El documento presenta un resumen de tres oraciones del sistema de educación a distancia de Mónica A. Quezada P. en la carrera de Ciencias de la Educación a nivel séptimo en la sede de Loja bajo la tutela del Dr. Manuel Gonzalo Remache Bunci durante el período de septiembre 2013 a febrero 2014.

1. SISTEMA DE EDUCACIÓN A
DISTANCIA
CARRERA: CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
NOMBRE: MÓNICA A. QUEZADA P.
NIVEL: SÉPTIMO.
SEDE: LOJA
TUTOR: DR. MANUEL GONZALO
REMACHE BUNCI
PERIODO: Septiembre 2013 – Febrero
2014

2. “FORTALECER
LAS
CAPACIDADES Y
POTENCIALIDADES
DE LA
CIUDADANÍA”

3. UNIVERSALIZACIÓN
EN EL
ACCESO A LA
EDUCACIÓN

4. 



Fortalecer los estándares de calidad y los procesos de
acreditación y evaluación en todos los niveles educativos,
que respondan a los objetivos del Buen Vivir, con base en
criterios de excelencia nacional e internacional.
Establecer mecanismos de apoyo y seguimiento a la
gestión de las instituciones educativas, para la mejora
continua y el cumplimiento de estándares de calidad.
Armonizar los procesos educativos en cuanto a perfiles
de salida, destrezas, habilidades, competencias y logros
de aprendizaje, para la efectiva promoción de los
estudiantes entre los distintos niveles educativos.
Generar mecanismos para la erradicación de todo tipo de
violencia en los centros educativos y asegurar que los
modelos, los contenidos y los escenarios educativos
generen una cultura de paz acorde al régimen del Buen
Vivir.

5.  La
educación entendida como formación y
capacidad de distintos niveles y ciclos es
fundamental para fortalecer y diversificar
las capacidades y potencialidades
individuales y sociales y promover una
ciudadanía participativa y critica.
 La educación contribuye a la construcción,
transformación y replanteamiento del
sistema de creencias y valores sociales y a la
valoración de las culturas del país a partir
del conocimiento de la importancia de las
practicas sociales a nivel de una nación.

6.  Por
lo tanto, el conocimiento no debe ser
entendido como un medio de acumulación
individual ilimitada, ni un acervo que genere
diferenciación y exclusión social.
 “Este conocimiento, más que un medio para
saber, es un instrumento para la libertad
individual, para la emancipación social para
encontrar la libertad, satisfacer necesidades,
garantizar derechos, cambiar el patrón de
acumulación y redistribución, vivir en
armonía con la naturaleza y convivir en una
democracia democratizada y de calidad”
 En la actualidad observamos varios de estos
casos que seria un ejemplo y la actualidad
que estamos viviendo.

8. MEJORAR LA
CALIDAD DE LA
EDUCACIÓN EN
TODOS SUS
NIVELES Y
MODALIDADES

9.  Son
las opciones organizativas curriculares
de la educación común, dentro de uno o
más niveles educativos, que procuran dar
respuesta a requerimientos específicos de
formación y atender particularidades de
carácter
permanente
o
temporal,
personales, contextuales, con el propósito
de garantizar la igualdad en el derecho a la
educación y cumplir con las exigencias
legales, técnicas y pedagógicas de los
diferentes niveles educativos.
 Sistema
educativo
nacional
integral,
coordinado, descentralizado y flexible que
satisface las necesidades de aprendizaje
individual que contribuye a la sociedad.

10. Ofertar, a través de sus instituciones
educativas, una educación de calidad que
permita cumplir con la visión, basada en los
principios de calidad, equidad, inclusión,
pertinencia, participación, rendición de cuentas,
diversidad, flexibilidad y eficiencia, que articule
los diferentes componentes del sistema nacional
de educación a través del compromiso y
participación de la sociedad en la construcción
e implementación de una propuesta educativa
que procure el desarrollo humano y satisfaga
los requerimientos socioeducativos de la
comunidad
 Estimule la creatividad y el pleno desarrollo de
la personalidad y las especiales habilidades de
cada persona.


11.  La
finalidad del sistema educativo en todos
sus niveles.
 Formar ciudadanos, hombres y mujeres
creativos,
críticos,
solidarios
y
profundamente comprometidos con el
cambio social; que se sienta orgullosa de su
identidad nacional, que contribuya en la
construcción del Estado pluricultural,
multiétnico.
 El
desarrollo de todas las lenguas
ancestrales; que desarrollen sus valores
cívicos y morales; que tengan capacidad de
autogestión y de generar trabajo productivo;
que
participen
activamente
en
las
transformaciones que el país requiere.

13. POTENCIAR EL
ROL DE
DOCENTES Y
OTROS
PROFESIONALES
DE LA EDUCACIÓN

14. 



Social.- Generar igualdad de oportunidades para
mejorar la calidad de vida de la población
ecuatoriana,
contribuir
a
la
reducción
y
eliminación de la pobreza y a mejorar la equidad en
la distribución de los recursos.
Económica.-Fortalecer el talento humano para
fomentar la ciencia y la tecnología, y la innovación
para generar mayor productividad y competitividad
que contribuyan al desarrollo sustentable del país.
Política.-Desarrollar aprendizajes ciudadanos que
posibiliten a los niños, niñas, jóvenes y adultos el
ejercicio pleno de sus derechos y responsabilidades
para ejercer una adecuada participación ciudadana
en los espacios públicos y privados.
Cultural.- Incorporar contenidos culturales en la
educación que promuevan en el sistema educativo
el reconocimiento del carácter pluricultural y
multiétnico del país, la interculturalidad el rescate
del patrimonio cultural tangible e intangible, para
consolidar la identidad nacional.

15. Realizar un estudio diagnóstico sobre las
estrategias metodológicas que utilizan los
docentes con la finalidad de proponer
estrategias que permitan mejorar el proceso de
enseñanza- aprendizaje de los niños y niñas.
 «Un conjunto planificado de acciones y técnicas
que conducen a la consecución de objetivos
preestablecidos durante el proceso educativo".
 Se plantea que las estrategias de aprendizaje
suponen procesos de toma de decisiones
consciente o intencionales en los cuales los
alumnos eligen y recuperan de manera
coordinada, los conocimientos que necesitan
para cumplimentar una determinada demanda
u objetivo, dependiendo de las características
de la situación educativa en que se produce la
acción.


16. 



Mejorar la oferta de la formación de docentes y otros
profesionales de la educación, en el marco de una
educación integral, inclusiva e intercultural.
Fomentar
la
actualización
continua
de
los
conocimientos académicos de los docentes, así como
fortalecer sus capacidades pedagógicas para el
desarrollo integral del estudiante en el marco de una
educación integral, inclusiva e intercultural.
Establecer
mecanismos
de
formación
y
de
capacitación docente para la aplicación de la
educación en las lenguas ancestrales y en el manejo
de principios y saberes de los pueblos y
nacionalidades dentro de los programas educativos.
Establecer
mecanismos
de
formación
y
de
capacitación docente para la aplicación de lenguaje de
señas, braille, entre otros, y de modelos pedagógicos
para la educación a personas con discapacidad.

17. 
Capacitar a docentes en los procesos de alfabetización,
pos alfabetización y alfabetización digital, tomando en
cuenta recursos pedagógicos por edad.

Generar
programas
de
becas
para
la
profesionalización y especialización de docentes y
otros profesionales de la educación.
Crear mecanismos que permitan revalorizar social
y económicamente la profesión educativa.
Fortalecer los mecanismos de calificación,
evaluación y re-categorización continua de los
docentes y otros profesionales de la educación, en
función de su desempeño.
Fortalecer el rol de los docentes en la formación de
ciudadanos responsables con el patrimonio
cultural material e inmaterial y el patrimonio
natural, y comprometidos con un modelo de vida
sustentable.




18. INTERACCIÓN
RECÍPROCA ENTRE
LA EDUCACIÓN, EL
SECTOR
PRODUCTIVO Y LA
INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA Y
TECNOLÓGICA

19. Generar oferta educativa e impulsar la
formación de talento humano para la
innovación social, la investigación básica y
aplicada en áreas de producción priorizadas,
así como la resolución de problemas
nacionales, incentivando la articulación de
redes de investigación e innovación con
criterios de aprendizaje incluyente.
 Promover el diálogo y la revaloración de
saberes, para el desarrollo de investigación,
ciencia y tecnología y el fortalecimiento de la
economía social y solidaria.
 Ampliar y focalizar la inversión pública y
privada y los mecanismos de cooperación
interinstitucional
nacional
y cooperación
internacional,
para
la
transferencia
de
conocimiento y tecnología y para la circulación
y la movilidad de académicos, investigadores y
estudiantes a nivel regional.


20.  Articular
el bachillerato, la educación
superior, la investigación y el sector
productivo público y privado al desarrollo
científico y tecnológico y a la generación de
capacidades, con énfasis en el enfoque de
emprendimiento, para la transformación de
la matriz productiva, la satisfacción de
necesidades y la generación de
conocimiento, considerando nuevas áreas
de formación.
 Fortalecer y promocionar la formación
técnica y tecnológica en áreas prioritarias y
servicios esenciales para la transformación
de la matriz productiva, considerando los
beneficios del sistema dual de formación.

21. Fomentar el conocimiento y el respeto de los
derechos colectivos de las personas, las
comunidades y los pueblos y de la naturaleza,
en el uso y el acceso a los bioconocimientos y
al patrimonio natural.
 Impulsar
políticas,
estrategias,
planes,
programas o proyectos para la investigación, el
desarrollo y la innovación de tecnologías de
información y comunicación (TIC).
 Asegurar
una efectiva transferencia de
tecnología y fortalecer la capacidad doméstica
de asimilación.
 Generar mecanismos de incentivo y acceso a
financiamiento de programas y proyectos de
investigación científica y desarrollo tecnológico,
promoviendo su implementación con criterios
de priorización para el desarrollo del país.
