El documento describe la experiencia de virtualizar dos clases de Fonología Inglesa. Se introdujeron sonidos y acentos británicos a través de materiales en línea. Los objetivos eran familiarizar a los alumnos con herramientas como blogs, wikis e interfaces como DimDim para presentaciones interactivas. Las evaluaciones de los alumnos fueron positivas y mostraron que la propuesta educativa en línea potenció el aprendizaje y la autonomía de los estudiantes.
Ponencia presentada en el marco dedl VII Simposio Las Sociedades ante el Reto Digital, 2014. Evento organizado por el OECC de la Universidad del Norte, en el marco de la Cátedra Europa, el 20 y 21 de marzo de 2014. Para más información, visita http://www.uninorte.edu.co/retodigital.
Este es una guía gráfica del conflicto del dialecto cultural que ocurren en Musho una comunidad de la región de Ancash. La mayoría de su población que sobrepasa los 30 años de edad son quechua hablantes los niños y jóvenes son en gran número hispano hablantes y quechua hablantes. Se ha observa muchos rasgos de dialecto en toda su cultura, gastronomía, agricultura, ganadería y comercio.
Ponencia presentada en el marco dedl VII Simposio Las Sociedades ante el Reto Digital, 2014. Evento organizado por el OECC de la Universidad del Norte, en el marco de la Cátedra Europa, el 20 y 21 de marzo de 2014. Para más información, visita http://www.uninorte.edu.co/retodigital.
Este es una guía gráfica del conflicto del dialecto cultural que ocurren en Musho una comunidad de la región de Ancash. La mayoría de su población que sobrepasa los 30 años de edad son quechua hablantes los niños y jóvenes son en gran número hispano hablantes y quechua hablantes. Se ha observa muchos rasgos de dialecto en toda su cultura, gastronomía, agricultura, ganadería y comercio.
El objetivo general es
contribuir al desarrollo de las competencias tecnológicas comunicativas, y laborales utilizando la tecnología en la construcción colaborativa de conocimiento hacia la productividad, mediante la elaboración de narrativas digitales
Incorporación de la tecnología en la enseñanza de aspectos pragmáticos en el ...Yvonne Marcela
En esta presentación se examinará el diseño e implementación de dos planes de lección enfocados al desarrollo de la competencia pragmática mediante el uso de herramientas tecnológicas. Este método le permite al estudiante entender, construir y practicar expresiones idiomáticas propias de contextos socioculturales. Los temas seleccionados son los cumplidos y las expresiones que se basan en connotaciones de los colores. Se presentarán actividades, resultados y herramientas empleadas.
Tecnologia Educativa en Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera en Guayaquil Ecuador. Presentación de Maria del Carmen Boloña en Congreso CREAD Loja en Manejo de Conocimiento en la Web.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
El objetivo general es
contribuir al desarrollo de las competencias tecnológicas comunicativas, y laborales utilizando la tecnología en la construcción colaborativa de conocimiento hacia la productividad, mediante la elaboración de narrativas digitales
Incorporación de la tecnología en la enseñanza de aspectos pragmáticos en el ...Yvonne Marcela
En esta presentación se examinará el diseño e implementación de dos planes de lección enfocados al desarrollo de la competencia pragmática mediante el uso de herramientas tecnológicas. Este método le permite al estudiante entender, construir y practicar expresiones idiomáticas propias de contextos socioculturales. Los temas seleccionados son los cumplidos y las expresiones que se basan en connotaciones de los colores. Se presentarán actividades, resultados y herramientas empleadas.
Tecnologia Educativa en Enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera en Guayaquil Ecuador. Presentación de Maria del Carmen Boloña en Congreso CREAD Loja en Manejo de Conocimiento en la Web.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
