El documento describe una unidad didáctica sobre la interacción entre factores innatos y adquiridos en el desarrollo de las capacidades cognitivas y morales humanas. La clase incluye una discusión sobre la naturaleza y la cultura, la presentación de artículos sobre empatía en primates, y la realización de un test moral para evaluar si los humanos compartimos principios morales básicos independientemente de factores culturales.

1. AUTOR:
Miguel Ángel Castro Nogueira

2.  COMPRENDER LA INTERACCIÓN ENTRE FACTORES
ADQUIRIDOS E INNATOS EN EL DESARROLLO DE
NUESTRAS CAPACIDADES COGNITIVAS Y MORALES.
 COMPRENDER LOS PRINCIPIOS TEÓRICOS QUE
FUNDAMENTAN LAS CONCEPCIONES INNATISTAS DE
NUESTRAS FACULTADES COGNITIVAS Y MORALES.
 SER CAPAZ DE EVALUAR RACIONALMENTE SITUACIONES
LÍMITE Y ADOPTAR DECISIONES MORALES JUSTIFICADAS.

3.  NATURALEZA Y CULTURA.
 ¿EGOÍSTAS POR NATURALEZA? APRENDIENDO DE
NUESTROS PARIENTES PRIMATES.
 RAZONANDO MORALMENTE: EL TEST DEL SENTIDO
MORAL DE MARC HAUSER.

4. ARTÍCULOS DE PRENSA DIGITAL:
 TÍTULO: “LOS MONOS CAPUCHINOS DEMUESTRAN TENER EMPATÍA”:
 http://www.elmundo.es/elmundo/2008/08/26/ciencia/12
19750021.html
 TÍTULO: “CUÁLES SON LOS ANIMALES CON MÁS EMPATÍA”:
 http://www.muyinteresante.es/icuales-son-los-animales-
con-mas-empatia
 TÍTULO: “NOBLES, CRUELES O VENGATIVOS”:
 http://www.elpais.com/articulo/portada/Nobles/crueles/v
engativos/elpepusoceps/20091108elpepspor_8/Tes

5.  RECURSOS WEB:
 “TEST DEL SENTIDO MORAL” DE MARC HAUSER:
 http://moral.wjh.harvard.edu/

6.  LA CLASE COMIENZA CON UNA BREVE EXPOSICIÓN DEL
PROFESOR SOBRE LOS TÉRMINOS DEL DEBATE ENTRE
NATURALEZA Y CULTURA Y LA NECESIDAD DE PERCIBIR
NUESTRA CAPACIDAD PARA EL JUICIO MORAL COMO UN
DESARROLLO DE OTRAS CAPACIDADES PRESENTES EN
OTRAS ESPECIES DE PRIMATES. (15 MINUTOS)

7.  A CONTINUACIÓN, ALGUNOS ALUMNOS SELECCIONADOS
PREVIAMENTE PRESENTAN A SUS COMPAÑEROS LOS
CONTENIDOS DE LOS ARTÍCULOS PERIODÍSTICOS
PROPUESTOS POR EL PROFESOR. ESTOS ARTÍCULOS SE
MUESTRAN, DURANTE LA PRESENTACIÓN, AL RESTO DE
COMPAÑEROS MEDIANTE UNA PROYECCIÓN EN POWER
POINT. SON TRES TEXTOS BREVES QUE SE PRESENTAN EN
UNOS 10 MINUTOS. LA PRESENTACIÓN TIENE COMO
OBJETIVO MOSTRAR A LOS ALUMNOS LA EXISTENCIA EN
OTRAS ESPECIES DE PRIMATES DE CONDUCTAS
PROTOMORALES, COMO LA EMPATÍA, LA COOPERACIÓN O
EL ALTRUISMO.

8.  FINALMENTE, SE PRESENTA A LOS ALUMNOS EL TEST DISEÑADO POR MARC
HAUSER (UNIV. DE HARVARD), DISPONIBLE EN LA RED, PARA QUE LO
RESUELVAN (UNOS 10 MINUTOS).
 ESTE TEST PLANTEA CIERTAS SITUACIONES HIPOTÉTICAS EN LAS QUE NOS
VEMOS OBLIGADOS A ELEGIR ENTRE DIFERENTES CONDUCTAS ALTERNATIVAS.
 LOS RESULTADOS DEL TEST OBTENIDOS HASTA HOY EN DIVERSOS LUGARES DEL
MUNDO INDICAN QUE, POR ENCIMA DE LAS DIFERENCIAS CULTURALES O DE
GÉNERO, LOS SERES HUMANOS DE CUALQUIER PROCEDENCIA O PERTENENCIA
ÉTNICA COMPARTIMOS UN CONJUNTO DE PREFERENCIAS MORALES
ELEMENTALES A LA HORA DE TOMAR DECISIONES LÍMITES QUE AFECTAN A LA
VIDA HUMANA O A LA SANCIÓN QUE DEBE SEGUIR A CIERTAS CONDUCTAS
EGOÍSTAS.
 UNA VEZ RESUELTO EL TEST POR LOS ALUMNOS, SE COMENTAN LOS
RESULTADOS –EN LA EXPECTATIVA DE QUE CONFIRMEN LOS HALLAZGOS
CONOCIDOS HASTA LA FECHA- Y SE PRESENTAN LAS CONCLUSIONES
OPORTUNAS: ¿EXISTE UN SENTIDO MORAL INSCRITO EN NUESTRA
ARQUITECTURA PSÍQUICA?

9.  EL PROFESOR FINALIZA LA SESIÓN RECOGIENDO LAS
CONCLUSIONES A LAS QUE APUNTAN LOS RESULTADOS
DESCUBIERTOS POR MARC HAUSER Y OTROS
PRIMATÓLOGOS Y PSICÓLOGOS EN LAS ÚLTIMAS
DÉCADAS.

10.  La evaluación de esta unidad didáctica tendrá
lugar mediante dos actividades de evaluación:
◦ a) Redacción de una breve memoria de la actividad
en la que se dé cuenta de las conclusiones
obtenidas durante el trabajo realizado en clase.
◦ b) Identificación de situaciones reales, propias de la
vida cotidiana, en las que los actores sociales se
vean en la necesidad de aplicar principios morales
elementales como los que plantea el test de Hauser.