Presentación resultado de la Unidad 1 del ABP_MOOC del INTEF. Se incluye el análisis de un proyecto determinado y, además, los argumentos expresados en varias evidencias (con varios formatos) a favor y en contra de los métodos de Instrucción Directa y Aprendizaje Basado en Proyectos.

1. UNIDAD 1. ANÁLISIS DE UN PROYECTO
VALORACIÓN DE INSTRUCCIÓN DIRECTA
VERSUS
APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
#ABPMOOC_INTEF #Ventajas3Ps #VentajasABP
Autora: @olalla63

2. UNIDAD 1. PRIMERA ACTUACIÓN: ANÁLISIS DE CASO
Proyectos de los alumnos de Diversificación del IES Poeta Julián
Andúgar, de Santomera (Murcia).
El proyecto analizado se encuentra en la página de educ@conTIC:
http://www.educacontic.es/blog/proyectos-de-los-alumnos-de-
diversificacion-del-ies-poeta-julian-andugar
Es un proyecto educativo titulado: "Biblioteca viajera". El objetivo
del proyecto es descubrir un continente cercano al nuestro: África.
Se lleva a cabo el análisis del proyecto mediante la aplicación de
los criterios de calidad, presentados en una tabla en formato pdf.
A continuación se exponen argumentos a favor y en contra de dos
métodos pedagógicos contrapuestos (aunque no tienen porqué
serlo) como son la Instrucción Directa (ID) y el Aprendizaje por
Proyectos (ABP), con los argumentos necesarios para ello.

3. UNIDAD 1. ANÁLISIS DE CASO: Valoración de un proyecto

4. UNIDAD 1. ANÁLISIS DE CASO:
Análisis del proyecto. Aspectos más positivos
El proyecto presentado es muy interesante, con contenidos acordes
para 4º curso de Primaria. Se manejan conocimientos de Geografía,
por descubrir África; Geología, por profundizar en el coltán;
Medioambiente, por cuestiones relativas a la extinción de especies
o alteración de los ecosistemas, etc…
También se trabajan diversas competencias aunque quiero resaltar
la digital, ya que los alumnos realizarán sus productos de
aprendizaje con diversos programas y aplicaciones online
(Photoshop, Picnik, Gimp y Picasa).
Han editado archivos de audio, creado mapas de conceptos y han
consultado blogs, webquest, documentales y el libro "El coltán" de
Alberto Vázquez-Figueroa. Se especifica cierto trabajo individual.
Estos son aspectos efectivos del proyecto y que tiene productos de
aprendizaje realizados por los estudiantes…

5. UNIDAD 1. ANÁLISIS DE CASO:
Análisis del proyecto. Aspectos más negativos
El proyecto no presenta una línea ordenada de actividades,
siguiendo una estrategia clara para los alumnos.
No se describe el producto final ni los indicadores de éxito, es decir,
los alumnos han aprendido sobre el tema y sabrían aplicar esos
criterios a otras problemáticas.
Tampoco se aclaran los criterios de evaluación ni de calificación, así
como el tipo de autoevaluación del propio alumno, así como de
coevaluación, entre ellos o por grupos.
No hay planificación en los tiempos que tardan los alumnos en
realizar sus actividades. Es decir, no está temporalizado.
Estos son aspectos menos positivos del proyecto y que sería
necesario exponer en la descripción. No quiere decir que no se le
haya explicado convenientemente a los estudiantes…

6. UNIDAD 1. SEGUNDA ACTUACIÓN:
INSTRUCCIÓN DIRECTA VS. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
Se exponen a continuación una serie de argumentos a favor y en
contra, entre los métodos de instrucción directa (en adelante ID) y
del aprendizaje basado en proyectos (en adelante ABP). Aunque no
tienen por qué ser mutuamente excluyentes, las evidencias e
informaciones señaladas en este análisis las enfrentan como si de
dos metodologías totalmente opuestas se trataran.
En muchos casos las evidencias se presentan en forma de
presentaciones de slideshare u otro tipo de recursos, comentados
de manera personal (similar a una Content Curation) para poder
mostrar argumentos tanto a favor como en contra de las dos
metodologías.

7. UNIDAD 1. SEGUNDA ACTUACIÓN: EVIDENCIAS ACERCA DE
INSTRUCCIÓN DIRECTA VS. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
http://es.slideshare.net/anaizk/instruccin-directa-versus-
aprendizaje-basado-en-proyectos Presentación muy concisa (6
diapositivas) aunque basado fundamentalmente en el
profesor, incluso con los argumentos a favor del ABP.
http://es.slideshare.net/Gargamala/ventajas-e-inconvenientes-
abp-e-instruccin-directa Más completa, esta presentación trata
las ventajas e inconvenientes desde la perspectiva de las
materias y los temarios, la forma de enseñar, las pruebas de
evaluación, aulas y recursos, alumnos…
http://es.slideshare.net/Laurarmesto/enseanza-directa-
7346772?qid=48fced23-7adf-4c27-b726-
8067211e8b37&v=default&b=&from_search=11
Curiosamente, una presentación que solo habla de la
instrucción directa, presentando sus ventajas e inconvenientes,
pero sin compararla con el ABP.

8. UNIDAD 1. SEGUNDA ACTUACIÓN: EVIDENCIAS ACERCA DE
INSTRUCCIÓN DIRECTA VS. APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS
http://www.pinterest.com/pin/46021227416985232/ Infografía
sobre ABP y la ID. La fuente original es un tablero de Pinterest
llamado El oficio docente de Silvina Carraud.
http://profesor3punto0.blogspot.com.es/2014/03/ensenamos-
razonar-en-la-universidad.html Entrada del blog de mi compañero
Alfredo Prieto, de la Universidad de Alcalá. En su blog hace una
crítica bien documentada en contra de la Instrucción Directa, a
favor, si no del ABP de forma directa, muy fundamentado en la
forma de aprender del alumno… Con mucha miga.
http://actualidadpedagogica.com/aprendizaje-basado-en-
proyectos-en-10-pasos/ Entrada del blog Actualidad Pedagógica
de José M. Sánchez, en la que nos muestra de una forma clara y
sencilla los pasos a dar para llevar a cabo un proyecto de
aprendizaje.
NOTA: Los contenidos de estas publicaciones son muy interesantes y darían para
amplios debates… Se exponen aquí aunque sin dar una opinión concreta sobre ellos .