Este documento presenta varios tipos de problemas y metodologías para abordarlos. Describe problemas reales, significativos y abiertos, así como aprendizaje basado en proyectos, problemas y casos. Explica que los problemas reales se relacionan con experiencias cercanas a los estudiantes, mientras que los problemas significativos los motivan e interesan. Los problemas abiertos requieren reflexión e investigación en lugar de respuestas memorizadas.

4. RETO
HABILIDAD
ANSIEDAD
ABURRIMIENTO
APATÍA

10. Q
U
É ESUNPROBLEMA
Unasituaciónquecontieneunadificultad
ygeneraincertidumbre,porquenotiene
unasoluciónni uncaminoprevistoo
conocidopararesolverlayque,porel
contrario, requieredeliberacióne
investigaciónparapodersolucionarla.
Lasoluciónnosetranscribe,seconstruye

11. PROBLEMAS:NIVELESDELDESAFÍO
¿De qué
depende?
Losproblemaspueden
presentardistintos
nivelesdedificultad,
segúnlosdistintos
tipos demetodologías.
Laproporciónentrela
informaciónfacilitada
yla necesariaparala
resoluciónvaríaen
funcióndela
metodologíaque
apliquemos.
Losproblemasmássencillossuelenserlos
deloslibrosescolares,contienentodoslos
datosquefacilitan suresolución.Peroeste
tipo deproblemastienepocoquevercon
situacionesreales.Lasmetodologías
inductivas,encambio,proporcionansolo
partedela informaciónnecesariapara
resolverelproblema.

12. SITUACIÓNSIGNIFICA
TIVA1
II Ciclo
Enestaexperienciadeaprendizajeseplanteaalasniñasylosniñosdescubriraquellas
característicasquelas/os hacenúnicas/os yespeciales.Sepromueveel autoconocimiento
planteandopreguntasquelasylosdesafíanaexpresarycomunicar,dediversasmaneras,
cómosepercibenasímismas/os. Paraello, observaránydescribiránsuscaracterísticas
físicas,reconociendotambiénsuscualidades,gustosypreferencias.Deigual manera,
conoceránmássobresuhistoria personalatravésderelatos,fotosuobjetosquehayenel
hogar,podránhacerpreguntassobrelashistorias queescuchanyrepresentarlasatravésde
dibujos uotrasformasdeexpresiónparaquepuedancompartirconlaspersonasmás
cercanaslo quedeseencontardesímismas/os.
T
ehaspreguntado,¿cómoerasdebebé?,¿aquiénte pareces?o¿quiénte pusotu
nombre?Posiblemente,te hashechoestasyotraspreguntasparecidas.Enestaexperiencia
deaprendizajevasaresponderalgunasdeellas yconocermásacercadeti.
Fuente:
Aprendo
en
Casa

13. TIPOSDEPROBLEMAS
Problemasreales
1. Sonproblemasquehanocurridoopodríaocurrir yqueserelacionan
conexperienciascercanasal estudiante: cercanasal espacioque
habita, asuinteréspersonalogeneracional,oasusemociones.
2. Sonproblemasquealudensituacionesdesumundolocal odel
mundoglobal,desuexperienciassocial, familiar opersonal,de
hechosobjetivosodevivenciassubjetivas.

14. TIPOSDEPROBLEMAS
Problemassignificativos
1. Sonproblemasqueimpactan
emocionalmentealaspersonas,
despertandosuinterés,estimulandosu
curiosidadymotivándolosaindagarpara
llegar aunarespuesta.
2. Aludenacasosquehacenreferenciaa
contextos,circunstanciasopersonajes
quelessonsignificativos, queles
importaneinteresanparticularmente.
3. Sonproblemasque,ademásde
interesarles,retansusposibilidades de
respuesta,llevandoal límite sus
conocimientosyhabilidades.

15. 1. Laformulación delproblemaesabierta,
dejala posibilidad dediversificar las
respuestas.Variaspuedenserválidas.
2. Demandanunprocesodereflexióne
investigación, nounarespuesta
memorísticani unatranscripción de
información enfuentesconocidas.
3. Lareflexiónexigidaporla pregunta
suponecuestionar,explicar,relacionar,
ideas,hechos,actuaciones.
Manuel
Luna
TIPOSDEPROBLEMAS
Problemasabiertos

16. Cómoplantearproblemassegúnlametodología
 Proyectos:Productosaelaborarcomo
aporte ala solucióndeunproblema
 Aprendizajebasadoenproblemas:Problemas
complejosdelmundorealaresolver
 Estudiodecasos:Casosrealesparaanalizar,
discutir, indagaryexplicaroresolver
 Investigación:Datosexperimentalesa
interpretar ocuestioneshipotéticas averificar

17. AprendizajeBasadoenProyectos
ElABPesunmétodoquepermitealosestudiantesplanificar,indagar,implementaryevaluarproyectoscon
aplicaciónenel mundorealmásallá delaula,yhacerlodemaneraautónoma.Noseenfocasoloenaprender
acercadealgo,sinoenhacerunaactividadqueresuelvaunproblemaenla práctica.Partedeproblemasque
retansucapacidaddepensar,quelesdemandaninvestigar,colaboraryproducirideasnuevas.
E
T
A
P
A
S
1. Plantearyanalizarel problemayelproducto
2. Planificarla investigación yorganizareltrabajo
3. Ejecutarlainvestigación
4. Diseñarel productoenbasealoshallazgos
5. Presentarproductoeinformedeautoevaluación

18. EJEMPLO
EnunaInstituciónEducativaemblemática
deldistritodeLince,enLima,elregresoa
clasespresencialeshaimplicadovolvera
utilizaryproducirpapelenexcesoparalas
diferentesactividadesenelaulade4to
gradodeprimaria.Enunmesdeclasesse
acumulóaproximadamente1 millarde
hojasbondimpresas,230papelógrafos,
420cuadernillosdepruebasdiagnósticas
y220hojasdecolores.
¿Cómoreutilizar oreciclareste
material paraqueseadeutilidadalas
actividadesdeaprendizajequese
realizancomúnmenteenelcolegio?

19. AprendizajeBasadoenProblemas
ElABPesunmétodoquepermitealosestudiantes,con
la facilitación deundocente,analizaryresolverun
problemaseleccionadoodiseñadoparael logrode
ciertosaprendizajes.Posibilita trabajardeforma
reflexiva,colaborativayautónomaatravésdeunproceso
deindagaciónyrazonamientoaltamentemotivador.
E
T
A
P
A
S
1. Plantearunasituaciónproblemática
2. Analizareinterpretarla informacióninicial
3. Generarhipótesis
4. Diseñaryejecutarestrategiasdeindagación
5. Reformularel problemaala luzdeloshallazgos
6. Presentarla propuestadesolución

20. EJEMPLO
Duranteel tiempodeeducaciónremota,
muchosestudiantesseapoyaronenla
tecnología,perodeunamaneramuy
restringida.Porejemplo,usaronel celularsolo
pararecibir yenviartareasatravésdel
WhatsAppyotrasaplicacionescomoInstagram
oTikT
okconfineslúdicos.Enel VIyVIICiclode
la IE00732 nosefuemásallá, apesardela
ilimitada cantidadderecursoseducativosque
puedenencontrarseenla virtualidad.Ahora
queseharegresadoaclases…
¿Cómoseguirutilizando el celulardeuna
maneramásproductivaparaaportaralas
competenciasdeVICicloenlasquetienen
másdificultades: comunicaciónymatemática?

21. Estudiodecasos
Consisteenproporcionarunaseriedecasosquedescribansituaciones
problemáticasdela vidarealparaqueseestudienyanalicen.Nose
proporcionasolucionessinodatosconcretosparareflexionar,analizary
discutirengrupoeldiagnósticoolasposiblessoluciones.
OPCIÓN1:Análisis,
identificación,descripción
yexplicacióndelospuntos
clavedeuncaso.Setrata
dedebatiryreflexionaren
grupolasdistintas
perspectivasenquepuede
serabordado.
OPCIÓN2: Secentraen
lasdecisionesque
requierela solucióndel
caso.Puedeconsistirenel
análisiscríticode
decisionesyaadoptadas
oenelaborarpropuestas
desolución.

22. EJEMPLO
Almenos2muertosy48heridostrasdeflagraciónporfugadegasdeuncamióncisternaenVillaElSalvador
Ocurrióel23deenerode2020.Almenosunassieteviviendasseprendieronenllamasyotrasresultaroncondañosproductodela
ondaexpansiva,sumandoentotal20viviendasafectadas.Másde15unidadesdebomberosllegaronaatenderlaemergencia.
LaPolicíaestimaqueelsiniestroseinicióluegodequelaválvuladelcamiónseatascaraenundesniveldelavía.Elvehículo
siniestradopertenecealaempresaTransgas,quehorasmastardefueclausuradaporlamunicipalidaddeVillaElSalvador.
ElfiscalHumbertoDuráncitóadeclararal representantedela empresa,LuisEnriqueGuzmán,yasupadre,elchoferdel
camión,LuisGuzmánPalomino.Peseaquelafiscalíapidióprisiónpreventivaparaesteúltimo,elPoderJudicialrechazóla
medida.LafiscalíatambiéncitóafuncionariosdelOrganismoSupervisordelaInversiónenEnergíayMinería(Osinergmin)por
haberautorizadoautomáticamente,valiéndosededeclaracionesjuradasyfotos,al camión-tanquedeTransgasLG,sinque
ingenierosdela entidadrevisaransicumplíalasdisposicionesdeseguridadexigidasenlaley.LaContraloríaemitióun
informedondeconcluyequetresfuncionariosdeesaentidadaprobaroneltrámitedeinscripciónenelRegistrode
Hidrocarburosdela cisternadeGasLicuadodePetróleoquehabilitó alcamióncisternaomitiendorequisitosprevios,lo que
debilitólasmedidasdeseguridadyelevóelriesgodesiniestrosdelaunidad.
Muchosdelosafectadosporladeflagracióntuvieronquevivirencarpasyluegoenmódulosdemaderaporqueelfuegohabía
consumidoodañadosusviviendas.LamayoríatuvoqueenfrentarlacuarentenaestablecidaporelCovid-19,viviendo
hacinadaenesospequeñosmódulosdemadera.Unañodespués,lossobrevivientesdenunciaronqueelMinisterioPúblico
archivódemaneradefinitivaelcasocontralosresponsablesdelatragedia,quedejó34personasmuertasy11damnificados.

23. Investigación
ElmétododeIndagacióndejaquelaspreguntasycuriosidaddelos
estudiantesguíensuaprendizaje.Privilegiasuexperienciay
conocimientopreviorespectoatemasdesuinterés,haceusode
saberesyperspectivasvariadas,promuevepredicciones,ensayos,
experimentosyobservaciones,paraformularyevaluarexplicacionesa
partirdelasevidenciasobtenidas,movilizandoelpensamientocrítico.
Haytresmanerasdeemplearse:
1. Indagacióndirigida porelprofesor.
2. Profesoresyestudiantescomocoinvestigadores.
3. Indagacióndirigida porlosestudiantes.
ET
AP
AS
1. Proponerydefinir el temaainvestigar
2. Formularhipótesisypreguntasdeinvestigación
3. Diseñaryejecutar unainvestigación
4. Extraerconclusionesycontrastarlasconlahipótesis
5. Presentarydiscutir losresultados yelproceso

24. EJEMPLO
Niñosyniñasde4 añosdeuncentrodeeducacióninicial muestraninteréspor
loscaracolesdeljardíncuandolosencuentrannosoloenlasramasdelos
árbolesoentrelashojasdealgunasplantas,sinotambiénenalgunosestantes
delaulayenlasparedesdelsalón,lo quemotivasucuriosidad.
Ladocenterecogesupreguntaprincipalylesproponeindagarpararesponderla:
¿Cómopuedenloscaracolespegarseenlasparedesycaminarsobreellas?

25. EJEMPLO PROYECTO
EnunaInstituciónEducativa
emblemáticadeldistritodeLince,en
Lima,elregresoaclasespresencialesha
implicadovolverautilizaryproducirpapel
enexcesoparalasdiferentesactividades
enelaulade4togradodeprimaria.Enun
mesdeclasesseacumuló
aproximadamente1millardehojasbond
impresas,230papelógrafos,420
cuadernillosdepruebasdiagnósticasy
220hojasdecolores.
¿Cómoreutilizar oreciclarestos
papelesparaproducirmaterialesque
ayudenal logrodelosaprendizajes
másdifíciles de4togrado?
Sinosotrostuviéramosqueafrontarelreto:
Quéharíamospararesponderlapregunta
Quénecesitamossaberydóndeestáesainformación
Cómola obtendríamosyquéharíamosconella
Cómola usamosparahacerelproducto
Cómoevaluamosel procesoynosautoevaluamos
Cómodescribimos,explicamosyfundamentamoselproducto
Cómoescribimoselinforme
Cómonospreparamosparaexponerlo

26. EJEMPLOAB PROBLEMA
Duranteeltiempodeeducaciónremota,
muchosestudiantesseapoyaronenla
tecnología,perodeunamaneramuy
restringida.Porejemplo,usaronelcelularsolo
pararecibiryenviartareasatravésdel
WhatsAppyotrasaplicacionescomoInstagram
oTikT
okconfineslúdicos.EnelVIyVIICiclode
la IE00732nosefuemásallá,apesardela
ilimitadacantidadderecursoseducativosque
puedenencontrarseenla virtualidad.Ahora
queseharegresadoaclases…
¿Cómoseguirutilizandoelcelulardeuna
maneramásproductivaparaaportaralas
competenciasdeVICicloenlasquetienenmás
dificultades:comunicaciónymatemática?
• Sinosotrostuviéramosqueafrontarel
reto:
Quéharíamospararesponderla
pregunta
Quénecesitamossaberydóndeestá
esainformación
Cómola obtendríamosyqué
haríamosconella
Cómola usamosparahacerel
producto

27. EJEMPLO INVESTIGACIÓN
Niñosyniñasde4 añosdeun
centrodeeducacióninicial
muestraninterésporloscaracoles
deljardíncuandolosencuentranno
soloenlasramasdelosárboleso
entrelashojasdealgunasplantas,
sinotambiénenalgunosestantes
delaulayenlasparedesdelsalón,
lo quemotivasucuriosidad.
Ladocenterecogesupregunta
principalylesproponeindagarpara
responderla:¿Cómopuedenlos
caracolespegarseenlasparedesy
caminarsobreellas?
Sinosotrostuviéramosqueafrontarelreto:
Quéharíamospararesponderlapregunta
Quénecesitamossaberydóndeestáesainformación
Cómola obtendríamosyquéharíamosconella
Cómola usamosparahacerelproducto
Cómoevaluamosel procesoynosautoevaluamos
Cómodescribimos,explicamosyfundamentamoselproducto
Cómoescribimoselinforme
Cómonospreparamosparaexponerlo

28. EJEMPLOESTUDIO DE CASO
Almenos2 muertosy48 heridostras
deflagraciónporfugadegasdeuncamión
cisternaenVillaElSalvador
Almenosunassieteviviendasseprendieronen
llamasyotrasresultaroncondañosproductode
laondaexpansiva,sumandoentotal20viviendas
afectadas.Másde15unidadesdebomberos
llegaronaatenderlaemergencia.LaPolicía
estimaqueelsiniestroseinicióluegodequela
válvuladelcamiónseatascaraenundesnivelde
lavía.Elvehículosiniestradoperteneceala
empresaTransgas,quehorasmastardefue
clausuradaporlamunicipalidad.
¿Quéposiciónadoptaríansobrelascausas
del problemaylasmedidasqueadoptadas?
• Sinosotrostuviéramosqueafrontarel
reto:
Quéharíamospararesponderla
pregunta
Quénecesitamossaberydóndeestá
esainformación
Cómola obtendríamosyqué
haríamosconella
Cómola usamosparahacerel
producto

29. Análisisdelproblema
¿Qué competencias se requieren para hacer esto?
Secomunicaoralmente:
 Obtieneinformacióndetextosorales
 Infiereeinterpretainformacióndetextosorales
 Adecúa,organizaydesarrollalasideascoherenteycohesionadamente
 Utilizarecursosnoverbalesyparaverbalesdeformaestratégica
 Interactúaestratégicamentecondistintosinterlocutores
 Reflexionayevalúalaforma,elcontenidoyelcontextodeltextooral
Conviveyparticipademocráticamenteenlabúsquedadelbiencomún:
 Interactúacontodaslaspersonas
 Construyeyasumeacuerdosynormas
 Manejaconflictosdemaneraconstructiva
 Deliberasobreasuntospúblicos

30. Planificación
¿Qué competencias se requieren para hacer esto?
Secomunicaoralmente:
 Obtieneinformacióndetextosorales
 Infiereeinterpretainformacióndetextosorales
 Adecúa,organizaydesarrollalasideascoherenteycohesionadamente
 Utilizarecursosnoverbalesyparaverbalesdeformaestratégica
 Interactúaestratégicamentecondistintosinterlocutores
 Reflexionayevalúalaforma,elcontenidoyelcontextodeltextooral
Conviveyparticipademocráticamenteenlabúsquedadelbiencomún:
 Interactúacontodaslaspersonas
 Construyeyasumeacuerdosynormas
 Manejaconflictosdemaneraconstructiva
 Deliberasobreasuntospúblicos
Gestionasuaprendizajedemaneraautónoma:
 Definemetasdeaprendizaje
 Organizaaccionesestratégicasparaalcanzarsusmetasdeaprendizaje
 Monitoreayajustasudesempeñoduranteelprocesodeaprendizaje

31. Investigación
¿Qué competencias se requieren para hacer esto?
Indagamediantemétodoscientíficosparaconstruirconocimientos:
 Problematizasituaciones
 Diseñaestrategiasparahacerindagación
 Generayregistradatoseinformación
 Analizadatoseinformación
 Evalúaycomunicaelprocesoylosresultadosdesuindagación
Leediversostiposdetextosescritos:
 Obtieneinformacióndeltextoescrito
 Infiereeinterpretainformacióndeltexto
 Reflexionayevalúalaforma,elcontenidoyelcontextodeltextoescrito
Resuelveproblemasdegestióndedatoseincertidumbre
 Representadatoscongráficosymedidasestadísticasoprobabilísticas
 Comunicalacomprensióndelosconceptosestadísticosyprobabilísticos
 Usaestrategiasyprocedimientospararecopilaryprocesardatos
 Sustentaconclusionesodecisionesbasadoeninformaciónobtenida

32. Producción
¿Qué competencias se requieren para hacer esto?
Secomunicaoralmente:
 Obtieneinformacióndetextosorales
 Infiereeinterpretainformacióndetextosorales
 Adecúa,organizaydesarrollalasideascoherenteycohesionadamente
 Utilizarecursosnoverbalesyparaverbalesdeformaestratégica
 Interactúaestratégicamentecondistintosinterlocutores
 Reflexionayevalúalaforma,elcontenidoyelcontextodeltextooral
Conviveyparticipademocráticamenteenlabúsquedadelbiencomún:
 Interactúacontodaslaspersonas
 Construyeyasumeacuerdosynormas
 Manejaconflictosdemaneraconstructiva
 Deliberasobreasuntospúblicos
Diseñayconstruyesolucionestecnológicaspararesolverproblemas:
 Determinaunaalternativadesolucióntecnológica
 Diseñalaalternativadesolucióntecnológica
 Implementayvalidaalternativasdesolucióntecnológica
 Evalúaycomunicaelfuncionamientoylosimpactosdesualternativa

33. E
valuación
¿Qué competencias se requieren para hacer esto?
Secomunicaoralmente:
 Obtieneinformacióndetextosorales
 Infiereeinterpretainformacióndetextosorales
 Adecúa,organizaydesarrollalasideascoherenteycohesionadamente
 Utilizarecursosnoverbalesyparaverbalesdeformaestratégica
 Interactúaestratégicamentecondistintosinterlocutores
 Reflexionayevalúalaforma,elcontenidoyelcontextodeltextooral
Escribediversostiposdetextosencastellanocomosegundalengua
 Adecúaeltextoalasituacióncomunicativa
 Organizaydesarrollalasideasdeformacoherenteycohesionada
 Utilizaconvencionesdellenguajeescritodeformapertinente
 Reflexionayevalúalaforma,elcontenidoyelcontextodeltextoescrito
Conviveyparticipademocráticamenteenlabúsquedadelbiencomún:
 Interactúacontodaslaspersonas
 Construyeyasumeacuerdosynormas
 Manejaconflictosdemaneraconstructiva