Este documento presenta un modelo educativo basado en la teoría PASS del procesamiento cognitivo y la teoría de los procesamientos emocionales. Se aplicó la batería DN-CAS a 72 estudiantes catalanes de 7-8 años para evaluar los cuatro procesos cognitivos. Los resultados mostraron que la batería identifica válidamente los procesos cognitivos y que los estudiantes con dificultades de aprendizaje tuvieron peores resultados en atención, secuencial y simultáneo.
Este estudio correlacional analiza la relación entre los niveles de ansiedad y las estrategias de afrontamiento utilizadas por 36 estudiantes de psicología que inician sus prácticas profesionales en una universidad colombiana. Los resultados muestran que un alto nivel de ansiedad se correlaciona negativamente con las estrategias de solución de problemas y evitación cognitiva, mientras que un nivel moderado a severo de ansiedad se correlaciona positivamente con la estrategia de evitación cognitiva.
Este documento presenta los hallazgos de una investigación sobre los procesos cognitivos y estrategias psicolingüísticas involucrados en la comprensión lectora de niños con problemas de aprendizaje. El estudio diseñó y aplicó un programa experimental para mejorar la comprensión lectora, encontrando diferencias significativas en los niveles de comprensión antes y después del programa. El documento también explora los modelos teóricos subyacentes y las variables consideradas en el estudio, con el objetivo general de evaluar los efectos del programa experimental.
Varios investigaciones psicologia_clinica_ij_primer_compendioFrancisca Z. B
Primer compendio de investigaciones de psicología clínica infanto juvenil.
Claudia Capella y Nury González (compiladoras)
Universidad de Chile
año 2011
Este documento describe un estudio experimental que evaluó cómo diferentes tipos de exposición (directa, observacional e instruccional) afectan el aprendizaje, la transferencia y la formulación de reglas en una tarea de igualación a la muestra. Participaron 25 estudiantes universitarios que fueron asignados a 5 grupos experimentales. Los resultados mostraron que proporcionar instrucciones y observar a un modelo experto facilitó un mayor control abstracto de estímulos, formulación de reglas y generalidad del aprendizaje en comparación con la exposición directa o
In questa presentazione, tenuta da Stefano Vitta (General Manager di ZZUB.IT) durante il seminario "Lancio di nuovi prodotti e brand attraverso Viral e Buzz Marketing", si introduce il concetto di relazione a medio e lungo termine con un gruppo definito di utenti allo scopo di instaurare un vero e proprio rapporto tra l'azienda ed i consumatori. Cos' facendo è possibile identificare, attraverso una comunicazione uno a uno i propri sostenitori ed ambassador da coinvolgere in azioni di passaparola , focus group e betatestig.
El documento lista los centros poblados de varios distritos en las provincias de Chachapoyas, Bagua, Luya, Utcubamba y Cajamarca en el departamento de Amazonas, así como distritos en las provincias de Huaraz, Carhuaz, Casma, Huarmey y Huaylas en el departamento de Ancash que cuentan con cobertura de 3.5G. Se enumeran más de 100 centros poblados en total entre ambos departamentos.
Estrategia digital para la comunicación corporativa de El Tipómetro 2.0Daviz Melero
Este documento presenta la estrategia de comunicación digital de David Melero para ampliar los contenidos de su programa de radio más allá de la plataforma, incluyendo podcasts, artículos, blogs, entrevistas y redes sociales. Incluye un análisis DAFO, un estudio de la competencia, y objetivos como mejorar el posicionamiento SEO, aumentar los contenidos y colaboradores, e implementar un calendario editorial.
Este estudio correlacional analiza la relación entre los niveles de ansiedad y las estrategias de afrontamiento utilizadas por 36 estudiantes de psicología que inician sus prácticas profesionales en una universidad colombiana. Los resultados muestran que un alto nivel de ansiedad se correlaciona negativamente con las estrategias de solución de problemas y evitación cognitiva, mientras que un nivel moderado a severo de ansiedad se correlaciona positivamente con la estrategia de evitación cognitiva.
Este documento presenta los hallazgos de una investigación sobre los procesos cognitivos y estrategias psicolingüísticas involucrados en la comprensión lectora de niños con problemas de aprendizaje. El estudio diseñó y aplicó un programa experimental para mejorar la comprensión lectora, encontrando diferencias significativas en los niveles de comprensión antes y después del programa. El documento también explora los modelos teóricos subyacentes y las variables consideradas en el estudio, con el objetivo general de evaluar los efectos del programa experimental.
Varios investigaciones psicologia_clinica_ij_primer_compendioFrancisca Z. B
Primer compendio de investigaciones de psicología clínica infanto juvenil.
Claudia Capella y Nury González (compiladoras)
Universidad de Chile
año 2011
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El documento lista los centros poblados de varios distritos en las provincias de Chachapoyas, Bagua, Luya, Utcubamba y Cajamarca en el departamento de Amazonas, así como distritos en las provincias de Huaraz, Carhuaz, Casma, Huarmey y Huaylas en el departamento de Ancash que cuentan con cobertura de 3.5G. Se enumeran más de 100 centros poblados en total entre ambos departamentos.
Estrategia digital para la comunicación corporativa de El Tipómetro 2.0Daviz Melero
Este documento presenta la estrategia de comunicación digital de David Melero para ampliar los contenidos de su programa de radio más allá de la plataforma, incluyendo podcasts, artículos, blogs, entrevistas y redes sociales. Incluye un análisis DAFO, un estudio de la competencia, y objetivos como mejorar el posicionamiento SEO, aumentar los contenidos y colaboradores, e implementar un calendario editorial.
Ariadna Cantis Silberstein es una arquitecta española con experiencia en gestión, comunicación y difusión de proyectos de urbanismo y arquitectura. Ha coordinado varias exposiciones y publicaciones. Se ha desempeñado como editora y corresponsal para varias revistas nacionales e internacionales.
Oficio nro pe 2016 10 01 la procuraduria general del estado demando la nulida...Anibal Carrera
1) Cronix presentó una denuncia de corrupción en el contrato IESS-RECAPT hace 4 años, pero el proceso aún no culmina.
2) Diferentes organismos como la Contraloría, Fiscalía y Superintendencia han encontrado indicios de corrupción e irregularidades, pero aún no hay sentencia.
3) Existe evidencia documental de sobornos durante la ejecución del contrato, pero los involucrados siguen sin ser sancionados.
The document compares the business models of German football clubs FC Bayern Munich and Borussia Dortmund. FC Bayern Munich's model involves buying the best players from other clubs and having an expensive star-studded team, which is very successful but also costly and does not make them popular with other clubs. In contrast, Borussia Dortmund's model focuses on developing their own talented youth players, offering attractive attacking football, and having a sustainable cost structure, though it risks appearing silly if unsuccessful.
This document describes a study that investigated the neuroprotective effects of carnosine and cyclosporine-A against oxidative brain damage following closed head injury in immature rats. The study found that closed head injury significantly increased markers of oxidative stress, inflammation, apoptosis and brain damage in rats. Treatment with either carnosine or cyclosporine-A helped reduce these biomarkers, with the combination treatment having the strongest protective effects. The results suggest that carnosine and cyclosporine-A exert synergistic neuroprotective effects following traumatic brain injury by reducing oxidative stress, inflammation and apoptosis.
Victree IT Services provides dynamic and experienced IT solutions to enable businesses. They assess existing IT architectures, define new enterprise architectures, source and deploy suitable technology, and bring expertise to help businesses. Their solutions include secure user identification, CCTV, cloud backup services, server consolidation and virtualization, and mobile service delivery to provide consistent experiences across devices and channels.
Jaime Roca tiene una extensa experiencia como director de doblaje y voz en off para series de TV, películas y videojuegos desde 1995. Ha trabajado en numerosos estudios de doblaje y como proveedor de servicios de doblaje y sonorización para varias productoras. También ha fundado algunas empresas como productor de audio y contenido sonoro.
El documento describe cómo Cirque du Soleil crea múltiples "momentos de la verdad" positivos para los clientes a lo largo de toda su experiencia, desde la llegada al estacionamiento hasta la salida después del espectáculo, a través de una atención al cliente excelente y una estrategia de servicio bien diseñada. Esto genera opiniones y críticas positivas que impulsan el regreso de los clientes en los años venideros.
Un terremoto de magnitud 6.2 ocurrió el 17 de diciembre de 2009 en el Océano Atlántico a 113 km al sur de Cabo de San Vicente, Portugal. El epicentro se ubicó a 58 km de profundidad y se sintió principalmente en la provincia de Huelva, Andalucía. El origen del terremoto estuvo en el borde de las placas tectónicas euroasiática y africana que convergen en esa región.
Este documento presenta el Plan de Desarrollo Estratégico Concertado del Centro Poblado Mi Perú para el período 2004-2014. El plan fue desarrollado a través de un proceso participativo con los pobladores y tiene como objetivo mejorar la calidad de vida de los habitantes a través del desarrollo económico y social sostenible. El plan incluye una visión para el 2014, una misión para la municipalidad, ejes estratégicos, objetivos y proyectos para alcanzar un desarrollo autosostenible e integral de la
This document advertises an English bookstore in Hanoi and Ho Chi Minh City in Vietnam that sells photocopied TOEIC books at reduced prices. It provides the store's contact information, including phone numbers and addresses, and highlights that customers can save 30-40% compared to original book prices. It also lists nearly 50 TOEIC book titles available on the store's website.
Este CV presenta a Julen Basagoiti Azpitarte, un ejecutivo con amplia experiencia en dirección de empresas familiares y multinacionales. Posee una sólida formación académica y capacitación continua. Ha desarrollado su carrera profesional principalmente en el País Vasco y en países africanos como Gambia y Yibuti, donde ha liderado proyectos de internacionalización de empresas. Actualmente se dedica a la consultoría empresarial y a impartir formación sobre liderazgo e inteligencia directiva.
Este documento describe los servicios de consultoría de seguridad empresarial ofrecidos por REDsegura. Explica que las organizaciones enfrentan riesgos diarios que pueden afectar su infraestructura, personal e información. REDsegura ayuda a identificar vulnerabilidades y administrar riesgos mediante servicios como valoraciones de seguridad de red, diseño de sistemas de seguridad y definición de políticas organizacionales. El objetivo es proteger el negocio y operaciones de una organización.
El documento presenta el análisis de dos conjuntos residenciales: el Agrupamiento José Rosa Ara en Tacna y el Conjunto Habitacional Limatambo en Lima. Para cada uno se analiza la ubicación, forma urbana, usos de suelo y altura, vialidad y transporte, imagen urbana y medio ambiente, concluyendo con un análisis FODA. El documento está dividido en secciones para cada conjunto residencial analizado.
This document provides a calendar of international trade fairs and exhibitions taking place in France in 2015 and 2016. It is organized by sector including agriculture, construction, defence, environment, food/hospitality, and others. For each event, it lists the name, location, date, and frequency. The calendar shows over 50 trade events grouped into sectors such as agriculture, construction, defence, environment, food/hospitality, and others. It aims to help companies identify relevant industry events happening in France.
The article describes a JavaScript-based Sudoku puzzle solver that can handle multiple puzzle formats, including non-numeric puzzles with variable matrix sizes beyond the typical 9x9 or 6x6. This more flexible solver allows for Sudoku puzzles using letters or custom elements in different sized grids, which can be solved using the same algorithm. The project demonstrates that Sudoku puzzles do not need to be limited to numbers and fixed sizes.
La industria láctea genera grandes cantidades de residuos sólidos, líquidos y gaseosos debido a sus diversos procesos y productos. El queso es el producto más importante, y su proceso de elaboración, que incluye la obtención del suero lácteo, es el que mayor impacto ambiental tiene dado el alto contenido de lactosa, grasa, proteínas y minerales en el suero. Es necesario aprovechar mejor el suero lácteo mediante procesos que eliminen agua y recuperen sus nutrientes para generar valor agregado y ev
Este documento presenta un programa virtual llamado "Navegando en el aprendizaje" diseñado para personas con altas capacidades intelectuales. El programa se basa en estrategias de aprendizaje y aprendizaje autorregulado con el objetivo de prevenir problemas académicos y mejorar las habilidades de estudio y rendimiento. El documento discute la importancia de desarrollar estrategias de aprendizaje y aprendizaje autorregulado para mejorar el rendimiento académico, y cómo las personas con altas capacidades tienden a
Este documento presenta una introducción al Test de Matrices Progresivas de Raven, incluyendo sus fundamentos teóricos, antecedentes históricos y tipos de escalas. El test, desarrollado por John C. Raven, mide la capacidad intelectual a través de la comparación de formas y el razonamiento por analogía de manera no verbal, no cultural y no manual. El documento también describe la técnica de conducción del test, que incluye la administración, protocolización, evaluación e interpretación cualitativa.
Ariadna Cantis Silberstein es una arquitecta española con experiencia en gestión, comunicación y difusión de proyectos de urbanismo y arquitectura. Ha coordinado varias exposiciones y publicaciones. Se ha desempeñado como editora y corresponsal para varias revistas nacionales e internacionales.
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1) Cronix presentó una denuncia de corrupción en el contrato IESS-RECAPT hace 4 años, pero el proceso aún no culmina.
2) Diferentes organismos como la Contraloría, Fiscalía y Superintendencia han encontrado indicios de corrupción e irregularidades, pero aún no hay sentencia.
3) Existe evidencia documental de sobornos durante la ejecución del contrato, pero los involucrados siguen sin ser sancionados.
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Un terremoto de magnitud 6.2 ocurrió el 17 de diciembre de 2009 en el Océano Atlántico a 113 km al sur de Cabo de San Vicente, Portugal. El epicentro se ubicó a 58 km de profundidad y se sintió principalmente en la provincia de Huelva, Andalucía. El origen del terremoto estuvo en el borde de las placas tectónicas euroasiática y africana que convergen en esa región.
Este documento presenta el Plan de Desarrollo Estratégico Concertado del Centro Poblado Mi Perú para el período 2004-2014. El plan fue desarrollado a través de un proceso participativo con los pobladores y tiene como objetivo mejorar la calidad de vida de los habitantes a través del desarrollo económico y social sostenible. El plan incluye una visión para el 2014, una misión para la municipalidad, ejes estratégicos, objetivos y proyectos para alcanzar un desarrollo autosostenible e integral de la
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Este documento describe los servicios de consultoría de seguridad empresarial ofrecidos por REDsegura. Explica que las organizaciones enfrentan riesgos diarios que pueden afectar su infraestructura, personal e información. REDsegura ayuda a identificar vulnerabilidades y administrar riesgos mediante servicios como valoraciones de seguridad de red, diseño de sistemas de seguridad y definición de políticas organizacionales. El objetivo es proteger el negocio y operaciones de una organización.
El documento presenta el análisis de dos conjuntos residenciales: el Agrupamiento José Rosa Ara en Tacna y el Conjunto Habitacional Limatambo en Lima. Para cada uno se analiza la ubicación, forma urbana, usos de suelo y altura, vialidad y transporte, imagen urbana y medio ambiente, concluyendo con un análisis FODA. El documento está dividido en secciones para cada conjunto residencial analizado.
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Este documento presenta un programa virtual llamado "Navegando en el aprendizaje" diseñado para personas con altas capacidades intelectuales. El programa se basa en estrategias de aprendizaje y aprendizaje autorregulado con el objetivo de prevenir problemas académicos y mejorar las habilidades de estudio y rendimiento. El documento discute la importancia de desarrollar estrategias de aprendizaje y aprendizaje autorregulado para mejorar el rendimiento académico, y cómo las personas con altas capacidades tienden a
Este documento presenta una introducción al Test de Matrices Progresivas de Raven, incluyendo sus fundamentos teóricos, antecedentes históricos y tipos de escalas. El test, desarrollado por John C. Raven, mide la capacidad intelectual a través de la comparación de formas y el razonamiento por analogía de manera no verbal, no cultural y no manual. El documento también describe la técnica de conducción del test, que incluye la administración, protocolización, evaluación e interpretación cualitativa.
Este documento discute la importancia de la psicología educativa en la planificación didáctica de profesores de secundaria. Explica que los profesores necesitan comprender el desarrollo adolescente, las características de los conflictos estudiantiles y su propio comportamiento para diseñar estrategias efectivas. También destaca la necesidad de diagnosticar las características psicológicas de los estudiantes y sus matrices de aprendizaje para planificar secuencias didácticas apropiadas que motiven a los estudiantes y logren los objetivos de
Implementación de metáforas en la terapia cognitiva con niñosmofs94
Este documento discute el uso de metáforas, historias y analogías en la terapia cognitiva conductual con niños. Señala que el lenguaje adulto puede obstaculizar la terapia con niños. La investigación muestra que las instrucciones metafóricas motivan más a los niños que las literales. Usar el universo del niño facilita enseñar habilidades. Explicar conceptos abstractos con ejemplos concretos es efectivo. Las metáforas pueden usarse para explicar roles, hacer preguntas, educar y explicar
Este documento presenta un informe sobre la aplicación y corrección del Test Raven de Adultos como parte de una tarea de la asignatura Evaluación de la Inteligencia. Incluye una tabla con las características, objetivos, procedimiento de aplicación y corrección del test, así como un informe de evaluación de la inteligencia de una persona con sus datos personales, pruebas aplicadas, motivo de la evaluación, historia clínica y resultados obtenidos en la aplicación del test.
Este documento presenta una introducción al Test de Matrices Progresivas de Raven, incluyendo una descripción general del test, sus características y tipos de escalas. También describe los antecedentes históricos del test y su creador John C. Raven, y explica la técnica de conducción del test, incluyendo el procedimiento de administración, protocolización, evaluación e interpretación.
EXPERIENCIA EDUCATIVA SOBRE LA COMPRENSIÓN DE EMOCIONES Y CREENCIAS EN ALUM...davidpastorcalle
Este estudio examinó los efectos de una intervención educativa basada en la enseñanza de la comprensión de emociones y creencias en estudiantes con trastornos del espectro autista. La investigación incluyó a 7 estudiantes de primaria y 5 de secundaria. Los resultados mostraron mejoras estadísticamente significativas en la comprensión de emociones y creencias después de la intervención, así como cambios positivos en las habilidades sociales diarias según los docentes. Esto sugiere que enseñar la comprensión de
Experiencia educativa sobre la comprensión de emociones y creencias en alumna...davidpastorcalle
Este estudio examinó los efectos de una intervención educativa basada en la enseñanza de la comprensión de emociones y creencias en 12 estudiantes con trastornos del espectro autista de entre 7 y 18 años. Se utilizó un diseño de grupo único con evaluaciones antes y después de la intervención, la cual incluyó materiales didácticos y un software educativo. Los resultados mostraron mejoras estadísticamente significativas en la comprensión de emociones y creencias, así como cambios positivos en las habilidades sociales según las entrev
Este documento presenta diferentes tipos de diagnóstico educativo (clasificador, preventivo, correctivo), modelos de diagnóstico (tradicional, conductual, operario, cognitivo) y sus propósitos (conocer el punto de partida de los estudiantes, ayudar a tomar decisiones, obtener información directa para planificar recursos). Explica que el diagnóstico educativo clasifica a los estudiantes, previene problemas y corrige situaciones, y puede realizarse de forma individual o grupal usando diferentes enfoques como observar síntomas,
Este libro proporciona una revisión completa de los aspectos más importantes relacionados con la superdotación, incluyendo definiciones, modelos teóricos, identificación, intervención y perspectivas de género. El libro describe las características de los sujetos superdotados, métodos de diagnóstico, opciones de organización escolar, currículo y estrategias de enseñanza apropiadas. Además, analiza investigaciones sobre temas como la aceleración, agrupamiento por capacidad y rendimiento académico. El lib
Este documento presenta las formas de razonamiento que mostraron estudiantes de maestría sobre la distribución normal mediante problemas de simulación en el software Fathom. El estudio evaluó 7 estudiantes y buscó identificar sus niveles de razonamiento sobre conceptos como forma, centro, dispersión y variabilidad de la distribución normal a través de actividades mediadas por computadora. Los resultados pueden ayudar a mejorar la enseñanza de este tema mediante el uso de simulaciones interactivas.
Análisis de la curva de aprendizaje de estrategias semánticas en niñoscernnea
Este documento describe un estudio que analiza la curva de aprendizaje de estrategias semánticas en niños de diferentes cursos escolares. El objetivo principal fue determinar si existen diferencias en la cantidad de estrategias semánticas utilizadas de un ensayo a otro entre los grupos. Se evaluó a 185 niños de primero a cuarto grado usando una tarea de memoria de palabras. Los resultados mostraron que los niños mayores utilizaron más estrategias semánticas en total y también mejoraron más su uso de estas estrategias de un ensayo a
El estudio evaluó las propiedades psicométricas de tres escalas para medir el trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH) en escolares chilenos: el Inventario para Déficit de Atención (IDDA), la Escala de Evaluación del Déficit de Atención con Hiperactividad (EDAH) y la adaptación española de la Escala para la Gradación del Déficit de Atención con Hiperactividad IV (EGDAH IV). Los resultados mostraron que las tres escalas tienen buena consistencia inter
Este documento resume la evaluación psicopedagógica de niños con trastornos del desarrollo. Explica que la evaluación debe considerar factores contextuales como la familia, escuela y ambiente social del niño. También describe los sistemas de clasificación utilizados como la OMS y el DSM para comprender los trastornos. Finalmente, discute tests comúnmente usados para medir el CI en edad escolar, como los tests de Weschler y las Matrices Progresivas de Raven.
Este documento presenta un resumen de varios artículos y libros sobre la investigación en didáctica de la probabilidad y la enseñanza y aprendizaje de la estadística. Se describe la explosión de investigación en este campo en las últimas dos décadas y cómo los resultados han orientado la enseñanza de la probabilidad en primaria. También se identifican mitos y barreras comunes en la enseñanza y aprendizaje de la estadística.
Este documento resume los resultados de una investigación sobre las variables relacionadas con el fracaso en el aprendizaje de las matemáticas en la educación secundaria obligatoria en España. La investigación involucró a 2,698 estudiantes y examinó seis dimensiones: 1) dominio de conocimientos, 2) ámbito cognitivo, 3) ámbito motivacional, 4) ámbito actitudinal, 5) procesos instruccionales, y 6) ámbito familiar. Los resultados indican que un alto porcentaje de estudiantes carecen de los conocim
Este documento presenta tres resúmenes de investigaciones sobre trastorno por déficit de atención con hiperactividad (TDAH). La primera investigación encontró que los niños con TDAH tuvieron un peor rendimiento en una prueba de retención auditiva en comparación con niños sin TDAH. La segunda investigación analizó las habilidades cognitivas involucradas en la narración de historias y encontró que los niños con TDAH produjeron narraciones menos organizadas y coherentes. La tercera investigación concluye que estas dific
Este documento presenta una investigación sobre la relación entre problemas motores y estrategias de aprendizaje en estudiantes de sexto grado. El estudio busca identificar problemas motores comunes y estrategias de aprendizaje utilizadas, además de medir el rendimiento académico en matemáticas. La metodología incluye aplicar instrumentos para medir las variables e identificar la correlación entre problemas motores, estrategias de aprendizaje y rendimiento. Los resultados buscan afirmar o refutar la hipótesis de que los problemas mot
Este estudio explora la relación entre la conciencia corporal, la estructuración espacio-temporal y el aprendizaje de la lecto-escritura en niños de primer año básico. Los resultados muestran diferencias significativas entre un grupo con bajo rendimiento escolar y uno con mejor rendimiento en pruebas de imagen corporal, esquema corporal y estructuración temporal-espacial. Un taller enfocado en el desarrollo de la conciencia corporal y la estructuración espacio-temporal mejoró las puntuaciones del grupo con bajo rendim
Trabajo de grado: resolución de problemas de ácido base, con métodos basados...RuthPino8
Presentación de trabajo de grado para Magister en enseñanza de la química. Trata sobre comparación de dos métodos de resolución de problemas de química universitaria, basados en inteligencias múltiples
El documento ofrece consejos sobre cómo alcanzar la seguridad financiera. Define la seguridad financiera como no tener deudas, controlar los gastos para que no superen los ingresos, y aumentar los ahorros mes a mes. Recomienda tres pasos clave: 1) identificar ingresos y gastos, 2) evaluar los gastos y hacer ajustes para ahorrar al menos un 10% de los ingresos, y 3) establecer objetivos financieros concretos como forma de guiar los ahorros.
Este documento describe los conceptos clave de la mediación transicional familiar, incluyendo el espacio transicional y transaccional, los puntos de desbloqueo, y las técnicas utilizadas en la mediación como la escucha activa, el reconocimiento, y la transformación de quejas en necesidades. La mediación busca facilitar la negociación entre miembros de una familia durante transiciones evolutivas a través del diálogo cooperativo con una tercera parte mediadora.
El documento propone un modelo para diseñar escuelas pacíficas basado en la participación de toda la comunidad educativa y los agentes del entorno social. El modelo incluye cuatro fases: 1) sensibilización para crear un lenguaje común sobre la convivencia, 2) diagnóstico de la situación actual, 3) planificación de proyectos como la formación de estudiantes mediadores, y 4) seguimiento y evaluación para mejorar continuamente. El objetivo final es fortalecer las redes asociativas y enseñar la convivencia pac
El Ministerio de Justicia aprobó un Proyecto de Ley de Mediación que presenta tres errores importantes según una Plataforma para la Colaboración en la Legislación Estatal de Mediación: 1) no define adecuadamente la mediación al no mencionar la gestión del conflicto, 2) no exige formación específica para los mediadores, y 3) otorga efecto jurídico a los acuerdos alcanzados sin la participación de abogados. La Plataforma, que representa a más de 1200 profesionales, pide corregir
El documento discute las propuestas de Bernard S. Mayer sobre la resolución de conflictos. Señala que la profesión ha alcanzado un punto de desarrollo peligroso debido a la confusión entre mediadores, operadores de conflictos y terceros neutrales. También analiza las críticas a la mediación y propone deconstruir presupuestos limitantes para reconstruir modelos más sofisticados que permitan una mejor colaboración con la sociedad.
Este documento describe un postgrado sobre la gestión de conflictos en organizaciones y el desarrollo de competencias. El programa enseña cómo prevenir, gestionar y contener conflictos en organizaciones usando enfoques como la mediación, la negociación y el coaching. El objetivo es desarrollar las habilidades necesarias para manejar conflictos de manera constructiva y mejorar la productividad en el lugar de trabajo.
El documento identifica las causas más comunes de conflictos en las organizaciones como el flujo de trabajo, puestos de trabajo con responsabilidades susceptibles de generar conflictos, excesiva burocratización y recursos limitados. También describe las competencias clave para ser un exitoso negociador o mediador de conflictos, incluyendo conocimientos teóricos, flexibilidad, autocontrol, habilidades de negociación y comunicación. El documento concluye resaltando la importancia de desarrollar estas competencias para prevenir y resolver conflictos de manera constructiva.
Este documento presenta una introducción al coaching en gestión de conflictos aplicado a la empresa familiar. Explica los tipos de conflictos más comunes en las empresas y los mecanismos más utilizados para resolverlos. También describe las competencias clave para la gestión de conflictos como la flexibilidad, el autocontrol y la comunicación. Finalmente, destaca los beneficios que aporta el coaching en gestión de conflictos a la empresa familiar como mejorar el clima laboral y aumentar la productividad.
Este documento presenta un anteproyecto de ley de mediación en asuntos civiles y mercantiles en España. El anteproyecto define la mediación, establece principios como la voluntariedad, imparcialidad y confidencialidad, y regula aspectos como el estatuto del mediador, el registro de mediadores e instituciones de mediación, y el procedimiento de mediación. El objetivo es promover la mediación como método alternativo de resolución de conflictos para descongestionar los tribunales y agilizar la justicia.
El documento habla sobre coaching en gestión de conflictos. Explica que el coaching es distinto a la formación, mentoría, consultoría o asesoría porque el cliente es parte activa del proceso. También describe las competencias clave de un negociador y mediador exitoso como conocimientos teóricos, flexibilidad, autocontrol, habilidades de negociación, comunicación y aprendizaje continuo. Finalmente, proporciona los contactos de María Alejandra Ramírez Cuenca, experta en este tema.
Este documento trata sobre las emociones en el proceso de mediación. Explica que tanto la persona mediadora como las personas involucradas experimentarán emociones durante la mediación. Además, destaca la importancia de que la persona mediadora comprenda y gestione sus propias emociones, así como las emociones de las personas en conflicto, para facilitar el diálogo. Finalmente, analiza distintas emociones básicas como el miedo, la rabia y la tristeza, y cómo la persona mediadora puede ayudar a las personas a expresar y mane
Este documento presenta un manual para prevenir y gestionar incidentes racistas en las aulas. En el capítulo 1, analiza la sociedad actual como una "sociedad de la desconfianza" donde prevalece la desconfianza hacia el otro. El capítulo 2 argumenta a favor de una educación antirracista e inclusiva. El capítulo 3 ofrece pautas para prevenir incidentes racistas, cómo gestionarlos de forma pedagógica si ocurren, y cómo registrarlos. El objetivo general es abordar estos incidentes desde un enfoque educativo en lugar de s
El documento describe los conceptos de convivencia escolar y mediación. Explica que la convivencia escolar implica la interrelación entre los miembros de una institución educativa y su impacto en el desarrollo de los estudiantes. También describe los principios de la mediación como un método para resolver conflictos de manera pacífica y consensuada.
Este documento describe cinco momentos claves en el proceso de mediación familiar: 1) El primer contacto con el servicio de mediación, 2) Citar a la otra parte para asistir a la mediación, 3) La primera entrevista con la pareja, 4) Cuando la pareja decide unir esfuerzos para definir los problemas de forma conjunta, y 5) Cuando la pareja se anima a buscar soluciones integradoras. Cada uno de estos momentos es crucial para conducir con éxito el proceso de mediación.
Este documento propone el diseño de un servicio de mediación familiar. Detalla los aspectos clave a considerar como la presentación del equipo promotor, la definición del servicio, el plan estratégico, la implantación, la estrategia de precios, el plan de operaciones y el plan económico para crear un servicio de mediación familiar viable.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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UN MODELO EDUCATIVO BASADO EN
EL PROCESAMIENTO COGNITIVO P.A.S.S. Y EL PROCESAMIENTOEMOCIONAL
Timoneda Gallart C, Pérez-Álvarez F, Baus J, Mayoral S
Departamento Pedagogía Facultad Ciencias de la Educación Universitat de Girona
Unidad NeuroPsicoPedagogía Hospital Universitario Dr J Trueta de Girona
Dirección
Unidad NeuroPsicoPedagogía
Hospital Universitario Dr J Trueta de Girona
carme@zeus.udg.es
fpereza@comg.es
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2. 2
UN MODELO EDUCATIVO BASADO EN
EL PROCESAMIENTO COGNITIVO P.A.S.S. Y EL PROCESAMIENTOEMOCIONAL
INTRODUCCIÓN
Presentamos, a propósito de un último trabajo, nuestra experiencia personal, desde
1993, con un Modelo Educativo, aplicable a cualquier ámbito educativo, discapacitados
o no, basado en la Teoría PASS de la inteligencia ( Das y cols.1979, 1994, 1996, 1997,
1998) y en la Teoría de los procesamientos enmascaradores ( Timoneda y Pérez-
Álvarez, 1994a, b, 1995a, b, c, d, e, 1996, 1997; Pérez-Álvarez y Timoneda, 1995,
1996a, b, 1997, 1998a, b, 1999a, b, c, d, e, f, g, h) , según el procesamiento cerebral de
las emociones. Nuestra producción científica queda reflejada en la bibliografía, siendo
fruto del trabajo multidisciplinar llevado a cabo en la Unitat de NeuroPsicoPedagogia,
ubicada en el Hospital Universitario de Girona. Haremos referencia, básicamente, al
aspecto cognitivo.
Los objetivos del trabajo presentado fueron verificar los cuatro procesos de la Teoría
PASS en una muestra de niños de 7 y 8 año de las comarcas gerundenses. Asimismo,
comprobar aspectos referentes a la aplicación técnica del test no descritos en el manual
original. También, comprobar que el DN-CAS, en catalán traducido por nosotros, es un
instrumento válido. Por último, comprobar relaciones entre dificultades de aprendizaje
y procesamientos cognitivos.
METODOLOGIA
La muestra está constituida por 72 ( 100%) sujetos, niños (54.2%) y niñas (45.8%), de
primero y segundo de primaria, de 6 (38.9%) y 7 (61.1%) años. El total de la muestra
pertenece a la misma escuela pública, representativa de la población gerundense. Se
seleccionó un grupo de dificultades de aprendizaje, constituido por 16 sujetos, que se
clasificó en graves ( 8 casos) o leves ( 8 casos). Se definió como grave: “no poder
seguir el ritmo de la clase”. Como leve: “seguir el ritmo con dificultades”.
El procedimiento consistió en administrar, durante la hora de clase, en la biblioteca del
centro, por la mañana, planificación y simultaneo y , por la tarde, secuencial y
atención con el objeto de evitar la fatiga. Previamente, teníamos una entrevista de una
3. 3
hora aproximadamente con cada tutor/a de clase. Planteábamos los mismos puntos de
conversación para cada niño: rendimiento escolar, situación familiar, lengua materna y
paterna, etc. Hemos utilizado el paquete estadístico SPSS y hemos aplicado el análisis
factorial, método de componentes principales con rotación ortogonal, a fin y efecto de
identificar los cuatro procesos de la Teoría PASS. Para el análisis de diferencias
cuantitativas hemos utilizado la T de Student. Asimismo, hemos utilizado un análisis de
Cluster, procedimiento de distancias máximas, con tal de identificar agrupaciones al
analizar las dificultades de aprendizaje.
RESULTADOS
El Tabla I, presentamos el resultado del análisis factorial. Recordamos que para
interpretar el análisis factorial, decimos que una variable carga en un factor determinado
si el valor correspondiente tiende a 1. De este modo, observamos que se definen
claramente los cuatro factores que pretenden medir el test como procesos cognitivos
independientes. Estos cuatro factores explican una varianza total del 98%.
Cabe destacar que el subtest de Memoria de Figuras (SIMPSMF) carga casi igual en la
atención que en el simultáneo.
Para analizar el grupo de dificultades de aprendizaje, comparamos, primero, las medias
obtenidas con relación a los alumnos sin dificultades, apreciándose que los alumnos
con dificultades de aprendizaje presentan peor proceso de atención (P=0.001), peor
secuencial (P=0.003) y peor simultaneo (P=0.028), en este orden de importancia si nos
fijamos en los valores de P. No se observan diferencias en planificación. Ahora bien,
hay que resaltar que las medias de los alumnos con dificultades de aprendizaje están
todas por encima de menos una desviación standard , según DN-CAS por lo que puede
hablarse de normalidad.
Con el objetivo de verificar si el grupo de alumnos con dificultades de aprendizaje se
agrupaban de alguna manera determinada que nos pudiera orientar en la interpretación
de los resultados, llevamos a cabo un análisis de “cluster” que arrojó el dendograma
que recogemos en la Figura 1. Puede verse como se definen dos grupos de alumnos .
Cuando analizamos las puntuaciones de cada miembro de cada grupo, vemos, que un
grupo presenta puntuaciones más altas que el otro grupo, como queda reflejado en la
Tabla II, apreciándose que el subgrupo peor lo es en los procesos de atención
4. 4
(P=0.0001), planificación (P=0.0001) y simultaneo (P=0.007), con la significación
estadística reflejada, en tanto que no existe diferencia significativa en lo concerniente
al procesamiento secuencial. Es decir, lo que diferencia a estos dos grupos no es el
secuencial sino los demás procesamientos.
DISCUSIÓN
Los resultados del análisis factorial con una muestra de 72 sujetos permiten concluir,
con las limitaciones propias de un trabajo que no es de validación, que el DN:CAS es
una batería que identifica los cuatro procesamientos PASS en la población catalana.
Varios estudios iniciales de los creadores de la Teoría PASS fueron realizados con
muestras de 60, 67 y 70 alumnos (Das, Kirby y Jarman, 1979) . Los resultados de los
procesos dan medias entre 100 y 105 lo que resulta, prácticamente, superponible a los
valores de la versión original inglesa del DN-CAS (Das y Naglieri, 1997). La
desviación típica en el test original en los cuatro procesos es de 15. Las desviaciones
típicas de nuestros resultados están entre 10.42 y 12.37. Este hecho da más significación
a los resultados a pesar que la muestra no sea muy amplia. Esto nos permite pensar que
la versión traducida, por nosotros, en catalán (Timoneda y Pérez-Álvarez, 1997) es una
herramienta válida para lo que está pensada. Un estudio de validación, en curso, con un
total de 300 DN:CAS administrados reproduce el análisis factorial presentado (Pérez-
Álvarez y Timoneda, 1999h). Dos estudios previos llevados a cabo por nuestro grupo,
en población de Girona, con una muestra de 40 sujetos y 105 sujetos ( Timoneda y
Pérez-Álvarez, 1997) respectivamente, también, identificaron los cuatro procesamientos
PASS.
La identificación de los procesamientos secuencial y simultáneo mediante la
administración de la batería K-ABC había sido llevada a cabo, ya con anterioridad, por
un miembro de nuestro grupo de investigación, siendo objeto de su tesis doctoral
(Timoneda, 1994a). Cabe destacar un hecho, repetidamente constatado por nosotros, a
lo largo de nuestros trabajos, incluido el presente, consistente en que las medias de
nuestros niños/as, en procesamiento secuencial, arrojan valores más bajos que la
población angloamericana . Una posible interpretación de estos resultados, contrastada
con el profesor JP Das en unas Jornadas organizadas por la Unidad de
5. 5
Neuropsicopedagogia del Hospital Josep Trueta en 1998, podría ser que fuera la
consecuencia de la educación que se imparte en nuestro sistema educativo (Timoneda y
Pérez-Álvarez, 1995e).
Es decir, una educación infantil, como la nuestra, muy basada en la utilización de la
imagen, la plástica, el dibujo, como instrumento de aprendizaje podría hacer que se
desarrollará más el simultaneo que el secuencial. En contraposición, la educación
angloamericana potencia el entrenamiento y desarrollo del procesamiento secuencial
como pudiera deducirse de hechos característicos de esa cultura como por ejemplo el
que el sistema de numeración de los Estados Unidos sea más complejo que el español,
tanto en lo referente al sistema monetario, como en lo referente a la numeración de las
casas en las calles .
Un aspecto destacable que cabe comentar de los resultados del análisis factorial, es el
hecho de que la prueba Memoria de Figuras, tal como hemos reflejado en los
resultados, aparece identificada como una prueba simultanea (0.54), pero también como
una prueba del proceso de atención (0.532). Este resultado, a nuestro entender, solo
permite dos interpretaciones posibles: una atribuible a la prueba en sí misma, y una
segunda atribuible a la población estudiada. La que hace referencia a la prueba quiere
decir que seria necesario pensar que esta subprueba estuviera midiendo ambos procesos,
el simultaneo y el de atención. Esta conclusión se puede eliminar si tenemos en cuenta
los estudios previos, incluidos los realizados por Das y colaboradores, autores del
DN:CS, que en ningún caso han obtenido estos resultados. La que hace referencia a la
población estudiada querría decir que los alumnos sometidos a la prueba tendrían
características peculiares diferentes de los que han pasado la misma prueba en otros
estudios, la cual cosa resulta prácticamente impensable. La explicación podría situarse
en alguna razón concerniente al modo de administración de la prueba. Nuestra
experiencia previa en el uso de esta batería nos ha permitido comprobar que una prueba
determinada establecida para medir un procesamiento determinado, puede acabar
midiendo otro procesamiento si , por error o imprecisión de las instrucciones, la prueba
no se lleva a cabo en las condiciones idóneas. Así, por ejemplo, pruebas de atención
pueden medir el procesamiento de planificación si se produce un hecho consistente en
que el niño, a la hora de resolver la prueba, hace servir estrategias. Para que este hecho
6. 6
no se produzca se requiere que el examinador este muy pendiente de la mirada del niño
o niña.
Tal como habíamos plateado en los objetivos, queríamos verificar si el DN:CAS nos
permitiría obtener información para diferenciar los niños con dificultades de
aprendizaje de los que no presentan dificultad. Se observa que los que tienen
dificultades de aprendizaje obtienen puntuaciones inferiores, estadísticamente
significativas, con el siguiente orden de importancia: atención, secuencial y simultaneo.
Sin embargo, cabe destacar que a pesar de obtener puntuaciones inferiores, todas ellas
están por encima de menos una desviación standard de la media. Este hecho es
relevante ya que , teóricamente, si un alumno tiene unas puntuaciones por encima de
menos una desviación standard no tendría que presentar deficiencias en su rendimiento
atribuibles a su procesamiento cognitivo .
Para encontrar una explicación a estos resultados, efectuamos un análisis exploratorio
en forma de análisis de “cluster” que nos aportara información generando alguna
agrupación concreta de los alumnos con dificultades de aprendizaje. Con este análisis
encontramos que se discriminaban claramente dos grupos. Comprobando las
puntuaciones de estos dos grupos, las puntuaciones de un grupo son superiores a las
puntuaciones del otro grupo. Analizando estos resultados con más precisión observamos
que el grupo con procesamientos más bajos daba puntuaciones inferiores,
estadísticamente significativas, en atención(P=0.0001), en planificación (P=0.0001) y
en simultaneo (P=0.007) como se aprecia en la Tabla II.
De este análisis se infiere lo siguiente. Ambos grupos presentan dificultades de
aprendizaje y estas dificultades no son más graves en un grupo que en el otro según al
información aportada por la maestra. Lo que diferencia estos dos grupos, por lo tanto,
no es el grado de dificultad de aprendizaje, sino las puntuaciones en los procesos
cognitivos tal como hemos mencionado. Delante de una dificultad de aprendizaje,
nuestro planteamiento siempre es, qué grado de dificultad es consecuencia en una
deficiencia en el procesamiento cognitivo y qué grado es consecuencia del
procesamiento emocional. Si se acepta que para tener dificultades de aprendizaje como
consecuencia de una deficiencia en el procesamiento cognitivo hay que tener
puntuaciones por debajo de una desviación standard, entonces, ninguno de estos
alumnos tendrían estas dificultades como consecuencia de sus procesamientos
7. 7
cognitivos. Nuestra hipótesis, sin embargo, es que se pueden tener dificultades de
aprendizaje atribuibles al procesamiento cognitivo a pesar de obtener puntuaciones por
encima de menos una desviación standard, pero se requiere como condición necesaria
la afectación de más de un procesamiento. Esta hipótesis, fruto de nuestra experiencia
acumulada, deberá ser verificada en futuras investigaciones debidamente diseñadas. Del
grupo de dificultades de aprendizaje, solo uno de los grupos se ajustaría y se podría
explicar a la luz de la hipótesis formulada porque es el grupo que da puntuaciones bajas
en más de un procesamiento. El otro grupo con dificultades de aprendizaje no se ajusta
a la hipótesis formulada. Por contra, podríamos pensar que las dificultades de estos
alumnos no son consecuencia, primeramente, de una deficiencia cognitiva. Si el
problema primero no es cognitivo, podría ser un problema emocional. Tenemos
constancia, a partir de la información de la maestra, que todos estos alumnos padecen
problemas emocionales. Consecuentemente la interpretación de estos resultados puede
ser resumida afirmando que los sujetos del grupo con puntuaciones bajas en más de un
procesamiento tendrían dificultades de aprendizaje por dificultades, primariamente, en
el procesamiento cognitivo que secundariamente dan problemas emocionales, en tanto
que los sujetos del grupo con puntuaciones bajas en sólo un procesamiento tendrían
dificultades de aprendizaje como consecuencia de un problema emocional que
secundariamente daría problemas cognitivos. Por tanto, parece deducirse que la
presencia de puntuaciones superiores a menos de una desviación standard pero por
debajo de la media en más de un procesamiento, permite pensar que el problema
primario sea cognitivo y el emocional sea secundario.
8. 8
CONCLUSIONES
Los cuatro procesamientos de la Teoría PASS han sido identificados en niños
gerundenses de edades entre 6 y 7 años, utilizando el DN:CAS, versión catalana. Esta
experiencia se suma a otras aportadas por nuestro grupo de investigación para conferir
validez al DN:CAS, versión catalana.
El estudio ha podido identificar aspectos técnicos referentes a la aplicación técnica del
test que pueden provocar que una prueba mida un procesamiento que no es el adecuado,
concretamente, la subprueba Memoria de Figuras.
La batería DN:CAS puede ser útil para diferenciar dificultades de aprendizaje debidas
primeramente a dificultades cognitivas o a problemas emocionales. Dicho en otros
términos, puede ser útil para diferenciar qué alumnos tienen dificultades derivadas del
procesamiento cognitivo o del emocional. Este aspecto es básico de cara a planificar la
intervención educativa más adecuada a cada caso.
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12. 12
Tabla II Dificultades de aprendizaje: Comparación entre grupos
DIFICULTADES APRENDIZAJE
Grupo 1 Grupo
2
N Media SD N Media SD T P
ATENCIÓN 8 105 5,85 8 87,12 7,26 5,41 0,0001
PLANNING 8 111,75 7,44 8 87,25 7,94 6,37 0,0001
SECÜENCIAL 8 95 10,5 8 94,87 9,82 0.02 NS
SIMULTANEO 8 107,25 9,74 8 91,62 9,96 3,17 0,007
13. 13
RESUMEN
UN MODELO EDUCATIVO BASADO EN
EL PROCESAMIENTO COGNITIVO P.A.S.S. Y EL PROCESAMIENTOEMOCIONAL
Timoneda Gallart C, Pérez-Álvarez F, Baus J, Mayoral S
Introducción. A propósito de un último trabajo de nuestro grupo de investigación,
damos a conocer nuestra experiencia personal, aplicando un Modelo de Diagnóstico
Intervención que se basa en el procesamiento cognitivo PASS y el procesamiento
emocional. Objetivos. Verificar la identificación de los cuatro procesamientos PASS ,
aplicando la batería DN:CAS, versión catalana elaborada por nosotros. También,
comprobar si el DN:CAS podría ser útil para clasificar a los niños con dificultades de
aprendizaje. Metodología. La muestra fue de 72 (100%) escolares, niños (54.2%), niñas
(45.8%), de 6 años (38.9%) y 7 años (61.1%), pertenecientes a una escuela pública de
Girona, representativa de la población gerundense. Se seleccionó un grupo de
dificultades de aprendizaje, de 16 escolares, distribuidos en graves ( 8 casos) y leves ( 8
casos). Se definió como grave: “no poder seguir el ritmo de la clase”. Como leve:
“seguir el ritmo con dificultades”. Se efectuó una entrevista de una hora con cada
tutor/a. El procedimiento consistió en administrar el DN:CAS. Se aplicó un análisis
factorial a fin y efecto de identificar los cuatro procesos de la Teoría PASS. Para el
análisis de diferencias cuantitativas se utilizó la T de Student. Asimismo, se utilizó un
análisis de Cluster para identificar agrupaciones al analizar las dificultades de
aprendizaje. Resultados. Se identificaron los cuatro procesamientos PASS. Cabe
destacar que un subtest, Memoria de Figuras (SIMPSMF), carga casi igual en la
atención que en el simultáneo. Los escolares con dificultades de aprendizaje puntúan
menos que los que no tienen dificultades, aunque en valores entre la media y menos 1
DS. Además, los “graves” puntúan menos que los “leves”, aunque en valores entre la
media y una desviación estandard, en tres de los cuatro procesamientos. Discusión y
conclusiones. La batería DN:CAS, versión catalana, se muestra útil para valorar los
procesamientos PASS. La prueba Memoria de Figuras aparece de forma “atípica”.
Puntuaciones DN:CAS, entre la media y menos 1 DS, en más de un procesamiento
pueden explicar dificultades de aprendizaje por razones, primariamente, cognitivas,
aunque ninguna puntuación sea inferior a menos 1 DS.
14. 14
ABSTRACT
EDUCATIONAL MODEL BASED ON
P.A.S.S. COGNITIVE PROCESSING AND EMOTIONAL PROCESSING
Timoneda Gallart C, Pérez-Álvarez F, Baus J, Mayoral S
Introduction. We present a report to communicate the experience of our research group,
applying a Model of Diagnosis and Intervention based on the PASS theory of
intelligence and the present knowledge on emotional processing. Objectives. Verifying
the identification of the four PASS processing, applying the Catalonian version of the
DN:CAS battery made by us. Furthermore, testing if DN:CAS battery proved to be
useful to classify scholars with learning impairment. Method and procedure. The sample
was 72 (100%) scholars, boys (54.2%), girls (45.8%), 6 years-old (38.9%) and 7 years-
old (61.1%), pertaining to public school of Girona (Spain). A group of 16 subjects with
learning impairment was selected according to defined criteria established by us taking
in consideration their achievement in the school. Interview with the tutors of the
scholars was carried out. 8 of them were defined as “serious” and 8 of them as
“moderate”. DN:CAS was administered. The data was analysed according to factorial
analysis, Student’test and cluster analysis as needed. Results. The four PASS
processing were identified. The fact a test, in particular, Figures Memory, appeared
loading equally in attention and simultaneous processing must be emphasised . On the
other hand, the scholars with learning impairment obtained results poorer, in particular
between the mean and less 1 SD, than the normal scholars with statistical signification.
Furthermore, the “serious” group did it poorer, between the mean and less 1 SD, than
the “moderate” group in three PASS processing with statistical signification.
Discussion and conclusions. Catalonian version of DN:CAS battery proved to be
useful to identify the four processing of the PASS theory of intelligence. Figures
Memory test appeared loading in attention and simultaneous processing which is
“atypical” result. Also, we conclude the hypothesis that DN:CAS scoring between the
mean and less 1 SD, although considered to be normal scoring, in more than one
processing allows us to explain learning difficulties due to cognitive reasons. Other
studies must be made to confirm o rule out this hypothesis.