SD U2A1 Inglés IV Azcapo Vesp

1. SECUENCIA DIDÁCTICA
I.DATOS GENERALES
PROFESOR(A) Noemí Esparza Arellano
V. Alejandra Martínez Guerrero
ASIGNATURA Inglés IV
SEMESTRE ESCOLAR 4° semestre
PLANTEL Azcapotzalco
FECHA DE ELABORACIÓN Diciembre 2017
II.PROGRAMA
UNIDAD TEMÁTICA Unidad 2 “Compartir planes y predicciones”
PROPÓSITO(S) DE LA
UNIDAD
Al finalizar la unidad, el alumno: será capaz de expresar planes y predicciones
para describir situaciones futuras, de manera oral y escrita.
APRENDIZAJE
1. El alumno identifica información para conocer los planes de otros, en textos
orales y escritos.
ETAPA PROCESO
ADQUISICIÓN:
COMPRENSIÓN,
EXPRESIÓN O INTERACCIÓN
Comprensión.
III. HABILIDADES A CUBRIR
• COMPRENSIÓN AUDITIVA
• COMPRENSIÓN DE LECTURA
• EXPRESIÓN ORAL
• EXPRESIÓN ESCRITA
• INTERACCIÓN ORAL
• INTERACCIÓN ESCRITA
Comprensión auditiva.
Los alumnos escucharán conversaciones sugeridas para el
nivel A2 del MCER donde aparezcan actividades y preguntas
acerca del futuro.
Comprensión de lectura.
Los alumnos leerán preguntas para el nivel A2 del MCER acerca de
un texto oral y contestarán preguntas comprobando su
comprensión.
Expresión escrita.
Los alumnos completarán enunciados utilizando la forma correcta
de be going to, asi mismo con la ayuda de frases de vocabulario de
viajes escribirán ideas acerca de este; todo esto a un nivel A2 del
MCER.

2. SECUENCIA DIDÁCTICA
IV. TEMÁTICAS
CONCEPTUAL Léxico: viajes y expresiones de tiempo: tomorrow; tomorrow
morning/ afternoon/ night; tonight; next week/ year/ month
Gramática:
Futuro con be going to, afirmativo, negativo e interrogativo.
PROCEDIMENTAL Escucha global y selectiva.
ACTITUDINAL Dirigir la atención a la forma del verbo.
V. TIEMPO DIDÁCTICO
NÚMERO DE SESIONES
1 (dos horas)
VI. ACTIVIDADES
APERTURA Tiempo: 30 min
1. El profesor además de saludar a los alumnos les indicará que en la clase
identificarán información para conocer planes de ellos y otras personas en un futuro.
2. El profesor proyectará en el pizarrón a los alumnos la siguiente definición de couch
(Anexo 1) y las portadas de la página Couchsurfing.org1. En parejas o tríos los alumnos
comentarán qué creen que significa Couchsurfing. El profesor monitoreará los
comentarios de los alumnos
De manera grupal, los alumnos compararán sus respuestas y el profesor las escribirá
en el pizarrón.
3. A continuación, los alumnos escucharán una parte de un programa de radio, en el
cual se explica qué es CouchSurfing. (Anexo 2).
De manera grupal, se comparará lo escuchado con lo que se escribió en el pizarrón y
se verá la respuesta más cercana a la realidad.
1 www.couchsourfing.org Página consultada el 7 de diciembre de 2017.

3. SECUENCIA DIDÁCTICA
DESARROLLO Tiempo: 45 min
4. Se presentará el vocabulario que puede ser nuevo para algunos alumnos, el cual
viene incluido en el audio que se reproducirá a continuación. Con éste, los alumnos
contestarán un ejercicio de comprensión (Falso y Verdadero). (Anexo 3)
De manera grupal, el profesor verificará las respuestas.
5. Con la información que se acaba de escuchar en el audio, los alumnos en parejas o
tríos comentarán brevemente si les gustaría viajar de este modo o no, y por qué.
6. A continuación se reproducirá otro audio en el cual se escucharán los planes de una
persona al viajar en modo CouchSurf.
7. Se les proporcionará a los alumnos la transcripción del audio que acaban de
escuchar y completarán los espacios correspondientes. (Anexo 4)
De manera grupal, el profesor verificará las respuestas.
8. Esta transcripción tiene resaltadas ciertas frases. Los alumnos con la ayuda del
profesor, deducirán el uso y forma de estas frases. (Uso de be going to).
9. Como parte de una mejor comprensión, el profesor proporcionará la siguiente
información a los alumnos, en la cual se incluye el uso y forma de going to para
expresar planes a futuro. Y contestarán una serie de ejercicios para reafirmar su uso.
(Anexo 5)
De manera grupal, el profesor verificará las respuestas.
CIERRE Tiempo: 10 minutos.
Se les proporcionará a los alumnos, dos sets de tarjetas. Uno relacionado con frases
relacionadas con el futuro y otras con acciones que se realizan durante las vacaciones.
En el primer set, las ordenarán de la más cercana a la más lejana al presente.
En el segundo set, relacionarán las frases con el verbo que realiza la acción. (Anexo 6)
11. La clase se dividirá en 4 o 6 equipos dependiendo del número de alumnos, 2
equipos verán el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=tt2k8PGm-
TI&list=RDMM8SeRU_ZPDkE&index=6 de la canción Dusk till Dawn, al finalizar el

4. SECUENCIA DIDÁCTICA
video, los alumnos contestarán la siguiente pregunta What are they going to do when
they escape? Ayudándose de las frases que utilizaron en la actividad anterior
escribirán en su cuaderno sus ideas a esta pregunta.
2 grupos verán el siguiente video: https://www.youtube.com/watch?v=2Vv-
BfVoq4g&index=26&list=RDMM8SeRU_ZPDkE de la canción Perfect, al finalizar el
video, los alumnos contestarán la siguiente pregunta What are they going to do in the
rest of their vacations? De igual forma se ayudarán con las frases que se utilizaron en
la actividad anterior y anotarán sus ideas en su cuaderno.
El resto del grupo (en caso de haber más alumnos) verán el siguiente video
https://www.youtube.com/watch?v=cmSbXsFE3l8&list=RDMM8SeRU_ZPDkE&index=2
de la canción When I’m gone y contestarán la siguiente pregunta What is she going to
do after work? De igual forma se ayudarán con las frases que se utilizaron en la
actividad anterior y anotarán sus ideas en su cuaderno.
De manera grupal los alumnos compararán sus respuestas y se revisará si existe alguna
corrección que realizar.
VII. REFERENCIAS DE APOYO
BIBLIOGRAFÍA DE
CONSULTA PARA LOS
ALUMNOS
Latham-Koenig, Christina y Oxeden Clive. 2013. American English File 1B.
Segunda Edición. Oxford University Press.
Murphy, Raymond. 2006. Basic Grammar in Use. 2nd Edition.Cambridge.
Viney, Brigit. 2007. Grammar Practice for Elementary Students with Key
3rd edition. Inglaterra. Pearson Education Limited.
BIBLIOGRAFÍA DE
CONSULTA PARA EL
PROFESOR
Latham-Koenig, Christina y Oxeden Clive. 2013. American English File 1B
Student’s Book. Segunda Edición. Oxford University Press.
Latham- Koenig, Christina y Oxeden Clive. 2013. American English File 1
Teacher’s Book. Segunda Edición. Oxford University Press.
Viney, Brigit. 2007. Grammar Practice for Elementary Students with Key
3rd edition. Inglaterra. Pearson Education Limited.
COMENTARIOS
ADICIONALES
Los materiales comerciales citados en esta Secuencia Didáctica son utilizados por
los profesores del CCH exclusivamente con fines educativos y sin lucro.
VIII. ANEXOS
Anexo 1

5. SECUENCIA DIDÁCTICA
Couch: /kaʊtʃ/noun 1 a long comfortable seat for two or more people to sit on (= a sofa)
2 the bed in a doctor’s room for a patient to lie on.
2
2 Capturas de pantalla tomadas de la página www.couchsurfing.org el 7 de diciembre de 2017.

6. SECUENCIA DIDÁCTICA

7. SECUENCIA DIDÁCTICA
Anexo 2
Latham-Koenig, Christina y Oxeden Clive. 2013. American English File 1 Teacher’s
Book. Segunda Edición. Oxford University Press. Página 131
Anexo 3
Vocabulario
Host, guest, housework, meal, profile, safe, sights.
1. CouchSurfers usually pay their host a little money. ____
2. You need to create a profile on the website. ____
3. When you find a person with a bed, you call them to agree on the days you want
to stay. ____
4. You have to offer other people a bed in your house or apartment. ____
5. CouchSurfing is safe because you can read what other travelers say about the
host. ____
6. The host always shows their guests their city. ____
7. You can CouchSurf all over the world. ____
Ejercicio tomado de Latham-Koenig, Christina y Oxeden Clive. 2013. American English
File 1B Segunda Edición. Oxford University Press. Página 78
Respuestas
1. F
2. T
3. F
4. F
5. T
6. F
7. T

8. SECUENCIA DIDÁCTICA
Latham-Koenig, Christina y Oxeden Clive. 2013. American English File 1 Teacher’s
Book. Segunda Edición. Oxford University Press. Página 131

9. SECUENCIA DIDÁCTICA
Anexo 4
Host: Tell me about your plans, Iria.
Iria: I’m going to 1) __________ around the US – to all 50 states.
Host: Wow! That’s amazing! How long are you going to 2) __________ in each state?
Iria: I’m not sure, but I think maybe three nights in each state – maybe more in big
states like California or Texas.
Host: Who are you going to 3) __________ with?
Iria: I’m going to stay with all kinds of people. I want to make new friends across the
US!
Host: Are you going to 4) __________ on a couch?
Iria: Yes, I’m going to sleep on a lot of couches!
Host: How are you going to 5) __________?
Iria: I’m going to 6) __________ mostly by bus
Host: What are you going to 7) __________ in each state?
Iria: I don’t just want to see the typicial tourist sights. I hope I’m going to 8) __________
things that aren’t in a guide book.
Host: Well, have a good trip and good luck.
Latham-Koenig, Christina y Oxeden Clive. 2013. American English File 1B Segunda
Edición. Oxford University Press. Página 78
Respuestas
1. Travel
2. Stay
3. Stay
4. Sleep
5. Travel
6. Travel
7. Do
8. Do

10. SECUENCIA DIDÁCTICA
Anexo 5
Exercise 1
Complete the sentences with the correct form of be going to and the verb in
parenthesis.
Example:
She doesn’t have a car. She is going to travel by train. (Travel)
1. We need a vacation. We ________________________________ a hotel near
the beach. (book)
2. Tomorrow is Saturday. I ________________________________ in bed. (stay)
3. My sister wants to be a doctor. She ________________________________
medicine (study)
4. Laura and David are in love. They ________________________________
married. (get)
5. Ian is busy. He ________________________________ late tonight. (work)
6. Their house isn’t very neat. They ______________________ do housework this
afternoon. (do)
7. It is raining. We ________________________________ an umbrella. (take)
8. I have a problem at work. I _________________________ to my boss. (speak)
Exercise 2
Complete the sentences with be going to + a verb.
Not buy | call | not come | eat | go | not see | sleep | watch

11. SECUENCIA DIDÁCTICA
Example:
I am staying with a friend. I am going to sleep on the couch.
1. I need to talk to my mom. I _________________________ her tonight.
2. There isn’t any food. What _______________________we __________?
3. My friend is sick. She ________________________________ to the party.
4. They don’t have any money. They ______________________ any new clothes.
5. The Yankees are playing the Red Sox.__________you __________the game?
6. Our friends are away. We _____________________________ them this week.
7. The children are tired. They ________________________________ to bed.
Ejercicios tomados de Latham-Koenig, Christina y Oxeden Clive. 2013. American
English File . Segunda Edición. Oxford University Press. Páginas 142 y 143.
Anexo 6
T O N I G H T N E X T Y E A R T O M O R R O W
M O R N I N G
N E X T
M O R N I N G
T O D A Y N E X T W E E K T O M O R R O W
A F T E R N O O N
T O M O R R O W
N I G H T
Respuestas
1. Today
2. Tonight
3. Tomorrow morning
4. Tomorrow afternoon
5. Tomorrow night
6. Next week
7. Next month
8. Next year
GO IN A HOTEL / WITH A FRIEND / FOR A WEEK
HAVE SOMEBODY AROUND YOUR TOWN / CITY
SEE THE SIGHTS
STAY BY TRAIN (BUS, PLANE) / BACK HOME
SHOW A GOOD TIME / NICE MEALS

12. SECUENCIA DIDÁCTICA
Respuestas
STAY IN A HOTEL / WITH A FRIEND / FOR A WEEK
SHOW SOMEBODY AROUND YOUR TOWN / CITY
SEE THE SIGHTS
GO BY TRAIN (BUS, PLANE) / BACK HOME
HAVE A GOOD TIME / NICE MEALS
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contacto con los autores de este trabajo en el siguiente correo electrónico:
teachernonnie1403@gmail.com