El maestro presentará el cuento “Mi papá no apesta” de Andreé Paulín, a través de lectura compartida. Realizará preguntas tale como: ¿De qué trata el cuento? ¿Por qué se burlaban los estudiantes? ¿Piensas que un trabajo es mejor que otro? ¿Por qué? ¿Este cuento es real o imaginario? El maestro guiará al estudiante a pensar que todos los trabajos son importantes y que no existe un trabajo mejor que el otro.
La maestra comenzará con la lectura compartida. Se detendrá en cuatro ocasiones para que el estudiante dibuje un evento del cuento en cada uno de los cuadros del papel iniciado el día anterior. Indicará los nombres de los personajes y escribirá una oración en cada cuadro.
Después de terminar el cuento cada estudiante leerá y discutirá su cuento a los demás.
Discusión y análisis por medio de preguntas.
¿Qué tareas se proponía realizar el padre?
¿A quién le pidió ayuda?
¿Consiguió la ayuda que necesitaba? ¿Por qué?
¿Cómo se sintió? ¿Por qué? ¿Qué le ocurrió después al niño? ¿Qué lección le dio su padre? ¿Crees que el niño actuó correctamente? ¿Por qué?
¿Crees que es importante que los miembros de la familia se presten ayuda?
Invitar a los estudiantes a la lectura en voz alta, grupal e individual.
El maestro debe de conectar la lectura con experiencias propias del estudiante.
El maestro presentará el cuento “Mi papá no apesta” de Andreé Paulín, a través de lectura compartida. Realizará preguntas tale como: ¿De qué trata el cuento? ¿Por qué se burlaban los estudiantes? ¿Piensas que un trabajo es mejor que otro? ¿Por qué? ¿Este cuento es real o imaginario? El maestro guiará al estudiante a pensar que todos los trabajos son importantes y que no existe un trabajo mejor que el otro.
La maestra comenzará con la lectura compartida. Se detendrá en cuatro ocasiones para que el estudiante dibuje un evento del cuento en cada uno de los cuadros del papel iniciado el día anterior. Indicará los nombres de los personajes y escribirá una oración en cada cuadro.
Después de terminar el cuento cada estudiante leerá y discutirá su cuento a los demás.
Discusión y análisis por medio de preguntas.
¿Qué tareas se proponía realizar el padre?
¿A quién le pidió ayuda?
¿Consiguió la ayuda que necesitaba? ¿Por qué?
¿Cómo se sintió? ¿Por qué? ¿Qué le ocurrió después al niño? ¿Qué lección le dio su padre? ¿Crees que el niño actuó correctamente? ¿Por qué?
¿Crees que es importante que los miembros de la familia se presten ayuda?
Invitar a los estudiantes a la lectura en voz alta, grupal e individual.
El maestro debe de conectar la lectura con experiencias propias del estudiante.
El maestro selecciona el fonema a trabajar y se debe escribir en el cartel del niño o niña.
Objetivos:
Escribir una letra o letras para los sonidos (fonemas) de vocales y consonantes.
Utilizar letras mayúsculas para escribir su propio nombre y al comienzo de una oración.
Deletrear palabras simples (CVCV) fonéticamente, basándose en su conocimiento del sonido y la letra.
Un bonito y colorido cuento para integrar la comunidad. A su vez trabajarán destrezas de matemáticas dentro del mismo. Integra números colores y otros aspectos relacionados a los lugares de interés, servidores y medios de transporte dentro de la comunidad.
Un cuento divertido tipo adivinanza para los más pequeños. Es muy bueno para el tema de inicio escolar e iniciar con los niños el tema de Mi escuela y los miembros de la misma.
Un cuento que ayudará a los niños a comprender los conceptos, suave, liso, áspero y rugoso. El mismo lo pueden utilizar para el tema de las texturas cuando hablen de los 5 sentidos .
La siguiente presentación contiene una breve explicación de los tipos de plantas. Los tipos de plantas que se mencionan son las acuáticas, terrestres y aeroterrestres. Se proveen ejemplos y actividad interactiva.
Una breve pesentación dónde explicaremos a los niños, lo especial que son cada uno de ellos. Resaltar que no hay nadie igual ya que sería un m8ndo aburrido. Cada ser es único y especial, con característucas y gustos difrentes.
El siguiente cuento Doki nos habla sobre el movimiento de traslación de la tierra y cómo es que suele ser de día en un lado de la tierra y de noche en el otro.
Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
3. Es cultivada por el
hombre para su
alimentación y
nutrición. Entre
ellas están los
cereales, las
legumbres,
hortalizas y frutas
4. Son aquellas que
nos permiten
utilizar como
materia prima
para elaborar
telas, harina,
perfumes,
muebles, etc.
5. Estas plantas son
utilizadas par curar
ciertas enfermedades.
Entre ellas tenemos
sávila o alóe que
ayuda para el asma y
cicatrización de
heridas, llantén
inflamaciones y
heridas, etc.
6. Una planta
ornamental es aquella
que se cultiva y se
comercializa con la
finalidad principal de
mostrar su belleza.
7. ¿Recuerdas los tres usos que le damos a las plantas? Menciónalos
Menciona plantas medicinales.
Menciona distintos usos de la plantas industriales que recuerdes.