Este documento describe la herramienta Voki, que permite crear personajes animados que hablan el texto introducido mediante tecnología de síntesis de voz. Explica cómo personalizar los personajes y publicarlos en páginas web. También propone varias aplicaciones educativas como crear presentaciones, debates, entrevistas o resúmenes hablados sobre temas de clase para trabajar diferentes habilidades lingüísticas.

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Voki - Personajes que hablan (Text-to-Speech)
Este es un resumen de la publicación que encuentran en esta dirección:
http://www.educacontic.es/blog/voki-personajes-que-hablan-text-speech
Voki es una herramienta interesante que podemos tomar para el aula. Se
trata de un widget o flash gratuito que produce un "voki" o personaje (avatar)
que se mueve y habla el texto que le introducimos. Este "voki" resultante lo
podemos insertar en una página web, blog, wiki, etc. o bien enviarlo por
correo electrónico e incluso por móvil. Como usa la tecnología text-to-speech
(pasar de texto a voz), nos puede ser de gran utilidad para ayudar a nuestros
alumnos a la reflexión de su propio texto y nos puede ayudar también con la
pronunciación de una forma lúdica. ¿Y qué mejor, si uno aprende
divirtiéndose?
Una de las cosas que hace interesante esta herramienta es que nos permite
personalizar el producto final:
Vamos al sitio: http://www.voki.com/mywebsite.php
 Elegimos un personaje (puede ser una persona cualquiera o famosa, animal, personaje de
cómic, etc) cambiamos la ropa, los accesorios, el color de la piel, de los ojos, la forma del pelo.
Agregamos el fondo (proporcionado por la herramienta, o subiendo una imagen propia).
 A continuación, introducimos un mensaje, que puede ser un texto que escribimos en el campo de
texto que se nos proporciona para este propósito, o bien podemos grabarlo con la propia voz, o
utilizar una grabación que tengamos en el ordenador
 Una vez creado y salvado, cuando el usuario pulsa sobre el voki, se escucha el mensaje
sonoro. El acento del robot de text-to-speech utilizado es más que bueno, aunque dependerá del
idioma seleccionado. Junto con los más frecuentes (inglés, francés, español, alemán, italiano...)
o más exóticos (hindú, danés, coreano, islandés...), se introducen también dialectos (catalán,
euskera, gallego, valenciano), e incluso matiza con acentos dependiendo del personaje elegido
(español de diferentes países, acentos: británico (British), americano (US), australiano
(Australian) e irlandés (Irish).

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 Finalmente podemos publicarlo en nuestro blog,
red social o cualquier sitio web copiando el
código, o enlazarlo desde la dirección donde está
alojado. El código debe ser copiado en la edición
HTML del nuestro sitio.
APLICACIÓN EN EL AULA
Se pueden crear "vokis", para después insertarlos en la
página de clase, o enviarlos por correo, de forma
personalizada (de este modo, introducimos también un
factor comunicativo muy importante).
Algunos ejemplos:
 Crear mensajes de felicitación: En el proceso
de añadir un enfoque comunicativo real a los
formalismos lingüísticos, los "vokis" nos permiten contextualizarlos y socializarlos, puesto que
nos permiten enviárselos directamente a una persona.
 Crear una presentación personal: quién soy, cuántos años tengo, dónde vivo, qué me gusta
hacer, etc. Le añadiríamos un factor comunicativo y lúdico a una tarea que puede llegar a
resultar tediosa, especialmente en el propio idioma.
 Cuando se recibe un "voki", se puede realizar también un mensaje de respuesta. En la parte
inferior del "voki" hay un botón que permite dejar un mensaje, utilizando el avatar enviado como
plantilla o permitiendo el acceso para crear otro "voki".
 Se puede trabajar de este modo la construcción del texto. Es una manera divertida de ayudar
a reflexionar a los chicos sobre lo que escriben realmente, y no lo que quieren decir. Así, si en el
discurso faltan pausas (comas, puntos), la entonación sonará diferente y les permitirá
reflexionar sobre lo que falta en su propio texto, para corregirlo. También les permite
reaccionar ante frases que se expresarían de un modo diferente en el texto escrito o en el
contexto oral. Y sobre todo, para comprender si lo que escriben se entiende correctamente
(cuando escribimos, escuchamos nuestros pensamientos, pero los que escuchan el "voki" no
escuchan lo que pensamos... por lo que a veces la comunicación se pierde, porque nos faltan
datos). En este punto, estamos trabajando con la escritura y la gramática y la comprensión
auditiva. Puede ser una herramienta de ayuda para aprender a pronunciar palabras que nos
resultan difíciles. O para contrastar la pronunciación de palabras (trabajando los fonemas, por
ejemplo).
 Si se introduce el factor del acento, se pueden integrar los factores sociales del lenguaje; o bien,
trabajar destrezas lingüísticas más avanzadas: ver un mismo texto, pronunciado por parlantes de
diferentes contextos geográficos; tratar de entender un texto, con independencia del acento que
tenga el personaje; etc.
 En cualquier asignatura, se puede generar un debate: un "voki" frente a otro, cada uno
expresando una opinión respecto a un tema o argumentando, cada uno, a favor de teorías o
posturas que responden a diferentes paradigmas. En nuestra asignatura, podríamos crear un
debate sobre software libre y privativo, o luces y sombras del plan ceibal.
 Crear un casting de cantantes: los chicos pueden grabar su voz cantando, e insertarla en un
"voki". Después pueden hacer una votación sobre cuál es "el mejor voki cantor". Se crea un
personaje, y después se puede usar un micrófono, o se sube una canción en mp3 desde el
ordenador, para que el personaje la cante. La herramienta no permite USAR MÚSICA DE
FONDO (ni en las grabaciones online, ni en las importadas), es decir, las canciones deben ser
cantadas "a capella". Aquellas que incluyan música de fondo serán borradas (al menos, es lo
que dicen las reglas de "voki"). La canción puede versar sobre cualquier tema social, político,
histórico, artístico, científico, por lo que puede usarse en cualquier área y no solo en educación
artística.

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 Crear entrevistas, que se pueden realizar incluso desde casa (como tarea). Uno es el
entrevistador, y envía su pregunta al entevistado, en formato "voki". El entrevistado envía, a su
vez, su respuesta, también en formato "voki". Se puede crear una entrevista con varias
preguntas y respuestas. Puede realizarse un sondeo sobre un tema: se lanza una pregunta, y se
reciben respuestas de diferentes usuarios. Es una buena aplicación para ciencias sociales.
 Reconstruir una historia, a partir de lo que cuenta un personaje. Los alumnos pueden crear un
"voki" cuyo avatar sea el personaje de una historia, y añadirle su discurso. Dicho discurso puede
ser la narración en primera persona de una historia conocida o inventada; también puede ser fiel
a los hechos, o bien introducir un punto de vista más creativo (por ejemplo, "Lo que jamás fue
contado de la historia de Caperucita Roja"). O una historia real o ficticia enmarcada en un
contexto histórico donde suceden los acontecimientos estudiados en cualquier asignatura:
historia, educación cívica, matemática, etc. O bien, que una historia sea contada por varios
personajes, según ellos mismos lo vivieron, y la tarea de los chicos es reconstruir los hechos
cronológicamente.
 Crear un resumen hablado con las conclusiones de un tema. El texto se puede construir
entre todos en clase. Después, crear el avatar hablado (voki) y subirlo a la página de la clase.
Así, todos podrán tener a mano de forma divertida lo que han ido aprendiendo durante el curso.