Este documento resume la historiografía argentina entre 1960 y 1985. Explica cómo la actividad historiográfica se mantuvo a pesar de las crisis institucionales y la incertidumbre en las certezas previas. Describe el surgimiento de nuevas corrientes renovadoras en la década de 1955 y su dispersión posterior debido a la inestabilidad política y la represión en la universidad. Resalta algunas publicaciones importantes de este período a pesar del contexto adverso.
Este documento resume la evolución de la historiografía argentina desde la Nueva Escuela Histórica en 1920 hasta la renovación historiográfica de los años 1960 y 1970. Se describe el surgimiento del revisionismo histórico en los años 1930 y 1940 que cuestionó la visión de la historiografía liberal tradicional, así como la influencia del peronismo y las izquierdas en este debate. Finalmente, se mencionan los nuevos enfoques que surgieron en la renovación historiográfica posterior a la década de 1960.
Movimento conflitos sociais e estratificaçãoWilton Moretto
O documento discute os principais conceitos de estratificação social na Sociologia, incluindo divisões em estamentos, castas, classes e teorias de Marx, Weber, Pareto e Bourdieu. A estratificação social pode ser objetiva ou subjetiva e varia entre sociedades, mas geralmente reflete hierarquias de poder, riqueza e status.
De Qué Hablamos Cuando Hablamos De EducacióNgraciana ale
Este documento resume conceptos clave sobre educación. Explica que la educación es un proceso a través del cual las sociedades producen y distribuyen conocimientos que son transmitidos entre generaciones. También cubre temas como la socialización primaria y secundaria, las diferencias entre educación formal y no formal, y debates sobre las posibilidades y límites de la educación. El documento provee una introducción general a conceptos pedagógicos fundamentales.
El documento resume la historia del peronismo en Argentina desde su surgimiento en 1946 hasta mediados de la década de 1950. Resalta las políticas económicas y sociales implementadas por los gobiernos de Juan Domingo Perón, así como su relación con diferentes clases sociales y grupos institucionales. También describe la crisis económica hacia 1952 y el golpe de estado de 1955 que derrocó a Perón, poniendo fin al primer gobierno peronista.
El documento describe el proceso histórico de la acumulación originaria que dio lugar al sistema capitalista. Explica cómo los campesinos fueron despojados violentamente de sus tierras y medios de producción a través de la expropiación de bienes eclesiásticos y comunales, la usurpación de tierras y la creación de leyes que criminalizaban la pobreza. Esto forzó a los campesinos a convertirse en trabajadores asalariados, creando un gran proletariado y los recursos necesarios para la acumulación
El documento resume la situación política y social de la Rusia zarista antes de la Revolución Rusa de 1917, caracterizada por una extrema polarización social y el absolutismo del zar. Explica los orígenes de la revolución de febrero de 1917, debido al descontento por la guerra y el hambre, y el establecimiento de un gobierno provisional tras la abdicación del zar. Finalmente, describe los turbulentos meses entre marzo y octubre de 1917 con gobiernos débiles antes del triunfo bolchevique en octubre.
El capítulo analiza el desarrollo de la maquinaria y la gran industria. Indica que la máquina reemplazó al trabajador en el proceso productivo y llevó a la cooperación forzada de los obreros. Esto tuvo consecuencias como la prolongación de la jornada laboral y el ingreso de mujeres y niños a la fuerza de trabajo. Además, la máquina no liberó el trabajo sino que cambió su contenido y ritmo. La legislación fabril surgió para regular las condiciones de trabajo insalubres generadas por la gran ind
O documento apresenta uma biografia e as ideias centrais do sociólogo Karl Polanyi sobre economia. Polanyi criticou a visão de economia como um processo mecânico de trocas e defendeu que a economia está "imersa" em instituições sociais. Ele também argumentou que diferentes sociedades utilizaram múltiplas formas de integração econômica, como redistribuição e reciprocidade, não apenas a troca de mercado.
Este documento resume la evolución de la historiografía argentina desde la Nueva Escuela Histórica en 1920 hasta la renovación historiográfica de los años 1960 y 1970. Se describe el surgimiento del revisionismo histórico en los años 1930 y 1940 que cuestionó la visión de la historiografía liberal tradicional, así como la influencia del peronismo y las izquierdas en este debate. Finalmente, se mencionan los nuevos enfoques que surgieron en la renovación historiográfica posterior a la década de 1960.
Movimento conflitos sociais e estratificaçãoWilton Moretto
O documento discute os principais conceitos de estratificação social na Sociologia, incluindo divisões em estamentos, castas, classes e teorias de Marx, Weber, Pareto e Bourdieu. A estratificação social pode ser objetiva ou subjetiva e varia entre sociedades, mas geralmente reflete hierarquias de poder, riqueza e status.
De Qué Hablamos Cuando Hablamos De EducacióNgraciana ale
Este documento resume conceptos clave sobre educación. Explica que la educación es un proceso a través del cual las sociedades producen y distribuyen conocimientos que son transmitidos entre generaciones. También cubre temas como la socialización primaria y secundaria, las diferencias entre educación formal y no formal, y debates sobre las posibilidades y límites de la educación. El documento provee una introducción general a conceptos pedagógicos fundamentales.
El documento resume la historia del peronismo en Argentina desde su surgimiento en 1946 hasta mediados de la década de 1950. Resalta las políticas económicas y sociales implementadas por los gobiernos de Juan Domingo Perón, así como su relación con diferentes clases sociales y grupos institucionales. También describe la crisis económica hacia 1952 y el golpe de estado de 1955 que derrocó a Perón, poniendo fin al primer gobierno peronista.
El documento describe el proceso histórico de la acumulación originaria que dio lugar al sistema capitalista. Explica cómo los campesinos fueron despojados violentamente de sus tierras y medios de producción a través de la expropiación de bienes eclesiásticos y comunales, la usurpación de tierras y la creación de leyes que criminalizaban la pobreza. Esto forzó a los campesinos a convertirse en trabajadores asalariados, creando un gran proletariado y los recursos necesarios para la acumulación
El documento resume la situación política y social de la Rusia zarista antes de la Revolución Rusa de 1917, caracterizada por una extrema polarización social y el absolutismo del zar. Explica los orígenes de la revolución de febrero de 1917, debido al descontento por la guerra y el hambre, y el establecimiento de un gobierno provisional tras la abdicación del zar. Finalmente, describe los turbulentos meses entre marzo y octubre de 1917 con gobiernos débiles antes del triunfo bolchevique en octubre.
El capítulo analiza el desarrollo de la maquinaria y la gran industria. Indica que la máquina reemplazó al trabajador en el proceso productivo y llevó a la cooperación forzada de los obreros. Esto tuvo consecuencias como la prolongación de la jornada laboral y el ingreso de mujeres y niños a la fuerza de trabajo. Además, la máquina no liberó el trabajo sino que cambió su contenido y ritmo. La legislación fabril surgió para regular las condiciones de trabajo insalubres generadas por la gran ind
O documento apresenta uma biografia e as ideias centrais do sociólogo Karl Polanyi sobre economia. Polanyi criticou a visão de economia como um processo mecânico de trocas e defendeu que a economia está "imersa" em instituições sociais. Ele também argumentou que diferentes sociedades utilizaram múltiplas formas de integração econômica, como redistribuição e reciprocidade, não apenas a troca de mercado.
A ascensão do fascismo e nazismo ocorreu no período entre as guerras mundiais, quando a Europa estava em crise econômica e política após a Primeira Guerra. Líderes como Hitler e Mussolini aproveitaram o descontentamento para ganhar poder através de grupos paramilitares e ideias nacionalistas, estabelecendo ditaduras na Alemanha e Itália.
El documento describe las tres revoluciones industriales y sus efectos sociales. La primera revolución industrial transformó las sociedades agrícolas en sociedades industriales basadas en la fábrica. La segunda revolución industrial racionalizó aún más la producción. La tercera revolución industrial automatizó los procesos productivos. Cada revolución trajo cambios sociales como la estratificación de clases, la urbanización y la movilidad social.
Zygmunt Bauman era um sociólogo polonês que desenvolveu a teoria da "vida líquida" para analisar a sociedade pós-moderna. Sua teoria descreve uma sociedade onde ideologias e valores são fluidos e instáveis, relacionamentos são superficiais e as identidades são flexíveis. Ele argumenta que isso é resultado do colapso dos valores sólidos da modernidade.
Las teorías poscríticas en educación se enfocan en la construcción de una lectura curricular que respete la diversidad cultural, étnica y de género. Buscan incluir las identidades nacionales, regionales e individuales de los estudiantes y redefinir la identidad nacional. También consideran la vida social en la escuela y la participación de estudiantes y docentes en procesos políticos y sociales.
Este documento descreve os principais movimentos de contestação ao capitalismo no século XIX: o socialismo utópico, o socialismo científico (marxismo) e o anarquismo. O socialismo utópico propunha comunidades igualitárias baseadas na cooperação, enquanto o socialismo científico via o capitalismo como exploratório e defendia a revolução proletária. Já o anarquismo rejeitava tanto o capitalismo quanto o estado, defendendo pequenas comunidades autogeridas.
Parte I - Centralidade do Trabalho no Marxismo Clássicovallmachado
1. O documento discute a centralidade do trabalho na sociedade segundo a perspectiva marxista, onde o trabalho é vista como a principal atividade humana.
2. Aborda a divisão do trabalho e como isso gera contradições entre os interesses individuais e coletivos.
3. Explica como as ideologias surgem para justificar os interesses das classes dominantes como universais.
O documento discute a visão de Gramsci sobre a relação entre educação e trabalho. Gramsci defendia uma escola unitária que integrasse o trabalho manual e intelectual, preparando os alunos para a vida produtiva de forma humanista. Ele criticava a educação desinteressada e defendia uma escola ligada ao mundo do trabalho e à realidade dos trabalhadores.
El gobierno de Frondizi buscó renovar los acuerdos entre empresarios y trabajadores para impulsar el desarrollo económico con inversión extranjera, pero dividió a la sociedad. Aumentó salarios y congeló precios para ganar apoyo peronista, pero luego redujo gastos públicos, aumentó tarifas y sufrió devaluación e inflación, empobreciendo a la gente y llevando a manifestaciones y represión. La economía se paralizó, los salarios y empleos cayeron, con consecu
Movimentos sociais e politicos da europa no séculoVagner Roberto
O documento resume os principais movimentos sociais e políticos da Europa no século XIX, incluindo o socialismo e o anarquismo. O socialismo é analisado por meio das ideias de Karl Marx e Friedrich Engels sobre o capitalismo industrial e a luta de classes. O anarquismo é apresentado com base nas filosofias de William Godwin e Mikhail Bakunin, que acreditavam na razão e educação para equilibrar as necessidades humanas sem um Estado.
El positivismo (libertad y orden positivista)alan_sakurai
El documento explica la teoría del orden de Gabino Barreda, quien se basó en las ideas de Augusto Comte. Barreda creía que el Estado solo debe intervenir en la educación para desarrollar sentimientos altruistas en la sociedad y crear responsabilidad social, sin influir en la organización de la propiedad privada. El orden político determinará el desarrollo de la sociedad mexicana sujeto al fortalecimiento material.
La historiografía argentina se desarrolló entre 1860-1930, desde una perspectiva liberal erudita enfocada en hombres notables, hacia un enfoque positivista en fenómenos sociales, culturales y económicos. Figuras clave como Mitre, López, Groussac, Ramos Mejía, Quesada, Bunge e Ingenieros movieron el énfasis de lo político a lo social y del relato a la investigación científica. El positivismo cuestionó la visión heroica de Mitre en favor de abordajes deterministas que consider
O documento discute a evolução da concepção de trabalho ao longo da história, desde sociedades tribais onde o trabalho não era separado de outras atividades, passando pelas sociedades greco-romana e feudal, até chegar à sociedade capitalista, onde o trabalho assalariado se torna central para a acumulação de capital.
Este documento resume las corrientes epistemológicas de la dialéctica y la hermenéutica que fundamentan el análisis del tema de la globalización y las clases sociales. Define la globalización como la extensión de los mercados más allá de fronteras y las clases sociales como grupos que comparten recursos económicos. Concluye que estas corrientes permiten diferentes perspectivas e interpretaciones de los problemas sociales actuales como la globalización.
O documento apresenta uma introdução à sociologia do trabalho, discutindo sua definição e escopo. Apresenta breve histórico das concepções de trabalho ao longo dos tempos, desde a Grécia Antiga, passando pela Idade Média e Moderna até os dias atuais, mostrando como a visão e papel do trabalho foram se transformando na sociedade ao longo dos séculos.
O documento discute as principais teorias sociais do século XIX, comparando teorias liberais, positivistas, socialistas utópicas e científicas. As teorias liberais defendiam a propriedade privada e a não intervenção do Estado, enquanto as socialistas criticavam a desigualdade do capitalismo e propunham alternativas como a propriedade coletiva. Dentro do socialismo, as utópicas propunham mudanças pacíficas versus as científicas de Marx que defendiam a revolução proletária.
A Grande Depressão de 1929 teve profundas consequências econômicas e sociais nos Estados Unidos e em todo o mundo. A crise foi causada por fatores como especulação no mercado de ações e má distribuição de renda, levando ao desemprego em massa e à pobreza generalizada. O New Deal implementado por Roosevelt introduziu políticas keynesianas para estimular a economia e fornecer assistência social.
O documento discute as raízes históricas e sociais do Brasil. Aborda como as fronteiras entre a Europa e o Novo Mundo influenciaram a mentalidade dos portugueses, que valorizavam a ociosidade em vez do trabalho. Também analisa como o princípio da aventura, em vez do trabalho, moldou a colonização portuguesa e a escravidão legou uma herança rural marcada pela ausência de organização social.
A Escola de Frankfurt surgiu na Alemanha em 1923 e congregou teóricos marxistas não ortodoxos. Sob a liderança de Max Horkheimer, passou a estudar os problemas do capitalismo moderno e a cultura de massa. Após a ascensão do nazismo, mudou-se para os EUA e desenvolveu a teoria crítica como alternativa ao funcionalismo. Posteriormente, voltou à Alemanha e seus principais integrantes, como Adorno e Marcuse, continuaram a criticar os efeitos da sociedade de massa e industrial.
O documento resume o livro "Costumes em Comum" de Edward P. Thompson, que analisa os costumes da classe trabalhadora inglesa no século XVIII. Thompson argumenta que os costumes só podem ser compreendidos no contexto histórico e que representavam formas de resistência das classes populares às mudanças impostas pelas elites. O livro examina como os trabalhadores usavam tradições e rituais para negociar suas condições e defender seus interesses frente às classes dominantes.
La historiografía argentina se desarrolló entre 1860-1930, desde una perspectiva liberal erudita hasta el positivismo. Los principales historiadores fueron Mitre, López, Groussac y Ramos Mejía, quienes evolucionaron de enfocarse en hombres notables a analizar factores sociales, culturales y económicos. Mitre estableció la visión de una sociedad colonial igualitaria que dio origen a la nación, aunque fue criticado por su énfasis en Buenos Aires sobre el interior. El positivismo introdujo un enfoque c
A ascensão do fascismo e nazismo ocorreu no período entre as guerras mundiais, quando a Europa estava em crise econômica e política após a Primeira Guerra. Líderes como Hitler e Mussolini aproveitaram o descontentamento para ganhar poder através de grupos paramilitares e ideias nacionalistas, estabelecendo ditaduras na Alemanha e Itália.
El documento describe las tres revoluciones industriales y sus efectos sociales. La primera revolución industrial transformó las sociedades agrícolas en sociedades industriales basadas en la fábrica. La segunda revolución industrial racionalizó aún más la producción. La tercera revolución industrial automatizó los procesos productivos. Cada revolución trajo cambios sociales como la estratificación de clases, la urbanización y la movilidad social.
Zygmunt Bauman era um sociólogo polonês que desenvolveu a teoria da "vida líquida" para analisar a sociedade pós-moderna. Sua teoria descreve uma sociedade onde ideologias e valores são fluidos e instáveis, relacionamentos são superficiais e as identidades são flexíveis. Ele argumenta que isso é resultado do colapso dos valores sólidos da modernidade.
Las teorías poscríticas en educación se enfocan en la construcción de una lectura curricular que respete la diversidad cultural, étnica y de género. Buscan incluir las identidades nacionales, regionales e individuales de los estudiantes y redefinir la identidad nacional. También consideran la vida social en la escuela y la participación de estudiantes y docentes en procesos políticos y sociales.
Este documento descreve os principais movimentos de contestação ao capitalismo no século XIX: o socialismo utópico, o socialismo científico (marxismo) e o anarquismo. O socialismo utópico propunha comunidades igualitárias baseadas na cooperação, enquanto o socialismo científico via o capitalismo como exploratório e defendia a revolução proletária. Já o anarquismo rejeitava tanto o capitalismo quanto o estado, defendendo pequenas comunidades autogeridas.
Parte I - Centralidade do Trabalho no Marxismo Clássicovallmachado
1. O documento discute a centralidade do trabalho na sociedade segundo a perspectiva marxista, onde o trabalho é vista como a principal atividade humana.
2. Aborda a divisão do trabalho e como isso gera contradições entre os interesses individuais e coletivos.
3. Explica como as ideologias surgem para justificar os interesses das classes dominantes como universais.
O documento discute a visão de Gramsci sobre a relação entre educação e trabalho. Gramsci defendia uma escola unitária que integrasse o trabalho manual e intelectual, preparando os alunos para a vida produtiva de forma humanista. Ele criticava a educação desinteressada e defendia uma escola ligada ao mundo do trabalho e à realidade dos trabalhadores.
El gobierno de Frondizi buscó renovar los acuerdos entre empresarios y trabajadores para impulsar el desarrollo económico con inversión extranjera, pero dividió a la sociedad. Aumentó salarios y congeló precios para ganar apoyo peronista, pero luego redujo gastos públicos, aumentó tarifas y sufrió devaluación e inflación, empobreciendo a la gente y llevando a manifestaciones y represión. La economía se paralizó, los salarios y empleos cayeron, con consecu
Movimentos sociais e politicos da europa no séculoVagner Roberto
O documento resume os principais movimentos sociais e políticos da Europa no século XIX, incluindo o socialismo e o anarquismo. O socialismo é analisado por meio das ideias de Karl Marx e Friedrich Engels sobre o capitalismo industrial e a luta de classes. O anarquismo é apresentado com base nas filosofias de William Godwin e Mikhail Bakunin, que acreditavam na razão e educação para equilibrar as necessidades humanas sem um Estado.
El positivismo (libertad y orden positivista)alan_sakurai
El documento explica la teoría del orden de Gabino Barreda, quien se basó en las ideas de Augusto Comte. Barreda creía que el Estado solo debe intervenir en la educación para desarrollar sentimientos altruistas en la sociedad y crear responsabilidad social, sin influir en la organización de la propiedad privada. El orden político determinará el desarrollo de la sociedad mexicana sujeto al fortalecimiento material.
La historiografía argentina se desarrolló entre 1860-1930, desde una perspectiva liberal erudita enfocada en hombres notables, hacia un enfoque positivista en fenómenos sociales, culturales y económicos. Figuras clave como Mitre, López, Groussac, Ramos Mejía, Quesada, Bunge e Ingenieros movieron el énfasis de lo político a lo social y del relato a la investigación científica. El positivismo cuestionó la visión heroica de Mitre en favor de abordajes deterministas que consider
O documento discute a evolução da concepção de trabalho ao longo da história, desde sociedades tribais onde o trabalho não era separado de outras atividades, passando pelas sociedades greco-romana e feudal, até chegar à sociedade capitalista, onde o trabalho assalariado se torna central para a acumulação de capital.
Este documento resume las corrientes epistemológicas de la dialéctica y la hermenéutica que fundamentan el análisis del tema de la globalización y las clases sociales. Define la globalización como la extensión de los mercados más allá de fronteras y las clases sociales como grupos que comparten recursos económicos. Concluye que estas corrientes permiten diferentes perspectivas e interpretaciones de los problemas sociales actuales como la globalización.
O documento apresenta uma introdução à sociologia do trabalho, discutindo sua definição e escopo. Apresenta breve histórico das concepções de trabalho ao longo dos tempos, desde a Grécia Antiga, passando pela Idade Média e Moderna até os dias atuais, mostrando como a visão e papel do trabalho foram se transformando na sociedade ao longo dos séculos.
O documento discute as principais teorias sociais do século XIX, comparando teorias liberais, positivistas, socialistas utópicas e científicas. As teorias liberais defendiam a propriedade privada e a não intervenção do Estado, enquanto as socialistas criticavam a desigualdade do capitalismo e propunham alternativas como a propriedade coletiva. Dentro do socialismo, as utópicas propunham mudanças pacíficas versus as científicas de Marx que defendiam a revolução proletária.
A Grande Depressão de 1929 teve profundas consequências econômicas e sociais nos Estados Unidos e em todo o mundo. A crise foi causada por fatores como especulação no mercado de ações e má distribuição de renda, levando ao desemprego em massa e à pobreza generalizada. O New Deal implementado por Roosevelt introduziu políticas keynesianas para estimular a economia e fornecer assistência social.
O documento discute as raízes históricas e sociais do Brasil. Aborda como as fronteiras entre a Europa e o Novo Mundo influenciaram a mentalidade dos portugueses, que valorizavam a ociosidade em vez do trabalho. Também analisa como o princípio da aventura, em vez do trabalho, moldou a colonização portuguesa e a escravidão legou uma herança rural marcada pela ausência de organização social.
A Escola de Frankfurt surgiu na Alemanha em 1923 e congregou teóricos marxistas não ortodoxos. Sob a liderança de Max Horkheimer, passou a estudar os problemas do capitalismo moderno e a cultura de massa. Após a ascensão do nazismo, mudou-se para os EUA e desenvolveu a teoria crítica como alternativa ao funcionalismo. Posteriormente, voltou à Alemanha e seus principais integrantes, como Adorno e Marcuse, continuaram a criticar os efeitos da sociedade de massa e industrial.
O documento resume o livro "Costumes em Comum" de Edward P. Thompson, que analisa os costumes da classe trabalhadora inglesa no século XVIII. Thompson argumenta que os costumes só podem ser compreendidos no contexto histórico e que representavam formas de resistência das classes populares às mudanças impostas pelas elites. O livro examina como os trabalhadores usavam tradições e rituais para negociar suas condições e defender seus interesses frente às classes dominantes.
La historiografía argentina se desarrolló entre 1860-1930, desde una perspectiva liberal erudita hasta el positivismo. Los principales historiadores fueron Mitre, López, Groussac y Ramos Mejía, quienes evolucionaron de enfocarse en hombres notables a analizar factores sociales, culturales y económicos. Mitre estableció la visión de una sociedad colonial igualitaria que dio origen a la nación, aunque fue criticado por su énfasis en Buenos Aires sobre el interior. El positivismo introdujo un enfoque c
Caudillismo Rioplatense: Nuevas miradas a un viejo problemaArgentinaxix
Revisión del problema de los liderazgos políticos del siglo XIX (caudillismos). Nuevas perspectivas que han puesto en duda muchos de los supuestos en que e basaba la construcción clásica del caudillismo y también su visión clientelar más reciente. Ensayos que contienen resultados y sugerencias importantes para una revisión del fenómeno caudillista.
Reflexiones preliminares sobrelas visiones heredadas del caudillismo y sus problemas.
Primera sección: se establecen los términos del debate, desplegando los múltiples sentidos de las palabras caudillo y caudillismo.
Segunda sección: contraste entre la visión “clásica” del caudillismo y la visión clientelar que ofrecieron historiadores y cientistas sociales “del norte” a partir de los 60’s.
Tercera sección: principales hallazgos y sugerencias de las nuevas perspectivas, ordenados por grupos problemáticos.
El documento discute diferentes perspectivas sobre los hechos históricos. Define el hecho historiográfico como una construcción compleja del historiador basada en fuentes e interpretación, no como un simple reflejo de eventos pasados. También describe hechos según su complejidad, particularidad e importancia, y explica las relaciones causales y sistémicas entre los hechos históricos.
Este documento proporciona instrucciones para la elaboración de diferentes tipos de documentos técnicos y científicos como resúmenes, informes y ensayos. Explica los pasos para seleccionar un tema, recopilar información relevante, formular objetivos y desarrollar un borrador. También describe los componentes clave de cada tipo de documento y provee consejos para su redacción.
Este documento describe los conceptos de coherencia y cohesión en un texto. La coherencia se refiere a la unidad temática y estructural de un texto, incluyendo una idea central clara, una estructura lógica de partes interconectadas, y enunciados que siguen las leyes de la lógica. La cohesión se refiere a los mecanismos lingüísticos como la repetición, referencias y elipsis que conectan las partes de un texto.
Presentación de dos nuevas metodologías de investigación del significado de categorías, marcas o conceptos, donde se complementan enfoques cualitativo y cuantitativo.
El documento describe las 13 etapas del método de proyecto en la educación. Estas etapas incluyen definir el nombre y objetivos del proyecto, identificar los aprendizajes esperados, recopilar información, desarrollar conceptos, establecer un tiempo, motivar a los estudiantes, identificar preconceptos, plantear una problematización, desarrollar tareas de investigación, sintetizar lo aprendido, exponer los resultados, realizar una síntesis final y evaluar el proceso y producto del proyecto. El método busca facilit
Este documento presenta una mini-guía sobre el pensamiento crítico desarrollada por el Dr. Richard Paul y la Dra. Linda Elder. La guía contiene conceptos y herramientas básicas sobre el pensamiento crítico en un formato conciso, y está dirigida a estudiantes, profesores y administradores para mejorar el aprendizaje y la enseñanza. Incluye definiciones de pensamiento crítico, elementos del razonamiento, preguntas para analizar información, y consejos para evitar el pensamiento egocéntrico.
Este documento describe la evolución del turismo a través de las edades antigua, media y moderna, resumiendo los principales destinos turísticos y características de Babilonia, Grecia, Italia, Egipto, Santiago de Compostela, Canterbury y la Tierra Santa.
Herramientas para la planificación y reflexión del trabajoPilar Etxebarria
El documento describe diferentes herramientas para que los estudiantes mejoren la comprensión, organización, planificación y reflexión sobre su aprendizaje en el aula. Estas herramientas incluyen técnicas como titulares, mapas conceptuales, organizadores gráficos y cuestionarios para evaluar de forma crítica. Sin embargo, las herramientas solo son efectivas cuando son parte de dinámicas de aula y procesos metodológicos más amplios diseñados por el profesor.
El documento describe nuevas formas de enseñar y aprender centradas en el desarrollo de competencias a través de tareas. Explica que las tareas deben ser contextualizadas, complejas y promover la resolución colaborativa de problemas. Además, propone que los profesores planifiquen secuencias didácticas que incluyan múltiples actividades ligadas a una tarea final para aplicar los conocimientos de forma significativa.
Power point. metodología y habilidades docentesbearizos77
Este documento presenta una introducción a las escuelas inteligentes y el rol del profesor en la actualidad. En menos de 3 oraciones, resume que el documento analiza las habilidades y metodologías docentes necesarias para educar en el siglo XXI, incluyendo la importancia de comprender a los alumnos, desarrollar competencias para facilitar cuatro aprendizajes básicos, y utilizar métodos que motiven e impliquen a los estudiantes de manera diversa.
Este documento describe diferentes modelos didácticos, estrategias metodológicas y recursos didácticos para el proceso de enseñanza y aprendizaje. Explica modelos como el tradicional, tecnológico y constructivista, así como estrategias como la lección magistral, trabajo autónomo y en grupo. También cubre recursos como los medios auditivos, impresos, audiovisuales y digitales. El objetivo es orientar las actuaciones del docente y facilitar el logro de los objetivos de aprendizaje.
Queremos trabajar por proyectos en el centro pero no sabemos por dónde empezarAna Basterra
Este documento presenta varias tareas y actividades para que los profesores trabajen a través de proyectos en el aula. Se discute la importancia de cambiar el rol del profesor y el enfoque metodológico para enfocarse en el desarrollo de competencias. Se explican las características de una tarea y se proporcionan ejemplos de tareas como escribir un correo electrónico, hacer una entrevista o crear una obra de arte. Las tareas se dividen en actividades contextualizadas para lograr el objetivo final de resolver un problema
Este documento ofrece una guía para realizar una exposición oral en clase. Los estudiantes deberán elaborar y presentar individualmente una exposición oral de 5 a 8 minutos sobre un tema asignado por el profesor, usando ayudas visuales como imágenes, esquemas o gráficos. Deberán entregar al profesor el texto completo de la exposición, un guión o esquema, los materiales utilizados y la bibliografía. La presentación debe estar bien preparada para evitar aburrir a la clase o al profesor.
La historia es la ciencia que estudia los hechos del pasado, ya sean de la humanidad, sus civilizaciones o instituciones. Está en constante transformación y sirve para explicar los eventos generados por el hombre. Se divide en diferentes campos como la prehistoria, la historia universal y la historia nacional.
En el Presente Material, se describen y enlistan los elementos que integran a un proyecto de investigacion.(para ampliar el tema Vease: El Metodo Cientifico y sus Etapas, mismo Autor.)
Más allá de nuestras obvias
limitaciones de infraestructura, de apoyo a la investigación y
de cobertura institucional, la historia social colonial producida por historiadores locales -como en otras áreas- ha logrado elaborar, en la gran mayoría de casos, un conocimiento histórico acorde con las exigencias académicas vigentes internacionalmente
La Escuela de los Annales fue fundada por Lucien Febvre y Marc Bloch en Francia en 1929. Introdujo innovaciones como un enfoque más analítico que narrativo de la historia, la interpretación de procesos históricos a largo plazo en lugar de sucesos individuales, y el enriquecimiento de la comprensión histórica mediante el uso de otras disciplinas como la economía, sociología y antropología.
La escuela de los Annales tratará de comprender y explicar el pasado de cada pueblo en todas sus dimensiones, utilizando todas las ciencias auxiliares. Se cambia el objeto de estudio a ser el ser humano que vive en sociedad. Las manifestaciones históricas deben ser tratadas como una unidad en el tiempo y espacio, rompiendo barreras cronológicas y espaciales.
Este documento presenta una introducción a la historia universal, definiendo conceptos clave como historiografía, periodización de la historia y fuentes primarias. Explica que la historia estudia los hechos pasados para comprender el desarrollo de la humanidad y evitar repetir errores. Además, describe las diferentes escuelas de pensamiento histórico y las disciplinas auxiliares como arqueología y sociología que ayudan en el análisis e interpretación de la evidencia histórica. Finalmente, resume las distintas formas de periodificar
Este documento presenta una introducción a la historia universal, definiendo conceptos clave como historiografía, periodización de la historia y fuentes históricas. Explica que la historia estudia los hechos pasados para comprender el desarrollo humano, y que las ciencias auxiliares como arqueología, sociología y antropología ayudan en la interpretación. Finalmente, resume dos modelos de periodización de la historia - el modelo clásico basado en Edad Antigua, Media, Moderna y Contemporánea, y el modelo marx
2. contexto sociocultural de la generación del 98 (1895 1905), pedro ribasAlessandroGiordano29
1) El documento describe el contexto sociocultural de la Generación del 98 en España entre 1895-1905. Algunos de los factores clave incluyen el regeneracionismo, el regionalismo, cuestiones sociales y religiosas, y la pérdida de Cuba, Puerto Rico y Filipinas tras la guerra con Estados Unidos.
2) La sociedad española de la época estaba experimentando un desarrollo capitalista desigual en comparación con otros países europeos. Las desamortizaciones provocaron un distanciamiento entre la iglesia y el estado.
3)
Este documento resume las principales escuelas historiográficas del siglo XX, incluyendo la escuela presentista de Croce, las teorías cíclicas de Spengler y Toynbee, la escuela de los Annales, el marxismo histórico, el cuantitativismo y nuevos enfoques como la microhistoria y la historia cultural. También describe la crisis de los grandes paradigmas y el surgimiento de enfoques como la egohistoria.
Este capítulo resume el periodo de la independencia de México hasta la consolidación de la república en 1876. Tras la independencia en 1810, se fundó el Estado mexicano pero hubo amenazas extranjeras que llevaron al centralismo y la dictadura. Más tarde, la reforma liberal, la intervención francesa y el triunfo de la república establecieron definitivamente la república. Durante este tiempo, México se transformó lentamente en una nación republicana mientras se adaptaba a los nuevos principios liberales de soberanía popular, derech
Este documento resume la Escuela de los Annales, una corriente historiográfica fundada en 1929 que dominó la historiografía francesa del siglo XX. Se centra en analizar procesos históricos de larga duración en lugar de sucesos individuales, y abarca factores económicos y sociales más allá de lo político y militar. Fernand Braudel definió una segunda generación enfocada en las "duraciones" de los hechos históricos, mientras una cuarta generación supuso un giro crítico hacia un enfo
Este documento presenta un libro titulado "Historia social del mundo occidental: del feudalismo a la sociedad contemporánea" escrito por Susana Bianchi y publicado por la Universidad Nacional de Quilmes en 2007. El libro contiene cinco capítulos que analizan la historia social desde la sociedad feudal hasta la sociedad contemporánea, abarcando temas como las revoluciones burguesas, el apogeo del capitalismo y la crisis del siglo XX. La introducción define la historia social y explica la perspectiva y enfoque del libro de anal
“Las transformaciones del quehacer historiográfico”luigar01
El documento analiza las transformaciones del quehacer historiográfico a lo largo del tiempo. Comenzó como una disciplina narrativa centrada en temas políticos y el estado, pero evolucionó hacia un enfoque más científico y analítico influenciado por corrientes como la historia social, la historia desde abajo, y la historia de las mentalidades, que dieron más importancia a factores sociales, económicos y al individuo. Finalmente, la historia ayudó a transformar sociedades premodernas en ciudadanos responsables e inclusivos.
El documento discute la importancia de las ideas de José Carlos Mariátegui para el desarrollo del pensamiento revolucionario en América Latina. Según Aníbal Quijano, sin la insistencia de Mariátegui en reconocer el lugar de las comunidades indígenas, el imaginario revolucionario tardaría más en madurar. Asimismo, señala que las ideas de Mariátegui contra el eurocentrismo permitieron percibir que el patrón de poder mundial se basa en la idea de raza y en la articulación de los modos de producción bajo el
El documento discute la importancia del pensamiento de José Carlos Mariátegui para el desarrollo del marxismo y el movimiento revolucionario en América Latina. Señala que Mariátegui hizo contribuciones originales y duraderas al pensamiento revolucionario contemporáneo. También destaca el renovado interés en estudiar a Mariátegui en el Perú y a nivel internacional como parte del proceso de revitalización del marxismo. Finalmente, indica que Mariátegui ocupa un lugar central entre los revolucionarios no europeos que contribuyeron al des
Historia politica y economica del siglo xxEduardo Murcia
Este curso de Historia política y económica del Siglo XX analiza los eventos históricos más importantes del siglo XX desde una perspectiva crítica y comparativa. Cubre temas como la Revolución Industrial, el imperialismo, las guerras mundiales, los movimientos sociales y la globalización. El curso tiene una metodología participativa y evalúa a los estudiantes a través de ensayos sobre los diferentes módulos y un proyecto final.
El documento describe el surgimiento de la historia como disciplina académica en Alemania en el siglo XIX. Señala que Leopold Ranke estableció la historia como una ciencia rigurosa basada en el método histórico de examinar críticamente las fuentes. La historia encontró espacio institucional en las universidades alemanas, donde se capacitaba a los historiadores mediante seminarios. De esta forma, la historia se convirtió en una profesión regida por estándares académicos.
Este prólogo analiza el renovado interés en el pensamiento de José Carlos Mariátegui en el Perú y a nivel internacional. En el Perú, Mariátegui representa el reencuentro entre el movimiento revolucionario y sus orígenes. A nivel internacional, especialmente en Europa, el interés en Mariátegui forma parte del proceso de revitalización del marxismo. Mariátegui ocupa un lugar destacado entre los revolucionarios no europeos que contribuyeron al desarrollo del pensamiento marxista.
Este prólogo analiza el renovado interés en el pensamiento de José Carlos Mariátegui tanto a nivel nacional como internacional. A nivel nacional, Mariátegui representa el reencuentro entre el movimiento revolucionario peruano y sus orígenes. A nivel internacional, especialmente en Europa, el interés en Mariátegui forma parte del proceso de revitalización del marxismo. Mariátegui ocupa un lugar destacado entre los revolucionarios no europeos que contribuyeron al desarrollo del pensamiento marxista.
Siete Ensayos de Interpretación de la Realidad Peruana
El libro Siete Ensayos de Interpretación de la Realidad Peruana o simplemente Los 7 ensayos, es considerada la obra cumbre del escritor y sociólogo peruano José Carlos Mariátegui. Publicado en Lima, en 1928, convirtió a su autor en una de las voces marxistas más difundidas de Latinoamérica. Es una obra que ha sido reeditada decenas de veces, además de traducida al ruso, francés, inglés, italiano, portugués y húngaro.
Contexto
El autor usó como base para su libro la serie de artículos que de manera dispersa e inorgánica había publicado en revistas como Mundial y Amauta, esta última bajo su dirección.
Mariátegui se propuso en este libro aplicar los principios del materialismo histórico para intentar una reevaluación completa de la realidad peruana. En el prólogo advierte que no es un crítico imparcial y objetivo, sino que sus juicios se nutren de sus ideales, sentimientos y pasiones.
Los ensayos abarcan diversos temas: la evolución económica, el problema del indio, el problema de la tierra, la instrucción pública, el factor religioso, el regionalismo vs. El centralismo y un “proceso” o enjuiciamiento de la literatura nacional. El autor pensaba también incluir un ensayo sobre la evolución política e ideológica del Perú, pero por parecerle ya excesivo el número de sus páginas, planeaba darle desarrollo y autonomía en un libro aparte. Asimismo, estaba consciente de sus limitaciones, pues deja en claro que ninguno de sus ensayos estaba acabado y que volvería a esos temas. Sin embargo su prematura muerte dos años después puso punto final a estos planes.
Más allá de los aciertos o desaciertos del autor en su objetivo de contribuir a la crítica socialista de los problemas del Perú, este libro tuvo el mérito de incentivar nuevos trabajos sobre la interpretación de la realidad peruana e iniciar la búsqueda de derroteros distintos a los tradicionales. Es de destacar la réplica que escribió el ilustre pensador Víctor Andrés Belaunde, titulada La realidad nacional, donde señaló muchos errores y omisiones de Mariátegui. Belaunde, defensor del pensamiento católico con tendencias sociales progresistas, quiso plantear un debate abierto con Mariátegui, pero la muerte de éste en 1930 se lo impidió.
Estructura
Advertencia
Esquema de la evolución económica
El problema del indio
El problema de la tierra
El proceso de la instrucción pública
El factor religioso
Regionalismo y centralismo
El proceso de la literatura
Este documento resume el desarrollo de las corrientes historiográficas en la segunda mitad del siglo XX, destacando el surgimiento de la historia de las mentalidades y la historia cultural. La historia de las mentalidades, impulsada por Georges Duby en 1961, buscaba estudiar las respuestas de las sociedades a interrogantes sobre el universo y el destino humano. Más adelante, la crítica a esta corriente dio paso al desarrollo de la historia cultural, que integró elementos de la sociología y el giro lingüíst
Transcripción, revisada y anotada por el autor, de la conferencia dictada el 20 de abril de 1998 en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad Nacional Autónoma de México; el 28 de abril de 1998 en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Autónoma de Chiapas (San Cristóbal de las Casas); el 23 de junio de 1998 en el Complejo Cultural de la Cooperación de Rosario, y el 17 de julio de 1998 en el Centro de Estudios Dr. Carlos Auyero de Bahía Blanca (Argentina). Publicado en: “Chiapas y la escritura de la historia”, Contexto & Educaçâo, Ijuí (Brasil), nº 54, 1999, pp. 29-52. “Chiapas y la escritura de la historia”, Este/Sur, nº 254, San Cristóbal de las Casas, 15-21 de noviembre de 1999, pp. 22-30. “Chiapas y la escritura de la historia”, Clio & Asociados. La historia enseñada, Santa F, nº 5, 2000, pp. 58-75. “Chiapas y la escritura de la historia”, Revista de Ciencias Sociales de la región Centroccidental, Barquisimeto-Venezuela, nº 6, 2001, pp. 7-26. Galego: “Chiapas e a escritura da historia”, A trabe de ouro. Publicación galega de pensamento crítico, Santiago, nº 38, 1999, pp. 233-246. Alemán: “Anstöße des Chiapas-Aufstandes für die Geschichtsschreibung“, Das Argument, Berlin, nº 230, 1999, pp. 303-306.
Mario Mendoza Marichal — Un Líder con Maestría en Políticas Públicas por ...Mario Mendoza Marichal
Mario Mendoza Marichal: Un Líder con Maestría en Políticas Públicas por la Universidad de Chicago
Mario Mendoza Marichal es un profesional destacado en el ámbito de las políticas públicas, con una sólida formación académica y una amplia trayectoria en los sectores público y privado.
METODOS DE VALUACIÓN DE INVENTARIOS.pptxBrendaRub1
Los metodos de valuación de inentarios permiten gestionar y evaluar de una manera más eficiente los inventarios a nivel económico, este documento contiene los mas usados y la importancia de conocerlos para poder aplicarlos de la manera mas conveniente en la empresa
Bienvenido al mundo real de la teoría organizacional. La suerte cambiante de Xerox
muestra la teoría organizacional en acción. Los directivos de Xerox estaban muy involucrados en la teoría organizacional cada día de su vida laboral; pero muchos nunca se
dieron cuenta de ello. Los gerentes de la empresa no entendían muy bien la manera en que
la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
los gerentes en todo tipo de organizaciones e industrias del mundo en los años venideros.
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Si quieres alcanzar tus sueños y tener el estilo de vida que deseas, es primordial que te comprometas contigo mismo y realices todos los ejercicios que te propongo para recibieron lo que mereces, incluso algunos milagros que no tenías en mente
1. Tulio Halperin Donghi “ Un cuarto de siglo de Historiografía Argentina” (1960 – 1985)
2. “ Cómo y con qué modalidades se pudo mantener la continuidad de la actividad historiográfica a través de una tormenta que devastó tanto el contexto institucional en que se habían dado sus previos avances como las certidumbres en que se habían venido apoyándose.”
3.
4.
5. Punto de partida de la historiografía nacional Construcción historiográfica apoyada en una visión de presente y del futuro. PERSPECTIVA ANÁLOGA PARA RECONSTRUIR EL PASADO A L A METODOLOGÍA EUROPEA Luego… 30 años de crisis permanentes de la historiografía argentina
6. RIGOR METODOLÓGICO COMO ÚNICA PIEDRA DE TOQUE DE VALIDEZ DE CUALQUIER CONSTRUCCIÓN HISTORIOGRÁFICA 1905 NUEVA ESCUELA HISTÓRICA Continúa las líneas interpretativas de la historiografía anterior No era necesaria la elaboración de articulaciones de complejo s proceso pasados
7. 1930 grupo de historiadores que se definen como profesionales D. MOLINARI E. RAVIGNANI Intentaron ampliar el frente de ruptura con una tradición historiográfica que reprochaban.
8. R. LEVENE Historiador menos polémico Adecuación al clima creado por el desencadenamiento de la crisis argentina Elaboraciones con vistas a satisfacer al poder ENCUENTRA EN LA UNIVERSIDAD SU UNICO MARCO POSIBLE, IMPRESCINDIBLE PARA SU SUPERVIVENCIA. Dirección de 2 escuelas: * INSTITUTO DE HISTORIA DEL DERECHO (UBA): Comprensión simpática del pasado colonial * FACULTAD DE HUMANIDADES DE LA PLATA: historia político – administrativa de la pcia. El conocimiento histórico debía ofrecer garantías de su irrelevancia al presente y al futuro.
9. El avance del revisionismo histórico iba a constituir así un fenómeno lleno de interés en cuanto reflejaba el impacto progresivo de la crisis en la mentalidad colectiva. CORRIENTE REVISIONISTA * En contraposición a la “historia oficial” * No iba a ser capaz de suplir las deficiencias que denunciaba de la anterior . * Proponen versiones fuertemente mitológicas. * Enriquecen la sintomatología de la crisis * No podrían orientar ningún esfuerzo del análisis de la crisis. * Aportes modestos
10. / Audacias permitidas, mientras no se acercara a los vencidos. / Las barreras con estos se caen pronto por la fuerte presencia en la vida nacional. / Presencia (del peronismo) no reconciliada. / Tensión frente a la Revolución Cubana. El deshielo ideológico – cultural era solo un subproducto inesperado de una frágil restauración político-social. Florecimiento de las TENDECIAS RENOVADORAS. 1955 : punto de inflexión. Amplía y profundiza la crisis nacional. “ Fin a la cerrazón ideológica impuesta por la restauración conservadora y celosamente mantenida por revolución peronista” En el campo de la historiografía, el que retrospectivamente resulta más notable es la extrema marginalidad ganadas por esas tendencias renovadoras.
11. Sólo en el Instituto de Investigaciones Históricas de Rosario, se vería surgir un centro de investigaciones definido en sentido Renovador y capaz de ofrecer orientación a una escuela y una carrera. Otros aspectos de la situación universitaria y extrauniversitaria venían a compensar en parte su implantación institucional demasiado frágil. Avance de las CIENCIAS SOCIALES: organizadas en nuevas carreras
12. Dos Centros supieron asegurarse gravitación considerable en el avance de los estudios históricos. J. L. ROMERO CEFERINO GARZÓN MACEDA Pudo crear el CENTRO DE ESTUDIOS AMERICANISTAS ESTUDIOS DE HISTORIA SOCIAL Facultad de Filosofía y Letras de la UBA Buenos Aires Córdoba Influencia de la Escuela de los Annales La historia se construía como un haz de historias paralelas centradas en la evolución de ciertos fenómenos, reconstruida mediante la recolección exhaustiva de sólo los datos relevantes a esa evolución misma, examinados en aquellos aspectos susceptibles de cuantificarse, y dotados por lo tanto de la homogeneidad necesaria para integrarlos.
13.
14. Aportes: Sociología: PROBLEMÁTICA DE LA MODERNIZACIÓN Economía: PROBLEMÁTICA DEL DESARROLLO Marxismo: SURGIMIENTO DEL ORDEN CAPITALISTA TRES MODOS DE ABORDAR UN ÚNICO PROCESO Inspirada en una onda de prosperidad. Confianza en un avance (mundial) que parecía destinado a prolongarse indefinidamente. EL GRUPO RENOVADOR SE PROPONÍA REALIZAR LA INTEGRACIÓN DE LA HISTORIA ARGENTINA EN LA HISTORIA UNIVERSAL QUE HABÍA FIGURADO ENTRE LOS OBJETIVOS DE LA NUEVA ESCUELA, PERO QUE ESTA HABÍA CREÍDO ENCONTRAR EN EL MÉTODO HISTÓRICO.
15. LOS HISTORIADORES ENCONTRABAN EN ESTAS CIENCIAS HUMANAS EN AVANCE UN CONJUNTO DE TEMAS Y PROBLEMAS PARA TRATAR HISTÓRICAMENTE, SIN TENER LA FE DE SOCIÓLOGOS Y ECONOMISTAS EN LA POSIBILIDAD DE DEVELAR CON PRECISIÓN EL RUMBO GENERAL DEL PROCESO HISTÓRICO (PROSPECTIVA). LIBERTAD DE OPCIONES TEMÁTICAS 1955 -UNA PRODUCCIÓN DISPERSA 1966 - INTEGRACIÓN EN TORNO DE CIERTOS NÚCLEOS TEMÁTICOS
16. Aprendizaje del oficio * Levene esboza el deslizamiento de la historia colonial institucional a la sociopolítica. * Ma. M. Urquijo comienza a ofrecer trabajos de historia mercantil e industrial porteña. Libertad de opciones marcada en los historiadores perfilados antes de 1955,con rasgos bien definidos. Relación jerárquica entre maestros y discípulos. ACEPTACIÓN DE LAS CORRIENTES DOMINANTES DEL GRUPO RENOVADOR J. L. Romero: esfuerzo por alcanzar una aproximación al pasado utilizando las contribuciones que disciplinas muy diversas podían ofrecer para llenar los vacíos dejados por los historiadores profesionales.
17. Continuador de la Nueva Escuela E. BARBA Publicada desde 1957/58 Contribución importante Estudiosos independientes y autodidactas: *R. ETCHEPABORDA *L. SOMI *S. BAGÚ *R. ORTIZ *H. GIBERTI *A. DORFMAN *MONTOYA APORTAN DATOS Y LÍNEAS DE ANÁLISIS REVISTA DE HISTORIA HISTORIA ECONÓMICA, DE LA GANADERÍA, DE LA INDUSTRIA, SALADEROS
18. NO IBA A SOBREVIVIR COMO EMPRESA COLECTIVA A LA TORMENTA UNIVERSITARIA DE ESE AÑO TODO ESTO NO PODÍA OFRECER BASE SUFICIENTE PARA LA CONTINUACIÓN DEL PROYECTO RENOVADOR LUEGO DE 1966 . REVOLUCIÓN ARGENTINA “ ONGANIATO ” LA REINSERSIÓN EN EL MUNDO DE TRABAJO HISTÓRICO DISPERSA: *UNIVERSIDADES EN EL EXTRANJERO *CENTROS PRIVADOS DE INVESTIGACIONES SOCIALES
19. * “LA REVOLUCIÓN BURGUESA EN EL MUNDO FEUDAL” (J. L. ROMERO) * Aparición “HISTORIA ARGENTINA” * “LA POBLACION DE AMÉRICA LATINA” (N. ALBORNOZ) * “LA FORMACIÓN DE LA ARGENTINA MODERNA” (R. CORTÉS CONDE Y E. GALLO) * “LIBERALISMO Y NACIONALISMO ECONÓMICOS EN ARGENTINA, 1860-1880” (J. C. CHIARAMONTE) LA PRESENCIA RENOVADORA (PARADÓJIMENTE) MÁS VISIBLE A TRAVÉS DE PUBLICACIONES AHORA MÁS NUTRIDAS. NO SEÑALABAN EL CAMINO PARA SEGUIR AVANZANDO EN UN CONTEXTO TAN DIFERENTE.
20. Algunos de los integrantes del grupo que fue renovador tuvieron la oportunidad para recuperar en la estructura universitaria una base que iban a descubrir más precaria que la asegurada luego de 1955. (Hacían de su orientación política un aspecto más significativo de su identidad académica que en el pasado). BUSQUEDA DE OTRIENTACIONES ALTERNATIVAS DISPERSIÓN DE RUMBOS EL AVANCE MUNDIAL NO ERA SUFICIENTE PARA FRENAR LOS PROGRESOS DE LA CRISIS ARGENTINA La UNIVERSIDAD en la última etapa de la Revolución Argentina, iba a prohijar una politización más desaforada que la que en 1966 había sido declarado intolerable
21. CONTRA DELIRIOS ARBITRARIOS, QUIENE RETORNARON A LA UNIVERSIDAD, REIVINDICARON LA COHERENCIA A LA VEZ IDEOLÓGICA Y CIENTÍFICA DE UN MARXISMO QUE REDESCUBRÍA TODA LA RIQUEZA DE SU TRADICIÓN. DESPUES DEL TERROR INSTAURADO EN 1976 FUERON EXPULSADOS, NO SOLO DE LA UNIVERSIDAD SINO DEL PAÍS FRAGILIDAD CONSEJO NACIONAL DE INVESTIGACIONES CIENTÍFICAS Y TÉCNICAS (adquiere un perfil más nítido) PIEZA CENTRAL DE ESE NUEVO APARATO CARRERA DE INVESTIGADOR. SUBSIDIOS A CENTROS PRIVADOS (que se multiplicaban)
22. * INVESTIGACIONES Y ENSAYOS * CONGRESOS DE HISTORIA ARGENTINA Y REGIONAL : iban a ofrecer al público un número cada vez más abrumador de trabajos, debidos en proporción muy considerable a becarios del Consejo. PRODUCCIONES DIFUNDIDAS POR LA ACADEMIA NACIONAL DE LA HISTORIA EN EL CAMPO DE LA HISTORIA Mayor aporte estatal al campo historiográfico Producciones: *Innovación superficial *Atención al campo institucional (sin esfuerzo interpretativo) *Indiferencia a planteos de temas como problemas a dilucidar *Arcaísmo en los textos de referencia
23. * ERNESTO MAEDER * SAMUEL AMARAL * CARLOS MAYO FUE UNA ETAPA DE COSECHA, DONDE IBAN A MADURAR PROYECTOS MÁS AMBICIOSOS QUE LOS COMPLETADOS EN LA ESPERANZADA DÉCADA DE 1955. * J. L. ROMERO. “LATINOAMÉRICA: LAS CIUDADES Y LAS IDEAS”. Consagró un tema americao. * R. CORTÉS CONDE . “EL PROGRESO ARGENTINO, 1880 -1914”. Nos da un esqueleto de una visión estructural de ese proceso. * E. GALLO . “LA PAMPA GRINGA”. Examen del más exitoso de los episodios de transformación rural en esta etapa argentina. En este momento sombrío emergen algunos signos del volver al pasado sostenido por el frágil sentido histórico se rehusaba a morir. ESTAS OBRAS MADURARON EN LA ARGENTINA. SE REFLEJA UN TEMPLE COLECTIVO, EN QUE LA DESESPERANZA DEL PRESENTE Y CERRAZÓN DEL FUTURO INVITAN A INVENTARIAR CON MÁS AFECTO TODO LO PERDIDO EN EL CAMINO.
24. LA ACTIVIDAD DE LOS HISTORIADORES FUERA DEL PAÍS. *C. S. ASSADOURIAN (historia colonial) *N. S. ALBORNOZ (historia americana) *J. C. GARAVAGLIA (historia colonial) *REYNA PASTOR (historia española) *H. P. BIGNOLI (estudios históricos centroamericanos) *E. LACLAU (vinculado a la nueva izquierda británica y europea) EMPUJA COMO PROPIO UN MARCO DE REFERENCIA QUE YA NO ES EL ARGENTINO. DISPERSIÓN
25. ÚLTIMA ETAPA DEL RÉGIMEN MILITAR EN ESOS ESPACIOS MÚLTIPLES Y DIMINUTOS SE IBA A TRATAR DE ANIDAR EL NUEVO ESFUERZO POR ELABORAR UNA HISTORIOGRAFÍA “ A LA ALTURA DE LOS TIEMPOS” UTILIZACIÓN DE LOS MÍNIMAS OPORTUNIDADES DE DISTRACCIÓN Y ATENUACIÓN DE LA VIGILANCIA LA ENSEÑANZA NO PODÍA INTEGRARSE EN UN PROYECTO HISTORIOGRÁFICO COMO EN LA ETAPA AÑORADA. A LOS MÁS JÓVENES LES TOCARÁ ASEGURAR LA APERTURA HACIA EL FUTURO UNIVERSIDAD DEL CENTRO (TANDIL): CAPTACIÓN DE HSITORIADORES QUE HABÍAN COMPLETADO SUS ESTUDIOS EN EL EXTERIOR
26. EN LA NUEVA PROMOCIÓN DE HISTORIADORES AFLORA UN SENTIDO HISTÓRICO QUE LES PERMITE INTEGRAR PROBLEMÁTICA Y RIGOR METODOLÓGICO. PRONTO SE HIZO EVIDENTE QUE SI LOS CONTACTOS CON LAS CIENCIAS HUMANAS OFRECÍAN UNA RICA COSECHA DE INFORMACION LLENAS DE INTERÉS PARA EL HISTORIADOR, LA FIRMEZA DE ESTRUCTURAS OBJETIVAS A LAS QUE POR MOMENTO SE HABÍA ESPERADO ACCEDER A TRAVÉS DE ELLOS SE REVELABA SE RELEVABA CADA VEZ MÁS COMO UN ESPEJISMO QUE LA CERCANÍA SE ESTABA ENCARGANDO DE DISIPAR. W. KULA: LLAMA A LOS HISTORIADORES VOLVER AL TRABAJO ARTESANAL DEL HISTORIADOR “AMENAZADO” POR ESA MODERNIZACIÓN Trabajos de: *HILDA SÁBATO *JUAN CARLOS KOROL *LUIS ALBERTO ROMERO
27. El tinglado erigido a partir de 1976 iba a desintegrarse en un derrumbe cuyo ritmo vertiginoso y de catastróficas proporciones… Como consecuencia de ello fue que una transición de hondura sin precedentes en el país iba a tener en las instituciones que el estado albergaba la actividad historiográfica un eco menos pronunciado que otras previas y más leves.. Esa experiencia dejaba también en herencia un estado en quiebra… EL HISTORIADOR… DEBE DESCUBRIR NUEVOS MODOS DE SACAR FUERZAS DE FLAQUEZAS, PARA DAR DE LA SUPERVIVENCIA DE ESE FRÁGIL SENTIDO HISTÓRICO, SIN EL CUAL HACER HISTORIA ES EMPRESA SIN SENTIDO, EL TESTIMONIO MÁS PERSUASIVO DE TODOS: EL INSUSTITUIBLE DE LAS OBRAS EN QUE ÉL SE DESPLIEGA.