Presentación del proyecto de investigación SIMAS y FREESTYLER, que busca describir sistemáticamente la evolución de una comunidad de aprendizaje centrada en la comprensión y mejoramiento de competencias cognitivas mediante la incorporación de los ambientes de aprendizaje SIMAS y FreeStyler

1. Grupo de Investigación en Herramientas Educativas – GUANEGUANE:
Mg. Rafael Neftalí Lizcano Reyes; Mg. Eliécer Pineda Ballesteros
Grupo de Investigación en Nuevas Tecnologías aplicadas a la Educación – GIDSAWGIDSAW
Ing. Adriana Rocío Lizcano Dallos
SIMAS Y FREESTYLERSIMAS Y FREESTYLER
Experiencias en el proceso de incorporaciónExperiencias en el proceso de incorporación
tecnológica en educación mediatecnológica en educación media
1

2. Agenda
• Introducción
• Planteamiento del problema
• Objetivos
• Algunos elementos teóricos
• Herramientas tecnológicas
• Metodología
• Resultados actuales
• Conclusiones preliminares

3. 3
Proyecto Interinstitucional:
SIMAS Y FREESTYLER: LA REPRESENTACIÓN
DEL CONOCIMIENTO COMO MEDIO PARA LA
GESTIÓN DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO

4. Planteamiento del Problema
• ¿Cuál es el efecto de usar
métodos colaborativos en el
desarrollo de competencias
básicas de estudiantes de
educación media?
• ¿Cuál es el efecto de
implementar un modelo
dinámico de comunicación,
sobre la consolidación y
evolución de una
comunidad de aprendizaje?

5. Objetivo General
• Describir sistemáticamente la evolución de una
comunidad de aprendizaje centrada en la comprensión
y mejoramiento de competencias cognitivas mediante la
incorporación de los ambientes de aprendizaje SIMAS y
FreeStyler y un sitio en la intranet de la UNAD o UDI,
siguiendo estrategias pedagógicas explícitas.

6. Objetivos Específicos
• Constituir una comunidad de aprendizaje formada por grupos
de investigación y estudiantes y profesores de educación
media.
• Evaluar el impacto del diseño de sistemas de marcos usando
SIMAS sobre el desarrollo de las dimensiones de
comprensión y habilidad para hacer inferencias y
generalizaciones en los dominios de física y español,
observadas a través de evaluación de logros y pruebas
estandarizadas.
• Evaluar el efecto de la incorporación del ambiente FreeStyler
orientado a la simulación, experimentación y procesamiento
de datos, sobre el desarrollo de la capacidad de solucionar
problemas en los dominios anotados.

7. Objetivos Específicos
• Diseñar y operar un modelo dinámico de red
entre los miembros de la comunidad de
aprendizaje.
• Describir la evolución de la comunidad de
aprendizaje utilizando como variables la
negociación de metas y estrategias
pedagógicas, la frecuencia y eficacia de la
comunicación entre miembros y la permanencia
de los participantes en la comunidad.

8. Algunos elementos teóricos
• Modelo de Reducción de Diferencias y
aprendizaje autónomo (Dulonsky y Hertzog,
1998; Thiede, Anderson y Therrialt, 2003)
• Representación ontológica (Minsky)
• Cognición y colaboración (Hoppe y Ploetzner ,
1999 - Rappaport ,1997 - Swann y Gill,1998)

9. Herramientas Tecnológicas

10. Metodología
Estructuración
de la
Comunidad de
Aprendizaje
Estructuración
de la
Comunidad de
Aprendizaje
Estructuración
del sitio web
Estructuración
del sitio web
Seminarios de
formación
Seminarios de
formación
Negociación de
metas y agendas
Negociación de
metas y agendas
Preparación de
guías de estudio
e instrumentos
Preparación de
guías de estudio
e instrumentos
Puesta en
funcionamiento
Puesta en
funcionamiento
Foro semanalForo semanal
Registro de
datos
Registro de
datos
Tratamiento de
datos
Tratamiento de
datos
Seminario de
discusión de
resultados
Seminario de
discusión de
resultados
Elaboración de
informe final
Elaboración de
informe final
Socialización de
guías
Socialización de
guías

11. Resultados Actuales
• 3 Seminarios a Docentes

12. Resultados Actuales
• Encuesta a docentes

13. Resultados Actuales
• Encuesta a docentes

14. Resultados actuales
• Actividades con Estudiantes (3 español+2
física)

15. Algunas estrategias

16. Conclusiones preliminares
• Necesidades de capacitación
continua
• Estrategias transversales
• Acompañamiento continuo
• Infraestructura tecnológica
insuficiente

17. Conclusiones preliminares
• La Interacción a través de las redes sociales
mejora la integración.
• Los estudiantes son «nativos digitales» esa es
su cultura y medio social, por tanto mediar el
conocimiento a través de este tipo de
herramientas se obtendrán mejores resultados.
• Es necesario dar sentido a los objetivos de
aprendizaje, evitando la fragmentación del
conocimiento.
• Las TIC como medio transversal no como
objeto.

18. Ing. Rafael Neftalí Lizcano Reyes
Grupo de Investigación en Herramientas Educativas - GUANE
rafael.lizcano@unad.edu.co
http://rafalizcano.blogspot.com
http://www.twitter.com/rafalizcano
GRACIASGRACIAS