La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget propone que los niños pasan por cuatro etapas distintas y universales en el desarrollo de su pensamiento. Piaget argumentó que los niños adquieren el conocimiento a través de los procesos de asimilación y acomodación, y que el desarrollo cognitivo implica cambios cualitativos en las estructuras de conocimiento a medida que los niños interactúan con su entorno.

1. DESARROLLO COGNITIVO
Jean Piaget (1896 – 1980)
Principal exponente del enfoque del “desarrollo cognitivo”
Constructivismo
Cambios cualitativos
Desarrollo por Etapas
• Secuencia invariable
• Mismo Orden
• No es posible omitir
• Se relacionan con ciertas edades
Se centró fundamentalmente en la forma en que los niños adquieren
el conocimiento al ir desarrollándose

2. CONCEPTOS FUNDAMENTALES
DE LA TEORÍA PIAGETIANA
EL DESARROLLO COMO CAMBIO DE
LAS ESTRUCTURAS DE CONOCIMIENTO
PRINCIPIOS DEL DESARROLLO
MECANISMO DEL DESARROLLO
¿QUÉ?
¿CÓMO?
¿CUÁNDO?

3. EL DESARROLLO COMO CAMBIO DE
LAS ESTRUCTURAS DE CONOCIMIENTO
Esquema
• Son acciones
• Puede diversificarse e integrarse
• Se desarrollan
• Se organizan en estructuras cognitivas
El desarrollo cognoscitivo no consiste tan solo en construir nuevos
esquemas, sino en reorganizar y diferenciar los ya existentes.

4. PRINCIPIOS DEL DESARROLLO
Adaptación
Asimilación
Encajarla en los esquemas existentes
¿Animal?
4 patas
Cola
Hocico

5. PRINCIPIOS DEL DESARROLLO
Adaptación
Acomodación
Modificar los esquemas existentes para
encajar la nueva información discrepante
Asimilación
Encajarla en los esquemas existentes

6. PRINCIPIOS DEL DESARROLLO
Adaptación
Acomodación
Modificar los esquemas existentes para
encajar la nueva información discrepante
Asimilación
Encajarla en los esquemas existentes
Organización

7. MECANISMO DEL DESARROLLO
• Maduración de las estructuras físicas
heredadas
• Experiencias físicas con el ambiente
• Transmisión social de información y de
conocimientos
• Equilibrio
Aplico un esquema Hay Equilibrio
Aplico un esquema
Incomodidad
Asimilación y
Acomodación

8. MECANISMO DEL DESARROLLO
• Maduración de las estructuras físicas
heredadas
• Experiencias físicas con el ambiente
• Transmisión social de información y de
conocimientos
• Equilibrio
Asimilación + Acomodación
Organización
Modificación / Construcción / Reorganización
de Esquemas
Estructura Cognitiva

9. ETAPAS DEL DESARROLLO
Estadio
El orden de sucesión de las
adquisiciones sea constante
Carácter Integrativo
No yuxtaposición de propiedades
extrañas entre sí
Un nivel preparatorio y de
completamiento
Superposiciones entre adquisiciones
• Nueva estructuración
• Se ensayan, se combinan y
se utilizan las estructuras
anteriores
• Continuo dinámico.
• Solo como
instrumentos de
análisis

10. DESARROLLO COGNITIVO

11. ESTADIO SENSORIO-MOTOR.
(0-2 AÑOS)
Es práctica, no conceptual, dirigida a resolver
problemas mediante la acción.
• Causalidad
• Desarrollo de la conducta intencional
• Elabora una idea de espacio
• Elabora las primeras representaciones
• Permanencia del objeto
• Reacciones circulares
El logro de esta etapa comprende la capacidad de representar la realidad
mentalmente

12. ESTADIO SENSORIO-MOTOR.
(0-2 AÑOS)
0-1 mes. Ejercitación de reflejos
1-4 mes. Reacciones circulares primarias.
4-8 meses. Reacciones circulares secundarias.
8-12 meses. Coordinación de esquemas secundarios
12-18 meses. Reacciones circulares Terciarias.
18-24 meses. Comienzo del pensamiento

13. ESTADIO PREOPERACIONAL.
(2-7 AÑOS)
• Pensamiento representacional
o Juego simbólico.
o Lenguaje
o Pinturas e imágenes mentales
• Conceptos Numéricos
• Animismo
• Teorías intuitivas
LIMITACIONES
Egocentrismo.
Centralización.
Pensamiento rígido.

14. OPERACIONES CONCRETAS.
(7-11 AÑOS)
• SERIACIÓN
• CLASIFICACIÓN
• CONSERVACIÓN
Negación.
Compensación.
Identidad.

15. OPERACIONES FORMALES.
(DESDE 11-12 AÑOS)
• Lógica proposicional
• Razonamiento científico
• Razonamiento combinatorio
• Razonamiento sobre las probabilidades y las proporciones

16. APORTES DE LA TEORÍA DE PIAGET
• Ya no se vio al niño como un organismo pasivo condicionado y modelado
por el ambiente.
• El desarrollo del niño no se estudia con los métodos de los adultos
• No solo describió, sino que también intentó explicar el desarrollo (novedad
para su época).
• Ofreció una revisión razonablemente precisa de la forma en que piensan
los niños de diferentes edades.

17. CRÍTICAS LA TEORÍA DE PIAGET
• Métodos de investigación
• Subestimó las mentes en desarrollo
• La universalidad de las etapas Piagetianas
• Dedicó poca atención a las influencias sociales y culturales
• No distinguió competencia de desempeño

18. DESARROLLO COGNITIVO
¿Preguntas?
“Lo que vemos cambia lo que sabemos. Lo
que conocemos, cambia lo que vemos”