Desacuerdo por un milsj jskis ksksj kllopiare bulimo jjs jaqweiurm de

1. 2022

2. ¿CÓMO?
¿para QUÉ?
Generar un
ecosistema de
aprendizaje
multidimensional y
autoevaluado donde
los y las
participantes, puedan
fortalecer y adquirir
capacidades,
desarrollar destrezas
y genera actitudes
interculturales que
potencien la calidad y
eficacia de su
interacción social.

3. 03 capacidades
01.
Reflexiona,
debate y se
apropia de un
concepto de
interculturalidad
(actitudinal y
operativo) a partir
del análisis del
contexto global y el
escenario local, y del
estudio de
experiencias reales
en ANP.

4. 03 capacidades
02.
Identifica las
perspectivas
interculturales e
interdisciplinares sobre el
territorio y la
gobernanza, y los aportes
de los propios pueblos
indígenas, aplicándolos a
los falsos dilemas sobre
desarrollo y la
conservación.

5. 03 capacidades
03.
Conoce y analiza
experiencias
exitosas de
interculturalidad
en políticas públicas
locales desarrollando
habilidades
comunicativas que le
permitan replicarlas en
su trabajo en la ANP

6. Módulo I
Primer tramo
INTERCULTURALIDAD y
SOCIEDAD NACIONAL
Módulo II
Segundo Tramo
INTERCULTURALIDAD y
TERRITORIO
Módulo III
Tercer tramo
INTERCULTURALIDAD y gestión
03 MÓDULOS

7. 10 SESIONES
El curso se
presenta ante
los
participantes
como una
travesía
de 10
sesiones
editadas en
videos de 10
minutos

8. 10 preguntas
1. Los tres porqués y… ¿UN VIAJE?
2. La interculturalidad ¿LA ETIQUETA
MEGACONFUSA?
3. Prejuicios, olvidos y brechas ¿LOS PAISAJES DEL
PERÚ?
4. Y en el planeta de la crisis global -y en una ANP-
¿CÓMO TEJER ALIANZAS con la población local?
5. Territorio y territorialidad; gobernanza y
gobernabilidad ¿SINÓNIMOS bamba?

9. 10 preguntas
6. Progresamos o conservamos… ¿SACHA-DILEMA?
7. La interculturalidad ¿EL MEJOR DISOLVENTE
CONTRA FALSOS DILEMAS?
8. Estado, políticas y planes ¿INTER-
CULTURALIDAD INTRA-ESTATAL?
9. ¿CONSERVAR Y CONVERSAR? técnicas de
comunicación en las Zonas de Entendimiento
10. Y todo esto… ¿PARA QUÉ? Interculturalidad
aplicada

10. evaluación
El instrumento principal de
evaluación propuesto son las Cajas
de herramientas “A2”
(autoaprendizaje y autoevaluación):

11. CÓMO SON LAS
CAJAS A2
MIC
- FORMATIVAS, porque las
propias herramientas
fortalecen el proceso de
adquisición de capacidades,
conocimientos y desarrollo
de actitudes.
- Permiten la AUTO-
EVALUACIÓN y con ello,
refuerzan el aprendizaje.
- Están ARTICULADAS a la
secuencia de avance de los
03 módulos. Es decir,
participan de la “travesía
de aprendizaje”.
- Miden LAS TRES
DIMENSIONES del
ecosistema de aprendizaje:
capacidades, conocimientos,
actitudes.

12. CÓMO SON LAS
CAJAS A2
MIC
- Son FLEXIBLES en su
aplicación, pero exigentes
en sus contenidos.
- Sus herramientas
combinan LO INDUCTIVO
CON LO DEDUCTIVO.
- Fáciles de sistematizar
para una posible RETRO-
ALIMENTACIÓN DEL
CURSO o para el diseño de
una Fase II.

13. 03. Herramientas de
evaluación por Caja:
- Pruebas de consolidación de los
campos temáticos (conocimientos).
- Análisis reflexivos de casos
(actitudes).
- Organizadores de aprendizaje
(capacidades).

14. 2022