Tipos de textos.

1. Tipos de texto
UNIVERSIDAD DECONCEPCIÓN
FACULTAD DE EDUCACIÓN
Prof. Beatriz Figueroa S.
Mariana Aillon N.

2. Objetivos de la sesión:
• Reconocer las categorías o niveles de lengua para
apoyar el desarrollo las competencias comunicativas
en los niños. Ejercitar el reconocimiento de estas
categorías en los textos de las unidades de Lenguaje
LEM.
• Identificar las estructuras internas y externas de
variados textos para desarrollar los procesos de
comprensión y producción en los niños y niñas.
• Relacionar las categorías de la lengua, las
estructuras textuales con las funciones del lenguaje.
• Apropiarse de herramientas que les permitan mirar
desde una perspectiva disciplinaria los textos
trabajados en las unidades LEM.

3. La complejidad del lenguaje como instrumento
de comunicación
La complejidad del aprendizaje de una lengua presenta diversas variables
dependiente de las categorías o niveles de lengua:
• Un componente fonético: los sonidos que componen las palabras en el discurso,
la entonación, el ritmo, etc.;
• Un componente morfológico: la función que las palabras desempeñan en el
discurso (funciones sustantiva, adjetiva, verbal y adverbial);
• Un componente sintáctico: secuencia de las palabras y su organización en la
oración y el discurso;
• Un componente semántico: relación de las palabras con su significado directo;
• Un componente pragmático: la situación de uso de la lengua en actos de habla
específicos;
• Un componente textual: el tipo de discurso oral o escrito y las formalidades
dentro de cada uno (carta, receta, cuento, poema, etc.).

4.  Lea el siguiente texto y
realicemos el análisis por
categorías de la lengua:
 Fonética: rima (terminación
ez y es).
- Predominio de vocales abiertas:
e- a-e- o.
- Reiteración de la /r/ vibrante
múltiple y la /s/
 Morfológica: predominio de
sustantivos comunes
(animales: pájaro, gato,
ciempiés, oso).
- Los verbos que expresan la voz
del hablante lírico están
enunciados en 1era persona
singular y plural.
 Sintáctica: Alteración del
orden sintáctico de la oración:
“que usan barbas y bigotes los
bebés”.
Ejemplo:

5.  Semántica: juego que
quiebra la lógica de las
acciones tradicionales del
reino animal.
 Textual: poema con dos
versos que se reiteran entre
las estrofas y permiten la
articulación entre las distintas
descripciones que quiebran la
lógica, invitando a la
divergencia.
 Pragmática: entretener y
jugar, mirar la realidad desde
una perspectiva diferente,
ilógica y divertida.

6. Estructuras textuales
Llamamos estructuras textuales a los
modos en que se organizan los textos, a los
patrones o esquemas globales que definen y
ordenan la estructuración externa e interna de su
contenido semántico.

7. La estructura externa o
macroestructura es reconocible en
cuanto se entra en contacto visual con
los textos.
Por ejemplo, los formatos típicos
que adoptan: cartas, circulares, avisos,
actas, diálogos, poemas, cuentos,
instrucciones o las divisiones clásicas
en capítulos, prólogo, apéndices,
glosarios, índice, etc.

8. Gramática o plan de
un texto narrativo
Exposición
Acontecimiento
gatillador
Descripción de personajes, tiempo,
lugar, situación inicial. A menudo
comienza por “Había una vez”
Presentación de acontecimiento que
hace comenzar la historia. A menudo
comienza por “Un día”.
Comprende la reacción del personaje
(lo que piensa o siente del
acontecimiento); el objetivo (lo que
decide hacer respecto al
acontecimiento) y la tentativa (el
esfuerzo del personaje para resolver el
problema).
La consecuencia a largo plazo de la
acción del personaje
Precepto o lección que puede
extraerse de la historia.
Complicación
Moraleja
Fin

9. La Bruja Aguja
Ana María Güiraldes
En el pueblo de los brujos vivía Aguja, una bruja común y
corriente. Usaba escoba para viajar, un gato negro en el
hombro y sabía dos palabras mágicas que siempre le daban
resultado. Pero también tenía un problema: su nariz. Era tan
larga que podía oler lo que cocinaban los topos en el fondo de
la tierra. Por eso un día decidió hacerse la cirugía estética.
Buscó en la guía de teléfono la dirección del doctor Bello y le
pidió hora.
- Mañana a las doce del día- le dijo la secretaria.
La bruja Aguja casi no pudo dormir. Y al otro día, a las doce en
punto, estaba sentada en la sala de espera del consultorio del
doctor Bello.
- Que pase la señorita bruja Aguja- dijo la voz del doctor Bello
por el citófono.
Un minuto después, Aguja estaba tendida en una camilla y
tapada entera con una sábana blanca, que tenía un agujero
por donde asomaba su nariz de diez centímetros.
- ¿Cómo la quiere?- preguntó el doctor Bello.

10. - La quiero como así y como asá, como que sí y como que no-
dijo la bruja por debajo de la sábana.
- Perfecto- dijo el doctor Bello.
Y ¡plim!, la bruja sintió un pinchazo y la nariz se le quedó
dormida. Luego escucho unos ruidos, ¡plaf, crash!, de serruchos y
martillos. No habían pasado ni diez minutos, cuando sintió que la
destapaban.
- Listo. Vuelva en dos semanas para sacarle las vendas- dijo el
doctor Bello, mientras guardaba el serrucho y el martillo.
La bruja se fue a su casa con un kilo de vendas en la nariz y tan
mareada, que tuvo que poner piloto automático a la escoba para
no chocar contra los árboles.
Y se encerró en su casa para que nadie la viera.
A los quince días la bruja Aguja regresó a la consulta. El médico
le pasó un espejo y comenzó a sacarle las vendas. Pam, pam,
pam, latía el corazón de la bruja mientras esperaba con el espejo
frente a su cara. Hasta que… ¡oooh!... vio su nueva nariz. Era
como así y como asá, como que sí y como que no. Era
coquetona y simpaticona, era respingada y arremangada, era
fanta-bulo-villosa. A penas llegó a su casa y se bajo de la escoba,

11. con la frente en alto para que todos la vieran algo extraño sucedió:
el gato salió disparado, maullando de terror; los vecinos brujos
cerraron sus ventanas y comenzaron a salir por las chimeneas
humos negros, mientras se escuchaban unos conjuros terribles. La
bruja gritaba:
- ¿Qué pasa? ¿Qué están haciendo?
-¡No queremos hadas en nuestro pueblo! ¡Fuera de aquí!-
ordenaban los vecinos.
- ¡No soy hada, soy la bruja Aguja!- insistía ella.
- ¡Sólo las hadas tienen esas narices ridículas! La bruja Aguja tiene
una hermosa nariz de diez centímetros de largo!- respondían los
vecinos en coro.
- ¡Pero si soy yo!- lloraba la bruja, tocándose con la punta de un
dedo su nariz respingada.
- ¡Ándate al país de las hadas, tú no eres nuestra querida bruja
Aguja, aunque te vistas como ella!- respondieron los vecinos a
través de las ventanas.
- ¡No soy hada!- insistió la bruja Aguja.
- ¡Eres un hada!- declararon los vecinos. Y ¡zuun!, lanzaron más
humo negro por las chimeneas.

12. La bruja Aguja, llorando, se subió de nuevo a la escoba y voló
hacia el consultorio. Se tendió en la camilla y le dijo al doctor
Bello:
- Quiero una nariz como así y como asá, como que sí y como
que no- dijo.
- Perfecto- respondió el doctor.
¡Pilm, la anestesia! ¡Plaf, crunch, el martillo y el serrucho! ¡Y
listo!
La bruja regresó callada a la casa, entró por la ventana y se
quedó quince días en cama, tapada con las frazadas para que
no la viera ni el gato.
Y una tarde se escuchó en el pueblo:
- ¡Regresó la bruja Aguja!
- ¡Aguja, tanto tiempo!
- ¡Miau, miau, miau!
La bruja Aguja sonrió feliz. Y nunca se vio tan hermosa con su
nariz de diez centímetros, esa que podía oler el cariño de sus
amigos aunque estuviera a mil kilómetros de distancia.

16. Textos Informativos
 Noticia
 Nota informativa

17. Textos
Literarios
 Poema
 Cuento

18.  Libreto
dramático

19. Textos Normativos

20. Textos Instructivos
 Receta

21. En cualquier tipo de texto las estructuras
textuales internas pueden adoptar la
modalidad de:
 La narración,
 la argumentación,
 la exposición y
 la conversación.
En un mismo texto es posible
encontrar más de una de estas
estructuras. Es posible que una de
ellas sea la predominante.

22.  La narración consiste en contar o
relatar una secuencia hechos o
acontecimientos ocurridos en un
espacio y tiempo determinados.
Los elementos constitutivos de la
narración son: hechos o
acontecimientos, lugar, tiempo y
personas o personajes.
En una narración formada por una
secuencia podemos identificar tres
partes: inicio, desarrollo, desenlace
Narración

23. La Bruja Aguja
Ana María Güiraldes
En el pueblo de los brujos vivía Aguja, una bruja común y
corriente. Usaba escoba para viajar, un gato negro en el
hombro y sabía dos palabras mágicas que siempre le daban
resultado. Pero también tenía un problema: su nariz. Era tan
larga que podía oler lo que cocinaban los topos en el fondo de
la tierra. Por eso un día decidió hacerse la cirugía estética.
Buscó en la guía de teléfono la dirección del doctor Bello y le
pidió hora.
- Mañana a las doce del día- le dijo la secretaria.
La bruja Aguja casi no pudo dormir. Y al otro día, a las doce en
punto, estaba sentada en la sala de espera del consultorio del
doctor Bello.
- Que pase la señorita bruja Aguja- dijo la voz del doctor Bello
por el citófono.
Un minuto después, Aguja estaba tendida en una camilla y
tapada entera con una sábana blanca, que tenía un agujero
por donde asomaba su nariz de diez centímetros.
- ¿Cómo la quiere?- preguntó el doctor Bello.
Narración
Exposición
Descripción
Narración
conversación
Narración
conversación
Exposición
Descripción
conversación

24. El gigante egoísta
Oscar Wilde
Todas las tardes, a la salida de la escuela, los niños se habían
acostumbrado a ir a jugar al jardín del gigante. Era un jardín grande y
hermoso, cubierto de verde y suave césped. Dispersas sobre la hierba
brillaban bellas flores como estrellas, y había una docena de duraznos
que, en primavera, se cubrían de delicados capullos rosados, y en otoño
daban sabroso fruto.
Los pájaros se posaban en los árboles y cantaban tan
deliciosamente que los niños interrumpían sus juegos para escucharlos.
-¡Qué felices somos aquí!- se gritaban unos a otros.
Un día el gigante regresó. Había ido a visitar a su amigo, el
ogro y permaneció con él durante siete años. Transcurridos los siete años,
había dicho todo lo que tenía que decir y decidió volver a su castillo. Al
llegar vio a los niños jugando en el jardín.
-¿Qué están haciendo aquí?- les gritó enojado. Y los niños
salieron corriendo.
-Mi jardín es mi jardín- dijo el gigante. -Ya es hora de que lo
entiendan, y no voy a permitir que nadie mas que yo juegue en él.
Entonces construyó un alto muro alrededor y puso este cartel:
Era un gigante muy egoísta. Los pobres niños no tenían ahora donde
jugar. Trataron de hacerlo en la carretera, pero la carretera estaba llena
de polvo y agudas piedras, y no les gustó.
Ejemplo:
Narración
Descripción
Conversación
Narración
Narración
Conversación

25. Argumentación
 La argumentación es el discurso
que se utiliza para convencer o
persuadir a alguien de algo.
Existe la argumentación
razonada y persuasiva.

26. Ejemplo:

27. Exposición
La exposición puede definirse
como un tipo de texto en que se presenta
información con el propósito de dar a
conocer un hecho, fenómeno o
proceso y hacerlo comprensible a quienes
va dirigido, vale decir se expone
información para explicar qué
características tiene ese fenómeno, cómo
se produce, por qué ocurre.
La explicación está relacionada,
entonces, con la actividad cognitiva de
comprender con ayuda de conceptos y a
través de procesos de análisis y síntesis.

28. Ejemplo:

32. Conversación
La conversación es una forma
discursiva mediante la cual el lector tiene
acceso directo al diálogo de las personas o
personajes que interactúan en el texto.
Generalmente este tipo de estructura
textual interna está señalada con marcas
gráficas como guiones, comillas, uso de
letras en negrita y/o cursiva.

33. Ejemplo:

34. Taller Nº 2
 Retomen las definiciones de las
estructuras textuales internas:
narración, exposición, argumentación
y conversación. Luego, identifiquen
en la noticia “Chile recicla solo una
mínima parte de la basura que
produce” dichas estructuras.
 Marquen los párrafos donde se
presenten las estructuras y anoten
las claves que, desde los niveles de la
lengua, les permitieron reconocerlas.

36. Ficha de análisis
Estructura
textual externa.
Macroestructura y
sus partes
Estructuras
textuales
internas
Clave para
identificar
la
estructura
interna
Nivel de la
lengua al que
pertenece la
clave
Funciones del
lenguaje
presentes en el
texto

37. Funciones
del lenguaje

38. Para ejercitar más…

39. Cierre de la sesión
• ¿Qué hemos aprendido?
• ¿Cuál es la funcionalidad didáctica
de estos aprendizajes?
• Dos preguntas sobre el tema que
necesite resolver.