U3A2_rosaelenapreciadomendez
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El documento discute la importancia de la autonomía en la educación según Piaget. Señala que la autonomía implica que las personas puedan gobernarse a sí mismas y tomar sus propias decisiones, como planificar, supervisar y evaluar su propio aprendizaje. También propone objetivos para fomentar la autonomía en la educación a distancia, como aumentar la conciencia del estudiante sobre su aprendizaje y mejorar el conocimiento de las estrategias de aprendizaje.
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PROC. COGN.
La sesión de aprendizaje incluye estrategias de enseñanza del docente y estrategias de aprendizaje del estudiante. Los procesos pedagógicos son las actividades intencionales del docente para mediar el aprendizaje del estudiante, como la motivación, la recuperación de saberes previos, y la creación de un conflicto cognitivo.
Qué es un diario
El diario reflexivo permite que los estudiantes reflexionen y escriban sobre su proceso de aprendizaje para desarrollar habilidades meta-cognitivas. Los estudiantes pueden centrarse en aspectos como su desarrollo conceptual, sentimientos y procesos mentales utilizados. El diario también permite la auto-evaluación respondiendo preguntas sobre qué y cómo aprendieron, y sentimientos durante el proceso. Además, el diario es una estrategia para transferir aprendizajes estableciendo conexiones con otros contextos.
Metacognicion
La metacognición es la capacidad de planificar, controlar y evaluar nuestro propio aprendizaje, según David Ausubel. Implica ser consciente de cómo aprendemos y los factores que afectan los resultados, así como regular las actividades cognitivas mediante la planificación, control y evaluación. Extraer ideas principales de un texto o usar mapas conceptuales mejora el aprendizaje significativo organizando la información.
Estrategias socio afectivas y cognitivas
El documento describe tres grupos de estrategias de aprendizaje: estrategias comunicativas, estrategias cognitivas y estrategias meta-cognitivas. También explica que las estrategias socio-afectivas influyen en el aprendizaje a través de las emociones y actitudes del estudiante. Además, las estrategias cognitivas incluyen procesos mentales que mejoran la comprensión, almacenamiento y uso del lenguaje.
Estrategias Cognitivas
Son conductas observables (directa o indirectamente) durante el aprendizaje. Que contiene procesos que mejor representan los sucesos internos presentes en el acto de aprender de cada persona.
Aprendizaje autonomo
Este documento describe estrategias para el aprendizaje significativo, incluyendo aprender a aprender, técnicas como subrayar y hacer preguntas, y tipos de estrategias como de ensayo, elaboración y socio-afectivas. También cubre estrategias metacognitivas como la planificación, regulación y evaluación, así como la importancia de la metacognición, la autorregulación del aprendizaje y el entrenamiento de estrategias de aprendizaje. El objetivo final es lograr un aprendizaje significativo que conduzca al razon
La metacognicion
La metacognición es la capacidad de auto regular el aprendizaje mediante la planificación de estrategias, su aplicación, control y evaluación para mejorar. Implica tres áreas: la persona, la estrategia y la tarea. Es crucial enseñarla a los estudiantes desde temprana edad para que sean más autónomos, responsables y críticos en la construcción de su conocimiento.
Estrategias de aprendizaje
Las estrategias de aprendizaje son: capacidad, motivación, conocimientos previos, o de estrategias de aprendizaje...
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Estrategia afectiva
Este documento describe las estrategias de aprendizaje afectivo y cómo estas estrategias modifican la conducta a través de la estimulación de los sentidos. Se presenta una actividad sobre el tema que incluye un video, discusión guiada y preguntas de reflexión. Las estrategias afectivas son útiles para enseñar idiomas, artes y desarrollo personal y comunitario. Se recomienda aplicar estas estrategias para autorregular las emociones y aprender a vivir con incertidumbre.
LAS ESTRATEGIAS COGNITIVAS Y METACOGNITIVAS
Este documento describe las estrategias cognitivas y metacognitivas. Define las estrategias como procedimientos organizados para lograr una meta. Explora las perspectivas cognitiva y de enseñanza cognitiva, así como dimensiones del pensamiento como la comprensión y resolución de problemas. También clasifica las estrategias y propone métodos como el modelamiento cognitivo y la autointerrogación metacognitiva para enseñar habilidades cognitivas.
Metacognición en el proceso de enseñanza y aprendizaje.
La Metacognición tiene una relación directa con las estrategias de aprendizaje, asimismo, éstas se refieren a las estrategias cognitivas, que apuntan a aumentar y mejorar el resultante de nuestra actividad cognitiva para favorecer, de este modo, la codificación y el almacenamiento de información, su recuperación posterior y su utilización en la solución de problemas.
Mapa aprendizaje estrategico
El documento habla sobre el aprendizaje estratégico. Señala que la educación debe permitir el desarrollo de mecanismos para aprender a aprender y dotar a los alumnos de herramientas e instrumentos para esto. El objetivo es enseñar a los alumnos a ser aprendices autónomos, independientes y autorregulados. Esto requiere el desarrollo de la meta-cognición a través de métodos y técnicas que permitan la planificación, supervisión, evaluación y modificación de la actuación para mejorar
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Este documento trata sobre las bases psicológicas del aprendizaje estratégico. Explica que el aprendizaje estratégico implica que los estudiantes tengan control, organización y planificación de su proceso de aprendizaje. También describe cuatro contextos que influyen en el aprendizaje estratégico: intrapsicológico personal, interpsicológico didáctico asimétrico, interpsicológico grupal simétrico e interpsicológico institucional. Además, explica que el rol del doc
Aprendizaje estratégico
El documento define el aprendizaje estratégico como el proceso mediante el cual los estudiantes seleccionan, coordinan y aplican procedimientos para lograr aprender de manera efectiva y eficiente. Este proceso involucra conocer las metas académicas y socioemocionales de los estudiantes, adquirir un repertorio de recursos intelectuales y actitudinales, y transitar desde un aprendizaje novato hasta uno autónomo con la ayuda del profesor. El objetivo es que los estudiantes sean capaces de alcanzar ci
13. publicación metacognitiva
La metacognición se refiere al conocimiento, concientización y control de los procesos de aprendizaje propios. Incluye cuatro características: establecer objetivos, elegir estrategias para alcanzarlos, observar el proceso de aprendizaje y evaluar los resultados. La metacognición puede desarrollarse a través de experiencias de aprendizaje adecuadas y depende de los métodos de enseñanza utilizados por los profesores.
Aprendizaje Estratégico
El aprendizaje estratégico implica la aplicación del pensamiento estratégico para planificar, regular y evaluar las técnicas de aprendizaje de manera efectiva, eficiente y eficaz, logrando los objetivos propuestos, mejorando las destrezas y la retención, y optimizando el uso del tiempo y los recursos. El aprendizaje estratégico abarca cinco pasos: definir un marco conceptual guía, identificar opciones estratégicas, evaluar esas opciones, escoger las opciones a aplicar, y convertir las
La Metacognición
La metacognición se refiere a la capacidad de autorregular el propio aprendizaje mediante la planificación, control y evaluación de las estrategias utilizadas. Incluye ser consciente de los procesos cognitivos involucrados en el aprendizaje y desarrollar habilidades para mejorarlo de manera sistemática y consciente. Enseñar metacognición a los estudiantes los ayuda a adquirir un pensamiento autónomo y responsable sobre su aprendizaje.
Proceso Metacognitivo
Este documento describe el proceso metacognitivo y su importancia en la enseñanza y el aprendizaje. Explica que la metacognición se refiere al conocimiento y control de los propios procesos de aprendizaje para que los estudiantes aprendan a aprender de manera eficaz. También destaca cuatro características clave de la metacognición: establecer objetivos, elegir estrategias, observar el progreso y evaluar los resultados. Finalmente, argumenta que la investigación metacognitiva propone cambiar el en
Ensayo de metacognicion
Este documento habla sobre la metacognición y el aprender a aprender. Explica que para enseñar efectivamente, los maestros deben conocerse a sí mismos como aprendices y aplicar estrategias de autoregulación. También discute que el aprendizaje se construye social y culturalmente según el modelo de Vygotsky, y que los estudiantes deben comprometerse a autorregularse para construir conocimiento a partir de experiencias previas.
La Metacognicion
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Aprendizaje autónomo
El aprendizaje autónomo consiste en buscar información individualmente, realizar prácticas o experimentos de forma individual y controlar, regular y evaluar el proceso de aprendizaje de manera consciente e intencional usando estrategias de aprendizaje para lograr las metas deseadas. El proceso de aprendizaje incluye tres etapas: preparación estableciendo el propósito y la motivación, procesamiento interactuando con la información de manera comprensiva, y consolidación comprendiendo los principios teóricos para aplicar el conocimiento de nue
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ICT Today
The fusion of hardware equipment, precise software, GUI, and effective communication network is the present composition of the ICT network.
Valores eticos
Los Valores son muy importantes para convivir en un entorno sano y pacifico, ya que con ellos podemos dejar en evidencia nuestros principios enseñados tanto en casa como en Universidad.
TTK 1E AC Oils
R-12 systems use designated YN-9 mineral oil with a viscosity of SAE 30. The oil is hygroscopic.
R-134a systems mostly use PAG oils in original equipment and ester oils for retrofits. PAG oils can contaminate hybrid systems, which require polyol ester or POE oil only. Checks manufacturers' recommendations for the appropriate oil type.
When adding oil to an AC system, it can be poured into lines or components, added with a recovery machine, added with an oil charge can, or injected with a special tool. Skin contact with R-134a oils should be avoided due to safety concerns.
Dr Duncan Webb on the Thorny Topic of Land
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2014passivation
This document summarizes a study comparing the effects of two different etching solutions, HCl-based and H3PO4-based, on the surface chemistry and electrical performance of InAs/GaSb type-II superlattice materials. X-ray photoelectron spectroscopy (XPS) characterization revealed that the HCl-based etch removed Ga and Sb oxides, while the H3PO4-based etch removed In and As oxides. Electrical testing of photodiodes fabricated with each etching treatment showed over an order of magnitude lower dark current for devices treated with the H3PO4 solution. This suggests the H3PO4 treatment is more effective at passivation and reducing surface leakage currents.
Identificador gráfico (1)
El documento clasifica y define los diferentes tipos de identificadores corporativos o marcas gráficas, incluyendo logotipos, isotipos, imagotipos e isologos. Un logotipo originalmente se refería a un diseño exclusivamente tipográfico, mientras que un isotipo combina un logotipo con un icono, un imagotipo une un logotipo e icono, y un isologo fusiona icono y texto que no pueden funcionar por separado.
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En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
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Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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- 1. APRENDIZAJE AUTONOMO EN LA EDUCACIONA DISTANCIA “La autonomía como finalidad de la educación: implicaciones de la Teoría de Piaget” (s.a) escrita por la doctora Constance Kamil cuyo título refleja la importancia y el valor educativo que en su momento Piaget otorgó a la autonomía, que a mi parecer sigue vigente en nuestros tiempos. Kamil destaca la idea del desarrollo de la autonomía tanto en el ámbito moral como en el intelectual de la persona. Se es autónomo cuando la persona es capaz de gobernarse a sí misma y es menos gobernado por los demás. La esencia de la autonomía es que las personas lleguen a ser capaces de tomar sus propias decisiones. siendo capaz de planificar, supervisar y evaluar su propia actuación, modificándola cuando el progreso no es adecuado, en un constante ejercicio de toma de decisiones orientada a la mejora de su estudio personal y al éxito en el aprendizaje .
- 2. Tomando en consideración los objetivos que presenta Monereo, et. al (1999:28-29) para un currículo escolar, intentaremos parafrasear estos objetivos para un programa de educación a distancia, en el cual asumimos que se han definido las intenciones educativas respecto a la temática de formación de ese programa. A estas se deberían añadir: a. Aumentar la conciencia del estudiante sobre su estado afectivomotivacional, así como de las operaciones y decisiones mentales que realiza cuando aprende un contenido o resuelve una tarea. b. Mejorar el conocimiento declarativo y procedimental del estudiante con respecto a las estrategias de aprendizaje que puede utilizar y lograr su experticia en el control de las mismas. c. Favorecer el conocimiento y el análisis de las condiciones en que se produce la resolución de un determinado tipo de tareas o el aprendizaje de un tipo específico de contenidos, logrando la transferencia de las estrategias empleadas a nuevas situaciones.
- 3. Estrategias que se requieren desarrollar para el logro del aprendizaje autónomo Desarrollo de estrategias afectivo-motivacionales Desarrollo de estrategias de auto planificación Desarrollo de estrategias de autorregulación Desarrollo de estrategias de auto evaluación
- 4. MAPA CONCEPTUAL DE AUTOCONOCIMIENTO