Una secuencia innovadora, con la integración de TIC

1. 2015
Alumno: Arrativel Valeria
Tutor: Viviana Nasir
30/11/2015
Creando y aprendiendo con fábulas y las
TIC: una nueva forma de aprender
SEMINARIO II

2. 1
Secuencia didáctica:
Nivel educativo: CFI (Centro de Formación Integral)
Destinatarios: Alumnos del Centro de Formación integral, cuyas edades oscilan entre 14 y 19 años-
Modalidad: Especial
Área/disciplina curricular: Prácticas del lenguaje
Objetivos generales:
 Fomentar la lectura y la comprensión de un texto narrativo, su estructura, funciones de la
descripción y el diálogo en el relato.
 Generar grupos de pertenencia social que atiendan a sus intereses; compartir experiencias,
gustos en común; expresar opiniones, sentimientos; estar actualizados, incluidos y aumentar su
autonomía.
 Desarrollar la comprensión y expresión oral de los alumnos, la comunicación de mensajes y la
presentación de la información con distintos formatos.
 Producir textos con la posibilidad de revisarlos y reescribirlos.
 Que los alumnos representen la realidad mediante imágenes, videos, esquemas, acorde a sus
procedimientos, ritmos y estilos de aprendizaje.
 Promover situaciones de aprendizajes significativos y adquirir el repertorio de competencias
necesarias para incluirse en los contextos atravesados por las TIC.
Contenidos NAP:
 En relación con la literatura: La fábula. Escucha atenta y lectura para ampliar su interpretación
 Características de diversos formatos de textos: La fábula y el diálogo en el relato.
 La relación de la fábula con la moraleja.
 Anticipación de un texto a partir del paratexto: imágenes.
 La narrativa: personajes, trama, conflicto, resolución.
 Utilizar los diferentes lenguajes (visual, escrito, oral, tecnológico) como medio de expresión y
comunicación.

3. 2
 Utilización de imágenes y videos para el acceso a la comunicación de la información.
 Escribir en diferentes contextos, integración de textos junto a elementos gráficos y multimedia
 Utilizar diferentes medios para comunicar, buscar o presentar información, conocer y utilizar
aplicaciones. Conozcan algunas herramientas de diseño multimedia colaborativo, La
producción colectiva de fábulas.
 trabajo con redes sociales fomentando el trabajo colaborativo con Intercambios significativos
Actividades: Primer momento
Se indagará los saberes previos: ¿Saben que es una fábula?, ¿leyeron una alguna vez?,
¿sabían que siempre dejan un mensaje o moraleja?, ¿qué es para ustedes una moraleja?,
Se les presentará el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=6368esrNhkY
Luego de mirar el video, buscar información en internet para luego conversar entre todos
sobre las características principales de la fábula: personajes, moralejas entre otros y las
registramos en carpeta.
LAS FÁBULAS
Las fábulas son composiciones breves literarias en las que los personajes casi siempre son
animales u objetos, que presentan características humanas. Estas historias concluyen con
una enseñanza o moraleja de carácter instructivo, que suele figurar al final del texto.
Su finalidad es didáctica. Como en el ejemplo La cigarra y la Hormiga
CARACTERÍSTICAS
 El GÉNERO
 Los PERSONAJES
 La MORALEJA
 Los TEMAS

4. 3
El género: Las fábulas pueden estar escritas en verso o en prosa. La brevedad, Suelen ser
historias breves. La presencia de los elementos esenciales de la narración: un narrador que
cuenta lo que les sucede (acción) a unos personajes en un lugar y en un tiempo
indeterminados. Las fábulas, como los cuentos populares, no se sitúan en una época concreta.
Son atemporales. Una estructura sencilla, el esquema de muchas fábulas empieza con la
presentación de una situación inicial, tras la cual se plantea un problema, que unas veces tiene
solución y otras no. La historia finaliza con una moraleja. Los personajes son, en su mayoría,
animales u objetos humanizados. Los vicios son los temas tratados en las fábulas (la envidia, la
avaricia, la arrogancia, la mentira). La intención: Detrás de cada fábula hay una crítica hacia
ciertos comportamientos y actitudes, que se disimula con el uso de personajes humanizados.
La moraleja es una enseñanza moral, es decir, un consejo o pauta de conducta. La moraleja
puede ser una frase o una estrofa. La más corriente es el pareado, una estrofa de dos versos
que riman entre sí.
Visualización de fabulas en internet, en pequeños grupos, anticipación de un texto a partir
del paratexto: imágenes, videos.
Puesta en común y registro sobre: personajes trama, conflicto, moraleja.
Una vez que exploren distintas fábulas y ver de qué se trata, realizarán una en grupos
para luego presentarla, podrán trabajar en los siguientes programas trabajados hasta el
momento: Movie Maker, Power point
Para crear cuentos online
http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/m_pancho/
http://www.storyjumper.com/
Visualización de fabulas en internet en pequeños grupos, anticipación de un texto a partir
del paratexto: imágenes, videos.
http://www.365fabulasparaninos.com/

5. 4
https://www.youtube.com/watch?v=kEzWVBwIovg
https://www.youtube.com/watch?v=E7oi8QvsAus
https://www.youtube.com/watch?v=YvgbrkFv7iU
Actividades: Segundo momento
Una vez que exploren distintas fábulas y ver de qué se trata escribirán una en grupos para
luego elaborar una presentación en Movie Maker:
Pre-producción:
Recordar que como texto narrativo, las fábulas presentan una estructura. Principio,
desarrollo, desenlace. Antes de comenzar a escribir, contestar las siguientes preguntas y
las registraras en el procesador de textos word:
Preguntas básicas para construir una fábula:
¿De qué tratará la historia?
¿Qué mensaje intentará comunicar esta historia?
¿Quiénes serán los personajes principales?
¿Cómo serán estos personajes?
¿Qué problema enfrentarán los personajes?
¿Qué hechos importantes ocurrirán?
¿Cómo resolverán el problema?
¿Cuál será el desenlace de la narración?
Desarrollar la idea inicial, documentando y estudiando el tema planteado, como así también
construir una guía con la docente para la elaboración del primer borrador del guión en el
procesador de textos word.
Luego, consignar la trama o contenido, los escenarios, vestimenta, accesorios y todo lo que
haya que prever para la siguiente etapa.
Posteriormente en la producción propiamente dicha, aportaremos el primer borrador donde:
se realizan los ajustes, se ensayan, prueban y graban las distintas situaciones y escenas.
Todas estas acciones favorecen la escritura colectiva:
 Cada alumno representara un personaje de la fábula y grabaran la misma en la Grabadora de
sonidos de la netbook
 Buscaran imágenes de los personajes en google o serán los alumnos los personajes de la
fábula tomando fotos con la web Cam-

6. 5
Post-producción
Trabajaran en la edición y montaje: Seleccionaran y editaran los audios realizados en la
grabadora de sonidos, decidir la sonorización y los textos –si los hubiera–, para compaginarlos
con las imágenes, incorporar efectos y animaciones.
Una vez terminado, es importante la presentación del video a los pares en el grupo
(previamente creado por la docente) en la red social facebook, intercambiar opiniones sobre las
producciones para mejorarlas, por último presentarlos a la comunidad educativa y a sus
familias.
Recursos:
Netbook, aplicaciones: cámara Web, Paint, Grabadora de sonidos, Movie-Maker. Word, programas
para crear cuentos on line: http://portal.perueduca.edu.pe/modulos/m_pancho/
http://www.storyjumper.com/ Programas para descargar videos de you tube on line
http://www.onlinevideoconverter.com/ Programas para descargar videos:
ttp://www.google.com.ar/videohp?hl=es, http://www.youtube.com/, http://vimeo.com, http://dotsub.com/
http://videos.educ.ar . Red social Facebook, hojas textos literarios, pizarrón, Tiza, impresora.
Instrumentos de evaluación:
Observación directa del alumno
Análisis de los trabajos de los alumnos.
Registros anecdóticos
Registros de observación
Informes pedagógicos para dar cuenta de la formación integral.
Muestras de las producciones y exposición oral.
Rúbrica de autoevaluación de trabajo individual y en grupos de los alumnos y docente.
Tiempo: Una semana

7. 6
Bibliografía:
 Ministerio de Educación de la Nación. Núcleos de Aprendizajes
Prioritarios. http://www.me.gov.ar/curriform/nap.html
 Ministerio de Educación de la Nación. Cuadernos para el
aula. http://www.me.gov.ar/curriform/cuadernos.html
 Herramientas para la búsqueda, edición y publicación de videos: http://www.youtube.com/
 http://vimeo.com
 http://dotsub.com/
 http://videos.educ.ar
 http://www.storyjumper.com/
 http://www.onlinevideoconverter.com/