Este documento presenta una unidad didáctica para alumnos de 7-8 años sobre literatura. La unidad se centra en la comprensión lectora, el hábito lector y la introducción a conceptos básicos de literatura como la narración y la poesía. La unidad consta de 8 sesiones que cubren objetivos conceptuales, procedimentales y actitudinales relacionados con la literatura.

1. Yolanda López Álvaro
Didáctica de la lengua y la literatura
Unidad didáctica

2. Ciclo: primero
Curso: segundo
Clase: 2º D
Alumnos: 29
Edades: entre 7 y 8 años
Adaptación curricular: comprensión lectora

3. Aproximación a la literatura
Comprensión, expresión, lectura, escucha.
Hábito lector
Goce, diversión, aprendizaje, interpretación y
representación simbólica,…
Conocimiento de aspectos básicos
de la literatura
Narración y poesía.

4. Rico en recursos:
- Vocabulario llamativo
- Variedad de adjetivos
- Uso de expresiones
-Poesía en prosa y en verso
- Uso de rimas
- Fácil de representar
Contenidos y objetivos

5. Bloque 3. Educación literaria
-Lectura y escucha de textos literarios
-Autonomía lectora
-Uso de la biblioteca escolar
- Comprensión y recitado de poemas
-Dramatización de textos literarios
-Conceptuales:
-El adjetivo y sus tipos
-La poesía y la rima
-La descripción
-Procedimentales:
-Uso de los conocimientos adquiridos
-Representación de textos literarios
-Análisis de poemas
-Actitudinales:
-Actitud positiva frente al hábito lector
-Respeto hacia la diversidad de opiniones
-Responsabilidad a la hora de trabajar en clase

6. - Conocer los adjetivos como términos
lingüísticos, así como sus clasificaciones
explicadas para trasladarlos a la comprensión y
composición de textos.
- Realizar textos escritos breves con sentido y
caracterizándose por reflejar su imaginación, así
como sus conocimientos, para poder llevar a
cabo un acto comunicativo.
- Saber sintetizar o extraer ideas principales de
un texto literario y plasmarlas en imágenes con
el fin de comprender los distintos géneros
literarios trabajados.
- Comprender la definición de poesía y rima, de
modo que sean capaces leer los poemas y
comprender su contenido de forma
simultánea, así como de recitar poemas o
completarlos de manera autónoma.

7. oSesión 1: ¿Cómo es? ¿cómo está? Los adjetivos te lo dirán
oSesión 2: La momia tiene catarro (1ª parte) comprensión
oSesión 3: ¿Qué le ocurrió a Mirlín? (2ª parte) composición
oSesión 4: La poesía es alegría
oSesión 5: La momia tiene catarro (3ª parte) el poema
oSesión 6: Triple teatro  dramatización
oSesión 7: ¡Ahora mío! ¡Ahora tuyo!
oSesión 8: ¿Qué me estás contando?

8. oDificultad en la comprensión lectora
oAdaptación de todas las sesiones
oLectura guiada, a un ritmo moderado y de forma segmentada
oEscucha antes de lectura
oAyuda con la dramatización
oLecturas revisadas por el maestro

11. Motivación
Significatividad
Habilidades
Competencias
Aprendizaje

12. •https://www.google.es/search?hl=es&site=imghp&tbm=is
ch&source=hp&biw=1241&bih=606&q=un+mar+de+letras&
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de-los-clubes%252Fcertamenes%252F%3B250%3B199
•http://www.cervantesvirtual.com/bib/bib_autor/Fuertes
/010198.shtml
•http://www.cervantesvirtual.com/bib/bib_autor/Fuertes
/verfotoc2e8.html?foto=graf/portadas/la_momia_tiene_c
atarro.jpg&pie2=La+momia+tiene+catarro&pie3=%2C+Mad
rid%2C+Escuela+Espa%F1ola%2C+1978.
Diapositiva 1: imagen de la portada de la UD
Diapositiva 4: texto e imagen que hacen referencia al
texto de Gloria Fuertes.