Este documento presenta la unidad 3 de un curso de ética de 4o de ESO sobre la condición afectiva del ser humano. La unidad cubre temas como las emociones, los sentimientos, la sexualidad y el amor. Los estudiantes realizarán trabajos escritos y prácticos sobre estos temas, incluida la creación de anuncios de contrapublicidad.

1. Unidad 3:
La condición afectiva del ser humano
Clases de Ética 4º de ESO

3. Distribución de Contenidos
1. Clase 1: Emociones y sentimientos
2. Clase 2: Sexualidad, amor
3. Clase 3-4: Emociones y publicidad.
4. Película: El lado bueno de las cosas

4. Trabajo a presentar
1. Trabajo Escrito (40%)
1. Portada
2. Vocabulario del tema: emoción, sentimiento,
sexualidad, genitalidad, contrapublicidad.
3. Miniontareas
2. Trabajo sobre contrapublicidad
1. En grupo
2. Realizar en cualquier formato un anuncio de
contrapublicidad (20%)
3. Cada uno presentará en una hoja su propia
reflexión sobre el anuncio de contrapublidad que
haya realizado, explicando el mensaje social que
representa y a qué emoción o emociones va
destinado (20%)

6. Para empezar…
• Test Inicial:
– ¿Qué es el amor?
– ¿Qué se entiende en la sociedad?
• Análisis de los medios:
– Física y Química
– Patch Adams

7. • Charles Darwin, en su obra “La expresión de las emociones en el
hombre y en los animales” fue el primer científico en señalar que
las emociones se han desarrollado, en su origen, para preparar a
los animales para la acción. Por lo tanto no son ni negativas ni
positivas.
• Las emociones son reacciones afectivas, más o menos
espontáneas, ante eventos significativos. La duración de una
emoción puede ser de algunos segundos a varias horas. Su origen
es irracional e innato.
• Paul Ekman llegó a la conclusión de que algunas expresiones son
básicas, o biológicamente universales, en la especie humana, por
tanto, no aprendidas.
• Realmente no tienen un valor ético o moral porque, como decía
Darwin, nos ayuda a prepararnos a la acción, a adaptarnos a los
cambios que van surgiendo.
Emoción

8. • Es un estado de ánimo intenso, pero
pasajero, con un fuerte componente
corporal. Surgen porque nos afecta el
mundo exterior.
• Son algo “irracional” o prelógico. Son
reacciones de nuestro cuerpo para atacar,
correr, huír, y todo sin ser consciente de ello.
• Produce efectos físicos: hipertensión,
sudoración, y cambios en la secrección de
hormonal y de neurotransmisores.
• Funcionan según el patrón estímulo-
respuesta.
Características de la Emoción

9. Los psicólogos han tratado de descubrir cuáles son las
emociones básicas. En el Análisis Transaccional, se
determinan 5 con las que están de acuerdo la mayoría:
• Amor: capacidad de amarnos, amar y ser amados.
• Alegría: capacidad que nos permite disfrutar de
nosotros mismos y con los demás, sentirnos
satisfechos y felices.
• Miedo: capacidad que nos permite ver los riesgos y
proteger nuestra integridad física o psíquica.
• Rabia o ira: capacidad que nos permite utilizar
nuestra energía para enfrentarnos las dificultades y
obstáculos y superarlos. Surge ante la injusticia y la
dificultad.
• Tristeza o pena: es una emoción de dolor que nos
permite asumir las pérdidas y hacer el duelo.
Emociones básicas

10. • Los sentimientos: son el componente subjetivo o
cognitivo de las emociones, es decir la experiencia
subjetiva de las emociones.
• En otras palabras, la etiqueta que la persona pone
a la emoción y la elaboración de esa emoción a un
estado que perdura en el tiempo.
• Hay tantos sentimientos como estados
emocionales haya. Por ejemplo, a la emoción de la
tristeza, el sentimiento que la acompaña es la
melancolía, y en el caso de la alegría, la felicidad.
Sentimiento

11. • Es un estado de ánimo duradero pero menos
intenso y con mucha menor implicación de la
respuesta del cuerpo.
• Es el resultado de una secuencia de acciones. Si la
emoción surge ante el estímulo inmediatamente, el
sentimiento necesita un tiempo posterior para
surgir, por lo tanto se aprende, no es innato.
• Son producto CONSCIENTE de una emoción.
Características del sentimiento

12. • Es un estado de ánimo intenso y duradero, con un
influjo poderoso sobre el comportamiento y con
una fuerte carga de nivel consciente.
• Es una mezcla de la duración del sentimiento pero
con la fuerza de la emoción
• Suele ser muy extremando y absorber a la persona
en todas sus dimensiones.
• Por tener una parte consciente, también es
“educable”.
La Pasión

13. Una persona es “analfabeta emocional” cuando
• No conoce la gama se sentimientos (tan solo
“estoy bien”, “estoy mal”)
• No reconoce los sentimientos en uno mismo.
(aunque se sepa el nombre teórico).
• No los reconoce en otros (expresados en lenguaje
verbal o no verbal).
• No sabe encauzar sus sentimientos (para
desarrollarse como persona, motivarse, mejorar
sus relaciones con los demás … etc.)
Analfabetismo emocional

14. • No dejarse llevar por el sentimiento, usar también
la inteligencia (pensar lógicamente) y la voluntad.
• Definir bien qué es lo que se siente y ver el
componente subjetivo que puede nublar la
situación.
• En momentos de “bonanza afectiva” aprender a
proyectar como sería la propia vida si se frustraran
nuestros deseos.
• No confundir nunca deseo con necesidad. No
necesitamos todo lo que deseamos.
• Sentir no es malo, consentir, puede serlo. No
expresar, es lo peor porque hace daño al que
siente.
Aprender a gestionar las
Emociones y sentimientos

15. • Emociones “parásitas”: suponen el cambio de una
emoción por otra. Es una emoción que reemplaza a
la que debería suscitarse, por educación o cultura
(sustituir rabia por tristeza por ejemplo).
• Sentimientos acumulados: ante situaciones en las
que hemos experimentado una emoción, pero no
hemos podido elaborar y expresar el sentimiento,
se van acumulando y pueden salir de forma
intempestiva cuando ya no se puede acumular más
y surgen como respuesta desmesurada ante una
situación normal. Es como una herida mal curada,
que se vuelve a abrir.
Emociones y sentimientos
“inauténticos”

16. Una imagen…

17. • Las emociones son un conjunto complejo de
respuestas químicas y neuronales producidas por el
cerebro cuando detecta un estímulo.
• Los sentimientos son la evaluación consciente que
hacemos de la percepción de nuestro estado
corporal durante una respuesta emocional. Los
sentimientos son conscientes, objetos mentales
como aquellos que desencadenaron la emoción
(imágenes, sonidos, percepciones físicas…).
En resumen…

18. Miniontarea#1
1. Muchas veces hay mucha confusión en
nuestra sociedad acerca de lo que son los
sentimientos y las emociones. Pregunta en
casa y en tu entorno la diferencia y anota
las respuestas más comunes.
2. ¿Qué crees que se puede hacer para
mejorar en este aspecto?

20. Sexualidad
• ¿Es Amor>Sexo? O por el contrario ¿sexo>amor? ¿O tal vez
creas que sexo=amor?
• ¿Qué es lo que nos dicen los medios?
• Vemos unos anuncios publicitarios (Axe y KH7)
• ¿Qué es lo que dicen tus compañeros?
• ¿Cuál es tu opinión?

30. ¿Amor? Unas frases…
• Amar es encontrar en la felicidad de otro tu propia felicidad.
Leibniz (1646-1716)
• Amar a alguien es decirle: tú no morirás jamás. Gabriel Marcel
(1889-1973)
• Sólo con quien te ama puedes mostrarte débil sin provocar una
reacción de fuerza. Theodor W. Adorno (1903-1969)
• Uno no puede hacer nada por las personas que ama, sólo seguir
amándolas. Fernando Savater (1947-?)
• Los que más han amado al hombre le han hecho siempre el
máximo daño. Han exigido de él lo imposible, como todos los
amantes. Nietzsche (1844-1900)
• Cuando no se ama demasiado no se ama lo suficiente. Blaise
Pascal (1623-1662)
• Trata de amar al prójimo. Ya me dirás el resultado. Jean Paul
Sartre (1905-1980)

31. ¿Amor? Unos textos…
• "Hay tantas clases de amor que no sabemos a cuál de ellas hacer referencia para
definirlo. Se llama falsamente amor al capricho de algunos días, a una relación
ligera, a un sentimiento al que no acompaña el aprecio, a una costumbre fría, a una
fantasía novelesca, a un gusto al que sigue un rápido disgusto; en una palabra, se
da ese nombre a una amistad de quimeras.
• Si algunos filósofos tratan de examinar a fondo esta materia poco filosófica, que
estudien el banquete de Platón, en el que Sócrates, amante honesto de Alcuzades y
de Agatón, conversa con ellos sobre la metafísica del amor. Lucrecio habla del amor
físico, y Virgilio sigue las huellas de Lucrecio.
• El amor es una tela que borda la imaginación. ¿Quieres formarte una idea de lo que
es amor? Contempla los gorriones y los palomos que hay en tu jardín; observa al
toro que se aproxima donde está la vaca, y al soberbio caballo que dos criados
llevan hasta la yegua que apaciblemente le está esperando y al recibirle menea la
cola; observa cómo chispean sus ojos, oye sus relinchos, contempla sus saltos, sus
orejas tiesas, su boca que se abre nerviosamente, la hinchazón de sus narices y el
aire inflamado que de ellas sale, sus crines que se erizan y flotan y el movimiento
impetuoso que les lanza sobre el objeto que la naturaleza les destinó; pero no les
envidies, porque debes comprender las ventajas de la naturaleza humana, que
compensa en el amor todas las que la naturaleza concedió a los animales: fuerza,
belleza, ligereza y rapidez.
• VOLTAIRE

32. ¿Amor? Unos textos…
• ¿Es el amor un arte? En tal caso, requiere conocimiento y
esfuerzo. ¿O es el amor una sensación placentera, cuya
experiencia es una cuestión de azar, algo con lo que uno
"tropieza" si tiene suerte? Este libro se basa en la primera
premisa, si bien es indudable que la mayoría de la gente de
hoy cree en la segunda.
• No se trata de que la gente piense que el amor carece de
importancia. En realidad, todos están sedientos de amor;
ven innumerables películas basadas en historias de amor
felices y desgraciadas, escuchan centenares de canciones
triviales que hablan del amor, y, sin embargo, casi nadie
piensa que hay algo que aprender acerca del amor.
• Erich From, El arte de amar

33. ¿Qué es el amor?
• Hacemos juntos en clase nuestra definición de
amor
• DEFINICIÓN DE 4º A
• DEFINICIÓN DE 4º B

34. Miniontarea#2
1. El cine y las series nos dan una imagen del
amor y de la sexualidad que en ocasiones
está muy estereotipada y no es acertada…
¿Qué valores y qué forma de ver,
relacionado con el tema, crees que se dan
en el cine de hoy en día con respecto a las
relaciones sexuales?
2. ¿Qué papel tiene la mujer en el cine?
¿Crees que es machista en general o hay
igualdad? ¿Por qué?

36. Contrapublicidad
• Ante el consumo descontrolado, aparecen voces
críticas que se dedican a hacer
“contrapublicidad” y web’s de autores que
trabajan en ello, un buen ejemplo de ello es:
• www.consumehastamorir.org
• La contrapublicidad busca tomar un anuncio
conocido, y cambiarlo en un mensaje social,
cambiando la imagen o el texto que lo acompaña.
• Vemos algunos ejemplos…

37. Publicidad
• Basta reparar un poco en los anuncios
publicitarios a los que nos someten las
televisiones, radios y prensa, para descubrir que
literalmente tratan de manipular nuestras
emociones.
• Algunos tienen muy buenos lemas que llegan
hondo, otros son manifiestamente machistas
(ver el de Iker Casillas H&S) y otros son
ofensivamente machistas o asocian valores a un
producto que no tiene por qué tenerlos.
• Las emociones son un elemento muy importante
en la publicidad…

38. Y yo… ¿Qué puedo hacer?
• Formamos grupos
• Buscamos un anuncio que esté “de
moda”
• Lo analizamos y sacamos las
emociones que pretende tocar y
los posibles sentimientos
asociados.
• Creamos sobre ese anuncio uno
que sea de contrapublicidad.
• Cada uno hace una reflexión
personal del proceso.
• Los exponemos en clase.

39. Unidad 3:
La condición afectiva del ser humano
Clases de Ética 4º de ESO
Salesianas El Plantío
Curso 2012-2013