Este documento describe diferentes utensilios y métodos de pesca, incluyendo rastrillos, rastros, dragas, fijas, tridentes, arpones, varas para petos, laperos y aparejos de anzuelo como palangres y el currícan. Explica los componentes y factores que afectan la captura con palangres, así como los procesos de largar y virar un palangre.
REGULACION DEL MOTOR
La regulación del motor constituye la parte más delicada y de mayor importancia, porque de la exacta
distribución de los diferentes períodos depende el funcionamiento regular y económico del motor.
Teniendo en cuenta las crecientes velocidades de los motores, de producirse las aperturas y cierres de las
válvulas exactamente en los puntos muertos, los rendimientos obtenidos no serían óptimos, toda vez que a tan
elevadas velocidades la inercia de los gases está muy lejos de ser despreciable.
TEMA 10: CONTAMINACIÓN MARINA
Se entiende por contaminación marina la introducción por el hombre, directa o indirectamente, en el medio marino de
sustancias o formas de energías que puedan constituir un peligro para la vida humana, la fauna, flora y recursos
turísticos.
Nuestra actividad en el mar produce contaminantes que al paso del tiempo origina un grado de contaminación
suficiente como para alterar el ecosistema marino.
REGULACION DEL MOTOR
La regulación del motor constituye la parte más delicada y de mayor importancia, porque de la exacta
distribución de los diferentes períodos depende el funcionamiento regular y económico del motor.
Teniendo en cuenta las crecientes velocidades de los motores, de producirse las aperturas y cierres de las
válvulas exactamente en los puntos muertos, los rendimientos obtenidos no serían óptimos, toda vez que a tan
elevadas velocidades la inercia de los gases está muy lejos de ser despreciable.
TEMA 10: CONTAMINACIÓN MARINA
Se entiende por contaminación marina la introducción por el hombre, directa o indirectamente, en el medio marino de
sustancias o formas de energías que puedan constituir un peligro para la vida humana, la fauna, flora y recursos
turísticos.
Nuestra actividad en el mar produce contaminantes que al paso del tiempo origina un grado de contaminación
suficiente como para alterar el ecosistema marino.
GENERALIDADES
La inversión de marcha de una embarcación se consigue con unos mecanismos que hacen que el eje de la hélice
gire en sentido contrario al del motor.
Conozca las artes de la pesca y consuma responsablementeJavierCielosur
El efecto de la pesca sobre los ecosistemas marinos es innegable. A la disminución de la abundancia de recursos se suma el efecto de los aparejos o artes de pesca, que no solo afectan la abundancia de las especies objetivo, sino también a otras especies y hábitats marinos. Así, el impacto de una red de arrastre no es comparable con el de los anzuelos, o el de un buzo.
GENERALIDADES
La inversión de marcha de una embarcación se consigue con unos mecanismos que hacen que el eje de la hélice
gire en sentido contrario al del motor.
Conozca las artes de la pesca y consuma responsablementeJavierCielosur
El efecto de la pesca sobre los ecosistemas marinos es innegable. A la disminución de la abundancia de recursos se suma el efecto de los aparejos o artes de pesca, que no solo afectan la abundancia de las especies objetivo, sino también a otras especies y hábitats marinos. Así, el impacto de una red de arrastre no es comparable con el de los anzuelos, o el de un buzo.
Trabajo de investigación en torno a la pesca en el cantábrico. Hecho por alumnado de sexto de Primaria, para el área de Cultura Asturiana. Trabajando aspectos de la economía del entorno cercano.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
1. UTILES DE PESCA PLP
Son unos instrumentos ensumayoría de construcciónsencillayfácil manejodestinadosa
la pesca. Segúnsumétodode trabajo puedenserordenadosendosclases:unaque abarca a
aquellosdedicadosalarecolecciónde especiesmásomenosfijascomosonlosútilesde
marisqueoyotra,que agrupaa los que actúan de manerahiriente talescomolafija,arpón,
vara para petos etc.
Rastrillo: Puede serde maderoometálico.Se utilizapararecogermoluscosenlasplayasa
pequeñasprofundidades utilizándoseindistintamentedesdetierra odesde embarcación.
Puedensercortoso largos.
Rastro: Útil dedicadoa lacaptura de marisco.Constade una armadura semicircular o
triangularcon losdientessituadosenlabase .Enel vértice opuestose afirmael mangode
variosmetrosde longitud.Sobre laarmadurava montadoun pequeñobolsoocopoque puede
sermetálicoode pañode red
Dragas: Utensiliossimilaresalosrastrospero másgrandesque son arrastradospor una
embarcación. Se dedicanala captura de moluscosbivalvos.
2. Fijas,tridentes, etc.: Instrumentosque trabajande formahirienteque se usanenaguas
poco profundasde bahíasy puertospara cobrar especiesde fondocomoel lenguado,solla,
jibia,pulpo,etc.Enla cabezallevaunoovarios pinchosterminadosenmediaflecha.La
longituddel mangovaacorde con la profundidad.
Arpones:Elementospunzantes que se manejande formaarrojadiza.
Puedenserde manoo mecánicos.Losde mano constande unabarra metálicaterminada
enflecha.Tienenuncabofinopara poderrecuperarlo. Losmecánicospuedenseraccionados
por aire,por pólvoraetc.
Vara para peto:Consiste enunavara de eucaliptouotromaterial que enlapunta tiene un
anzuelodoble otriple sujetoconunaligada que al clavarse enel pescadola ligadase rompe.
El anzuelotambiénestáunidoalavara con un nylonde unostreso cuatro metros.La vara por
el otro extremotambiénvaunidoal barcopor un cabo fino
Lapero: Utensilioque se utilizaparapescarlapas, mejillonesypercebesque constade un
palode madera enel que enuno de sus extremoslleva untrozode hierroplanoen formade
cuña afilada.
3. PESCA CON ANZUELO
Los anzuelosson instrumentos de pescacuyamisióneslade reteneral pezyse conocen
desde laera prehistórica
.
Constade unaparte recta que recibe el nombre de “caña”,terminaenun extremoenuna
especie de pestañaaplanadallamada“patilla”(avecesterminaenunaanillallamadaojo).Por
el otro extremolacaña se recurvaen un”codo” dandolugar al “seno” para terminarenla
agalla,( tambiénllamadabarbada,barbilla,muerteetc.) donde supuntadebe de estarlomás
afiladaposible.
La eleccióndel anzuelovienecondicionadapor:
-el tamañodel pezque se deseacapturar
-el comportamientode este alahora de atacar el cebo
-el resultadounavezque hasidoenganchado.
Se trata de que el pezno puedadesasirse del anzuelounavezenganchadoyenlamedidade
loposible que permanezcavivo.
Estos instrumentosde pescasonde porsi selectivos.
APAREJOS DE ANZUELO
Tambiénllamadospalangres,sonunossistemasde pescapasivadonde el pescadorespera
que el pezencuentre el anzuelocebadoyque se enganche enél.
Básicamente se componende uncaboprincipal olíneamadre,del que pendenaintervalos
regularesbrazoladasopunteras.Estasse componende unfragmentode cabo más finoen
cuyo extremovaempatadoel anzuelo.
Atendiendoasuforma de trabajar podemosdividirlosaparejosen: verticalesyhorizontales.
Las diferenciasentre losdostiposestibatantoensuposiciónenrelaciónal fondocomoenla
manerade faenar
4. Los aparejosverticalescomprendentodosaquellosdonde el cabomadre trabajaendirección
más o menosperpendicularal fondo.
Los aparejosverticalesmáscomunesson:el chambel oescalera,el balancín,el palilloo
mediobalancín,el treno ballestillaylaliñahabana o cantora.
Los aparejoshorizontalesestánrepresentadosporaquellosenlosque el cabomadre queda
dispuestoparalelamenteal fondo.Recibenel nombre de “palangres”.
A su vezlospalangresse diferencianen:Palangrescaladosypalangresde deriva.
5. Palangres calados
-Palangre de fondo:Conlalíneamadre y las brazoladasposadasenel fondodel mar.Se
utilizanparacapturar pecesbentónicoscomocongrio,pargos,rayas,rodaballo,etc.
6. -Palangre semi-pelagico:tambiénllamado de piedraybolao pincho.Actúadesde el fondo
hasta ciertadistancia,al incorporarflotadoresylastres(piedrasyboyas) a lolargode lalínea
madre.Coneste palangre se capturan pecesdemersalescomo:merluza, bacalao, corvina,
besugo,bocinegro,sama,briota bocasnegras,etc.
En Canariassolose permite largar500 anzuelosy2000 metrosde longitud,pudiendotener
otros 500 anzuelosabordo.
7. Generalmenteparaestospalangresse utilizacomocebosardinacongelada,pedazosde
caballasaladay pota congelada.
Palangre de superficie opelágico:Operanamuypoca distanciade la superficiedel mar. Con
este tipode palangre se pescalubina,sargos, etc.
El cebomás utilizadoenestospalangresesel cangrejovivo.
Los palangrescaladosestánfijadosal fondopormediode cabosde flotaciónconfondeos
que suelenserpiedrasde 8o 9 kg o pequeñosrozones.
8. Palangres de deriva
-Palangre de superficie ode aire:Estospalangresoperanensuperficie generalmente se
utilizanparapescaratunes,pecesespadayescualospelágicos.
De cebose utilizancaballasopotasgrandescongeladas.
Trabajan a la derivaamercedde las corrientes.Laprofundidadse regulapormediode unas
boyascon unoscabos de flotación.
Particularidadesdel palangre
Las particularidadesdel montaje y maniobrade cadaaparejode anzuelovienen
determinadasenfunciónde cadatipode pescaal que se destinan.
El material ygrosor de la líneamadre viene determinadoengranmedidaporla tracciónque
va a soportar enfuncióndel tamaño ypesodel pez, profundidadenlaque se vaa operarel
aparejoy lade laforma de virada,que podrá sermecánicao manual.
El grado de visibilidad debajodel agua,vaa influirigualmente enlaeleccióndelcolor,tipoy
grosor de la líneamadre,particularmenteen el casode la pescade especiespelágicas.
La eleccióndel tipode material,grosor colorde lasbrazoladasdependeráde laresistenciaa
la ruptura, al pesode la captura u a la visibilidadde lasmismas.
Las brazoladasvanmontadassobre la línea madre por mediode giratoriosque evitanque se
líeno enrreden.
La separaciónentre lasbrazoladasenlalínea madre dependerágeneralmente de sulongitud,
dejándose habitualmenteunespaciosuperioradosveceslalongitudde unapuntera,con
objetode evitarenredosentre anzuelossucesivos.
El procesode captura de los palangresdepende de tresfases:
a) Atraccióna larga distanciade lospecesmediante estimuloolfativo,visual ygustativo.
b) Enganche enel anzuelo.
c) Captura o escape del pezunavez ingeridoel anzuelo.
En el primermomento,laeficaciade capturava a estar determinadaen gran medida por
la calidad y consistencia del cebo.
9. Para poder largar o calar los palangres los buques palangreros van provistos de una
mesa colocada en el extremo más a popa del barco.
.
Componentesde un palangre.
Balizas para marcar losextremosdel palangre.Consistenenboyasde plástico
atravesadasporuna pértigade maderao caña, con su extremoinferiorlastradopara
que se mantengavertical. Paraque su búsquedaseamásfácil, suelenllevaruna
bandera, luces, unreflectorde radary una radiobaliza. Lasbalizasde palangre tienen
que llevarobligatoriamente pintado el nombre yel foliodel barco.
Boyas numeradas intercaladas entre lasdos balizasprincipales,estánpensadaspara
que encaso de que si rompe o faltala líneamadre durante las faenasde pesca, se
puedarecuperarel aparejodesde otropunto.
La cala o cabo de flotaciónconsiste enuncabo que puede serde unos8 mm de
diámetroomás grueso,dependiendodel tipode palangre,yde unalongitudsuperior
enun tercioa la profundidad enlaque se opera.Conectala balizacon el fondeo.
Fondeose construyende piedra,cementootambiénpuedenseranclotesde hierro.
Tienenlamisiónde impedirladerivadel aparejodurante lapesca.
Tira esel cabo que conectael fondeoconel palangre.Sulongitudseráde unos20 o 30
metros. La misiónde latira esque se enrrede el palangre conlacala o cabo de la baliza
o flotación.Latira siempre serámásfinaque el cabo o cala de la baliza.
Cabo madre o líneamadre. Es el cabo que se tiende horizontalmenteydonde se
colocanlas brazoladas.
Retenida.Es un cabo que se utilizaparapescar a palangre enzonasrocosas o de
mucha corriente paraevitarperderlo. Esuncabo que va desde latira de la balizainicial
hasta la tira de la balizafinal.Cuandose trabajaconretenida,aestavan sujetaslos
flotadores,asícomolas boyasnumeradas,loscualesasu vezvan sujetosal palangre.
Giratorios.Sonpiezasde metal que permitenel girode lapuntera,impidiendoque
coja vueltasyse enrede enel cabomadre.
Las piedrassuelenserde unpesode 1 kg aproximadamente.
Los flotadoresson de plástico(poliuretano)de unos135 mmde diámetro.
Factores que afectan la captura con palangres
La captura con palangre estáafectadaporuna serie de parámetrosinteractivos,comoson:
1.- Espacioentre losanzuelos.
2.- Tiempode inmersión.
10. 3.- Tipoy calidaddel cebo.
4.- Forma y tamañodel anzuelo.
5.- Tipoy armado del cabo madre.
6.- -Velocidadydirecciónde lascorrientes.
7.- Abundanciade otrosdepredadoresque compitenporel cebo.
8.-Estadode alimentacióndel pescadoyconcentracióndel mismo.
Maniobra de largar y virar un palangre
Primero elegimosel lugardonde vamosacalar el aparejo,estose hace bienporque nos
guste un sitiodeterminadoobienporque vemospescadoenlasonda.Una vezelegidoel lugar
tenemosque tenerencuentael vientoylacorriente de marea.Enla medidade loposible
largaremossiempre afavorde la corriente ydel vientoparaevitarque se noslie el palangre.
Es más importante largara favorde mareaque a favordel viento. Se acostumbraalargar
corriendofondo,esdecir,manteniendolamismaprofundidad siempre durante lalargada.
En las maniobrasconaparejostradicionales,lospalangresvanestibadosencajas, los
cualesse unenenla largadapor mediode unasgazas con un nudo(vueltade escotaporseno)
y se separanen lavirada.
Una vez cebadoslosanzuelosse comienzaalargar arriandola balizaal agua, lacual está
amarrada a un extremodel cabode flotación ocala. En el otro extremovaamarrado el
fondeo.Latira, enla cual se amarra el primerpalangre estáamarrada a unas6 brazas del
fondeo. Cada6 u 8 palangresse pone unaboya numerada. Se acostumbraa largar a una
velocidadde 8nudosaproximadamente. Unavezque sale el ultimopalangre,se largalatira,el
fondeoyla balizafinal.
Para virar se iza laprimerabalizaycon la maquinillade palangre ovirador se virael cabo
de flotación,unavezque llegael fondeose viralatiray a continuaciónse viranlospalangres.
Para virar lospalangres enunbarco de unos15 metrosde eslorao más se necesitanal
menos 4 personas,unapara el virador,otra para recogerla líneamadre,otra para recogerlos
anzuelos yotra para maniobrarcon el barco. En esta maniobrasuelenemplearse unas12
horas aproximadamente.
Es mejorvirarel palangre a favor de corriente ycontra el vientooproa al viento.A favor
de corriente pesamenosel palangre,porlocual se puede virarmás deprisa.
Curricán. Aparejo de cacea
Los aparejosde cacea sonaquellosque vanarrastradospor una embarcaciónque navegaa
una velocidadque variaparacada especie.Este métodose empleaparalacaptura de especies
pelágicascomoel bonitodel norte (barrilote),atún,salmón, peto,marlín, etc.Obteniéndose
una altacalidadenel producto capturado.
11. Los aparejosestánconstruidosconunalíneade cabo de nylontrenzado, endoso tres
trozosde diferentesmenasogrosoresque sale de laembarcaciónyllegahastaloque se
denomina”puntera”que consiste en5o 8 m de monofilamentode nylon(de80 o 100) a la
que va empatadounanzuelodoble.
Los barcos de curríquia pueden llevar 4 tangones (varas o pértigas) de madera de
eucalipto o metálicos situados dos a proa y dos a popa, provistos de una serie de anillas o
pequeñaspastecasporlasque pasanlas regideras, que a su vez disponen de otra anilla por la
que pasa el hilo del aparejo que,a bordo, está enrrollado en un carretel de unos 3oo mm de
diámetro exterior y unos 200 mm de ancho.
Cuandose utilizancarretelescon sistema de virado, se suele utilizar como única línea de
aparejo, monofilamento (pita) de 150, en vez del nylon trenzado.
Los anzuelospuedenllevarcebosnaturalesoseñuelosartificiales,comohojasde maíz,de
plástico,plumas, cintas,pulposde caucho,etc.
Las varas por el extremode abordo quedanafirmadasala cubiertaypor el otro se
afianzanpormediode vientos haciaproa.La longitudde lasde popaque son lasmás
largas nodebensobrepasarlaesloradel barcoy su posesiónhade sersuficientemente
elevadaparaque no toque el aguaen losbalances.Lasde proason unos4 o 5 m. más
cortos.Las varas debende serligerasyflexibles.
De cada vara sale un ciertonúmerode aparejos.Generalmente lasde proallevan
dos porbanda y lasde popatres o cuatro.
Cuandola embarcacióneslosuficientementegrande,se llevantambiéndosotres
aparejosporla popa,uno por cada aletay el otro enel centro.
Los aparejosse largancon el barco en marcha, se largan primerolosexterioresy
despuéslosmáspróximosal buque.Se pasael anzueloporlaanillade laregiderayse
va arriandoal agua el nylon,se cobrade laregideray se hace firme el aparejoal
carretel con el freno.
Los cardúmenesse buscana la vistao con el sonar,procurandopasar sobre ellos.
En el momentoque se enganchalapieza,se disminuyelavelocidad del barcoy se
ajustael frenodel carretel paraque no rompa el aparejo.