1) La unidad de aprendizaje se llevará a cabo del 20 de junio al 22 de julio en la Institución Educativa "René Guardián Ramírez" en San Luis - Amarilis, con el objetivo de abordar el problema de la falta de conciencia ecológica.
2) La situación significativa se centra en demostrar identidad y patriotismo a través del cuidado del medio ambiente. Se plantean preguntas sobre conceptos como patria, medio ambiente y demostraciones de patriotismo.
3) Los aprendiz
Esta unidad de aprendizaje se llevará a cabo en mayo en la Institución Educativa N° 4004 "San Martín de Porres". Los estudiantes agasajarán a sus madres y participarán en actividades relacionadas al Día de la Madre. También realizarán un simulacro de sismo y una marcha por el Día del No Fumador. El documento describe los aprendizajes esperados en áreas como matemáticas, comunicación, arte y desarrollo personal, con capacidades, conocimientos, actitudes e indicadores precisos
PROGRAMACIÓN DE PROYECTO INTEGRADO DE EMERGENCIA.Marly Rodriguez
Este documento presenta un proyecto integrado de emergencia para un quinto grado de primaria sobre los huaycos e inundaciones. El proyecto busca sensibilizar a los estudiantes sobre los eventos climáticos extremos y desarrollar su capacidad de resiliencia. Incluye 10 sesiones de aprendizaje que abordan temas como las emociones frente a desastres naturales, el cuidado del agua y el ambiente, la comunicación asertiva y la solidaridad. El proyecto evalúa el desarrollo de competencias como la
Este documento presenta una lista de actividades para desarrollar diferentes capacidades en las áreas de lengua y matemática, ciencias naturales y ciencias sociales. Propone actividades como narrar cuentos, debatir sobre temas de interés, resolver problemas matemáticos, trabajar en grupos, y más, con el objetivo de promover la comunicación, el pensamiento crítico, la resolución de problemas, el trabajo con otros y el aprender a aprender.
La programación anual presenta las unidades didácticas para el quinto grado de primaria en el año lectivo 2016. Las tres unidades se enfocan en la organización del aula para promover la convivencia, el autoconocimiento durante la pubertad, y la conservación de los recursos naturales a través del uso responsable de la energía. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, temas, actividades y materiales.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la organización del aula y la convivencia entre estudiantes. La unidad busca que los estudiantes participen en la organización y ambientación del aula para promover la convivencia, participación y reflexión. Incluye aprendizajes esperados en diversas áreas como comunicación, matemáticas, ciencias sociales, ciencia y religión. Finalmente presenta una secuencia didáctica de 15 sesiones sobre diferentes temas como la comunicación, cuentos, números naturales y convivencia.
Este documento presenta una lista de posibles actividades para desarrollar diferentes capacidades en diversas áreas del conocimiento. Algunas de las actividades sugeridas son comunicar información de forma oral o escrita atendiendo a la situación comunicativa, debatir ideas sobre temas determinados defendiendo posturas personales, y resolver situaciones problemáticas identificando datos e incógnitas y seleccionando estrategias de resolución.
Este documento presenta la programación de una unidad de aprendizaje sobre el cuidado del medio ambiente en el cuarto grado de la Institución Educativa "Simón Bolívar". Incluye información sobre la ubicación de la escuela, los profesores a cargo, la duración y objetivos de la unidad. Además, describe las diferentes áreas de estudio abordadas como comunicación, matemática, ciencias sociales, entre otras, indicando las capacidades, indicadores de logro y actividades planificadas para cada una.
Esta unidad de aprendizaje se llevará a cabo en mayo en la Institución Educativa N° 4004 "San Martín de Porres". Los estudiantes agasajarán a sus madres y participarán en actividades relacionadas al Día de la Madre. También realizarán un simulacro de sismo y una marcha por el Día del No Fumador. El documento describe los aprendizajes esperados en áreas como matemáticas, comunicación, arte y desarrollo personal, con capacidades, conocimientos, actitudes e indicadores precisos
PROGRAMACIÓN DE PROYECTO INTEGRADO DE EMERGENCIA.Marly Rodriguez
Este documento presenta un proyecto integrado de emergencia para un quinto grado de primaria sobre los huaycos e inundaciones. El proyecto busca sensibilizar a los estudiantes sobre los eventos climáticos extremos y desarrollar su capacidad de resiliencia. Incluye 10 sesiones de aprendizaje que abordan temas como las emociones frente a desastres naturales, el cuidado del agua y el ambiente, la comunicación asertiva y la solidaridad. El proyecto evalúa el desarrollo de competencias como la
Este documento presenta una lista de actividades para desarrollar diferentes capacidades en las áreas de lengua y matemática, ciencias naturales y ciencias sociales. Propone actividades como narrar cuentos, debatir sobre temas de interés, resolver problemas matemáticos, trabajar en grupos, y más, con el objetivo de promover la comunicación, el pensamiento crítico, la resolución de problemas, el trabajo con otros y el aprender a aprender.
La programación anual presenta las unidades didácticas para el quinto grado de primaria en el año lectivo 2016. Las tres unidades se enfocan en la organización del aula para promover la convivencia, el autoconocimiento durante la pubertad, y la conservación de los recursos naturales a través del uso responsable de la energía. Cada unidad incluye objetivos de aprendizaje, temas, actividades y materiales.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la organización del aula y la convivencia entre estudiantes. La unidad busca que los estudiantes participen en la organización y ambientación del aula para promover la convivencia, participación y reflexión. Incluye aprendizajes esperados en diversas áreas como comunicación, matemáticas, ciencias sociales, ciencia y religión. Finalmente presenta una secuencia didáctica de 15 sesiones sobre diferentes temas como la comunicación, cuentos, números naturales y convivencia.
Este documento presenta una lista de posibles actividades para desarrollar diferentes capacidades en diversas áreas del conocimiento. Algunas de las actividades sugeridas son comunicar información de forma oral o escrita atendiendo a la situación comunicativa, debatir ideas sobre temas determinados defendiendo posturas personales, y resolver situaciones problemáticas identificando datos e incógnitas y seleccionando estrategias de resolución.
Este documento presenta la programación de una unidad de aprendizaje sobre el cuidado del medio ambiente en el cuarto grado de la Institución Educativa "Simón Bolívar". Incluye información sobre la ubicación de la escuela, los profesores a cargo, la duración y objetivos de la unidad. Además, describe las diferentes áreas de estudio abordadas como comunicación, matemática, ciencias sociales, entre otras, indicando las capacidades, indicadores de logro y actividades planificadas para cada una.
Este documento presenta una tabla con actividades de desarrollo de capacidades para diferentes áreas del conocimiento, incluyendo lenguaje, matemática, ciencias naturales, ciencias sociales, educación artística, formación ética y ciudadana, educación tecnológica y lengua extranjera. Algunas de las actividades sugeridas son narrar o producir textos de forma oral, comunicar información de manera oral o escrita atendiendo a la situación comunicativa, y representar resultados obtenidos en la resolución de ejercicios o situaciones problem
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para el grado 6 con el objetivo de incentivar la puntualidad y demostrar el fervor religioso a Cristo Morado. La unidad contiene aprendizajes esperados en las áreas de comunicación, matemática y personal social, con énfasis en desarrollar la capacidad de comprender textos, resolver problemas matemáticos cotidianos y practicar valores como la puntualidad y el respeto. Se incluyen detalles sobre la escuela, docentes, duración de la unidad, títulos, situaciones signific
El documento presenta el proyecto educativo de un grado 2o de una escuela venezolana. El proyecto busca que los estudiantes conozcan y valoren su país a través de contenidos integrados de lenguaje, matemáticas, ciencias naturales y sociales. La evaluación será continua y busca verificar el logro de indicadores como la descripción de características, la resolución de problemas matemáticos, el reconocimiento de aspectos biológicos y la identificación de símbolos patrios.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje de 21 días sobre el rol de las madres. La unidad tiene como objetivo desarrollar competencias en todas las áreas enfocadas en valorar el trabajo de las madres a través de actividades lúdicas y vivenciales. Incluye una selección de competencias y productos esperados en cada área como poesías, cuadros estadísticos, maquetas y cartillas. El eje articulador es fomentar el amor y valoración hacia las madres.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica de 3 semanas para trabajar valores como la puntualidad, el respeto y la tolerancia en estudiantes de 4° grado. La unidad incluye actividades como elaborar afiches sobre la autoestima, crear normas de convivencia, y trabajar en armonía respetando a los demás. Los aprendizajes esperados incluyen desarrollar habilidades comunicativas, comprender textos, y aplicar conceptos matemáticos como números naturales y patrones.
Este documento presenta una unidad didáctica de 4 semanas para el 4o grado de primaria sobre el fenómeno de El Niño. La unidad busca que los estudiantes comprendan el fenómeno, identifiquen las regiones afectadas, propongan medidas de prevención y organización para una escuela segura, y desarrollen competencias en gestión de riesgos, comunicación, lectura, escritura, matemáticas y ciencias. La unidad evaluará los aprendizajes a través de diversos instrumentos como mapas, infograf
Este documento presenta el mapa de progreso de competencias matemáticas para los años 3, 4 y 5 de educación inicial. Cubre cuatro competencias matemáticas principales: 1) actuar y pensar matemáticamente en situaciones de cantidad, 2) actuar y pensar matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, 3) actuar y pensar matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización, y 4) actuar y pensar matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre. Para cada
Esta unidad didáctica busca que los estudiantes desarrollen habilidades de investigación e identidad cultural relacionadas con la protección del medio ambiente y la productividad en el Perú. A lo largo de ocho sesiones, los estudiantes analizarán temas como la biodiversidad peruana, las áreas protegidas, la demografía regional y las actividades económicas, usando diversas fuentes de información. La evaluación consistirá en la presentación de alternativas para la conservación de bosques y la elaboración de un reportaje sobre los recursos
Quinta unidad de aprendizaje del sexto grado de primariaRslzMoreno
Este documento presenta información sobre una institución educativa en Ica, Perú. Detalla los datos de la institución, su situación actual con respecto a la participación de estudiantes, docentes y padres, y plantea objetivos para desarrollar competencias a través de diferentes áreas curriculares. Propone 10 sesiones de aprendizaje en ciencias, matemáticas y otras áreas, con evidencias esperadas como una revista y portafolios. El enfoque transversal es intercultural, con aprendizajes esperados en comunicación, ciencias, arte,
- El documento describe los aprendizajes que debe tener un estudiante según el Perfil de Egreso del MINEDU en cuatro ámbitos: ejercicio ciudadano, cambios en la sociedad del conocimiento, vinculación al mundo del trabajo y ámbito personal. Dentro de cada ámbito se describen los aprendizajes que debe tener el estudiante para enfrentar los retos de cada área.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para el 5° grado que tiene como objetivo enseñar a los estudiantes sobre hábitos alimenticios saludables. La unidad incluye aprendizajes en diversas áreas como comunicación, matemática, ciencias naturales y religión. Se espera que los estudiantes desarrollen competencias como comprender textos, expresarse oralmente, resolver problemas matemáticos, indagar científicamente y formar su conciencia moral cristiana.
Este documento presenta una unidad didáctica de 4 semanas para el 6° grado de primaria sobre la organización de espacios educativos y de vida en la escuela. Incluye propósitos de aprendizaje, competencias, desempeños esperados, evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación en las áreas de convivencia democrática, comunicación oral y escrita, resolución de problemas estadísticos, geométricos y de localización espacial.
Este documento presenta los logros y aprendizajes esperados en diferentes asignaturas para un alumno de 5o grado. En español, los aprendizajes incluyen analizar relatos históricos, identificar información complementaria en textos y organizar párrafos con oración tópico y de apoyo. En matemáticas, los aprendizajes se enfocan en geometría. En ciencias naturales, los temas incluyen la dieta correcta, los sistemas del cuerpo y la reproducción. Finalmente, las demás asignaturas cub
Este documento presenta la planificación anual para el cuarto grado de la Institución Educativa N° 82070 en Magdalena, Perú. Incluye datos sobre la ubicación de la escuela y objetivos de aprendizaje para el año en diferentes áreas como comunicación, matemática, ciencias sociales, entre otros. Además, describe 8 unidades de aprendizaje que se desarrollarán a lo largo del año sobre temas como la convivencia escolar, los derechos de los niños, las costumbres locales y la historia del Perú.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre contribuir a la conservación del medio ambiente realizando acciones concretas. La unidad se llevará a cabo del 6 al 10 de octubre y abordará temas como la contaminación ambiental, la educación vial, los ecosistemas, y formas de preservar el entorno natural a través de limpiezas y campañas. La evaluación será cualitativa y se realizará de forma permanente durante el desarrollo de la unidad mediante diversas técnicas e instrumentos.
Este documento presenta una unidad didáctica cuyo propósito es organizar una galería para dar a conocer las costumbres y tradiciones de Arequipa. La unidad abarca 20 sesiones en las que los estudiantes investigarán sobre la historia, platos típicos, bailes, poemas y celebraciones religiosas de Arequipa. Los productos de aprendizaje incluyen líneas de tiempo, gráficos, recetas escritas y representaciones corporales que se exhibirán en la galería para promover la cult
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para el mes de julio en el sexto grado de primaria. La unidad se centra en reconocer la labor del maestro y celebrar la independencia del Perú. Incluye actividades para desarrollar competencias en diferentes áreas con enfoque en la formación ciudadana. Los productos esperados son crónicas, poemas, material matemático y obras de arte relacionadas con los maestros y la independencia del Perú.
Este documento describe los fundamentos de las secuencias didácticas. Explica que una secuencia didáctica es el plan de acción del profesor para explicar los aspectos fundamentales de la enseñanza y el aprendizaje. Se basa en tres áreas: la investigación didáctica sobre la enseñanza de la ciencia, las teorías del aprendizaje y las teorías sobre las secuencias de enseñanza-aprendizaje. Generalmente incluye actividades de apertura, desarrollo y cierre, y se centra en generar
Unidad de aprendizaje n° 06 de acuerdo a dcn-2015CASITA FELIZ
Este documento presenta la Unidad de Aprendizaje N°5 para el cuarto grado. La unidad se titula "Investigamos y difundimos en un folleto la cultura viva" y tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan las prácticas culturales de su comunidad a través de actividades de investigación, lectura, entrevistas y la elaboración de folletos. Los productos de la unidad incluyen textos, recetarios, folletos y prototipos relacionados con las costumbres y tradiciones de la región de los estudiant
GICSA es la empresa líder en el desarrollo, inversión, comercialización y operación de centros comerciales, oficinas corporativas y naves industriales.
GICSA es la empresa líder en el desarrollo, inversión, comercialización y operación de centros comerciales, oficinas corporativas y naves industriales.
Este documento presenta una tabla con actividades de desarrollo de capacidades para diferentes áreas del conocimiento, incluyendo lenguaje, matemática, ciencias naturales, ciencias sociales, educación artística, formación ética y ciudadana, educación tecnológica y lengua extranjera. Algunas de las actividades sugeridas son narrar o producir textos de forma oral, comunicar información de manera oral o escrita atendiendo a la situación comunicativa, y representar resultados obtenidos en la resolución de ejercicios o situaciones problem
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para el grado 6 con el objetivo de incentivar la puntualidad y demostrar el fervor religioso a Cristo Morado. La unidad contiene aprendizajes esperados en las áreas de comunicación, matemática y personal social, con énfasis en desarrollar la capacidad de comprender textos, resolver problemas matemáticos cotidianos y practicar valores como la puntualidad y el respeto. Se incluyen detalles sobre la escuela, docentes, duración de la unidad, títulos, situaciones signific
El documento presenta el proyecto educativo de un grado 2o de una escuela venezolana. El proyecto busca que los estudiantes conozcan y valoren su país a través de contenidos integrados de lenguaje, matemáticas, ciencias naturales y sociales. La evaluación será continua y busca verificar el logro de indicadores como la descripción de características, la resolución de problemas matemáticos, el reconocimiento de aspectos biológicos y la identificación de símbolos patrios.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje de 21 días sobre el rol de las madres. La unidad tiene como objetivo desarrollar competencias en todas las áreas enfocadas en valorar el trabajo de las madres a través de actividades lúdicas y vivenciales. Incluye una selección de competencias y productos esperados en cada área como poesías, cuadros estadísticos, maquetas y cartillas. El eje articulador es fomentar el amor y valoración hacia las madres.
Este documento presenta la planificación de una unidad didáctica de 3 semanas para trabajar valores como la puntualidad, el respeto y la tolerancia en estudiantes de 4° grado. La unidad incluye actividades como elaborar afiches sobre la autoestima, crear normas de convivencia, y trabajar en armonía respetando a los demás. Los aprendizajes esperados incluyen desarrollar habilidades comunicativas, comprender textos, y aplicar conceptos matemáticos como números naturales y patrones.
Este documento presenta una unidad didáctica de 4 semanas para el 4o grado de primaria sobre el fenómeno de El Niño. La unidad busca que los estudiantes comprendan el fenómeno, identifiquen las regiones afectadas, propongan medidas de prevención y organización para una escuela segura, y desarrollen competencias en gestión de riesgos, comunicación, lectura, escritura, matemáticas y ciencias. La unidad evaluará los aprendizajes a través de diversos instrumentos como mapas, infograf
Este documento presenta el mapa de progreso de competencias matemáticas para los años 3, 4 y 5 de educación inicial. Cubre cuatro competencias matemáticas principales: 1) actuar y pensar matemáticamente en situaciones de cantidad, 2) actuar y pensar matemáticamente en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio, 3) actuar y pensar matemáticamente en situaciones de forma, movimiento y localización, y 4) actuar y pensar matemáticamente en situaciones de gestión de datos e incertidumbre. Para cada
Esta unidad didáctica busca que los estudiantes desarrollen habilidades de investigación e identidad cultural relacionadas con la protección del medio ambiente y la productividad en el Perú. A lo largo de ocho sesiones, los estudiantes analizarán temas como la biodiversidad peruana, las áreas protegidas, la demografía regional y las actividades económicas, usando diversas fuentes de información. La evaluación consistirá en la presentación de alternativas para la conservación de bosques y la elaboración de un reportaje sobre los recursos
Quinta unidad de aprendizaje del sexto grado de primariaRslzMoreno
Este documento presenta información sobre una institución educativa en Ica, Perú. Detalla los datos de la institución, su situación actual con respecto a la participación de estudiantes, docentes y padres, y plantea objetivos para desarrollar competencias a través de diferentes áreas curriculares. Propone 10 sesiones de aprendizaje en ciencias, matemáticas y otras áreas, con evidencias esperadas como una revista y portafolios. El enfoque transversal es intercultural, con aprendizajes esperados en comunicación, ciencias, arte,
- El documento describe los aprendizajes que debe tener un estudiante según el Perfil de Egreso del MINEDU en cuatro ámbitos: ejercicio ciudadano, cambios en la sociedad del conocimiento, vinculación al mundo del trabajo y ámbito personal. Dentro de cada ámbito se describen los aprendizajes que debe tener el estudiante para enfrentar los retos de cada área.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para el 5° grado que tiene como objetivo enseñar a los estudiantes sobre hábitos alimenticios saludables. La unidad incluye aprendizajes en diversas áreas como comunicación, matemática, ciencias naturales y religión. Se espera que los estudiantes desarrollen competencias como comprender textos, expresarse oralmente, resolver problemas matemáticos, indagar científicamente y formar su conciencia moral cristiana.
Este documento presenta una unidad didáctica de 4 semanas para el 6° grado de primaria sobre la organización de espacios educativos y de vida en la escuela. Incluye propósitos de aprendizaje, competencias, desempeños esperados, evidencias de aprendizaje e instrumentos de evaluación en las áreas de convivencia democrática, comunicación oral y escrita, resolución de problemas estadísticos, geométricos y de localización espacial.
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Este documento presenta la planificación anual para el cuarto grado de la Institución Educativa N° 82070 en Magdalena, Perú. Incluye datos sobre la ubicación de la escuela y objetivos de aprendizaje para el año en diferentes áreas como comunicación, matemática, ciencias sociales, entre otros. Además, describe 8 unidades de aprendizaje que se desarrollarán a lo largo del año sobre temas como la convivencia escolar, los derechos de los niños, las costumbres locales y la historia del Perú.
Este documento presenta una unidad de aprendizaje sobre contribuir a la conservación del medio ambiente realizando acciones concretas. La unidad se llevará a cabo del 6 al 10 de octubre y abordará temas como la contaminación ambiental, la educación vial, los ecosistemas, y formas de preservar el entorno natural a través de limpiezas y campañas. La evaluación será cualitativa y se realizará de forma permanente durante el desarrollo de la unidad mediante diversas técnicas e instrumentos.
Este documento presenta una unidad didáctica cuyo propósito es organizar una galería para dar a conocer las costumbres y tradiciones de Arequipa. La unidad abarca 20 sesiones en las que los estudiantes investigarán sobre la historia, platos típicos, bailes, poemas y celebraciones religiosas de Arequipa. Los productos de aprendizaje incluyen líneas de tiempo, gráficos, recetas escritas y representaciones corporales que se exhibirán en la galería para promover la cult
Este documento presenta una unidad de aprendizaje para el mes de julio en el sexto grado de primaria. La unidad se centra en reconocer la labor del maestro y celebrar la independencia del Perú. Incluye actividades para desarrollar competencias en diferentes áreas con enfoque en la formación ciudadana. Los productos esperados son crónicas, poemas, material matemático y obras de arte relacionadas con los maestros y la independencia del Perú.
Este documento describe los fundamentos de las secuencias didácticas. Explica que una secuencia didáctica es el plan de acción del profesor para explicar los aspectos fundamentales de la enseñanza y el aprendizaje. Se basa en tres áreas: la investigación didáctica sobre la enseñanza de la ciencia, las teorías del aprendizaje y las teorías sobre las secuencias de enseñanza-aprendizaje. Generalmente incluye actividades de apertura, desarrollo y cierre, y se centra en generar
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Este documento presenta la Unidad de Aprendizaje N°5 para el cuarto grado. La unidad se titula "Investigamos y difundimos en un folleto la cultura viva" y tiene como objetivo que los estudiantes reconozcan las prácticas culturales de su comunidad a través de actividades de investigación, lectura, entrevistas y la elaboración de folletos. Los productos de la unidad incluyen textos, recetarios, folletos y prototipos relacionados con las costumbres y tradiciones de la región de los estudiant
GICSA es la empresa líder en el desarrollo, inversión, comercialización y operación de centros comerciales, oficinas corporativas y naves industriales.
GICSA es la empresa líder en el desarrollo, inversión, comercialización y operación de centros comerciales, oficinas corporativas y naves industriales.
Este manual de identidad corporativa presenta los colores, tipografías y aplicaciones gráficas que representan la marca personal de Bryan. Incluye detalles sobre 8 colores en formatos RGB, CMYK y Pantone, así como una tipografía para titulares y otra para cuerpo de texto. Además, presenta diseños de tarjetas de presentación, sobres, portadas de PowerPoint y más, mostrando cómo aplicar gráficamente la marca personal.
The document discusses different forms of street art found in Manchester, including tags, graffiti, commissioned murals, posters, mosaics, political art, and stickers. Tags and most graffiti are classified as vandalism, while commissioned murals are legal forms of street art. The document provides photos to illustrate examples of different types of street art, such as a commissioned mural advertising a pizza restaurant and a political mural addressing racism.
Hear from a selection of carefully handpicked keynote addresses and case studies presented by big pharma such as Genentech, Allergan, Medimmune and Roche as well leading industry KOL's including Nemera, Nipro PharmaPackaging, Terumo, Worrell, Zeon + more!
#ShareThis2017 Class 3: Professional and Organizational Approaches to Social ...Lance Eaton
This slide deck covers the third class of my social media course, Share This: Professional and Organizational Approaches to Social Media. If you would like to know more about the course or what services I can provide with regard to social media, please feel free to reach out to me.
Good tidings,
Lance
Lance Eaton
he/him/his
http://www.ByAnyOtherNerd.com
https://twitter.com/leaton01
https://www.linkedin.com/in/leaton01/
____________________
I wish I had all the answers; better yet, I wish I knew all the questions to ask.
GICSA es la empresa líder en el desarrollo, inversión, comercialización y operación de centros comerciales, oficinas corporativas y naves industriales.
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El documento describe los diversos riesgos para la salud y seguridad en un almacén, incluyendo riesgos estructurales, ambientales, de organización del trabajo, derivados de las instalaciones y sistemas de almacenamiento. Se enumeran posibles riesgos como caídas de cargas, golpes, atropellos y choques, y se proponen medidas de prevención como señalización adecuada, limpieza e inspecciones regulares.
This International Women's Day, INSEAD takes a look at persistent myths about women in business that need to be shattered and replaced with clear facts. Because when women have the same opportunities to rise up the ranks and take the lead, organisations do better.
#IWD2017 #BeBoldForChange
Learn more about the INSEAD's degree programmes:
MBA - http://inse.ad/NoJOuh
Global Executive MBA - http://inse.ad/sCUvQU
Executive Master in Finance - http://inse.ad/YIp7yF
The document is an email notification from Socialware containing details of a Facebook event that was archived. It provides information like the event name "Event 21", details of the user who archived it, the group and policy it was associated with, and key details of the archived event like the privacy setting and timestamps.
Simon Thomas is seeking an administrative support role where he can utilize his 10 years of experience in various functions such as document control, accounts payable, warehousing, and business process mapping. He has extensive experience with Microsoft Office, SharePoint, SAP, and other business tools. Thomas is fully bilingual and has a background in theology, administration, and journalism. He is dedicated to his work and aims to provide the best possible service both internally and to clients.
PMD 🔰🚸🎴 PROYECTO MULTIGRADO IV DE LA CMU. PLANEACION SEMANA 23 y 24 🔰🚸🎴 DEL...jaimexooc
El documento propone realizar un proyecto para que los alumnos se reconozcan como parte de su comunidad y conozcan su historia y tradiciones. El proyecto incluirá actividades de investigación sobre la flora, fauna y cultura local para crear conciencia sobre la importancia del medio ambiente. El objetivo es formar un grupo de "Guardianes del medio ambiente" que promueva el cuidado del medio ambiente y el funcionamiento del huerto escolar.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la promoción de acciones para conservar la biodiversidad. La unidad se llevará a cabo durante 4 semanas e incluirá actividades para que los estudiantes aprendan sobre la biodiversidad de su región y propongan formas de protegerla y difundirla. Los estudiantes investigarán sobre los animales y plantas locales, y desarrollarán acciones y compromisos para cuidar el medio ambiente.
Este documento describe una experiencia educativa realizada en la Institución Educativa N°501419 - Estrella, en la que los estudiantes aprendieron sobre hábitos alimenticios saludables y la importancia de conservar la salud. Los estudiantes analizaron los alimentos que consumen sus compañeros y familiares, identificaron problemas como la falta de nutrición, y crearon un recetario saludable y una cartilla de recomendaciones para promover una buena cultura alimentaria.
Propuesta de proyecto de aprendizaje primariaEsther Segovia
El documento presenta el proyecto de aprendizaje N° 01 realizado por la docente María Juana Taype Mogollón en la I.E. N°20135 del distrito de Lurigancho-Chosica. El proyecto busca mejorar la situación de trato inadecuado entre los estudiantes mediante actividades como observación de videos, sociodramas y elaboración de pancartas sobre el respeto. Se detallan las competencias, capacidades e indicadores a desarrollar, así como la planificación de situaciones de aprendizaje que incluyen indagar sobre los
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°3 - CICLO AVANZADO 3 Y 4 (1).docxWalterCusmaCampos1
El documento describe un plan para llevar el programa de alimentación escolar (CEBA) a la comunidad nativa de Korintoni, ubicada a 2 horas de caminata del colegio más cercano. El objetivo es integrar a los estudiantes de la zona urbana con la comunidad y experimentar con la etnomatemática local. Se propone realizar una feria de conocimiento para evaluar el aprendizaje de los estudiantes en matemáticas, comunicación, ciencias, desarrollo personal y ciudadanía.
EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N°3 - CICLO AVANZADO 3 Y 4 (2).docxWalterCusmaCampos1
El documento describe un plan de aprendizaje para llevar la educación primaria a la comunidad nativa de Korintoni en Perú. Actualmente, los estudiantes de esta comunidad tienen dificultades para asistir a la escuela debido a la larga distancia que deben caminar. El plan propone implementar clases en la propia comunidad para desarrollar las competencias matemáticas, de comunicación y otras áreas de los estudiantes a través de actividades como juegos, una feria de conocimiento y el aprendizaje del idioma asheninka. El objet
En esta unidad didáctica, los estudiantes desarrollarán competencias a través de la elaboración de un boletín informativo y una actividad de sensibilización sobre el uso responsable de los recursos económicos y naturales. Analizarán los productos que consumen y su impacto ambiental, y crearán conciencia sobre el consumo sostenible. Finalmente, presentarán su boletín informativo con los aprendizajes obtenidos.
En esta unidad didáctica, los estudiantes desarrollarán competencias a través de la elaboración de un boletín informativo y una actividad de sensibilización sobre el uso responsable de los recursos económicos y naturales. Analizarán los productos que consumen y su impacto ambiental, y crearán conciencia sobre el consumo sostenible. Finalmente, presentarán su boletín informativo con los aprendizajes obtenidos.
Unidad junio 2023.NINEL EDUCACION PRIMARIAEdwardYumbato1
Este documento describe una experiencia de aprendizaje para los estudiantes del 6° grado "B" de la I.E. N° 601497 "Progreso" en San Juan Bautista. El objetivo es que los estudiantes valoren las costumbres y tradiciones de su comunidad, ya que actualmente desconocen las de sus ancestros y no se identifican con su identidad cultural e institucional. Se plantean preguntas para guiar el aprendizaje sobre las costumbres ancestrales, cómo conocerlas y revalorarlas, y los compromisos para preser
Este documento presenta la unidad de aprendizaje para el mes de marzo en una institución educativa. La unidad se centra en los derechos del niño y la influencia negativa de la violencia y los medios. Los estudiantes aprenderán sobre el respeto a sus derechos y crearán afiches y periódicos murales sobre este tema. La unidad también abordará valores como la empatía y la solidaridad planetaria.
Este documento describe un proyecto de aula para promover el cuidado y protección del medio ambiente a través del uso de las TIC. El proyecto busca sensibilizar a la comunidad educativa sobre la problemática ambiental y fomentar acciones como jornadas ecológicas, limpieza de fuentes hídricas, y talleres formativos para identificar problemas ambientales y asumir compromisos de solución.
Este documento describe un proyecto de aula para promover el cuidado y protección del medio ambiente a través del uso de las TIC. El proyecto busca sensibilizar a la comunidad educativa sobre la problemática ambiental y fomentar acciones como jornadas ecológicas, limpieza de fuentes hídricas, y talleres formativos para identificar problemas ambientales y asumir compromisos de solución.
Este documento presenta un plan de aprendizaje de dos semanas para el grado 4to de la Institución Educativa N°32632 HUANIN. El plan busca concientizar a los estudiantes sobre sus deberes y derechos, promover valores como el respeto, y prevenir el bullying. También tiene como objetivo celebrar el Día de la Madre revalorizando la importancia de las buenas madres. Se desarrollarán talleres, debates y actividades artísticas para lograr estos fines.
Este documento presenta un plan de estudios de 4 semanas para el segundo grado de la escuela primaria I.E. 86016 "Pedro Pablo Atusparia" en Huaraz, Perú. El plan se centra en enseñar a los estudiantes sobre la importancia de una alimentación saludable y nutritiva utilizando alimentos locales, así como prácticas higiénicas adecuadas. El plan cubre áreas como comunicación, matemáticas, ciencias sociales, ciencias naturales, arte y cultura, y educación religiosa.
Este documento describe una experiencia de aprendizaje de 3 semanas sobre el valor de la madre en la sociedad para estudiantes de segundo grado. El objetivo es fortalecer los lazos familiares y agradecer el trabajo de las madres. Las actividades incluyen la decoración de un mural, tarjetas, el árbol genealógico y una presentación para el día de la madre. La experiencia busca desarrollar competencias comunicativas, matemáticas, científicas, personales y sociales.
Este documento presenta una unidad educativa sobre la honestidad y la lucha contra la corrupción. Incluye objetivos de aprendizaje, evaluaciones de actividades pasadas, y matrices para evaluar el progreso de los estudiantes en valores cívicos, habilidades de comunicación, y capacidad de resolver problemas.
FINAL CRITERIO EVALUACIÓN 2 Carmen Cecilia y Gloria (2) 23.docxCarmenRosaFernandezC2
El documento describe un proyecto de aprendizaje para promover la cultura del reciclaje en la escuela I.E. N° 22462 “Hilda Bringas Quintanilla”. Actualmente hay acumulación de basura debido a la falta de conciencia ambiental y cultura de reciclaje en los estudiantes. El proyecto controlará la recolección de residuos sólidos y practicará el reciclaje para reducir su impacto negativo y aprovechar los desechos de manera adecuada para conservar el medio ambiente.
miocardiopatia chagasica 1 de la universidade ufanoOnismarLopes
Femenino adulto mayor con dolor en cuadrante superior derecho, intenso, 8 horas de evolución. Ultimo alimento alto en grasas. Ingiere espasmolíticos sin mejoría. En urgencias con taquicardia, temp.37, signo Murphy (+). Tiene ultrasonido de hígado y vía biliar. Cual es el tratamiento que debe ofrecerse?
Paciente debe ser sometido a cirugia abierta
Colecistectomia laparoscópica
CPRE y posterior egreso
Ayuno, antibioticos y antiinflamatorios
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1. UNIDADDEAPRENDIZAJE,JUNIO,2016
I. DATOS INFORMATIVOS:
Institución Educativa: 32925 “René Guardián Ramírez”
Lugar : San Luis – Amarilis
Profesora : Gregoriana Sabino Mora
Grado Sección : 4º.-“B”
DURACION : Del 20 de junio al 22 de Julio.
Problema priorizada: Ciudadanos con precaria conciencia ecológica para el cuidado y conservación del medio ambiente, que
no contribuyen en la consolidación de los aprendizajes de los estudiantes sobre el tema
II.-SITUACION SIGNIFICATIVA
DENOMINACION DE LA UNIDAD:
Demostramos identidad y patriotismo cuidando nuestro medio ambiente “
En esta situación y siendo los estudiantes de la IE la parte involucrada en este tema, se hace necesario plantearnos los
siguientes retos: ¿Cómo podemos informarnos sobre esta enfermedad y sus mecanismos de transmisión? ¿Cuál es el
alcance de la actual epidemia? ¿Cómo podemos cambiar nuestras prácticas que favorecen la reproducción del vector?
¿Qué otras medidas de autoprotección podemos tomar?
¿Cómo podemos incorporar en nuestra vida cotidiana prácticas saludables respecto al tema del dengue? ¿Cómo podemos
comunicar este tema a la población? ¿Qué instituciones de la localidad pueden contribuir a disminuir los riesgos en este
tema? ¿Qué datos estadísticos tenemos sobre el tema en el Perú?
En este contexto, y siendo los estudiantes de la IE la parte involucrada en este problema, consideramos pertinente trabajar
desde el currículo, en la formación crítica - valorativa de los estudiantes, desde el análisis e interpretación de su patria no
con una definición abstracta, sino como su contexto natural y social, a fin de promover una generación con conciencia
ecológica, defensora de los recursos de la naturaleza, promotora de una cultura interactiva entre el hombre y la naturaleza,
que manifieste respeto y uso racional de los recursos, retomando técnicas ancestrales, como forma de valorar la grandeza
cultural de sus antepasados, con actitud crítica y transformadora de su realidad social y cultural. En este sentido nos
planteamos retos como: ¿Qué es patria? ¿Cuáles son los componentes de la patria? ¿Qué relación encontramos entre
patria y medio ambiente? ¿Cómo podemos demostrar patriotismo los niños y niñas? ¿Qué problemas ambientales podemos
identificar en nuestro entorno?
¿Cómo podemos compartir este tema a la población? ¿Qué instituciones de la localidad pueden contribuir a disminuir los riesgos
en este tema? ¿Qué datos estadísticos tenemos sobre el tema en el Perú? ¿Qué unidad se emplea para medir un territorio? ¿Qué
responsabilidades podemos asumir tanto individuales como de forma colectiva para la protección del medio ambiente? ¿Cómo
podemos fomentar en las familias de nuestros estudiantes se atrevan a plantar y garantizar el crecimiento de un árbol en su
entorno?
2. PROPUESTA DE SITUACIONES DE APRENDIZAJE
.
PRODUCTOS
Elección de responsables para el cuidado de medio ambiente
Normas para cuidar el medio ambiente
Maceteros ecológico
Línea de tiempo
.Elaboración de Álbum de recursos vegetales
2- Proponemos
acciones para
conservar el medio
ambiente
1. – Participamos en
el cuidado de nuestro
Medio Ambiente
3.- Promoviendo en
nuestras familias el uso
de macetero ecológico
4. Reconstruyendo la
historia de nuestra
Patria y medio
ambiente
5.- Identificando
nuestratecnología
ancestral.
3. III. APRENDIZAJES ESPERADOS
AREA
COMPETENCIA
CAPACIDADE
S
INDICADORES CAMPO TEMATICO EVALUAC
Matwmat.Comunicación
Comprende
textos escritos
Produce textos
escritos
Recupera
información de
diversos textos
escritos.
Reorganiza
información de
diversos textos
escritos.
Infiere el
significado de los
textos escritos.
*Planifica la
producción de
diversos tipos de texto
*Textualiza sus ideas
según las
convenciones de la
escritura
*Reflexiona sobre la
forma, contenido y
contexto de sus textos
escritos
Matematiza
situaciones
Comunica y
representa ideas
matemáticas
Elabora
Ordena sus ideas en torno a temas variados a partir de sus
saberes previos y de alguna fuente de información Visual u oral.
Reconoce la silueta externa del texto informativo.
Construye organizadores gráficos y resúmenes para
reestructurar el contenido de textos.
Deduce el tema central, ideas principales en textos con
elementos complejos en su estructura y con diversidad temática
-Selecciona con ayuda del adulto, el destinatario, el tema, el tipo de
texto, los recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará
-Escribe textos diversos con temáticas y estructura textual simple, a
partir de sus conocimientos previos y en base a alguna fuente de
información
-Usa recursos ortográficos básicos (coma, dos puntos, tilde, guiones
en diálogos, guiones en enumeraciones) y tildación para dar claridad
y sentido al texto que produce
-Revisa el contenido del texto en relación a lo planificado
-Reconoce datos relevantes en problemas y lo expresa en un modelo
de solución de divisiones exactas e inexactas con números naturales
de hasta 4 cifras.
-.Relaciona datos en situaciones que impliquen acciones de reducir
una cantidad expresándolos en un modelo de solución de mitad,
tercia, etc.
Identifica datos en problemas que impliquen repartir una cantidad
en forma equitativa, expresándolos en un modelo de solución con
fracciones usuales con den. 2, 4, 8, 3, 6,5 y 10.
Expresa en forma oral o escrita, el uso de las fracciones usuales
en diversos contextos de la vida diaria (recetas, medidas de
longitud, tiempo, etc.)
Elabora representaciones concreta, pictórica, gráfica y simbólica
de las fracciones como parte de un todo,(fracciones homogéneas
y heterogéneas)
Describe la comparación y orden de las fracciones usuales con
igual o distinto denominador; con material concreto y gráfico.
Realiza procedimientos para comparar, ordenar y estimar con
Texto informativo
Organizadores y
resúmenes.
Tema principal e
ideas principales
Planificación para la
producción de textos
poéticos.
Acrósticos, Poesías,
Canciones.
Coma
Dos puntos
Guiones.
División de números
naturales de 4 cifras.
Mitad, tercia, cuarta,
quinta de un
números naturales
de hasta 4 cifras.
Noción de
fracciones
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo
Lista de
cotejo
Actúa y piensa
matemáticamen
te en
situaciones de
cantidad
4. Razona y argumenta
generando ideas
matemáticas
fracciones usuales y fracciones equivalentes, con apoyo de
material concreto.
Emplea estrategias heurísticas o procedimientos para sumar o
restar fracciones usuales y fracciones mixtas.
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compañeros
y, de ser necesario, lo replantea
Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar
fracciones usuales y fracciones equivalentes
Fracciones.
Representación de
fracciones
PersonalSocial
Construye
interpretaciones
históricas.
Actúa
responsablemente
en el ambiente
Interpreta
críticamente fuentes
diversas.
Comprende el
tiempo histórico y
emplea categorías
temporales.
Elabora
explicaciones
históricas
reconociendo la
relevancia de
determinados
procesos.
Evalúa problemáticas
ambientales y
territoriales desde
múltiples perspectivas.
Iidentifica información sobre hechos concretos en fuentes de
divulgación y difusión histórica.
Identifica algunas características que le permitan distinguir entre
los periodos históricos.
Identifica motivaciones que tuvieron personas de otros tiempos
para realizar ciertas acciones.
Identifica y describe problemas ambientales en su patria.
.Identifica diversas causas que aumente la vulnerabilidad de las
poblaciones.
Manifestaciones
culturales: lengua,
vestimenta,
costumbres, religión.
Los símbolos patrios
Grandes espacios
geográficos del Perú:
costa, sierra, selva y
mar.
Problemas
ambientales: aire,
agua suelo.
Lista de
cotejo
Ficha de
observació
n
CC.AA
Explica el mundo
físico basado en
conocimientos
científicos
. Comprende y aplica
conocimientos
científicos y
argumenta
científicamente
Relaciona las partes de una flor y su función con los procesos de
polinización y fecundación como medio para conservar la variedad
de plantas.
Relaciona las características de las semillas con las formas de
dispersión y la conservación de la biodiversidad de las plantas en
su comunidad o regiones
Describe algunas formas en que las plantas se reproducen
asexualmente y la diferencia de la reproducción sexual.
Identifica la importancia y l utilidad de las plantas en nuestro medio
y nuestros hogares.
Función de
polinización.
Características de
las semillas.
Reproducción sexual
y asexual de las
plantas.
Importancia de
plantar plantas en
maceteros
Lista de
cotejo
5. Educación
Artística Expresión
artística.
Apreciación
artística
.
Diseña o construye
solo o en grupo,
una maqueta
representando un
espacio natural,
arqueológico o
construido de su
entorno o su región.
Reconoce y valora en
su obra y la de sus
compañeros, las
diferentes formas
creativas y recursos
utilizados
. Construye maquetas para representar un espacio de su patria.
Identifica y valora el trabajo realizado.
Maqueta.
Manifestaciones
artísticas y culturales
de su patria.
Procedimientos,
materiales, motivos y
temas que contienen
Lista de
Cotejo
Ed.Religiosa
Muestra signos de
valores y virtudes
cristianas, en
acciones concretas
de convivencia
humana
Formación de la
conciencia moral
cristiana
Promueve actitudes
de reconciliación y de
buen
Reconoce en la vida
de Jesús ejemplos de
amor, especialmente
en los más pobres y
enfermos.
Identifica valores y antivalores cristianos en las metáforas
bíblicas” (El Samaritano y otros).
Explica los milagros de Jesús y reflexiona sobre la
enseñanza de amor.
Jesús el Buen
Samaritano.
Reconciliados en el
trabajo
Parábolas y milagros
de Jesús
EducaciónF.
Comprensión y
desarrollo de la
corporeidad y la salud
Reconoce i desarrolla de manera
global sus capacidades físicas en
situaciones lúdicas, tomando
precauciones para evitar accidentes
- -
Practica ejercicios de Flexibilidad, fuerza,
resistencia y agilidad, en actividades lúdicas para
el desarrollo global de sus capacidades físicas
- Demuestra el dominio del balón en la ejecución
de técnicas para enfrentar tiros al área.
Flexibilidad, fuerza,
resistencia y agilidad
Lista de
cotejo
TU
TO
RÍA
TEMA ACTIVIDADES FECHA
Quiero a mi familia y mi
familia me quiere a mí.
Realizan una dinámica relacionado a la familia y van identificando los roles de ella. 27/06/16
Escenifican a los integrantes de la familia 27/06/16
¿Que queremos? Dialogan sobre las actividades que realizan
Demuestran mediante acciones que realizan dentro del aula
Mi frase inspiradora Realizan trabajosescolares con bastante positivismo para llegar a una meta deseada
6. Todas las ocupaciones son
importantes
Realizan juegos ,sobre las ocupaciones, para demostrar que todas son buenas y
saludables
Celebrando mi cumpleaños Dramatizan la celebración de un cumpleaños sembrando amor y unión entre familiast
amigos , sin la necedad de consumir alcohol ni drogas
SECUENCIA DIDACTICA.
ORGANIZADOR
SEMANAL
LUNES 20 MARTES 21 MIERCOLES 23 JIEVES 24 VIERNES 25
1-semana
Participamos en
el cuidado de
nuestro Medio
Ambiente
Elección
de responsables
para el cuidado
de medio
ambiente
-Planificamos la actividad de
la presente unidad de
aprendizaje para elegir
responsables sobre el
cuidado del medio ambiente
(PS )
Leen y comprenden
textos informativos sobre la
prevención de cuidado del
medio ambiente, para
identificar información
Implícita. Palabras que
indican sustantivos (C ).
-Cuenta y agrupan
plantas ,enumera la
cantidad ,para potenciar
al cuadrado, cubo,
cuarta y resolver
mediante multiplicación
( M )
-Indagan sobre los
cinco reinos de la
naturaleza ,para
participar en el cuidado
de sus elementos ( CA
-Leen textos sobre el
cuidado del medio
ambiente extraen
palabras , para
identificar el acento
(prosódico y
ortográfico ) C )
- Resuelven
operaciones
combinadas de las
cuatro operaciones ,
de números naturales
( M
-- Leen y comprenden
textos informativos
para inferir el
significado de las
palabras ,según el
contexto y organizar
en un gráfico ( C )
-Quienes somos
(tutoría )
- Practica ejercicios de
flexibilidad en
actividades lúdicas (E.
Física
-Plantean problemas
referidos al medio
ambiente para
resolver mediante
operaciones
combinadas ( M )
-Aplican la técnica de
origame en la
elaboración de
diferentes plantas (
A )
Leen el texto bíblico:
“EL hijo prodigo” (E.
Rel.)
2- semana
- Proponemos
acciones para
conservar el
medio ambiente
Elaboración de
Normas para la
conservación
del medio
ambiente
27
-Leen textos
poéticos referente al
cuidado del medio
ambiente, e ubican
palabras que indican
acciones ,para separar en
silabas
( C ).
, observan el medio
ambiente para
identificar los elementos
naturales , y sociales
para proponer normas
,sobre su cuidado
(PS )
28
Resuelve problemas de
múltiplos a partir de su
vida diaria. (MAT.)
-Indagamos sobre la
función de relación entre
el medio ambiente y los
seres vivos. Para
conocer la interrelación
(C.A)
29 30
Planifican y
textualizan la
producción de un
texto poético ,sobre
acciones de
conservación del
medio ambiente para
aprender a cuidar ( C
)
-Dialogan sobre el
tema “que queremos”
(tutoría)
1
-Resuelven
problemas de
multiplillos
relacionadas a la
vida .( M )
-Representa,
mediante dibujos las
acciones que
realizan para
conservar el medio
ambiente. ( A )
-Leen e interpretan
lecturas bíblicas el
buen Samaritano
4 5 6 7 8
7. 3- semana
Promoviendo en
nuestras familias
el uso de
macetero
ecológico
Maseteros
-leen y
comprenden
textos descriptivos
para comparar
características de
las plantas ( C )
-Observan el mapa
del Perú, e identifican los
grandes espacios
geográficos para conocer
la ecología de cada región
( PS )
-ubican los lugares
ecológicos para ,
dividen en cantidades
iguales .( M )
-Indagan sobre las
técnicas de cultivo de
las plantas de la
localidad ,para practicar
en los maceteros del
aula ( CA )
-Planifican y textual
izan la producción de
un texto descriptivo,
referido a las plantas
para describir sus
características ( C )-
--- dialogan sobre ,
Mi frase inspiradora
(tutoria )
- Practican
ejercicios de
flexibilidad en
actividades
lúdicas. (E.F
-Resuelven
problemas de división
,referente al uso de
maceteros
ecológicos, para
demostrar la
repartición exacta e
inexacta
-Leen pasajes
bíblicos ,sobre la
creación de plantas
,para demostrar lo
importante que es en
la existencia de otros
seres vivos (religión)
-Reflexionan sobre la
parábola el trigo y la
cizaña.(E.R)
Elaboran un macetero
con residuos
reciclables para
sembrar sus
plantas.(ARTE)
4-semana
Reconstruyend
o la historia de
nuestra Patria
Línea de
tiempo
11
Leemos un texto sobre
nuestra patria para elaborar
organizadores gráficos.
(COM.)
-Indagan sobre los primeros
habitantes y las culturas
preincas,para ubicar en línea
de
tiempo ( PS )
12
Resuelven problemas
para conocer la noción
de doble triple. De
números naturales.
(MAT.)
-Indagamos sobre
los animales
vertebrados de las
culturas andinas y de la
actualidad. Para
conocer su locomoción
(C.A)
13
-leen textos
informativos sobre la
cultura inca,
identifican
Actividades que
realizaban, para
separar utilizando
diferentes clases de
coma ( C )
-Resuelven
problemas
matemáticos
relacionadas a la vida
cotidiana, para hallar
la divisibilidad de un
numero natural ( M )
14
Leen y comprenden
el himno nacional del
Perú para Identificar
idea principal del coro
y estrofas (COM.)
- Todas las
ocupaciones son
importantes (tutoría
- Practican ejercicios
de resistencia en
actividades lúdicas
(E.F)
15
-Resuelve situaciones
problemáticas , para
hallar el doble, mitad
, triple de un número,
usando diferentes
estrategias (M)
- Leen e interpretan
sobre la parábola de
la lámpara.(E.R)
Diseñamos y
construimos
maquetas sobre las
regiones del Perú.
(ARTE
8. 5- semana
identificando
nuestras técnicas
ancestrales de a
agricultura
Elaboran
Álbumes de
recursos
vegetales
18
Leen textos referentes a los
recursos naturales, para
comparar
las semejanzas y diferencias
de
las características de las
plantas ( C ).
Identifican como los antiguos
peruanos utilizaban técnicas
para la agricultura, ( PS )
19
-resuelven situaciones
problemáticas
referentes a la división
de las regiones
naturales, para tener
idea de una fracción.
(M )
-investigan sobre las
plantas de la región ,
para conocer su utilidad
y elaboran álbumes
sobre ello (CA )
20
-Resuelven
problemas
matemáticos
fracciones
homogéneas a partir
de su contexto ( M )
-Leemos textos
instructivos sobre
cultivo hidropónico ,
para identificar su
estructura (C )
21
- Planifican textos
instructivos sobre el
cultivo hidropónico (
C
- celebrando el
cumpleaños (T )
- Realizan ejercicios
de Familiarización
con el balón cesto
para la iniciación en el
futbol.(EF )
22
- Resuelven
problemas de
fracciones
heterogéneas a
partir de su contexto
( M )
- Dibuja y
decora los
andenes (A
-Leen e interpretan
Reflexionan el texto
bíblico de la oveja
perdida.(E.R)
Conociendo la tecnología ancestral sobre cuidado de nuestros recursos
BIBLIOGRAFIA
- Rutas de aprendizaje
- Programa curricular
- Guía de tutoría
- Textos escolares de cuartos grado
- Textos del ministerio
- Textos de consulta Santillana y otros
San Luis, Sector junio de 2016 de 2016
Vo, Bo, Gregoriana Sabino Mora
Profesora de aula
VI. EVALUACION DE LA UNIDAD/ EVALUACION DE LOS PRODUCTOS
¿Cómo me fue? ¿Qué logre? ¿Qué faltó? Sugerencias Compromisos