La clase introduce los contenidos de primer medio en historia, geografía y ciencias sociales. Se describen las unidades programáticas que cubren temas como la construcción del estado-nación en Europa, América y Chile, la industrialización y sus crisis, y la conformación del territorio chileno. También se presentan las habilidades a desarrollar como el pensamiento temporal y espacial y el análisis crítico. Finalmente, se explica brevemente la Revolución Francesa resaltando sus antecedentes políticos, sociales y económicos y los eventos

1. Profesora Paula Leyton Opazo.
Colegio Marina de Chile
Historia, geografía y ciencias
Sociales.
Primero Medio

2. En la escala de michis,
¿CómO te sientes hOy?

3. OBJETIVOS DE LA CLASE:
-Introducir a los contenidos de 1°Medio en la
asignatura.
-Conocer y describir las disciplinas que componen
la asignatura de historia en la educación Media.

4. UNIDADES
Programáticas
1°medio
UNIDAD I
La construcción
del estado-nación
en Europa,
América y Chile y
los desafíos de su
consolidación en el
territorio nacional.
UNIDAD III
La conformación
del territorio
chileno y de sus
dinámicas
geográficas:
caracterización e
impacto de las
políticas estatales
de expansión.
UNIDAD IV
Componentes y
dinámicas del sistema
económico y financiero:
la ciudadanía como
agente de consumo
responsable.
UNIDAD II
Progreso,
industrialización y
crisis:
conformación e
impactos del nuevo
orden
contemporáneo en
Chile y el mundo.

5. HABILIDADESA
DESARROLLAR:
-Pensamiento temporal y
espacial.
-Pensamiento crítico.
-Análisis y trabajo con
fuentes de información.
-Comunicación oral y escrita.

6. -Clases expositivas.
-Trabajos prácticos (Lecturas,
análisis de fuentes, trabajos de
mapas,ciclos cinematográficos,
guías de trabajo y firmas en
cuaderno)
-Trabajo de investigación.
Metodología Evaluación
Primer semestre:
-Una calificación sumativa.
-Una calificación de proceso.

7. ANTES DE CONTINUAR…
• ¿Qué es la HISTORIA?
• La historia es una CIENCIA SOCIAL que permite conocer
el producto de las acciones humanas en distintos lugares
y en tiempos pasados.
• La Historia puede ser individual y colectiva; económica,
social, política, artística, deportiva, religiosa y ¡de
cualquier otro tema!
• La historia nos permite, a través del estudio y análisis del
pasado, explicar y relacionarlo con el presente y así,
construir futuro.

9. Y LA GEOGRAFÍA…QUÉ ES?

11. OQUITO DE GEOGRAFÍA POLÍTICO-ADMINISTRATIV

12. ¿QUÉ ES
LATINOAMÉRICA?
América Latina o
Latinoamérica es una región
del continente americano
que se define como
“el conjunto de países
donde tres lenguas
romances o lenguas
neolatinas —español,
portugués y francés — son
lenguas mayoritarias”.

13. UNIDAD 0:
ACTIVANDO
CONOCIMIENTOS
PREVIOS.
P R O F E S O R A PA U L A L E Y T O N O PA Z O .

14. Caracterizar la Edad Moderna como período gestor de importantes corrientes de
pensamiento e idearios políticos, destacando la influencia del Renacimiento y la
Ilustración y por consiguiente, la Revolución Francesa y revolución industrial
reconociendo las consecuencias e influencias en el hoy.

15. ¿CUÁLES ERAN SUS CARACTERÍSTICAS?
EDAD MODERNA
entre los siglos
XV-XVIII
¿EN QUÉ ÉPOCA QUEDAMOS?

16. BREVE PERIODIZACIÓN…
• Llegada del europeo a
América.
• Monarquías absolutas.
• Sociedad europea
ESTAMENTAL.
• Fuerte desarrollo comercial
gracias a las nuevas rutas
comerciales españolas y
portuguesas.
• Economía agrícola.
• Movimiento cultural y
científico: RENACIMIENTO y
RENACIMIENTO
(XV y XVI)
BARROCO
(XVII)
ILUSTRACIÓN
(XVIII)
• Movimiento cultural y
científico: LA ILUSTRACIÓN.
(Siglo de las Luces)
• Se cuestiona la sociedad
ESTAMENTAL.
• Crecimiento agrícola:
aumento demográfico
• Crecimiento comercial.
• Aparición de la burguesía.
• Independencia de los
EE.UU.
• Estancamiento de la
población en cuanto a
N°.
• Monarquías absolutas y
parlamentarias.
• Sociedad ESTAMENTAL.

18. ¿QUÉ OCURRIÓ DURANTE EL SIGLO XVIII?
REVOLUCIONES e
INDEPENDENCIAS

21. L A ÉPOCA DE L AS REVOLUCIONES
E INDEPENDENCIAS
O A 1 5 : A N A L I Z A R C Ó M O L A S I D E A S I L U S T R A D A S S E
M A N I F E S T A R O N E N L O S P R O C E S O S R E V O L U C I O N A R I O S D E
F I N E S D E L S I G L O X V I I I Y C O M I E N Z O S D E L S I G L O X I X ,
C O N S I D E R A N D O L A I N D E P E N D E N C I A D E E S T A D O S U N I D O S , L A
R E V O L U C I Ó N F R A N C E S A Y L A S I N D E P E N D E N C I A S D E L A S
C O L O N I A S E S P A Ñ O L A S E N L A T I N O A M É R I C A .

23. LÍNEA DE TIEMPO
Edad moderna Edad contemporánea
Revolución es un cambio
social organizado, masivo,
intenso, repentino y
generalmente no exento de
conflictos violentos para la
alteración de un sistema
político, gubernamental o
económico

25. EL SIGLO DE LAS REVOLUCIONES
(XVIII)
La revolución industrial.
La revolución de las trece colonias.
La revolución francesa.

27. LA REVOLUCIÓN
INDUSTRIAL
 Desde la segunda mitad del
siglo XVIII hasta la primera
mitad del siglo XIX.
 Las industrias comienzan a
producir en masa (Gracias al
uso del carbón y del vapor)
 Aumento demográfico
acelerado (La población
aumenta más rápido que
nunca antes en la historia)
 Problemas sociales (Pobreza
y hacinamiento a causa de la
increíble migración campo-
ciudad, enfermedades y
condiciones laborales
terribles)

29. LA
REVOLUCIÓN
DE LAS TRECE
COLONIAS
(1760-1783)

31. REVOLUCIÓN DE LAS TRECE COLONIAS
Cobro de impuestos excesivos por parte de la corona inglesa hacia sus colonias en
América del norte.
Guerra de los siete años (Reino Unido – Francia, en territorio americano) y Guerra
Franco-India.
Condiciones absolutamente desiguales entre las colonias y la metrópoli.
Guerra de independencia.
Fundación de los Estados Unidos.

32. LA REVOLUCIÓN
FRANCESA

33. UBICACIÓN GEOGRÁFICA

34. ¿QUÉ SABEMOS DE LA REVOLUCIÓN FRANCESA?

35. ANTECEDENTES
Crisis de la monarquía absoluta (Política, Económica,
Social, Religiosa, etc.)
Pésimas condiciones de vida entre el pueblo francés.
Burguesía empoderada en busca de derechos
políticos, artesanos buscando derechos económicos
y un pueblo francés buscando igualdad de derechos,
de impuestos, de trato, etc.
“El tercer estado cargando al primer y segundo estado”.
• El primer estado es la nobleza, el segundo estado el clero
y el tercer estado todo el pueblo francés.

37. ANTECEDENTES POLÍTICOS:

38. ANTECEDENTES SOCIALES:
• La sociedad triestamental significa que
había tres grupos en que se dividía la
sociedad francesa del siglo XVIII: LOS
NOBLES, EL CLERO Y EL TERCER ESTADO
(que incluía a todos los sin privilegios).
• Por ende, la SOCIEDAD ESTAMENTAL
contaba con grupos privilegiados y otros
sin privilegios (los del 3er Estado)
• Los burgueses se habían enriquecido
durante el s. XVIII pero tenían poco poder
político y además pagaban impuestos.
• Seguían perteneciendo al tercer estado
(llamado también PUEBLO LLANO.
• La nobleza ocupaba los altos cargos del
gobierno y ejército y además no pagaban
impuestos.

39. ANTECEDENTES ECONÓMICOS:
• LA ECONOMÍA DE FRANCIA ERA DE
TIPO AGRARIA Y RURAL, todavía
con rasgos feudales, pese a que se
abría paso el capitalismo y el
liberalismo económico.
• Esto significa que había
precariedad en el abastecimiento
de alimentos básicos para la
subsistencia.
• Otras Causas Económicas
específicas como:
1. Hubo en el país un periodo de
malas cosechas
2. Aumentó el precio del trigo y la
harina.
3. Aumentó el precio del pan.

40. ENTONCES…¿QUÉ PASÓ?
• Frente al déficit económico, el rey Luis XVI
estableció nuevas cargas tributarias (impuestos),
generando malestar en la burguesía.
• La tensión y presión social era transversal, por lo
que el rey aceptó una propuesta de convocar a
los Estados Generales de Francia.
Esta asamblea fue citada para mayo de 1789, pero,
pese a sus intenciones iniciales, terminó siendo
una instancia que propició el conflicto entre
estamentos.

41. Para las reuniones de los Estados
Generales, el tercer estado llevó
propuestas de ciertos cambios, basados
en elementos ilustrados.
Al ser rechazadas las propuestas del tercer
estado, sus delegados se desligaron y
crearon una Asamblea Nacional, a la que
se sumaron algunos nobles y varios
clérigos.
Se reunieron en la Sala de Juego de la
Pelota del Palacio Real y juraron no
disgregarse hasta darle a Francia una
Constitución soberana. Este hecho
transformó la Asamblea Nacional en
Asamblea Nacional Constituyente, lo
fue rechazado por Luis XVI, quien
comenzó a reunir a sus tropas para

42. •En respuesta, el pueblo salió a las
calles y comenzó a armarse para
defender a sus representantes, lo
que dio origen a diversos
episodios de protesta e
insurrección, como la famosa
‘toma de la Bastilla’ (julio) y la
‘marcha sobre Versalles’
(octubre), que fueron
protagonizadas por mujeres y los
sectores populares. Con todos
estos episodios, se da inicio a la

44. ¿Qué diferencias distingues en la imagen?
¿Qué semejanzas puedes identificar?

47. EL FAMOSÍSIMO JOSEPH GUILLOTIN
• Su nombre se asocia a la invención de la
guillotina, dispositivo mecánico para ejecutar a
condenados a muerte.
• Realmente, el Dr. Guillotin no fue el inventor de
dicho dispositivo, pero sí propuso su utilización
en Francia.

52. ACTIVIDAD:
•A partir de la declaración de los derechos del
hombre y el ciudadano, responde:
¿Cuáles son las semejanzas que encuentras en el
derecho investigado con lo que sabes de los
derechos hoy en día?
¿Qué diferencias o que exclusiones tiene la
declaración de los derechos del hombre y el
ciudadano en relación a hoy en día?