SD Inglés II U3 A1 CCH Naucalpan Vespertino

1. SECUENCIA DIDÁCTICA
I.DATOS GENERALES
PROFESOR(A) Cintya Guzmán
ASIGNATURA Inglés II
SEMESTRE ESCOLAR Segundo semestre
PLANTEL Naucalpan
FECHA DE ELABORACIÓN Diciembre de 2016
II.PROGRAMA
UNIDAD TEMÁTICA Unidad 3. Compartir actividades cotidianas
PROPÓSITO(S) DE LA
UNIDAD
Al finalizar la unidad, el alumno:
Será capaz de intercambiar, de manera oral y escrita, información básica de sí
mismo y de otros sobre actividades habituales en el presente.
APRENDIZAJE
1. El alumno:
Identifica y expresa acciones habituales en textos orales y escritos.
ETAPA PROCESO
ADQUISICIÓN:
COMPRENSIÓN,
EXPRESIÓN O INTERACCIÓN
Expresión
III. HABILIDADES A CUBRIR
 COMPRENSIÓN AUDITIVA
 COMPRENSIÓN DE LECTURA
 EXPRESIÓN ORAL
 EXPRESIÓN ESCRITA
 INTERACCIÓN ORAL
 INTERACCIÓN ESCRITA
CA.- Escucha oraciones pausadas y claras de un texto que lee el
profesor y contesta información general.
CL.- Lee un texto para contestar información específica.
EO.- Expone de forma oral sus actividades cotidianas utilizando
expresiones de tiempo.
EE.- Escribe sobre sus actividades cotidianas usando el vocabulario
y las expresiones aprendidas.
IO.- Pregunta a sus compañeros sobre sus actividades cotidianas.
IV. TEMÁTICAS
CONCEPTUAL 1a. CONCEPTUAL
Componentes lingüísticos:
Léxico:
•Actividades cotidianas: personales y escolares.
•Verbos idiomáticos que indican actividades cotidianas:
have breakfast, watch TV, go to bed.

2. SECUENCIA DIDÁCTICA
• Expresiones de tiempo presente: every day, on Mondays,
on weekends, once a week.
Gramática:
• Presente simple en formas: afirmativa, negativa e
interrogativa.
• Palabras interrogativas: what, when.
PROCEDIMENTAL 1b. PROCEDIMENTAL
Componentes pragmáticos:
Funciones comunicativas/Actos de habla
• Identificar actividades habituales.
• Informar sobre actividades cotidianas.
Dominio del discurso
• Aplicar lectura de ojeada y selectiva: tema general y datos
específicos.
• Aplicar selectiva: datos específicos.
• Utilizar signos de puntuación de forma adecuada en una serie de
oraciones.
Fonética:
• Identificar los fonemas s/z/iz en verbos.
ACTITUDINAL 1c. ACTITUDINAL
Componentes sociolingüísticos/Habilidades generales:
• Aplicar estrategia: tolerancia a la incertidumbre al comprender
textos orales y escritos.
• Aplicar estrategia de vocabulario: red semántica.
• Respetar la ejecución propia y de otros.
• Respetar la expresión de diferencias culturales en actividades
cotidianas.
V. TIEMPO DIDÁCTICO
NÚMERO DE SESIONES
Dos sesiones (total de 4 horas)
VI. ACTIVIDADES
APERTURA 1. El profesor mostrará a los alumnos un video con imágenes de actividades cotidianas (sin subtítulos). Los alumnos
escuchan y repiten los verbos. (5 min)
http://tv.mes-english.com/dailyroutines.php (anexo 1)
2. Se pasa el video por segunda vez, pero sin sonido y los alumnos indican la frase verbal correspondiente, misma que
es anotada en el pizarrón por El profesor. Los alumnos copian en sus cuadernos estas frases verbales (7 min)
http://tv.mes-english.com/dailyroutines.php

3. SECUENCIA DIDÁCTICA
3. Se les proporciona los alumnos tarjetas de bingo con las actividades cotidianas vistas en el video. El profesor va
nombrando las frases verbales al azar y los alumnos van marcando las que tienen en sus tarjetas. El juego termina
cuando un alumno es el primero en terminar de marcar sus imágenes y diga “bingo” y que las imágenes de su
tarjeta correspondan a las que ha nombrado El profesor. El juego se realiza dos o tres veces. (20 min)
http://www.mes-english.com/flashcards/files/dailyroutines1_bingo.pdf
(anexo 2)
DESARROLLO 1. El profesor escribe unos verbos en el pizarrón (study, live, do homework) y solicita a los alumnos escribir algunos
ejemplos de oraciones afirmativas, negativas y preguntas, con el fin de reciclar la estructura de presente simple y
recordar también las reglas de ortografía para la conjugar he, she, it, añadiendo “s” a los verbos. (10 min)
2. Los alumnos escuchan un audio y repiten la pronunciación /s/, /z/ o /Iz/, para la 3ª. pers. del sing. (anexo 3) (5 min)
3. El profesor da información sobre expresiones de tiempo con una tabla y explica que la posición de las expresiones
de tiempo es generalmente al final de la oración y da ejemplos. (8 min)
M T W T F S S
everyday √ √ √ √ √ √ √
on Mondays √
on the weekend √ √
once a week √
twice a week √ √
three times a week √ √ √
4. Los alumnos completan otras expresiones de tiempo del ejercicio 4 del anexo 4 y hacen el ejercicio 6. (10 min)
5. Los alumnos escuchan a el profesor que lee un texto en voz alta sobre Lionel Messi (anexo 5) acerca de las acciones
cotidianas del jugador, contestan el ejercicio (Falso/Verdadero) y corrigen las oraciones falsas. (10 min)
6. Los alumnos leen el texto sobre Leo Messi (anexo 6) y contestan el ejercicio que solicita información específica
sobre las actividades del jugador. (15 min)
7. Los alumnos leen la información de la tabla (anexo 7) y escriben oraciones afirmativas y negativas sobre las
acciones cotidianas de Leo Messi. (15 min)
CIERRE 1. Los alumnos escribirán sobre sus actividades cotidianas usando expresiones de tiempo (anexo 8) (15 min)
2. Con base en el texto anterior, los alumnos dan una presentación sobre sus actividades cotidianas. (70 min)
3. Los alumnos realizan una actividad de find someone who (anexo 9) preguntando a sus compañeros sobre
actividades cotidianas y rellenando la columna de “name” cuando la respuesta sea afirmativa. El profesor pide a los
alumnos que le hagan a él las preguntas primero y contesta usando short answers. Tras completar el cuadro con los
nombres de sus compañeros, el alumno escribirá las oraciones correspondientes en la columna “sentence”. (25
min)

4. SECUENCIA DIDÁCTICA
4. Los alumnos escuchan la canción “On the weekend” y realizan la actividad de completar los espacios con los verbos
correspondientes y finalizan cantando la canción (anexo 10) (25 min).
Video: https://www.youtube.com/watch?v=SgoKPmD9FDQ
Actividades:
http://www.pearsonlongman.com/topnotch1e/downloads/activities/fundamentals/UNIT_08_On_the_weekend.pdf
Lyrics:
http://www.pearsonlongman.com/topnotch1e/downloads/lyrics/fundamentals/Top_Notch_Fund_Unit08.pdf
VII. REFERENCIAS DE APOYO
BIBLIOGRAFÍA DE
CONSULTA PARA LOS
ALUMNOS
Murphy Raymond. 2007. Essential Grammar in Use. Cambridge:
Cambridge University Press.
Saslow Joan, Ascher Allen. 2006. Top Notch Fundamentals. New York:
Pearson Longman
BIBLIOGRAFÍA DE
CONSULTA PARA EL
PROFESOR
Saslow Joan, Ascher Allen. 2006. Top Notch Fundamentals Complete
Assessment Package. New York: Pearson Longman
Cunningham Sarah, Redston Chris. 2002. Cutting Edge Starter. England:
Pearson Education.
Larsen-Freeman D. and Anderson M. 2011. Techniques and Principles in
Language Teaching. Third ed. China: Oxford University Press
COMENTARIOS
ADICIONALES
VIII. ANEXOS
Si tienes problemas para conseguir los materiales que aquí te sugerimos, favor de ponerte en
contacto con los autores de este trabajo en el siguiente correo electrónico:
cintya00@gmail.com
Anexo 1: Video
http://tv.mes-english.com/dailyroutines.php
Anexo 2: Bingo
http://www.mes-english.com/flashcards/files/dailyroutines1_bingo.pdf

5. SECUENCIA DIDÁCTICA
Anexo 3 Pronunciation practice
Saslow Joan, Ascher Allen. 2006. Top Notch Fundamentals. New York: Pearson Longman. Pag. 68

6. SECUENCIA DIDÁCTICA
Anexo 4
Cunningham Sarah, Redston Chris. 2002. Cutting Edge Starter. England: Pearson Education. Pag. 57

7. SECUENCIA DIDÁCTICA
Anexo 5
Adaptado de http://busyteacher.org/2322-present-simple-routine.html

8. SECUENCIA DIDÁCTICA
Anexo 6
Adaptado de http://busyteacher.org/2322-present-simple-routine.html

9. SECUENCIA DIDÁCTICA
Anexo 7
Adaptado de http://busyteacher.org/2322-present-simple-routine.html

10. SECUENCIA DIDÁCTICA
Anexo 8
Anexo 9
Anexo 10
Video: https://www.youtube.com/watch?v=SgoKPmD9FDQ
Actividades:
http://www.pearsonlongman.com/topnotch1e/downloads/activities/fundamentals/UNIT_08_On_
the_weekend.pdf
Letra:
http://www.pearsonlongman.com/topnotch1e/downloads/lyrics/fundamentals/Top_Notch_Fund
_Unit08.pdf
Los materiales comerciales citados en esta Secuencia Didáctica son utilizados por los profesores
del CCH exclusivamente con fines educativos y sin lucro.