Este documento describe una experiencia educativa realizada en la Institución Educativa N°501419 - Estrella, en la que los estudiantes aprendieron sobre hábitos alimenticios saludables y la importancia de conservar la salud. Los estudiantes analizaron los alimentos que consumen sus compañeros y familiares, identificaron problemas como la falta de nutrición, y crearon un recetario saludable y una cartilla de recomendaciones para promover una buena cultura alimentaria.
Este documento presenta un plan de estudios de 4 semanas para el segundo grado de la escuela primaria I.E. 86016 "Pedro Pablo Atusparia" en Huaraz, Perú. El plan se centra en enseñar a los estudiantes sobre la importancia de una alimentación saludable y nutritiva utilizando alimentos locales, así como prácticas higiénicas adecuadas. El plan cubre áreas como comunicación, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, arte y cultura, y educación religiosa.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EIB kakakakakkakakakkakakkkhehebkjwr PARA MAYO.pdfEdinsonBernillaReyes
La Institución Educativa N°33131 de la Florida se toma como muestra de aplicación del proyecto de innovación pedagógica, el mismo que ha sido designado por el equipo de trabajo del programa de fortalecimiento de estrategias para el logro de aprendizajes en matemática y comprensión lectora de la facultad de Educación de la Universidad San Ignacio de Loyola. La Institución Educativa Nº 33131 de la Florida 2014. Brinda servicios educativos por más de 20 años a la población estudiantil, por estar ubicada en un barrio populoso, contamos con gran cantidad de estudiantes provenientes de las migraciones y aledaños que se matriculan en sus dos turnos mañana y tarde, actualmente cuenta con 17 aulas desde el nivel de educación inicial de 4 años a 6° grado de primaria respectivamente, contando en el presente año escolar 2014.
Nuestra Institución Educativa se encuentra ubicada en el comité vecinal la Florida.
La incorporación de las tics y las LAPTOS XO como recurso motivador e innovador para posibilitar la mejora de los aprendizajes en la lecto escritura de nuestros estudiantes del segundo grado.
En la actividad hablando con sara utilizando las LAPTOPS XO consiste en escribir y escuchar palabras, frases, oraciones, etc. Esta actividad motivadora se convierte en un aprendizaje significativo ya que el propio estudiante manipula escribiendo y escuchando lo que ha escrito ya que la computadora repite lo que escribe donde se da cuenta si escribió correctamente o incorrectamente.
Este proyecto involucra a todos los estudiantes de la institución educativa, docentes, padres de familia que forman parte de la comunidad educativa teniendo este recurso al alcance de toda la Institución Educativa.
Teniendo en cuenta el ultimo resultado de la evaluación censal donde se obtuvo un 45% de estudiantes en el nivel 1, un 25% debajo del nivel 1 y en el nivel 2 un 20% de estudiantes. Estas cifras nos muestran que los estudiantes se encuentran con problemas de comprensión de textos a causa de una falta de fluidez lectora. Por estas razones se pensó en elaborar y llevar a ejecutar este proyecto para coadyuvar y afianzar en los estudiantes la lecto escritura a partir de los recurso que están al alcance y que Sea algo motivador e innovador como son las LAPTOPS XO.
La Institución Educativa Nº33131 de la Florida las Moras Huánuco brinda una educación de más de 20 años y atiende a los Estudiantes provenientes de bajos recursos económicos, que le limita a acceder a recursos educativos como libros, internet y otros recursos tecnológicos que les ayude a mejorar su lecto escritura, por esta razón se elabora el presente proyecto “Utilizamos las laptops xo en la actividad hablando con Sara para aprender a leer y escribir”. Ya que este recurso tecnológico implementado por el MED está al alcance de todos los estudiantes a nivel nacional con diversas actividades pedagógicas. Siendo una de estas la actividad “hablar con Sara” que consiste en escribir, leer y escuchar que ayudan a desarrollar laS
Este documento describe una experiencia educativa de 6 semanas en el primer grado de la Institución Educativa "Augusto Bouroncle Acuña". La experiencia busca que los estudiantes reflexionen sobre el uso racional de los recursos para promover un estilo de vida saludable. Incluye objetivos de aprendizaje, actividades sugeridas, y criterios de evaluación enfocados en desarrollar habilidades de lectura, escritura, comunicación oral, resolución de problemas matemáticos, y más.
Este documento describe una experiencia educativa de 6 semanas en el primer grado de la Institución Educativa "Augusto Bouroncle Acuña". El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre un estilo de vida saludable y el uso adecuado de los recursos naturales a través de diversas actividades. Los estudiantes producirán fichas sobre alimentos saludables y un mural sobre el cuidado de los recursos. El documento también incluye los propósitos de aprendizaje, enfoques transversales y actividades sugeridas.
Este documento presenta una unidad didáctica de 4 semanas sobre cuidado de la salud para estudiantes de primer grado. La unidad busca que los estudiantes reconozcan cómo los hábitos saludables mejoran la salud y prevención de enfermedades, desarrollen habilidades de resolución de problemas, y participen democráticamente. La situación significativa propone que los estudiantes identifiquen por qué se enferman y qué hacer para tener una vida saludable, y presenten sus hallazgos en "Noti-salud".
Este documento presenta el programa anual de una institución educativa, incluyendo los datos generales, los propósitos de aprendizaje por área y competencia, y los estándares que se abordarán en cada trimestre del ciclo escolar. El programa cubre áreas como formación personal y ciudadana, comunicación, matemáticas, ciencias naturales y tecnología. Los propósitos se enfocan en que los estudiantes desarrollen habilidades para la vida, el aprendizaje y trabajo en equipo.
Este documento resume una experiencia de aprendizaje de 22 días realizada por estudiantes de 2do grado en la Institución Educativa GUE "Inca Garcilaso de la Vega" en Cusco. El objetivo fue concientizar a los estudiantes y sus familias sobre la importancia de preservar la biodiversidad natural mediante la investigación sobre diversos tipos de animales y plantas. Los estudiantes aprendieron sobre la clasificación, alimentación y hábitat de la vida silvestre, y cómo protegerla del cambio climático y otras amenazas.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje en la escuela primaria No. 06 de la UGEL Lamas en Caynarachi, Perú. La experiencia se centró en enseñar a los estudiantes de 1° y 2° grado sobre la importancia de proteger las plantas y animales de su comunidad. Como producto final, los estudiantes crearían carteles para promover el cuidado del medio ambiente local. La experiencia abordaría temas de ciencias, matemáticas, comunicación y más, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a
Este documento presenta un plan de estudios de 4 semanas para el segundo grado de la escuela primaria I.E. 86016 "Pedro Pablo Atusparia" en Huaraz, Perú. El plan se centra en enseñar a los estudiantes sobre la importancia de una alimentación saludable y nutritiva utilizando alimentos locales, así como prácticas higiénicas adecuadas. El plan cubre áreas como comunicación, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, arte y cultura, y educación religiosa.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE EIB kakakakakkakakakkakakkkhehebkjwr PARA MAYO.pdfEdinsonBernillaReyes
La Institución Educativa N°33131 de la Florida se toma como muestra de aplicación del proyecto de innovación pedagógica, el mismo que ha sido designado por el equipo de trabajo del programa de fortalecimiento de estrategias para el logro de aprendizajes en matemática y comprensión lectora de la facultad de Educación de la Universidad San Ignacio de Loyola. La Institución Educativa Nº 33131 de la Florida 2014. Brinda servicios educativos por más de 20 años a la población estudiantil, por estar ubicada en un barrio populoso, contamos con gran cantidad de estudiantes provenientes de las migraciones y aledaños que se matriculan en sus dos turnos mañana y tarde, actualmente cuenta con 17 aulas desde el nivel de educación inicial de 4 años a 6° grado de primaria respectivamente, contando en el presente año escolar 2014.
Nuestra Institución Educativa se encuentra ubicada en el comité vecinal la Florida.
La incorporación de las tics y las LAPTOS XO como recurso motivador e innovador para posibilitar la mejora de los aprendizajes en la lecto escritura de nuestros estudiantes del segundo grado.
En la actividad hablando con sara utilizando las LAPTOPS XO consiste en escribir y escuchar palabras, frases, oraciones, etc. Esta actividad motivadora se convierte en un aprendizaje significativo ya que el propio estudiante manipula escribiendo y escuchando lo que ha escrito ya que la computadora repite lo que escribe donde se da cuenta si escribió correctamente o incorrectamente.
Este proyecto involucra a todos los estudiantes de la institución educativa, docentes, padres de familia que forman parte de la comunidad educativa teniendo este recurso al alcance de toda la Institución Educativa.
Teniendo en cuenta el ultimo resultado de la evaluación censal donde se obtuvo un 45% de estudiantes en el nivel 1, un 25% debajo del nivel 1 y en el nivel 2 un 20% de estudiantes. Estas cifras nos muestran que los estudiantes se encuentran con problemas de comprensión de textos a causa de una falta de fluidez lectora. Por estas razones se pensó en elaborar y llevar a ejecutar este proyecto para coadyuvar y afianzar en los estudiantes la lecto escritura a partir de los recurso que están al alcance y que Sea algo motivador e innovador como son las LAPTOPS XO.
La Institución Educativa Nº33131 de la Florida las Moras Huánuco brinda una educación de más de 20 años y atiende a los Estudiantes provenientes de bajos recursos económicos, que le limita a acceder a recursos educativos como libros, internet y otros recursos tecnológicos que les ayude a mejorar su lecto escritura, por esta razón se elabora el presente proyecto “Utilizamos las laptops xo en la actividad hablando con Sara para aprender a leer y escribir”. Ya que este recurso tecnológico implementado por el MED está al alcance de todos los estudiantes a nivel nacional con diversas actividades pedagógicas. Siendo una de estas la actividad “hablar con Sara” que consiste en escribir, leer y escuchar que ayudan a desarrollar laS
Este documento describe una experiencia educativa de 6 semanas en el primer grado de la Institución Educativa "Augusto Bouroncle Acuña". La experiencia busca que los estudiantes reflexionen sobre el uso racional de los recursos para promover un estilo de vida saludable. Incluye objetivos de aprendizaje, actividades sugeridas, y criterios de evaluación enfocados en desarrollar habilidades de lectura, escritura, comunicación oral, resolución de problemas matemáticos, y más.
Este documento describe una experiencia educativa de 6 semanas en el primer grado de la Institución Educativa "Augusto Bouroncle Acuña". El objetivo es que los estudiantes aprendan sobre un estilo de vida saludable y el uso adecuado de los recursos naturales a través de diversas actividades. Los estudiantes producirán fichas sobre alimentos saludables y un mural sobre el cuidado de los recursos. El documento también incluye los propósitos de aprendizaje, enfoques transversales y actividades sugeridas.
Este documento presenta una unidad didáctica de 4 semanas sobre cuidado de la salud para estudiantes de primer grado. La unidad busca que los estudiantes reconozcan cómo los hábitos saludables mejoran la salud y prevención de enfermedades, desarrollen habilidades de resolución de problemas, y participen democráticamente. La situación significativa propone que los estudiantes identifiquen por qué se enferman y qué hacer para tener una vida saludable, y presenten sus hallazgos en "Noti-salud".
Este documento presenta el programa anual de una institución educativa, incluyendo los datos generales, los propósitos de aprendizaje por área y competencia, y los estándares que se abordarán en cada trimestre del ciclo escolar. El programa cubre áreas como formación personal y ciudadana, comunicación, matemáticas, ciencias naturales y tecnología. Los propósitos se enfocan en que los estudiantes desarrollen habilidades para la vida, el aprendizaje y trabajo en equipo.
Este documento resume una experiencia de aprendizaje de 22 días realizada por estudiantes de 2do grado en la Institución Educativa GUE "Inca Garcilaso de la Vega" en Cusco. El objetivo fue concientizar a los estudiantes y sus familias sobre la importancia de preservar la biodiversidad natural mediante la investigación sobre diversos tipos de animales y plantas. Los estudiantes aprendieron sobre la clasificación, alimentación y hábitat de la vida silvestre, y cómo protegerla del cambio climático y otras amenazas.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje en la escuela primaria No. 06 de la UGEL Lamas en Caynarachi, Perú. La experiencia se centró en enseñar a los estudiantes de 1° y 2° grado sobre la importancia de proteger las plantas y animales de su comunidad. Como producto final, los estudiantes crearían carteles para promover el cuidado del medio ambiente local. La experiencia abordaría temas de ciencias, matemáticas, comunicación y más, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a
Este documento presenta la unidad educativa "Conocemos el valor nutritivo de los alimentos para estar saludables" para el cuarto grado de primaria en la Institución Educativa "Godofredo García Baca". La unidad se desarrollará en mayo y tiene como objetivo que los estudiantes conozcan la importancia de una alimentación saludable para su desarrollo. Se evaluarán competencias relacionadas a la comunicación, lectura, escritura, matemáticas, ciencias y religión a través de diversos instrumentos.
06 - EXPERIENCIA - 1° A (05 AL 30 DE SEPTIEMBRE - 2022).pdfMitzuMatzaki
El documento presenta la información general de una institución educativa de primer grado en Espinar. Describe los componentes del plan de estudios incluyendo el planteamiento de la situación, los propósitos de aprendizaje, las competencias, los enfoques transversales y la relación entre las producciones, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas.
El documento describe las competencias y capacidades relacionadas con la comunicación oral y escrita, la lectura, la resolución de problemas matemáticos, el aprendizaje autónomo y el uso de las TIC. Se enfoca en habilidades como obtener e interpretar información de textos, expresar ideas de forma coherente, establecer relaciones lógicas, modelar situaciones matemáticas y gestionar el aprendizaje propio de manera estratégica.
PROYECTO DE APRENDIZAJE VALORANDO NUESTRA HISTORIA FORTALECEMOS NUESTRA IDEN...ClarisaRosalesYoung2
Este documento presenta la información general de un plan de trabajo para estudiantes de 6to grado de la sección B en la Institución Educativa N°60133. El plan busca promover la identidad nacional e institucional de los estudiantes mediante actividades como la elaboración de pancartas sobre la cultura local. El tema central es "Valorando nuestra historia fortalecemos nuestra identidad nacional, regional y local". El producto final será pancartas y la evidencia será su elaboración.
Este documento presenta los objetivos y actividades de una unidad educativa sobre la formación de brigadas para garantizar una escuela segura y saludable. La unidad busca que los estudiantes deliberen sobre cómo mejorar la escuela, identifiquen problemas ambientales y de riesgo, planifiquen actividades de la brigada, y propongan soluciones tecnológicas para minimizar residuos y promover una alimentación saludable.
Este documento presenta los objetivos y actividades de una unidad educativa sobre la formación de brigadas para garantizar una escuela segura y saludable. La unidad busca que los estudiantes deliberen sobre cómo mejorar la escuela, identifiquen problemas ambientales y de riesgo, planifiquen actividades de la brigada, y propongan soluciones tecnológicas para minimizar residuos y promover una alimentación saludable.
Propuesta de proyecto de aprendizaje primariaEsther Segovia
El documento presenta el proyecto de aprendizaje N° 01 realizado por la docente María Juana Taype Mogollón en la I.E. N°20135 del distrito de Lurigancho-Chosica. El proyecto busca mejorar la situación de trato inadecuado entre los estudiantes mediante actividades como observación de videos, sociodramas y elaboración de pancartas sobre el respeto. Se detallan las competencias, capacidades e indicadores a desarrollar, así como la planificación de situaciones de aprendizaje que incluyen indagar sobre los
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para el 5° grado que tiene como objetivo enseñar a los estudiantes sobre hábitos alimenticios saludables. La unidad incluye aprendizajes en diversas áreas como comunicación, matemática, ciencias naturales y religión. Se espera que los estudiantes desarrollen competencias como comprender textos, expresarse oralmente, resolver problemas matemáticos, indagar científicamente y formar su conciencia moral cristiana.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre el regreso a la escuela de los estudiantes de 3er y 4to grado. Los estudiantes se sienten entusiasmados de volver a ver a sus amigos. Se plantean actividades para promover la integración e inteacción entre los estudiantes. Se proponen preguntas sobre cómo lograr una buena comunicación, conocerse entre compañeros y organizar el ambiente escolar. Los propósitos de aprendizaje abarcan diferentes áreas como comunicación, matemáticas, ciencias y desarrollo
Este documento presenta la experiencia de aprendizaje N°2 realizada en el mes de abril en la Institución Educativa N°3003 San Cristóbal. Los estudiantes del cuarto grado debían aprender sobre el cuidado de la salud y las vacunas a través de diversas actividades como identificar medidas de prevención, explicar la importancia de las vacunas, y escribir un afiche sobre la importancia de las vacunas y una alimentación saludable. El producto final era un afiche sobre este tema.
Este documento presenta los objetivos y actividades de aprendizaje de un proyecto educativo sobre la biodiversidad en el Perú. El proyecto busca que los estudiantes produzcan un álbum despegable sobre la biodiversidad del país y desarrollen competencias como leer y escribir diversos tipos de textos, resolver problemas matemáticos, y explicar conceptos científicos. Las actividades incluyen identificar la diversidad gastronómica regional, reconocer animales en peligro de extinción, y escribir textos sobre el cuid
Este documento presenta un plan de estudios para mejorar la convivencia escolar. Incluye objetivos como desarrollar habilidades comunicativas, establecer normas de comportamiento y fomentar la participación democrática. El plan durará un mes y abordará temas transversales como la inclusión, la igualdad de género y el medio ambiente. Los estudiantes crearán carteles y manuales sobre la convivencia y analizarán situaciones de conflicto para promover una sana interacción social.
4° EXP. 8 CICLO MISS YESSENIA CARRASCO 965727764 (1).docxjannetgarcia312524
El documento presenta un plan de trabajo para el área de Comunicación en el grado 4to de una institución educativa. Se propone organizar una feria con alimentos nutritivos para promover una alimentación saludable, donde los estudiantes presentarán platos nutritivos y elaborarán material informativo como trípticos.
4° EXP. 8 CICLO MISS YESSENIA CARRASCO 965727764 (2).docxjannetgarcia312524
Este documento presenta un plan de estudios para el grado 4to de una institución educativa. El plan incluye áreas como comunicación, matemática, ciencias sociales, ciencia y tecnología, arte, tutoría y religión. Como experiencia de aprendizaje se propone organizar una feria con alimentos nutritivos para promover una alimentación saludable.
EXP-APRED- 00 - EVAL. DIAG. 2022 - QUINTO GLADYS.docxJavierACrisGall
El documento presenta un plan de aprendizaje de dos semanas para estudiantes de quinto grado de primaria en la IE N°14920. El plan busca evaluar las emociones, sentimientos y aprendizajes de los estudiantes luego de dos años de educación remota debido a la pandemia de COVID-19, a través de actividades socioemocionales, evaluaciones diagnósticas y la creación de un mural. El plan abarca áreas como comunicación, matemática, personal social y educación religiosa, y busca desarrollar competencias como
1) La unidad de aprendizaje se llevará a cabo del 20 de junio al 22 de julio en la Institución Educativa "René Guardián Ramírez" en San Luis - Amarilis, con el objetivo de abordar el problema de la falta de conciencia ecológica.
2) La situación significativa se centra en demostrar identidad y patriotismo a través del cuidado del medio ambiente. Se plantean preguntas sobre conceptos como patria, medio ambiente y demostraciones de patriotismo.
3) Los aprendiz
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica de 4 semanas para el primer grado de primaria sobre el cuidado del medio ambiente y la salud. Los estudiantes aprenderán sobre hábitos saludables, enfermedades comunes, y cómo cuidar el medio ambiente. Se utilizarán diversas actividades como debates, proyectos, y juegos interactivos.
Este documento presenta una unidad didáctica de 4 semanas para el primer grado de primaria sobre cuidar la salud. La unidad busca que los estudiantes identifiquen hábitos saludables como la higiene, descanso, recreación y actividad física para prevenir enfermedades comunes. Al finalizar, los estudiantes presentarán "Noti-salud" a sus familias sobre lo que aprendieron.
Este documento presenta el plan anual del tercer grado de la Institución Educativa Modelo San Antonio en Moquegua, Perú. Incluye la descripción general de los estándares de aprendizaje esperados en las áreas de comunicación, matemática, personal social, ciencia y tecnología, arte y cultura. También presenta el perfil de egreso deseado para los estudiantes y datos informativos sobre la institución.
Este documento presenta la unidad educativa "Conocemos el valor nutritivo de los alimentos para estar saludables" para el cuarto grado de primaria en la Institución Educativa "Godofredo García Baca". La unidad se desarrollará en mayo y tiene como objetivo que los estudiantes conozcan la importancia de una alimentación saludable para su desarrollo. Se evaluarán competencias relacionadas a la comunicación, lectura, escritura, matemáticas, ciencias y religión a través de diversos instrumentos.
06 - EXPERIENCIA - 1° A (05 AL 30 DE SEPTIEMBRE - 2022).pdfMitzuMatzaki
El documento presenta la información general de una institución educativa de primer grado en Espinar. Describe los componentes del plan de estudios incluyendo el planteamiento de la situación, los propósitos de aprendizaje, las competencias, los enfoques transversales y la relación entre las producciones, competencias, criterios de evaluación y actividades sugeridas.
El documento describe las competencias y capacidades relacionadas con la comunicación oral y escrita, la lectura, la resolución de problemas matemáticos, el aprendizaje autónomo y el uso de las TIC. Se enfoca en habilidades como obtener e interpretar información de textos, expresar ideas de forma coherente, establecer relaciones lógicas, modelar situaciones matemáticas y gestionar el aprendizaje propio de manera estratégica.
PROYECTO DE APRENDIZAJE VALORANDO NUESTRA HISTORIA FORTALECEMOS NUESTRA IDEN...ClarisaRosalesYoung2
Este documento presenta la información general de un plan de trabajo para estudiantes de 6to grado de la sección B en la Institución Educativa N°60133. El plan busca promover la identidad nacional e institucional de los estudiantes mediante actividades como la elaboración de pancartas sobre la cultura local. El tema central es "Valorando nuestra historia fortalecemos nuestra identidad nacional, regional y local". El producto final será pancartas y la evidencia será su elaboración.
Este documento presenta los objetivos y actividades de una unidad educativa sobre la formación de brigadas para garantizar una escuela segura y saludable. La unidad busca que los estudiantes deliberen sobre cómo mejorar la escuela, identifiquen problemas ambientales y de riesgo, planifiquen actividades de la brigada, y propongan soluciones tecnológicas para minimizar residuos y promover una alimentación saludable.
Este documento presenta los objetivos y actividades de una unidad educativa sobre la formación de brigadas para garantizar una escuela segura y saludable. La unidad busca que los estudiantes deliberen sobre cómo mejorar la escuela, identifiquen problemas ambientales y de riesgo, planifiquen actividades de la brigada, y propongan soluciones tecnológicas para minimizar residuos y promover una alimentación saludable.
Propuesta de proyecto de aprendizaje primariaEsther Segovia
El documento presenta el proyecto de aprendizaje N° 01 realizado por la docente María Juana Taype Mogollón en la I.E. N°20135 del distrito de Lurigancho-Chosica. El proyecto busca mejorar la situación de trato inadecuado entre los estudiantes mediante actividades como observación de videos, sociodramas y elaboración de pancartas sobre el respeto. Se detallan las competencias, capacidades e indicadores a desarrollar, así como la planificación de situaciones de aprendizaje que incluyen indagar sobre los
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para el 5° grado que tiene como objetivo enseñar a los estudiantes sobre hábitos alimenticios saludables. La unidad incluye aprendizajes en diversas áreas como comunicación, matemática, ciencias naturales y religión. Se espera que los estudiantes desarrollen competencias como comprender textos, expresarse oralmente, resolver problemas matemáticos, indagar científicamente y formar su conciencia moral cristiana.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje sobre el regreso a la escuela de los estudiantes de 3er y 4to grado. Los estudiantes se sienten entusiasmados de volver a ver a sus amigos. Se plantean actividades para promover la integración e inteacción entre los estudiantes. Se proponen preguntas sobre cómo lograr una buena comunicación, conocerse entre compañeros y organizar el ambiente escolar. Los propósitos de aprendizaje abarcan diferentes áreas como comunicación, matemáticas, ciencias y desarrollo
Este documento presenta la experiencia de aprendizaje N°2 realizada en el mes de abril en la Institución Educativa N°3003 San Cristóbal. Los estudiantes del cuarto grado debían aprender sobre el cuidado de la salud y las vacunas a través de diversas actividades como identificar medidas de prevención, explicar la importancia de las vacunas, y escribir un afiche sobre la importancia de las vacunas y una alimentación saludable. El producto final era un afiche sobre este tema.
Este documento presenta los objetivos y actividades de aprendizaje de un proyecto educativo sobre la biodiversidad en el Perú. El proyecto busca que los estudiantes produzcan un álbum despegable sobre la biodiversidad del país y desarrollen competencias como leer y escribir diversos tipos de textos, resolver problemas matemáticos, y explicar conceptos científicos. Las actividades incluyen identificar la diversidad gastronómica regional, reconocer animales en peligro de extinción, y escribir textos sobre el cuid
Este documento presenta un plan de estudios para mejorar la convivencia escolar. Incluye objetivos como desarrollar habilidades comunicativas, establecer normas de comportamiento y fomentar la participación democrática. El plan durará un mes y abordará temas transversales como la inclusión, la igualdad de género y el medio ambiente. Los estudiantes crearán carteles y manuales sobre la convivencia y analizarán situaciones de conflicto para promover una sana interacción social.
4° EXP. 8 CICLO MISS YESSENIA CARRASCO 965727764 (1).docxjannetgarcia312524
El documento presenta un plan de trabajo para el área de Comunicación en el grado 4to de una institución educativa. Se propone organizar una feria con alimentos nutritivos para promover una alimentación saludable, donde los estudiantes presentarán platos nutritivos y elaborarán material informativo como trípticos.
4° EXP. 8 CICLO MISS YESSENIA CARRASCO 965727764 (2).docxjannetgarcia312524
Este documento presenta un plan de estudios para el grado 4to de una institución educativa. El plan incluye áreas como comunicación, matemática, ciencias sociales, ciencia y tecnología, arte, tutoría y religión. Como experiencia de aprendizaje se propone organizar una feria con alimentos nutritivos para promover una alimentación saludable.
EXP-APRED- 00 - EVAL. DIAG. 2022 - QUINTO GLADYS.docxJavierACrisGall
El documento presenta un plan de aprendizaje de dos semanas para estudiantes de quinto grado de primaria en la IE N°14920. El plan busca evaluar las emociones, sentimientos y aprendizajes de los estudiantes luego de dos años de educación remota debido a la pandemia de COVID-19, a través de actividades socioemocionales, evaluaciones diagnósticas y la creación de un mural. El plan abarca áreas como comunicación, matemática, personal social y educación religiosa, y busca desarrollar competencias como
1) La unidad de aprendizaje se llevará a cabo del 20 de junio al 22 de julio en la Institución Educativa "René Guardián Ramírez" en San Luis - Amarilis, con el objetivo de abordar el problema de la falta de conciencia ecológica.
2) La situación significativa se centra en demostrar identidad y patriotismo a través del cuidado del medio ambiente. Se plantean preguntas sobre conceptos como patria, medio ambiente y demostraciones de patriotismo.
3) Los aprendiz
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica de 4 semanas para el primer grado de primaria sobre el cuidado del medio ambiente y la salud. Los estudiantes aprenderán sobre hábitos saludables, enfermedades comunes, y cómo cuidar el medio ambiente. Se utilizarán diversas actividades como debates, proyectos, y juegos interactivos.
Este documento presenta una unidad didáctica de 4 semanas para el primer grado de primaria sobre cuidar la salud. La unidad busca que los estudiantes identifiquen hábitos saludables como la higiene, descanso, recreación y actividad física para prevenir enfermedades comunes. Al finalizar, los estudiantes presentarán "Noti-salud" a sus familias sobre lo que aprendieron.
Este documento presenta el plan anual del tercer grado de la Institución Educativa Modelo San Antonio en Moquegua, Perú. Incluye la descripción general de los estándares de aprendizaje esperados en las áreas de comunicación, matemática, personal social, ciencia y tecnología, arte y cultura. También presenta el perfil de egreso deseado para los estudiantes y datos informativos sobre la institución.
Soluciones Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinar...Juan Martín Martín
Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
1. DATOS INFORMATIVOS
Unidad de Gestión Educativa Local : La convencion
Institución Educativa :N° 501419 - Estrella
Director (a) : Abel Cortez Ccama
Docente :Ritha M. Huanacuni Foraquita
Grado y sección : 5to - Primaria
Duración : Octubre
TÍTULO DE LA EXPERIENCIA:
PROMOVIENDO EL CONSUMO DE ALIMENTOS NUTRITIVOS Y SALUDABLES PARA CONSERVAR NUESTRA SALUD
SITUACIÓN SIGNIFICATIVA
Los estudiantes de la IE N°501419 de Estrella, han evidenciado la falta de hábitos saludables al observar los productos que traen y consumen sus compañeros de clase y en los
familiares. Esta mala cultura alimentaria trae como consecuencia enfermedades que nos vuelven vulnerables a la anemia, diabetes u obesidad, Por ello es importante reflexionar
qué significa llevar una vida saludable, para asumir una responsabilidad frente a dichos problemas
Ante esta situación, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué actividades proponemos para cuidar correctamente nuestra salud?, ¿Qué hábitos forman parte de una buena
cultura alimentaria?
Para responder a este reto los estudiantes producirán un recetario saludable, y sobre los componentes de los alimentos. leerán textos con información sobre la importancia de los
alimentos, hábitos saludables y enfermedades, escribirán recetas y recomendaciones para mantener una buena salud. Como producto de la unidad, elaborarán la cartilla de
recomendaciones para promover hábitos que contribuyan a conservar la salud, asimismo se realizara una feria gastronómica a base de los productos de la comunidad
PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE:
COMUNICACIÓN
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento de
evaluación
Se comunica oralmente en su
lengua materna.
Obtiene información del texto
oral.
Participa en diversos intercambios orales alternando
los roles de hablante y oyente. Recurre a sus saberes
previos, usa lo dicho por sus interlocutores y aporta
nueva información relevante para argumentar, explicar
y complementar ideas.
Evalúa la adecuación de textos orales a la situación
comunicativa, así como la coherencia de ideas y la
Opina sobre los textos leidos
Difunde el mensaje de protección a las
abejas a través de una representación
teatral.
Escala de
valoración
Cuidemos
nuestra
alimentacion
2. Adecúa, organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores.
cohesión entre ellas; también, la utilidad de recursos
verbales, no verbales y paraverbales de acuerdo al
propósito comunicativo.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua materna.
Obtiene información del texto
escrito.
Infiere e interpreta información
del texto escrito.
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito.
Reflexiona y evalúa los textos que lee, opinando acerca
del contenido, la organización textual y el sentido de
diversos recursos textuales.
Opina sobre el contenido y la organización del texto, la
intención de diversos recursos textuales, la intención del
autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de
su experiencia y de los contextos socioculturales en que
se desenvuelve.
Identifica, con claridad, los
elementos de la comunicación en
situaciones comunicativas dadas.
Obtiene información relevante del
texto leído.
Obtiene información relevante del
texto leído y cumple con el Enfoque
Ambiental.
Reconoce la función que cumplen la
preposición y la conjunción en los
textos.
Lee un texto narrativo (cuento),
para identificar la función que
cumplen los conectores.
Lee un artículo de opinión e
identifica las características y su
estructura.
Lista de cotejo
Escala de
valoración
Ficha de
afianzamiento
Escribe diversos tipos de textos
en su lengua materna.
Adecua el texto a la situación
comunicativa.
Organiza y desarrolla las ideas
de forma coherente y
cohesionada.
Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
Escribe textos (infografía) de forma coherente y
cohesionada. Ordena las ideas en torno a un tema, las
jerarquiza en subtemas e ideas principales de acuerdo
a párrafos, y las desarrolla para ampliar la información,
sin digresiones o vacíos.
Escribe su proyecto de vida en una
infografía.
Escribe textos argumentativos con
coherencia y cohesión.
Escribe un artículo de opinión que
explique la relación del hombre con la
vida animal, con el propósito de
mantener el equilibrio en el
exosistema.
Lista de cotejo
MATEMÁTICA
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento de
evaluación
Resuelve problemas de cantidad
Traduce cantidades a expresiones
numéricas.
Comunica su comprensión sobre los
números y las operaciones.
Establece relaciones entre
datos y acciones de dividir
una o más unidades en partes
iguales y las transforma en
Resuelve problemas cotidianos que implican sumar o
restar números decimales.
Resuelve problemas cotidianos que implican multiplicar
números decimales.
Ficha de
afianzamiento
Lista de cotejo
3. Usa estrategias y procedimientos de
estimación y cálculo.
Argumenta afirmaciones sobre las
relaciones numéricas y las operaciones.
expresiones numéricas
(modelo) de decimales.
Resuelve problemas y ejercicios de división de decimales
no exactos con cociente decimal y dividendo menor que
el divisor
Resuelve problemas cotidianos que requieran de división de
números decimales
Resuelve problemas de regularidad
equivalencia y Cambio.
Comunica su comprensión sobre las
relaciones algebraicas.
Usa estrategias y procedimientos para
encontrar reglas generales.
Elabora afirmaciones sobre los elementos no
inmediatos que continúan un patrón y las justifica con
ejemplos y cálculos sencillos. Asimismo, justifica sus
procesos de resolución mediante el uso de
propiedades de la igualdad y cálculos.
Establece relaciones entre datos y valores
desconocidos de una equivalencia, de no equivalencia
(“desequilibrio”) y de variación entre los datos de dos
magnitudes, y las transforma en ecuaciones que
contienen las cuatro operaciones, desigualdades con
números naturales o decimales, o en
proporcionalidad directa y/o indirecta.
Resuelve Ficha de aplicación de
secuencia de números.
Establece relaciones de
variación entre datos de dos
magnitudes, mediante una
proporcionalidad directa
usando tablas.
Resuelve problemas cotidianos
que implican las operaciones
de las magnitudes
inversamente proporcionales.
Ficha de
afianzamiento
Resuelve problemas de gestión de datos
e incertidumbre.
Representa datos con gráficos y medidas
estadísticas o probabilísticas.
Comunica la comprensión de los
conceptos estadísticos y probabilísticos.
Usa estrategias y procedimientos para
recopilar y procesar datos.
Representa las características de una población en
estudio sobre situaciones de interés o aleatorias,
asociándolas a variables cualitativas y cuantitativas
discretas, así como también el comportamiento del
conjunto de datos, a través de gráficos de barras
dobles, gráficos de líneas.
Predice que la posibilidad de ocurrencia de un suceso
es mayor que otro. Así también, explica sus
decisiones y conclusiones a partir de la información
obtenida con base en el análisis de datos.
Analiza situaciones
problemáticas de la actualidad
y los representa en tablas y
gráficos de barras.
Calcula la probabilidad de
ocurrencia de un suceso en la
vida diaria.
Lista de cotejo
Ficha de
afianzamiento
PERSONAL SOCIAL
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento de
evaluación
Construye su identidad
Se valora así mismo
Autorregula sus emociones
Reflexiona y argumenta
éticamente
Describe emociones y explica sus causas y posibles
consecuencias. Aplica estrategias de autorregulación
(respiración, distanciamiento, relajación y visualización).
Explica las causas y consecuencias de sus emociones y
sentimientos, en sí mismo y en los demás, en situaciones
reales e hipotéticas. Utiliza estrategias de autorregulación
(respiración, distanciamiento, relajación y visualización) de
acuerdo a la situación que se presenta.
Explica sobre cómo vivir una
pubertad saludable.
Aprende a manifestar sus
emociones y sentimientos.
Lista de cotejo
Ficha de
aplicación
Ficha de
afianzamiento
4. Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente.
Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales
Genera acciones para conservar el
ambiente local y global
Compara los elementos naturales y sociales de los espacios
geográficos de su localidad y región, y de un área natural
protegida, y explica cómo los distintos actores sociales
intervienen en su transformación de acuerdo a su función.
Identifica las Áreas Naturales
Protegidas y explica la
importancia que tiene para la
preservación de las especies y
el ecosistema.
Explica en un mapa la
importancia de las áreas
naturales protegidas para
mantener el equilibrio entre los
seres humanos y los animales
silvestres.
Lista de cotejo
Convive y participa
democráticamente en la búsqueda
del bien común.
Interactúa con todas las personas
Maneja conflictos de manera
constructiva
Delibera sobre asuntos públicos
Participa en acciones que
promueven el bienestar común
Proponer, a partir de un diagnóstico y de la deliberación sobre
asuntos públicos, acciones orientadas al bien común, la
solidaridad, la protección de personas vulnerables y la
defensa de sus derechos. Sustenta su posición basándose en
fuentes.
Analiza los roles que cumplen
las mujeres y los hombres.
Lista de cotejo
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento de
evaluación
Indaga mediante métodos
científicos para construir
sus conocimientos.
Evalúa y comunica el
proceso y resultados de su
indagación.
Propone un plan donde describe las acciones y los
procedimientos que utilizará para recoger información acerca de
los factores relacionados con el problema en su indagación.
Selecciona materiales, instrumentos y fuentes de información
científica que le permiten comprobar la respuesta.
Compara información de un texto
sobre los alimentos naturales, los
medianamente procesados, los
procesados y los ultraprocesados,
a través de un cuadro
comparativo.
Lista de cotejo
Explica el mundo físico
basándose en
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Comprende y usa
conocimientos sobre los seres
vivos, materia y energía,
Describe los organismos y señala que pueden ser unicelulares o
pluricelulares y que cada célula cumple funciones básicas o
especializadas.
Argumenta que algunos objetos tecnológicos y conocimientos
científicos han ayudado a formular nuevas teorías que
propiciaron el cambio en la forma de pensar y el estilo de vida
de las personas.
Justifica por qué la diversidad de especies da estabilidad a los
ecosistemas.
Reconoce y explica los
bioelementos y biomoléculas en
los alimentos que le son
beneficiosos para su salud
Reconoce cuán importantes son
los animales y plantas para el ser
humano y cómo debemos
protegerlos.
Explica sobre los ecosistemas y la
vida en nuestro planeta.
Ficha de
afianzamiento
5. biodiversidad, Tierra y
universo.
Explica las interrelaciones
interespecíficas de los animales
en un ecosistema.
ARTE Y CULTURA
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento de
evaluación
Crea proyectos desde los
lenguajes artísticos.
Explora y experimenta
los lenguajes del arte.
Aplica procesos creativos.
Realiza creaciones individuales y colectivas, basadas en la
observación y en el estudio del entorno natural, artístico y
cultural local y global. Combina y propone formas de utilizar los
elementos, materiales, técnicas y recursos tecnológicos para
resolver problemas creativos planteados en su proyecto; incluye
propuestas de artes integradas.
Desarrolla sus capacidades
creativas a través del pintado.
Realiza modelados usando arcilla.
Colorea gráficos con esmero.
Lista de cotejo
Aprecia de manera crítica
manifestaciones artístico-
culturales.
Reflexiona creativa y
críticamente.
Describe y analiza las cualidades de los elementos visuales,
táctiles, sonoros y kinestésicos que percibe en manifestaciones
artístico-culturales, y establece relaciones entre sus hallazgos y
las ideas y emociones que ellas le generan.
Registra sus ideas y las influencias de sus creaciones y las
presenta de diversas maneras. Asume roles en las diferentes
fases del proyecto artístico y evalúa el impacto de sus acciones
en el resultado de sus creaciones o presentaciones.
Entona canciones con relación a
los alimentos.
Explica sobre el equilibrio que
debe existir en cadenas y redes
alimenticias de un ecosistema
para equilibrar la fauna
Lista de cotejo
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento
de
evaluación
Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna,
libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión,
abierto al diálogo con las que le son cercanas.
Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna,
libre y trascendente
Promueve la convivencia
armónica en su entorno más
cercano y fortalece su
identidad como hijo de Dios.
Sabe que Jesús es
amigo a quién
debemos valorarlo y
amarlo.
Lista de
cotejo
Asume la experiencia del encuentro personal y
comunitario con Dios en su proyecto de vida en
coherencia con su creencia religiosa.
Transforma su entorno desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.
Participa proactivamente en
acciones de cambio a
imagen de Jesucristo, para
alcanzar una convivencia
justa y fraterna con los
demás.
Practica los valores para una vida digna y de alegría.
Identifica el valor de la amistad y solidaridad en la
parábola del Buen samaritano, recordando siempre
el mandamiento: “Ama a tu prójimo como a ti
mismo”
Reflexiona a través de la parábola cómo es que Dios
nos ama a pesar de nuestras diferencias.
Lista de
cotejo
6. EDUCACIÓN FÍSICA
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento de
evaluación
Asume una vida saludable.
Comprende las relaciones entre la
actividad física, alimentación,
postura e higiene personal y del
ambiente, y la salud.
Realiza actividades de activación corporal, psicológica y de
recuperación antes, durante y después de la práctica de
actividad física; de esta manera, aplica los beneficios
relacionados con la salud y planifica dietas saludables adaptadas
a su edad y sus recursos.
Reconoce que la
actividad física mantiene
nuestro organismo en
buen estado.
Ficha de
observación
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad.
Comprende su cuerpo.
Se expresa corporalmente.
Aplica la alternancia de sus lados corporales de acuerdo a su
preferencia, utilidad y/o necesidad, y anticipa las acciones
motrices a realizar en un espacio y tiempo, para mejorar las
posibilidades de respuesta en una actividad física.
Valora en sí mismo y en sus pares nuevas formas de movimiento
y gestos corporales; de esta manera acepta la existencia de
nuevas formas de movimiento y expresión para comunicar ideas
y emociones en diferentes situaciones motrices.
Participa activamente de
los diferentes juegos de
flexibilidad y de
resistencia.
Revalora participando
con entusiasmo en los
juegos tradicionales de
su comunidad.
Ficha de
observación
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias/
Capacidades
Desempeños
(Criterios de evaluación)
Evidencias
Instrumento
de
evaluación
Se desenvuelve en los entornos virtuales
generados por las TIC.
Gestiona información del entorno virtual.
Interactúa en entornos virtuales.
Participa en actividades comunicativas con entornos
virtuales compartidos, mediante el uso de diversas
herramientas y medios digitales.
Explica sobre los ecosistemas
y la vida en nuestro planeta.
Ficha de
afianzamie
nto
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque Valores Actitudes y/o acciones observables
Enfoque de
Orientación al bien
común
Empatía
Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes
en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.
Ambiental
Respeto a toda forma de
vida.
Docentes y estudiantes promueven estilos de vida en armonía con el ambiente, revalorando los
saberes locales y el conocimiento ancestral.
7. SECUENCIA DE SESIONES:
LUNES 02 MARTES 03 MIERCOLES 04 JUEVES 05 VIERNES
06
Los bioelementos y las
biomoléculas en los alimentos
Escribimos nuestro proyecto de vida en
una infografía
Leemos infografías Actividades por
el día de
educación física.
Nombre de familiares en quechua Hallamos medidas de los cuadriláteros Ejercicios para el
fortalecimiento de su cuerpo
LUNES 09 MARTES 10 MIERCOLES 11 JUEVES 12 VIERNES 13
Áreas y perímetros Origen del
universo
Conocemos los tipos de textos
según estructura y función
La noticia ¿Es ideal nuestra dieta
alimenticia?
No a los alimentos
procesados.
Nombre de
familiares
Problemas de áreas sombreadas Ejercicios de
fortalecimiento
Realizamos una maqueta de un
sistema planetario
LUNES 16 MARTES 17 MIERCOLES 18 JUEVES 19 VIERNES 20
Áreas sombreadas Feria
Gastronómica
Leemos sobre los peligros que
amenazan la biodiversidad
Escribimos noticias Líneas imaginarias
cartografía Adición y sustracción de
números decimales
Técnicas de futbol Planeta tierra
Los continentes
LUNES 23 Martes 24 MIERCOLES 25 JUEVES 26 VIERNES 27 Lunes 30 Martes 31
Multiplicación y
división de
decimales
Uso de C-S-Z
Los relieves Problemas de
decimales
Ed. fisica
8. SECUENCIA DE SESIONES:
1. 2.
3. Escribimos textos argumentativos para
generar reflexión
4.
5. Importancia de animales y plantas para el
ser humano
6. ¿Qué saberes desarrollaron los antiguos
peruanos para convivir en armonía con los
animales y otros seres vivos? (parte 2)
7. Multiplicamos números decimales
8. Conozcamos el ecosistema de la localidad
y región
9. Jesús como su amigo
10. Creación de juegos
11. Reconocemos la función de la preposición y
conjunción en los textos que leemos
12. Conocemos la división de números
decimales – parte 1
13. Las interrelaciones de los animales
14. La dactilopintura 15. Parábola del buen samaritano
16. Conocemos la división de números
decimales – parte 2
17. ¿Las áreas naturales protegidas son
suficientes para mantener el equilibrio del
ambiente? – Parte 1
18. Magnitudes directamente proporcionales 19. Trabajo con papel
20. Juegos tradicionales de su comunidad
21. ¿Las áreas naturales protegidas son
suficientes para mantener el equilibrio del
ambiente? – Parte 2
22. Leemos un artículo de opinión 23. Magnitudes inversamente proporcionales
24. Florero con flores 25. Escribimos un artículo de opinión
26. Cadenas y redes alimenticias 27. Parábola: El hijo pródigo
28. Reconocemos la función de los conectores
cronológicos en un cuento
29. Frecuencia Respiratoria
MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR:
6.1. Programa Curricular de Educación Primaria - Ministerio de Educación (MINEDU).
6.2. Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Sexto Grado.
9. 6.3. Libros de consulta de Sexto Grado - MINEDU: Comunicación, Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.
6.4. Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y Matemática.
6.5. Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología de Sexto Grado.
6.6. Cuadernillo de fichas de Personal Social de Sexto Grado.
6.7. Kit de materiales estructurados.
6.8. Materiales no estructurados.
6.9. Equipo de cómputo y proyector multimedia.
6.10. Láminas.
REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (PARA LA SIGUIENTE EXPERIENCIA)
7.1. ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
7.2. ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
7.3. ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
7.4. Otras observaciones.