Vanguardismo en el peru
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El documento habla sobre un curso de comunicación integral en la Escuela de Talentos N° 5143. El curso es impartido por la profesora Anngiel Tacca y el alumno Wenceslao Gamonal Fernández presentará una exposición en el año y sección 4o "C". El tema de la exposición se centra en el vanguardismo en el Perú y cómo los poetas se caracterizan por inaugurar nuevos estilos y formas de expresión literaria.
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Slidershare lengua
El documento habla sobre los diferentes géneros dramáticos mayores y menores. Los géneros dramáticos mayores son la tragedia, comedia y drama. Los géneros dramáticos menores incluyen el auto sacramental, teatro lírico, ópera y zarzuela.
Lectura esc. río negro
El documento presenta un plan de lectura para estudiantes de 3er grado que incluye la lectura de diferentes tipos de poemas durante 3 semanas. Los maestros seleccionarán los textos y los estudiantes leerán libremente poemas de su elección en 6 sesiones, compartiendo y anotando los poemas leídos. Luego, los estudiantes seleccionarán un poema para presentar a otros más allá del aula, practicando y grabando un video para compartir con el resto del grupo.
Modulo7 Esp 2 Sec 0910
Este documento presenta un módulo de español de 7 niveles sobre la escritura de cuentos. El módulo se llevará a cabo del 17 al 27 de noviembre y cubrirá temas como los componentes literarios de una narración, los tipos de narradores, y la diferencia entre una antología, analecta y florilegio. Los estudiantes aprenderán a escribir cuentos a través de diálogos, desarrollo de personajes, ambientes y tramas. Al final del módulo, los
05 narracion-ejercicios-textos
El documento resume cuatro preguntas sobre dos textos narrativos, "Cien años de Soledad" y "Seda". Ambos textos tienen un narrador omnisciente en tercera persona. "Cien años de Soledad" se sitúa en un tiempo remoto en Macondo, mientras que "Seda" se sitúa en 1861 en Europa, probablemente en Francia. Los personajes en "Cien años de Soledad" son Aureliano Buendía y su padre, mientras que en "Seda" son Hervé Joncour, su padre, y dos personajes históric
Esquema tema 14 lengua
Este documento presenta el esquema de actividades de lenguaje para el curso 2013/2014 del 6o grado de primaria de Nieves Calcerrada Molina. Incluye actividades de comprensión y expresión lectora como leer Veinte mil leguas de viaje submarino, expresión escrita como escribir versos encadenados, expresión oral como recitar poesías, juegos con el lenguaje, y el estudio de la lengua con vocabulario como tabú y eufemismo, ortografía sobre palabras homófonas, y gramática sobre cl
Planificacion De Actividades Educativas(Ti Cs)[1].Griselda
Este documento presenta un plan para una actividad educativa sobre la poesía "La playa larga" para estudiantes de tercer grado. La actividad incluye leer el poema en voz alta con la pronunciación y entonación adecuadas, analizar su contenido, reconocer la diferencia entre versos y rima, e investigar sobre poesía, versos y rima en Internet. La actividad se llevará a cabo en grupos de cinco estudiantes y tomará un total de cinco horas distribuidas en dos días.
Te Leo Un Romance
Este documento describe un taller para enseñar a estudiantes de 10 años o más sobre romances, un tipo de poema narrativo con tradición en la Edad Media. El taller tiene como objetivos familiarizar a los estudiantes con diferentes tipos de romances literarios, conseguir que aprendan a leer los versos de forma narrativa y rítmica, y fomentar el gusto por la poesía. El proceso involucra la formación de grupos para preparar y presentar romances, con la guía de un animador.
Taller de iniciación y acercamiento a la poesia 3 4begij
Este documento ofrece una introducción a la poesía dirigida principalmente a estudiantes. Explica que la poesía consiste en transmitir y expresar los propios sentimientos jugando con las palabras a partir de lo que se vive, se ve y se siente. También anima a los estudiantes a dejarse llevar por sus deseos, sueños, sentimientos u otras experiencias para convertirse en poetas y encontrar la poesía que les rodea. Finalmente, enfatiza la importancia de leer poesía para poder apreciar y crear versos propi
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Tipos detextos 1
El documento clasifica los tipos de textos en literarios y no literarios. Entre los textos literarios se encuentran los narrativos, líricos y dramáticos. Los textos narrativos incluyen cuentos, fábulas y leyendas, y tienen una estructura de inicio, desarrollo y final. Algunos ejemplos de cuentos son El gato con botas y El día de brujas, mientras que ejemplos de leyendas son El Caleuche y El Trauco. Las fábulas son un tipo de texto narrativo.
Lecturas complementarias
El documento lista 4 libros y sus autores que serán estudiados en los meses de agosto a noviembre. En agosto se estudiará La Odisea de Homero, en septiembre El lazarillo de Tormes de autor anónimo, en octubre el Poema de Mío Cid también de autor anónimo y en noviembre Antígona de Sófocles.
Figuras literarias
Este documento describe los principales géneros literarios: el género lírico, que transmite sensaciones y emociones de forma subjetiva; el género narrativo, que cuenta hechos que les suceden a personajes; el género dramático, que incluye obras teatrales como tragedias y comedias; y el género didáctico, cuyo objetivo es enseñar ideas a través de la prosa o el verso, como las fábulas y ensayos.
Tipos detextos 2
Este documento describe diferentes tipos de textos, incluyendo textos literarios como narrativos, poéticos y dramáticos, y no literarios como informativos, instructivos y expositivos. Dentro de los textos narrativos se mencionan cuentos, fábulas y leyendas, y que tienen una estructura de inicio, desarrollo y final. Las recetas se clasifican como textos instructivos.
Esquema tema14
Este documento presenta el tema 14 de un plan de estudios, el cual se enfoca en "En busca del monstruo". El tema incluye leer la novela "Veinte mil leguas de viaje submarino", escribir versos encadenados, recitar poesías, jugar juegos lingüísticos, estudiar vocabulario como el tabú y eufemismo, ortografía de palabras homófonas, gramática de clases de oraciones e interjecciones, y repasar unidades anteriores.
Temas para-el-examen
El documento lista 10 temas que serán incluidos en el examen quimestral para el noveno grado de educación general básica en la Unidad Educativa "Alfredo Cisneros". Los temas incluyen definiciones de romance, informe y resumen, así como el origen del romance, elementos de un informe, género dramático, subgéneros de comedia y tragedia, y estructura de obras dramáticas. El documento finaliza deseando a los estudiantes mucho éxito en el examen.
Un mar de letras
Este documento presenta una unidad didáctica para alumnos de 7-8 años sobre la literatura. La unidad se centra en desarrollar la comprensión lectora, el hábito lector y el conocimiento básico de la literatura a través de actividades como la lectura, escucha, análisis y dramatización de poemas y textos. La unidad consta de 8 sesiones con diferentes objetivos conceptuales y procedimentales relacionados con la literatura.
D iapositivas kkarlint
Este documento presenta información sobre un proyecto educativo en una escuela de Venezuela. El proyecto se llevará a cabo durante seis semanas y será impartido por el profesor Balesteros en el grado 1°C. El proyecto explorará diferentes géneros literarios como la fábula, el mito, la poesía y la leyenda a través de lecturas, discusión y actividades.
Partes del cuento
El documento define el cuento como una narración corta que involucra personajes realizando acciones en un lugar y tiempo determinados. Explica que un cuento típicamente contiene una introducción, nudo y desenlace. La introducción presenta cuándo, dónde y quiénes a través de la descripción. El nudo es la parte más importante e involucra un problema y acciones para resolverlo a través de diálogos y narración. El desenlace concluye la historia y devuelve a la normalidad.
EL VANGUARDISMO
Durante la República Aristocrática en Perú, se fundaron los partidos Comunista y Aprista mientras la gente se volvía más agitada socialmente y luchaba por lograr las ocho horas de trabajo. En este contexto vivieron y crearon importantes pintores vanguardistas peruanos como Martín Adán, José Sabogal y Víctor Humareda.
El Vanguardismo en el Perú
El documento describe el movimiento vanguardista en la literatura, que surgió en Europa en la década de 1920. Propuso nuevas formas de expresión como el verso libre sin estructuras métricas tradicionales, la transmisión de sensaciones en lugar de argumentos, e incorporó elementos modernos. César Vallejo fue el principal iniciador con su obra Trilce en Perú. Algunos representantes fueron Carlos Oquendo de Amat, César Moro y el propio César Vallejo.
Vanguardias power point
El documento describe los principales movimientos de vanguardia artística que surgieron después de la Primera Guerra Mundial en Europa, como el futurismo, el cubismo, el dadaísmo, el ultraísmo, el creacionismo y el surrealismo. Estos movimientos se caracterizaron por la innovación, la ruptura con las convenciones del pasado y el espíritu de rebelión. También se resumen algunas de sus características estilísticas como el uso de imágenes libres, la destrucción de la sintaxis y la experimentación con nue
Diapositiva de vanguardismo
El documento habla sobre el movimiento literario del vanguardismo en Latinoamérica. El vanguardismo surgió como reacción contra el arte pasado y rechazó el realismo, renovando completamente la metáfora. Destruyó las reglas de la gramática y utilizó versos absolutamente libres. Algunos de los principales exponentes del vanguardismo peruano fueron César Vallejo, Carlos Oquendo de Amat y Martín Adán.
Vanguardismo Peruano
Este documento describe a tres importantes escritores peruanos vanguardistas del siglo XX: César Vallejo, José María Arguedas y Ciro Alegría. Brevemente resume la vida y obra literaria más destacada de cada uno. César Vallejo fue un poeta innovador conocido por obras como Los heraldos negros y Trilce. José María Arguedas plasmó la nacionalidad y el alma indígena en novelas como Yawar fiesta y Los ríos profundos. Ciro Alegría representó la novela rural peruana a través
Vanguardismo
El documento describe el surgimiento del movimiento vanguardista en Europa luego de la Primera Guerra Mundial, cuyo objetivo era destruir todos los principios artísticos anteriores y renovar completamente el arte mediante la descomposición de imágenes, la libertad de asuntos y temas, y la irreverencia frente a los valores estéticos tradicionales.
Vanguardismo
El documento describe varios movimientos vanguardistas europeos como el cubismo, el futurismo, el dadaísmo, el surrealismo y el existencialismo. Estos movimientos se caracterizaron por romper con las formas artísticas tradicionales y experimentar con nuevas técnicas para expresar las emociones y la realidad subjetiva.
El vanguardismo en el Peru
Los movimientos vanguardistas en el Perú rompieron con las reglas establecidas y transmitieron sensaciones en lugar de argumentos. Destacaron poetas como César Vallejo, César Moro, Carlos Oquendo de Amat y Alberto Hidalgo, quienes utilizaron técnicas como la jitanjáfora, el caligrama y la ruptura de estructuras lógicas para renovar la metáfora y versificación.
Vanguardismo
El documento define el término "vanguardismo" como referirse a personas u obras que son experimentales o innovadoras, especialmente en el arte, la cultura, la política, la filosofía y la literatura. Explica que el vanguardismo representa empujar los límites de lo que se acepta como la norma, particularmente en el ámbito cultural. Además, señala que muchos artistas se han alineado y continúan alineándose con el movimiento vanguardista, trazando una historia que va desde el dadaísmo hasta artistas posmodern
El vanguardismo
El documento resume brevemente varios movimientos artísticos y filosóficos como el futurismo, dadaísmo, existencialismo, surrealismo, expresionismo, cubismo y creacionismo. Cada uno se originó en una época y lugar diferente con características y objetivos propios como romper con convenciones literarias, explorar lo irracional e inconsciente, expresar emociones o crear obras autónomas del mundo.
Vanguardismo en el Peru
El documento describe el movimiento artístico dadaísmo que surgió después de la Primera Guerra Mundial en Europa como rechazo a la cultura que produjo la guerra. El dadaísmo tuvo el objetivo de destruir todos los principios artísticos anteriores y renovar completamente el arte mediante la descomposición de imágenes, libertad de asuntos y temas, e irreverencia hacia los valores estéticos tradicionales.
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Este documento presenta información sobre un proyecto educativo en una escuela de Venezuela. El proyecto se llevará a cabo durante seis semanas y será impartido por el profesor Balesteros en el grado 1°C. El proyecto explorará diferentes géneros literarios como la fábula, el mito, la poesía y la leyenda a través de lecturas, discusión y actividades.
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El documento define el cuento como una narración corta que involucra personajes realizando acciones en un lugar y tiempo determinados. Explica que un cuento típicamente contiene una introducción, nudo y desenlace. La introducción presenta cuándo, dónde y quiénes a través de la descripción. El nudo es la parte más importante e involucra un problema y acciones para resolverlo a través de diálogos y narración. El desenlace concluye la historia y devuelve a la normalidad.
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EL VANGUARDISMO
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El documento habla sobre un nuevo modo de ver la literatura asociado con formas experimentales que se oponen a las tradicionales. Destaca la libertad en la creación literaria, el culto a la novedad y la sorpresa, la destrucción de las reglas de la dramaturgia y la transmisión de sensaciones en lugar de argumentos. También menciona la exploración de lo irracional y la presentación de versos sin leyes métricas ni lógicas, así como la introducción de elementos de los tiempos modernos.
Vanguardismo literario
El documento describe varios movimientos vanguardistas literarios como el futurismo, dadaísmo, expresionismo y cubismo. Brevemente describe sus orígenes, características principales y algunos exponentes. El futurismo comenzó en Italia en 1910 y promovía temas modernos. El dadaísmo surgió en 1916 en Suiza rechazando la guerra a través de la destrucción del lenguaje. El expresionismo alemán se enfocó en la subjetividad y visión individual de la realidad. Finalmente, el cubismo rompió con la
El modernismo
El documento describe el contexto histórico y las características de la literatura del Modernismo en América Latina. El Modernismo surgió como una reacción contra la europeización y la imitación, buscando una expresión original y autónoma. Se caracterizó por el cosmopolitismo, el uso de nuevas formas métricas y figuras retóricas, y temas como la belleza sensorial, el amor erótico, y el mundo interior del escritor.
El vanguardismo peruano
El documento describe el movimiento vanguardista en el Perú entre 1914 y la década de 1920. Se caracterizó por experimentar nuevas formas de expresión artística que rompían con las convenciones establecidas e incluyó movimientos como el ultraísmo, futurismo y surrealismo. También presenta breves biografías de importantes escritores y poetas peruanos vanguardistas como César Vallejo, José María Arguedas y César Moro.
ROMANTICISMO EN EL PERÚ.
El documento describe el Romanticismo que llegó al Perú en 1850 bajo el gobierno de Ramón Castilla. Se caracterizó por buscar libertad en la expresión a través de nuevas formas métricas, desapego por lo español adoptando autores europeos, y afirmación de la vida y costumbres nacionales a través de la forma de hablar local. Algunos autores representativos fueron Carlos Augusto Salaverry, Flora Tristán, Ricardo Palma, Luis Benjamín Cisneros, y Clemente Althaus, quienes exploraron temas como el
El vanguardismo
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El vanguardismo
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El documento describe el Romanticismo peruano y su principal exponente Manuel González Prada. El Romanticismo peruano se desarrolló a finales de 1840 y se caracterizó por dar prioridad a los sentimientos sobre la razón. Manuel González Prada fue un destacado ensayista y poeta peruano conocido por obras como Discurso en el Politeama y Minúsculas que reflejan el realismo peruano. El poema "Amar sin ser querido" trata sobre un amor no correspondido y utiliza el género lírico propio del Romanticismo.
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Este documento presenta una breve biografía de Ciro Alegría, escritor peruano conocido por su narrativa indigenista. Nació en 1909 en Sartimbamba y murió en 1967. Pasó su infancia en la sierra peruana conviviendo con indígenas, lo que influenció su obra literaria enfocada en la opresión indígena. Estudió en varios colegios de la sierra y Trujillo, donde comenzó a escribir. Trabajó como periodista y se involucró en política siendo encarcelado bre
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Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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