libre en el basquetball
• Concentración multifocal

8. ¿Qué esperan los estudiantes de sus
profesores?
1. “que me muestren la pasión por lo que hacen”
2. “que me abran la cabeza”
3. “que me muestren sus logros, experiencias y frustraciones”
4. “que me respeten mis tiempos (tiempo de respuesta)”
5. “que me guíen o aconsejen”
6. “que sepan de lo que hablan”

9. • “A la final lo que mas importa es cómo somos nosotros como persona, que
lo que podamos explicar en una clase y que los estudiantes pueden, quizás,
terminar olvidando”. Hernán Aldana.