La ludificación es una tendencia creciente en los ambientes de enseñanza escolar y de entrenamiento corporativo. Aquí, una revisión de sus elementos básicos, así como los primeros elementos a considerar para incluirla en tu práctica.
Transferencia de Conocimientos Tendencias E-learningGabriela Martínez
Transferencia de conocimiento sobre principales tendencias de Diseño instruccional en educación virtual corporativa, del 3er CONGRESO INTERNACIONAL: MEJORES PRÁCTICAS DE CAPACITACIÓN PRESENCIAL Y VIRTUAL EN TIEMPOS DE CRISIS. Corporación Líderes 2015
Transferencia de Conocimientos Tendencias E-learningGabriela Martínez
Transferencia de conocimiento sobre principales tendencias de Diseño instruccional en educación virtual corporativa, del 3er CONGRESO INTERNACIONAL: MEJORES PRÁCTICAS DE CAPACITACIÓN PRESENCIAL Y VIRTUAL EN TIEMPOS DE CRISIS. Corporación Líderes 2015
"Como gamificar un curso" - Fernando SantamariaNivel 7
Estableceremos una serie de reglas y mecanismos posibles para llevarlo a cabo y así motivando el interés de aprender por parte del alumno. Resultados y las claves para diseñarlo. Se ejemplificará sobre cómo es posible gamificar un curso de enseñanza por medio de varios procedimientos. Por medio de una metodología práctica discerniremos las claves que hay detrás del concepto de gamificación.
Presentación en Moodle Moot Bogota 2013 sobre GamificaciónFernando Santamaría
Conferencia realizada el 30 de agosto de 2013 en Cámara de Comercio de Bogotá, en el evento de Moodle Moot Bogotá 2013, realizado por ACIS. Tema: Gamificación o ludificación.
Set de actividades de estimulación de las funciones cognitivas.
Plan para potenciar las habilidades ejecutivas.
Potencia atención, concentración, memoria, percepción, pensamiento y lenguaje.
Cuadernillo de actividades.
"Como gamificar un curso" - Fernando SantamariaNivel 7
Estableceremos una serie de reglas y mecanismos posibles para llevarlo a cabo y así motivando el interés de aprender por parte del alumno. Resultados y las claves para diseñarlo. Se ejemplificará sobre cómo es posible gamificar un curso de enseñanza por medio de varios procedimientos. Por medio de una metodología práctica discerniremos las claves que hay detrás del concepto de gamificación.
Presentación en Moodle Moot Bogota 2013 sobre GamificaciónFernando Santamaría
Conferencia realizada el 30 de agosto de 2013 en Cámara de Comercio de Bogotá, en el evento de Moodle Moot Bogotá 2013, realizado por ACIS. Tema: Gamificación o ludificación.
Set de actividades de estimulación de las funciones cognitivas.
Plan para potenciar las habilidades ejecutivas.
Potencia atención, concentración, memoria, percepción, pensamiento y lenguaje.
Cuadernillo de actividades.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
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Vamos a jugar
1. Juegos en el aula:
¡Tú las traes!
Mildred Ramo. MTE. Nov, 2018.
2. Ha ocurrido siempre...
“El hombre no deja de jugar porque se hace
viejo, sino que se hace viejo porque deja de
jugar”.
BERNARD SHAW
3. El juego es...
● Divertido
● Instructivo
● Desarrollas habilidades.
Con todo juego aprendo, pero no todo juego
educa, ¿Por?
4. Definición
Un juego educativo es una
actividad (o software)
especialmente diseñada para favorecer
un proceso de aprendizaje determinado.
5. Es mucho más que jugar
● Tiene narrativa
● Es motivadora,
● Porta objetivos claros
● Propicia el aprendizaje activo basado en retos
● Implica retroalimentación instantánea
6. La ochentera Carmen Sandiego
● ¿Dónde se encuentra Carmen Sandiego?
● Norteamérica
● 300.000 escuelas norteamericanas.
● ¡Netflix! (¿La próxima referencia educativa?)
8. 5 principios para empezar
Aquí veremos los puntos estratégicos para
integrar la experiencia de juego
en la práctica de la enseñanza.
https://www.youtube.com/watch?v=IkIj6eQH-dQ
9. ¡Quiz!: Dinos si es PJ (Puro Juego)
o JE (Juego Educativo)...
CodinGame. Es francesa. Combina una plataforma de desarrollo online y una de
videojuegos, con ejercicios y retos de programación. Ofrece más de 23 lenguajes de
programación.
Tetris. Estudios señalan que su uso aumenta la actividad de las partes del cerebro
asociadas con el pensamiento crítico, el procesamiento y el razonamiento.
SimCity EDU. Para construir y urbanizar ciudades imaginarias, desde un punto de
partida en blanco (onda Minecraft).
Kahoot! plataforma que permite la creación de encuestas y trivias. Puedes crear tu
propio material o usar alguno de los miles que hay disponibles. La idea es proyectarla
en una pantalla común para responderlas de manera colectiva.
10. Referencias
Gamificación neurodidáctica: la vía directa al top of mind. TICPYMES, octubre 2018. Recuperado de:
(http://www.ticpymes.es/formacion/noticias/1108496049404/gamificacion-neurodidactica-via-directa-al-top-of-
mind.1.html)
Esteban, A. (2016) CodinGame, la web para aprender a programar jugando. Blogthinkbig.com. Recuperado de:
(https://blogthinkbig.com/codingame-la-web-para-aprender-a-programar-jugando)
Otero, S. (2018). El juego como herramienta para aprender en equipo. Faro de Vigo. Recuperado de:
(https://www.farodevigo.es/sociedad/2018/10/20/juego-herramienta-aprender-equipo/1982823.html)
Sánchez, M. (2018). Gamificación: el concepto clave de la nueva educación. La Vanguardia. Recuperado de:
(https://www.lavanguardia.com/cultura/culturas/20181022/452425451255/gamificacion-concepto-clave-nueva-
educacion-brl.html)
Torres, A. (2018). Ludificación y sus posibilidades en el entorno de blended learning: revisión documental. AIESAD,
Revista UNED. Vol. 21, Núm. 1. Recuperado de:
(http://revistas.uned.es/index.php/ried/article/view/18792)
