Paamtic francia vaca- version 7 final

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle
Planificador de Ambiente de
Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL
AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1 Nombre del Ambiente de
Aprendizaje
¡ADMIREMOS A NUESTRO
DEPORTISTAS!
1.2 Intenciones Educativas - Perfil
egresado del Ambiente de
Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
APTITUDES:
Demostrar más entusiasmo y esfuerzo para mejorar su rendimiento académico.
Desarrollar habilidades interpersonales como el trabajo cooperativo y colaborativo, la resolución de
conflictos y el liderazgo.
Desarrollar habilidades intrapersonales como el deseo de superación, de construir su proyecto de
vida.
COMPETENCIAS:
Desarrollar capacidades, habilidades en el manejo de las Tics. Importancia en el uso de las
competencias tecnológicas, competencia pedagógica, comunicativa, de gestión y competencia
investigativa de manera integral, respetando , valorando la dinámica que se presente en cada una
de nuestras actividades, en la mejor disposición de usar la tecnología que esté a nuestro alcance.
Desarrollar competencias y habilidades en el manejo de las Tics.
Desarrollar competencias tecnológicas y comunicativas, que se evidenciarán en la mejor
Disposición para usar la tecnología que esté a nuestro alcance para apoyar su aprendizaje.
Promover la interacción idónea consigo mismo, con los demás y con la naturaleza en los contextos
laboral y social
HABILIDADES
Desarrollar habilidades como el autoconocimiento, el manejo de emociones y sentimientos y el
pensamiento creativo.
ACTITUDES
Asumir actitudes más positivas hacia su futuro y proyecto de vida.
Demostrar un mayor compromiso e interés por sus actividades académicas.
VALORES;
Se busca enfatizar principalmente en valores como el amor y el respeto hacia sí mismo, el respeto

y la tolerancia hacia los demás, y la cooperación y la responsabilidad en el trabajo en equipo.
Interactuar en los contextos Productivos y Sociales en función de los Principios y Valores
universales.
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta
Idioma Extranjero Inglés
De los Estándares Básicos de Competencias en Lenguas Extranjeras: Inglés para
grado séptimo, se busca desarrollar las cuatro habilidades básicas: listening, reading,
writing y speaking teniendo como tema central el reconocimiento del valor y la
admiración por nuestros deportistas, preguntando y respondiendo Wh questions
para obtener información o extrayéndose de textos cortos, hasta llegar a elaborar
sus propios textos sencillos en varios formatos que incluyen el uso de Tics para
obtener información, organizarla y presentarla.
1. Comprendo preguntas y expresiones orales que se refieren a mí, a mi familia, mis
amigos y mi entorno.
2. Puedo extraer información general y específica de un texto corto y escrito en un
lenguaje sencillo.
3. Describo con frases cortas personas, lugares, objetos o hechos relacionados con
temas y situaciones que me son familiares.
4. Hago exposiciones muy breves, de contenido predecible y aprendido.
LINEAMIENTO Y/O ESTÁNDARES DEL ÁREA TÉCNICA- ASISTENCIA
ADMINISTRATIVA-COMERCIALES
Los planteamientos metodológicos se hacen a la luz de los presupuestos de la
renovación curricular entre otros, la utilización del enfoque humanístico-comunicativo
y Fortalecido con la metodología
SENA encaminada a la formación por proyectos formativos para el desarrollo de las
competencias básicas, laborales generales y laborales específicas. Como
alternativas de actividades metodológicas se tendrán en cuenta el uso de diversas
técnicas didácticas activas, el uso de las diferentes fuentes de información, como lo
son: el docente, el trabajo colaborativo, el entorno y las Tecnologías de Información y
Comunicación (TIC). Por último, se tendrán muy en cuenta las metodologías activas,
interactivas, actividades interesantes y significativas centradas en el alumno,
actividades que Permitan el desarrollo potencial de cada alumno, metodologías que
integren lo conocido con lo nuevo, metodologías flexibles, metodologías ricas en
contenidos culturales, sociales, laborales deportivas y metodologías que valoren los
factores afectivos.
LINEAMIENTOS DESDE LA MATEMÁTICA: Se requiere de personas que puedan
pensar de manera cuantitativa para resolver problemas creativa y eficientemente.
Los estudiantes requieren desarrollar su habilidad matemática, obtener
conocimientos fundamentales y contar con destrezas que les servirán para

comprender analíticamente el mundo y ser capaces de resolver los problemas que
surgirán en sus ámbitos profesional y personal.
Los bloques curriculares son cuatro: Álgebra y Geometría, matemáticas discretas,
estadística y probabilidad.
La tecnología nos provee de herramientas valiosas para resolver el problema. Por lo
tanto, el conocimiento, el uso racional y la eficiencia de las tecnologías será una
herramienta invaluable en la aplicación de los conocimientos matemáticos para la
solución de los problemas.
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
OBJETIVOS COGNITIVOS:
• Construir su proyecto de vida a través de modelos de vida como son algunos de nuestros
deportistas colombianos.
• Identificar sus habilidades y fortalezas personales para lograr sus metas y desarrollar sus
competencias y aptitudes.
• Utilizar herramientas tecnológicas para investigar, organizar y presentar información.
• Asimilar la información y experiencia para insertarlos en esquemas o conceptos aprendidos
• Modificar estructuras cognitivas existentes, para mejorar la condición o experiencias.
• Elaborar actividades de cierre como mapas conceptuales, resumen, informes, ensayo etc,
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
• Formar en el estudiante valores como el esfuerzo, el respeto y la perseverancia.
• Fomentar la lúdica y el deporte para promover estilos de vida saludables.
• Desarrollar habilidades para utilizar las Tic como herramienta de consulta y trabajo
escolar.
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
• Establecer relaciones interpersonales dentro de criterios de respeto, diálogo y tolerancia de
acuerdo con las normas de convivencia y el rol de cada uno de los participantes en el
proceso formativo.
• Desarrollar a través de valores su autoestima que le permita mejorar sus condiciones de
vida.
• Valorar el esfuerzo de los deportistas colombianos para obtener los logros alcanzados.
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC.
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
• Utilizar nuevas tecnologías en el aula de clase para el aprendizaje.
• Reconocer en modelos de vida, ejemplos de superación a través del deporte.
• Valorar sus propias capacidades y aptitudes para lograr metas y propósitos de su proyecto

de vida.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
Se quiere enseñar a través de este Planificador a los estudiantes a que reconozcan que a pesar de
las condiciones adversas de su vida actual, socioeconómicas, familiares y de entorno, ellos tienen
unas capacidades y aptitudes que les permitirán alcanzar metas y cumplir sus sueños, pero si son
acompañadas de esfuerzo, responsabilidad y constancia. Lograr este objetivo es fundamental para
su vida personal y para que se proyecte hacia el futuro.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
Lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico social se relacionan en este ambiente de aprendizaje de la
siguiente manera:
Los estudiantes tienen que desarrollar unas competencias de cada asignatura para poder llegar a
presentar su producto final, y simultáneamente van desarrollando unas habilidades cognitivas que
le permiten investigar, analizar y sintetizar información, además de unas habilidades tecnológicas
que le van a permitir manipular esa información. Con el desarrollo de esas habilidades también se
busca que ellos vayan reconociendo sus capacidades y aptitudes para asumir el control de su
proyecto de vida, desarrollando el potencial que cada uno posee. Igualmente, se pretende
desarrollar una actitud responsable frente a los estilos de vida que le permitirán alcanzar esas
metas propuestas individualmente.
1.5 Preguntas Orientadoras del Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿Cómo puedo alcanzar mis
metas y sueños en el futuro?
Preguntas de Unidad:
• ¿Quiénes son los deportistas más
admirados de nuestro país?
• ¿Cómo han logrado el éxito
algunos de ellos?
• ¿Qué hace que estas personas
sean distintas a los demás?
• ¿Qué significa ser feliz y exitoso en
la vida?
• ¿Quién soy yo?
• ¿Qué me gusta y qué no me gusta
de mí mismo? (Autoconocimiento)
• ¿Cuál es el mejor regalo que me
han dado en la vida? (identificar

fortalezas)
• ¿Cómo quiero ser en diez años?
(Plantear metas)
Preguntas Curriculares Área Preguntas Curriculares Área
Área de Contabilidad y Emprendimiento
• ¿Cuál es el balance actual de tu vida?
• ¿Cuáles son la misión y la visión de tu vida?
• ¿Cuál es la frase o slogan de tu vida?
• ¿De qué manera se puede lograr
competencias laborales y que oportunidades
me brinda el medio para lograr mis metas?
Área de Lenguas Extranjeras – Inglés
•¿De qué manera el inglés te aporta
competencias para la realización de tu
proyecto de vida?
•Who do you admire and why?
•Who are you? Introduce yourself.
•What do you want to be?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
Consideramos que un tiempo prudencial para desarrollar el Ambiente de Aprendizaje es un mes
calendario que corresponde a un promedio de tres horas semanales efectivas de clase, distribuidas
en cuatro semanas. En total 12 horas de clase.
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades
Planear actividades de elaboración de mapas conceptuales usando las tics
Planear participaciones diversas con el alumnado.
El siguiente calendario es tentativo por lo que debemos ajustarnos a los calendarios
escolares de cada institución y la continuación del Programa Tit@.
Actividad Área Fecha
Admiremos a nuestros deportistas Emprendimie
nto
Primera y segunda
semana de febrero
Are you happy? Inglés Primera y segunda
semana de febrero
Encuesta sobre la importancia que
tiene el deporte para los estudiantes
de grado séptimo.
Matemáticas Primera y segunda
semana de febrero
Misión y Visión Personales Emprendimie
nto
Tercera y cuarta
semana de febrero
Who are you? Introduce yourself. Inglés Tercera y cuarta
semana de febrero
Las carreras técnicas, tecnológicas y Matemáticas Tercera y cuarta

profesionales con más demandan en
nuestro país.
semana de febrero
Presentación del Proyecto de vida Emprendimie
nto
Segunda semana de
marzo
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
Los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje son de grado séptimo, cuyas edades
oscilan entre 12 y 16 años.
Pertenecen a estratos socioeconómicos 1 y 2, algunos de familias desplazadas de diferentes
regiones del país como la zona del Pacífico, del Cauca, de Nariño, y Eje Cafetero. Una de las
instituciones es etnoeducativas porque hay un porcentaje de población afrodescendiente, lo que
hace que muchas de sus tradiciones están relacionadas con la cultura de la zona del Pacífico.
El entorno escolar está afectado por la presencia de pandillas, grupos de delincuencia, que crean en
los barrios fronteras invisibles que impide la libre movilidad de los estudiantes en el barrio. Esa
violencia que se vive en la comunidad afecta igualmente el ambiente escolar porque se viven
constantes situaciones de intolerancia.
Las familias son en algunos casos nucleares con padres e hijos que la conforman, pero hay un buen
número de estudiantes que pertenecen a familias monoparentales, en las que es la madre quien
ejerce el papel de jefe de hogar, esto causa que muchas de estas madres cabezas de hogar
trabajan largas jornadas, lo cual afecta que el acompañamiento de la familia en los procesos
académicos sea mínimo.
La ampliación de cobertura es uno de los problemas que afectan las instituciones en estos
momentos, por la competencia desleal que se crea, porque mientras unos ofrecen maletines, kits
escolares, uniformes y transporte desde las casas, las nuestras cuentan cada vez con menos
recursos. Es por eso que creemos que programas como Tit@ pueden ayudar a devolver el liderazgo
de la Instituciones Educativas públicas en nuestras comunas.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
Las docentes que participan en este ambiente de aprendizaje tienen una experiencia entre veinte y
treinta años de estar laborando en las instituciones, lo cual les proporciona una buena idea de las
características del entorno escolar y de las transformaciones que se han ido dando en las
comunidades, así mismo como de sus necesidades, falencias, pero igualmente de las oportunidades
para seguir innovando no solo con los medios o las formas de ambientes de aprendizaje sino que
se observa un cambio de actitud , porque no todos nos formamos en este medio, sino que hemos
ido creciendo y fortaleciendo conocimientos de manera autónoma, aprovechando al máximo lo que
nos ofrecen en este caso el programa Tita, para nosotros como docentes nos enriquecen y nos
permiten abrir caminos donde sabemos que muchos de ellos , desconocidos, pero que finalmente
todos nos encontraremos en un solo objetivo como es el aprovechar los espacios, inquietudes de
docentes que buscan difundir saberes , experiencias significativas.
Se caracterizan por querer aportar e intercambiar saberes, porque de una u otra forma todos
nosotros necesitamos el apoyo de todos desde todos los escenarios que nos encontremos.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Partimos de algunas de los problemas que afectan a nuestros entornos escolares y entre los
comunes que afectan a los estudiantes de las tres instituciones están su baja autoestima, la poca
proyección hacia un futuro o pocas expectativas hacia alcanzar grandes logros, el aumento de

grupos de pandillas juveniles, por lo cual pretendemos con nuestros estudiantes buscar información
sobre algunos de los deportistas de nuestro país para que sirva de ejemplo de vida, que para
alcanzar nuestros sueños se debe hacer grandes esfuerzos, además de la perseverancia y la
responsabilidad. A partir de ahí pretendemos que ellos desarrollen su plan o proyecto de vida a
partir de actividades de autoconocimiento tanto de sus metas, sueños, de sus aptitudes, fortalezas
y aspectos por mejorar. Buscamos igualmente involucrar el uso de herramientas tecnológicas para
investigar, crear, analizar y presentar las diferentes actividades.
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
A través de proyectos transversales como el PESCC (Proyecto de Educación Sexual y Construcción
de Ciudadanía) se ha trabajado para desarrollar en los estudiantes hábitos de vida saludables,
convirtiendo las instituciones en promotoras de buenas prácticas de alimentación y de estilos
saludables como la práctica de algún deporte y el desarrollo de habilidades para la vida. Nuestro
Ambiente de Aprendizaje mediado por Tic se relaciona con este proyecto en que se busca aportar a
esa promoción de estilos de vida saludables, pero a través de investigar sobre esos modelos de vida
que son muchos de nuestros deportistas y presentarlos para llegar a que ellos mismos se
reconozcan como personas con potenciales y posibilidades de alcanzar logros, no sólo deportivos
sino en los campos que quieran desarrollar según sus habilidades y aptitudes.
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO
POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el
tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las
decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el
conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el
conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos
los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no
otros.
Los estudiantes responden a preguntas problematizadoras relacionadas sobre cómo alcanzar sus
sueños y metas a futuro y cómo otras personas han alcanzado el éxito en sus vidas. Ellos
responden con lluvias de ideas y a través de un aprendizaje activo y colaborativo donde se valoran
los aportes, los conocimientos previos y la participación de todos los estudiantes en pequeños
equipos de trabajo. Posteriormente cada equipo presenta las reflexiones de cada uno y se realizan
las conclusiones.
Se le pide a los estudiantes que exploren en algunas páginas como Semana.com 10 deportistas
colombianas que hicieron historia http://www.semana.com/especiales/los-10-mas/deportes/10-
deportistas-colombianas-hicieron-historia.html, El Tiempo.com Los deportistas colombianos que con
sus triunfos han hecho vibrar a todo un país http://www.eltiempo.com/multimedia/fotos/twitter/
los-deportistas-colombianos-que-con-sus-triunfos-han-hecho-vibrar-a-todo-el-
pais/15900100, Colombia.com http://www.colombia.com/deportes/juegos-

olimpicos/2012/deportistas-colombianos/
Revista Don Juan, http://www.revistadonjuan.com/historias/el-triste-pasado-y-el-
brillante-futuro-de-juan-guillermo-cuadrado+articulo+13146927, para comparar entre las
listas que ellos han elaborado de los deportistas colombianos más reconocidos con los que nos
presenta en estos sitios de internet.
Se escogen algunos de los deportistas más importantes de nuestro país y trabajando en equipos se
investiga información personal y deportiva sobre ellos, cada equipo en el aula busca la información
mediante el uso de las tabletas y buscan cómo presentarla de manera creativa y usando recursos
tecnológicos disponibles. Siempre contando con el apoyo y asesoría de los docentes y exaltando a
nuestros deportistas por su aporte a la construcción de la identidad de nuestro país y de una
imagen positiva frente al mundo. Pero especialmente resaltando su papel de modelos a seguir para
nuestros estudiantes.
En el ABP, se busca la discusión y reflexión en torno a una pregunta problematizadora, en este caso
se discute sobre lo que representa ser feliz. Se propone motivar la discusión y la reflexión sobre el
tema a través de un video corto “My shoes” y del aporte según las experiencias propias de vida de
los estudiantes. Se propone la elaboración de textos cortos, con frases y apoyándose en imágenes
para presentar las conclusiones sobre el tema.
Ya centrándose en cada área, las maestras desde las preguntas de unidad y apoyándose en
distintas técnicas y modelos de aprendizaje como el ABP, el aprendizaje activo y colaborativo; y con
distintas estrategias, recursos y herramientas didácticas buscan apoyar la construcción de los
proyectos de vida de los estudiantes, estimulando habilidades como la creatividad, el pensamiento
crítico y la toma de decisiones y demás competencias de siglo XXI.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad
frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que Tecnologías
pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer que
tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido.
Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones
básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se
seleccionaron.
Se busca desarrollar en los estudiantes habilidades para el uso de tecnología en el aula y que
reconozcan que son muchos los recursos que pueden encontrar a su alcance para aprender,
investigar, acceder a información, interactuar y presentar sus trabajos, ya no sólo en una hoja de
papel o cuadernos, sino que se tienen una cantidad casi ilimitada de recursos por explorar.
Como las docentes también estamos en ese proceso de alfabetización digital y tecnológica, algunas
de las aplicaciones y herramientas que vamos a incluir son de común uso para investigar o buscar
información en páginas o sitios web de revistas, periódicos, Wikipedia, Youtube, utilizar recursos de
office como Power Point, Word y Excel, Paint del computador o computadores de la sala de
Tecnología, herramientas para la presentación de videos cortos como Movie Maker Pro,
presentaciones sencillas con aplicaciones como Padlet, Powtoon, o los estudiantes pueden preparar
secuencias de fotografías utilizando herramientas como Pics Art para presentarse a sí mismo en
inglés o para presentar su producto final que es la presentación de su proyecto de vida, pero

desarrollándolo en el aula con el acompañamiento de sus compañeros de equipo a través de un
aprendizaje colaborativo.
Así mismo, para matemáticas se busca incluir herramientas como Survey Monkey para elaborar y
presentar resultados de encuestas.
Igualmente para el aprendizaje del inglés y el desarrollo de las habilidades comunicativas de se
hará uso de diccionarios online o aplicaciones que se pueden descargar en la tableta según las
necesidades y niveles de los educandos. La página web Finanzas Personales, nos presenta el
ranking publicado por Guioteca de las diez mejores aplicaciones para el aprendizaje del inglés:
http://www.finanzaspersonales.com.co/trabajo-y-educacion/articulo/las-10-aplicaciones-para-
aprender-ingles/51485,
1. Busuu: Le da la oportunidad de aprender con hablantes nativos a través de conversaciones on-
line vía video chat. Las 150 primeras unidades son gratuitas. Está disponible para iPhone, iPad y
Android.
2. Babel: Esta aplicación le entrega más de tres mil palabras de diferentes temáticas. Además,
tiene un sistema de reconocimiento de voz que ayuda a mejorar su pronunciación. Es gratuita para
Android y Iphone.
3. Voxy: Este sistema consiste en lecciones personales basadas en su propio y real nivel de inglés o
en los intereses o metas que tengas (por ejemplo obtener el TOEFL). Además, según sus creadores,
Voxy mejora en un 22% los resultados del TOEFL.
4. Wlingua: Se puede seguir desde su Iphone o Android. Es ideal para los principiantes, que se
declaran incompetentes al idioma o para aquellos que necesitan mejorarlo ya que consta de gran
manejabilidad y una amplia guía para el alumno.
5. Duolingo: Este sistema de aprendizaje le permite combinar el aprendizaje de dos idiomas a la
vez. Eso sí, es requisito que en uno de ellos ya tenga un cierto nivel. Está disponible para Iphone y
Android.
6. Mindsnacks: Permite estudiar idiomas de forma entretenida. Ya que puede aprender inglés por
medio de lecciones y a través de juegos educativos para todas las edades en los que es preciso
utilizar un determinado vocabulario.
7. Vaughan: Aplicación interactiva para iPhone o Android. Hay disponible diversos cursos de inglés
con profesores nativos que le ayudará a ganar agilidad verbal. Asimismo, es posible escuchar las
lecciones de la academia mientras conduce, viaja, hace ejercicio o cocina a través de Vaughan
Radio en directo.
8. Learn English: Es una aplicación creada por el British Council que le permite estudiar inglés en
Android o Iphone a través de vídeos con los que mejorar su comprensión de lectura y aprender
vocabulario. Además, no es necesaria una conexión continúa a Internet cuando los episodios se
descargan.
9. Mosalingua: Se trata de una aplicación móvil en iPhone, iPod, iPad y Android. Está basado en el
Sistema de Repetición por Espacios y orientada a mejorar el vocabulario de forma útil y
especializada.
10. Binaurality: Se centra en desarrollar sobre todo la destreza para entender otro idioma. El único
inconveniente es que la aplicación requiere el uso de audífonos ya que se centra en desarrollarla

comprensión lectora.
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se
reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de
conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma
constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología
puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando
tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes,
entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes
explicitando como con éstos se va a evidenciar que aprendió de la disciplina, y con qué tecnologías
va a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte.
El uso de tecnología en el aula de clase tiene varias finalidades como motivar el aprendizaje,
desarrollar habilidades y competencias del siglo XXI, así como desarrollar ambientes de
aprendizaje que sean del interés de los estudiantes para propiciar el aprendizaje autónomo y
colaborativo. A través del ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) y partiendo de una pregunta
problematizadora o motivadora, en este caso nuestra pregunta esencial: ¿Cómo puedo alcanzar
mis metas y sueños en el futuro? , se busca generar lluvias de ideas que generen otros
interrogantes como las preguntas de unidad y así se interesen por usar los equipos disponibles
como las tabletas, los computadores, y hasta sus celulares para buscar información a través de la
internet, aprendiendo a reconocer que es útil, cómo usar la información, cómo identificar qué
información le es útil, qué son los derechos de autor, desarrollar pensamiento crítico sobre el tema
y presentarlo debidamente utilizando los recursos y herramientas a alcance en aula de clases que
iremos conociendo e implementando.
La elaboración y presentación del producto final se irá desarrollando desde cada asignatura, desde
las actividades planteadas hasta llegar a la construcción de un proyecto de vida, que se presentará
en el formato que los estudiantes hayan escogido según las herramientas que se hayan trabajado
en las clases.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
Para propiciar el desequilibrio cognitivo se propone trabajar las siguientes técnicas:
1. A partir del ABP (Aprendizaje Basado en Problemas) y de las preguntas problematizadora
o motivadora y las preguntas esenciales y las preguntas de unidad se busca motivar
encontrar respuestas o soluciones completas y bien elaboradas a esas preguntas pasando
por las distintas etapas desde la lluvia de ideas, la búsqueda de información para dar
respuesta y la presentación del proyecto de vida como producto final.
2. A partir del aprendizaje significativo: donde se da una relación entre lo que el estudiante
aprende con su contexto social y personal y no sólo relacionado con la búsqueda de
información y nuevos saberes, sino también con el aprendizaje y desarrollo de nuevas

habilidades en el uso de herramientas tecnológicas a su alcance y de descubrir toda las
posibilidades que el mundo cibernético le puede aportar a su vida académica.
3. A partir del Aprendizaje Colaborativo donde los estudiantes se apoyen al trabajar en
equipos en la búsqueda de las soluciones a las preguntas planteadas, que cada uno según
sus habilidades y conocimientos aporte para esa construcción colectiva, y fortalezca para la
presentación individual.
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de
Alto Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)
Argumentar cada planteamiento
a.i.1. En la búsqueda de soluciones a las preguntas problematizadoras planteadas se
presenta se parte de ideas y conocimientos previos de los estudiantes a través de la lluvia
de ideas, no se parte de estudiantes con mentes en blanco, sino que sus conocimientos se
irán reestructurando al contrastar lo que ya sabía con lo nuevo que va aprendiendo.
a.i.2. Uno de los retos más grandes con la implementación de los Ambientes de
Aprendizaje Mediados por Tic, es que los estudiantes estarán expuestos a una gran cantidad
de información, donde ellos además de buscarla deben tener las herramientas para
comprender esa información y aprender a reorganizarla y sintetizarla para que le sirva en la
elaboración de un producto final.
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de
aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento
Para promover el desarrollo de habilidades de pensamiento se han planteado actividades
relacionadas con la solución de problemas, la búsqueda y la clasificación de información, la
presentación de su proyecto de vida que permitirán a los estudiantes desarrollar habilidades para
la planificación, la organización, la selección y la síntesis de información, además de la toma de
decisiones, el pensamiento crítico.
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Argumentar cada planteamiento
Para promover el Aprendizaje Colaborativo:
a.i.2.a.i.1. Se busca trabajar en equipos, en los que se demuestre la importancia de cada
miembro del mismo para lograr buenos resultados por el bien del cada equipo, más allá de
establecer competencias con los otros equipos. Para ello se establecerán comparaciones con
los roles de los miembros de un equipo deportivo y las responsabilidades que debe asumir
cada uno de los estudiantes dentro de su propio equipo, valorando el aporte y el rol de cada
uno, así como la importancia del apoyo entre ellos para lograr la meta. Igualmente se deben
establecer reglas que faciliten la interacción y la resolución de conflictos entre ellos.

a.i.2.a.i.2. Además de lo expuesto arriba se incluyen actividades como la realización de
encuestas para obtener información y analizarla y presentarla. Así como la participación en
debates críticos en torno a un tema para establecer conclusiones grupales.
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar
cada planteamiento
Para administrar los recursos atenciones se utilizarán estrategias como:
1. Sabemos que de los riesgos de utilizar equipos tecnológicos con conectividad a internet es
que los estudiantes se distraigan fácilmente en otro tipo de actividades como en la
búsqueda de otro tipo de información o de sus redes sociales, para evitar este tipo de
situaciones es acordar desde el inicio un pacto de aula, donde se establezcan unos
compromisos tanto de parte de los estudiantes como a las mismas docentes.
2. Aprovechar el gusto por la utilización de redes sociales para facilitar la interacción entre
compañeros en torno a temas relacionados con las actividades planteadas, donde el uso
del correo electrónico, las redes sociales como Facebook y los grupos de whatsapp sirvan
de apoyo a la comunicación entre los estudiantes, obviamente estableciendo reglas de uso
y hablándoles de ética informacional, no sólo relacionada con el uso de la información sino
de la interacción en la red.
3. Creando pausas activas de unos pocos minutos donde los estudiantes dejan de hacer las
actividades que están realizando para compartir una actividad que les guste como
escuchar una canción, bailar, alguien una frase, chiste o un rap regalo liderado por algún
compañero o en ocasiones del docente, actividades en las que se aproveche la riqueza
cultural, la creatividad y la espontaneidad de nuestros estudiantes.
F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar
Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del
estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento
Para administrar los recursos motivacionales se utilizarán estrategias como:
3.1. Estimulando la creatividad: Permitirle a los estudiantes en un primer momento escoger un
deportista colombiano que le llame la atención, investigar sobre él o ella y seleccionar la
forma y una manera creativa de presentarnos ese personaje. Así mismo en la presentación
de los demás trabajos permitir su libre expresión.
3.2. Además de las pausas activas, en algunas clases se permitirá a los estudiantes unos
momentos o espacios lúdicos donde ellos escojan que actividades que desarrollarán como
cacharrear, jugar o compartir a través del uso de herramientas tecnológicas, obviamente se
hará bajo la supervisión de la docente para velar que se cumplan las normas establecidas en
el pacto de aula.

2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre
actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1: Admiremos a nuestros deportistas
Tema: Reconocimiento del valor y aporte de nuestros deportistas.
Objetivo: identificar aspectos relevantes de la vida de algunos deportistas colombianos reconocidos
por sus logros.
Técnicas que apoyan las actividades:
• Planteamiento Pregunta Problematizadora: ¿Cómo han logrado el éxito algunos de algunos
de los deportistas más reconocidos de nuestro país? ¿Qué hace que estas personas sean
distintas a los demás?, a través de la lluvia de ideas los estudiantes platean respuestas
basados en sus conocimientos previos o experiencias personales o familiares, para
contrastarlos con los resultados posteriores.
• Aprendizaje colaborativo: se conforman equipos de trabajo. Cada uno de ellos selecciona un
deportista para buscar información relacionada con su vida personal y sus logros, usando
recursos como las tabletas, celulares o computadores con conexión a internet.
• Aprendizaje Significativo: después de consultar la información, cada grupo selecciona la que
es más relevante para presentar a su deportista, se realizan anotaciones resaltando además
de su vida, sus esfuerzos y éxitos. Para hacer la presentación cada grupo explorará algunas
de las aplicaciones y herramientas que les pueden permitir presentar la información de
manera clara, organizada y concreta apoyada con imágenes o fotografías. Se les hace
énfasis en los derechos de autor reconociendo de dónde se extraen la información y las
fotografías.
• Foro: al finalizar se vuelven a plantear las preguntas problematizadoras para responderlas
ya basados en lo que cada grupo ha presentado y elaborar conclusiones finales sobre el
tema.
Recursos educativos que apoyan la actividad:
• Dispositivos tecnológicos: Tabletas, computadores, celulares con conexión a
internet.
• Páginas web de consulta.
• Herramientas o aplicaciones
• Fotografías
Actividad No. 2

Tema: Are you happy?
Objetivo: Discutir sobre lo que hace que una persona sea feliz en la vida.
• Aprendizaje ABP: Se plantea la pregunta problematizadora: ¿Qué significa ser feliz y
exitoso en la vida? a través de la lluvia de ideas los estudiantes plantean respuestas
basados en sus experiencias personales o familiares, para contrastarlos con los resultados
finales.
• Debate: a partir de observar el video corto: “My shoes” se inicia la discusión de sobre qué
reflexiones nos plantea el video y sus opiniones al respecto.
• Aprendizaje en Colaborativo: en pequeños equipos cada trabajo los estudiantes resuelven
un crucigrama online con vocabulario relacionado con el término Happiness para permitir el
aprendizaje de nuevo vocabulario.
• Aprendizaje Significativo: cada equipo de estudiantes elaborará su cartel o afiche de la
felicidad “My poster of Happiness”, con frases cortas y sencillas en inglés relacionadas con
lo que para ellos representa ser feliz y utilizando vocabulario, fotografías y herramientas
para facilitar su presentación. Cada grupo expone su cartel o afiche.
• Dispositivos tecnológicos: Tabletas, computadores, celulares con conexión a
internet.
• Herramientas o aplicaciones de android para hacer gráficos y presentaciones.
• Fotografías e imágenes para incluir en las presentaciones.
• Diccionarios online o aplicaciones para el aprendizaje del inglés.

Actividad No. 3
Tema: ¿Qué importancia tiene el deporte para los estudiantes de grado séptimo?
Objetivo: Identificar mediante la Estadística la importancia del deporte para los estudiantes del
grado séptimo.
• Pregunta motivadora o problematizadora: Se plantea la pregunta: ¿Qué importancia
tiene el deporte para los estudiantes de grado séptimo? Primero a través de la lluvia de
ideas los estudiantes plantean formas posibles de encontrar respuestas a la pregunta
planteada.
• Elaboración de encuestas: con la guía de la docente se definen aspectos importantes
para la elaboración de la encuesta como la población, el número y el tipo de preguntas y las
preguntas se harían en la encuesta, algunas de ellas podrían ser: ¿Te gustan los deportes?,
¿Por qué es importante practicar algún deporte?, ¿Practicas algún deporte regularmente?,
¿Cuántos días a la semana practicas deporte?, ¿Cuál es tu deporte favorito? Se elabora la

encuesta utilizando aplicaciones como Survey Monkey o Google Docs con los estudiantes.
Se invita a todos los estudiantes a participar de la encuesta.
• Aprendizaje en Colaborativo: en equipos de trabajo se tabulan los resultados de la
encuesta y se elaboran las gráficas y se analizan aspectos importantes para poder llegar a
presentar las conclusiones de la encuesta.
• Dispositivos tecnológicos: Tabletas, computadores, celulares con conexión a internet.
• Herramientas o aplicaciones de android para hacer encuesta, gráficos y presentaciones.
Actividad No. 4: ¿Cuál es el balance actual de mi vida?
Tema: La Misión y Visión Personales
Objetivo: Determinar cada estudiante cuáles son la Misión y la Visión de su proyecto de vida.
• Predicción: se plantea a los estudiantes que vamos a ver un video corto llamado “El Circo
de la Mariposa” y se les pide hacer predicciones sobre el título del video.
• Mesa redonda: Después de ver el video, se entablará entorno a lo que se visto una
discusión guiada para llegar a identificar a los personajes, sus característica y sus
fortalezas, en especial del personaje principal y se les pedirá redactar en una frase las
enseñanzas del video.
• Modelo 1:1: cada estudiante trabajando de manera individual con un dispositivo, creará en
un primer momento una presentación, utilizando una aplicación sencilla descargada en la
tableta, sobre sí mismo representando con imágenes y frases cortas lo que es hoy con sus
fortalezas y debilidades; y la cartelera de sus sueños, lo que quiere ser en un mañana.
• Aprendizaje Activo: los estudiantes de manera entrarán al blog de la docente para
responder las preguntas guías para la elaboración de la misión y la visión personal.
• Video de Youtube
• Dispositivos tecnológicos: Tabletas, y proyector con conexión a internet.
• Herramientas o aplicaciones
• Fotografías

2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el
ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
Las actividades de evaluación son:
La presentación de su proyecto de vida: Es un trabajo que cada estudiante debe ir
adelantando y alimentando con el resultado de las diferentes actividades que se
encaminan hacia esa construcción.
La elaboración de presentaciones: es una actividad grupal, donde los estudiantes
utilizan diferentes recursos y aplicaciones para presentar un tema.
Elaboración de un afiche: los estudiantes presentan sus ideas en una afiche con
imágenes y frases cortas en inglés sobre el tema de discusión.
Presentación de resultados de una encuesta: utilizando aplicaciones para la
elaboración, tabulación y presentación de gráficas y resultados.
Participación en foros o debates: se tendrá en cuenta las opiniones y los aportes
individuales y las reflexiones y conclusiones grupales en torno a un tema de
discusión.
¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el
ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
Cada actividad se evaluará mediante la utilización de rúbricas, que le permitirán a
los estudiantes hacer seguimiento a sus propios desempeños y les facilitará tanto la
retroalimentación de sus pares como la autoevaluación de cada uno.
2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación
considerando los estudiantes que se tienen en el aula con NEE?
La Institución Educativa Gabriela Mistral es una institución etnoeducativa, con un
buen porcentaje de población afrodescendiente y con familias en situación de
desplazamiento forzado, por lo que una de las necesidades educativas especiales de
esta comunidad es fortalecer la identidad de la comunidad y los valores propios de
las comunidades afrodescendientes. Por lo que se tiene en cuenta en el planificador
el reconocimiento y valoración del aporte de deportistas afrodescendientes

colombianos y que son reconocidos por sus méritos, logros, confianza, seguridad y
sobre todo buena disciplina que le permite escalar en cada competencia y sobre todo
representar muy bien a nuestro país.
Se busca crear un ambiente que permita la equidad, la participación, el respeto, la
inclusión, la interacción y la participación activa de todos los estudiantes, por lo que
en muchas ocasiones se organizará la clase en pequeños equipos de trabajo para
facilitar la interacción de aquellos estudiantes que son muy tímidos y retraídos que
usualmente no participarían ante todo el grupo y como parte del trabajo colaborativo
para que reciban el apoyo de sus pares. Pero cuando sea plenaria o trabajo con
todo el grupo de estudiantes, la distribución será preferentemente en círculo que
representa esa distribución, aún la ubicación del docente será dentro de ese círculo
para representar que hay más equidad en los roles de entre estudiantes y docente.
Además de lo expuesto, es común en nuestros salones de clase es encontrar
estudiantes con problemas visuales, por lo que se prestará especial atención a su
ubicación dentro del aula, a las condiciones de iluminación para permitirle su total
inclusión dentro del grupo. Si la dificultad visual fuese muy severa se pueden adoptar
otras estrategias como cambiar la configuración del tamaño de las fuentes e iconos
en las tabletas o en el proyector, el uso de herramientas tecnológicas gratuitas para
las personas con discapacidad visual que se puedan descargar, además valorar las
presentaciones orales y no escritas. .
Se tendrán en cuenta aquellos estudiantes con capacidades superiores
incluyéndolos como líderes de equipos, para que apoyen procesos con otros
compañeros. Se les asignarán responsabilidades que les permitan desarrollar
además de su liderazgo otras habilidades según su perfil.
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción
y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel
de los ojos de los estudiantes.
• Se plantea desde las directivas de la institución hacer adecuaciones tanto de
seguridad como de mobiliario para adecuar las aulas.
• Se planteó igualmente asignar a algunas áreas sus aulas especializadas para
que tanto los docentes como lo estudiantes se apropien de esos espacios y

hagan los ajustes según el área.
• Se busca crear espacios que faciliten la interacción, el trabajo en equipos, y la utilización
de los equipos tecnológico en condiciones adecuadas.
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas
La mayoría de nuestros estudiantes son visuales por lo que es importante tener en cuenta las
condiciones de iluminación, decoración y distribución en el aula para crear una ambiente agradable,
estético y que propicie la interacción y la participación de todos. En cuanto a la decoración es
importante incluir carteles con frases motivadoras, con temas para reflexionar, pero igualmente,
los estudiantes deben ver que ellos mismos pueden aportar al embellecimiento del aula con sus
expresiones artísticas y temas que sean de su interés.
Para los estudiantes que son más auditivos, hay que manejar unos niveles de voz y entonación que
faciliten la interacción y la participación en los equipos de trabajo; igualmente hay crear los
momentos para que los estudiantes puedan disfrutar de la música, pero incluyendo otros ritmos
musicales que no son tan conocidos por ellos para su reconocimiento y disfrute.
Además de lo anterior, hay que tener en cuenta la distribución de los pupitres como se había
mencionado anteriormente preferiblemente en círculo para facilitar la visualización, la interacción y
que haya un sentido de equidad o igualdad.
Es muy importante que la ventilación sea adecuada y que no sea un factor de queja o distracción.
Se debe procurar siempre tener unas condiciones de higiene adecuadas y comprometerse desde el
pacto de aula a colaborar con mantener el aula limpia. Cuando sea posible aromatizar suavemente
el aula para estimular los sentidos y propiciar la concentración.
Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la
retroalimentación de las actividades?
Inicialmente se hará uso de los recursos que los estudiantes ya conocen y usan como las redes
sociales y los grupos de whatsapp, el correo electrónico; por lo cual se elaborará la página o perfil
del grupo para iniciar con el envío, la recepción y la retroalimentación de las actividades, la
creación de cuentas de correo para quienes no las tengan, así como la creación de perfiles de
Facebook par quienes tampoco los tengan, pero contando con la autorización y acompañamiento de
los padres. Se les indicará como pueden ver y aportar al blog de la docente. A medida que se van
explorando más aplicaciones y oportunidades de interacción virtual se facilitará la participación en
chats, grupos de discusión.
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones

¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP,
Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros)
Como se mencionó anteriormente:
• El blog de la docente
• Las redes sociales
• Los correos electrónicos
• Google Drive
• Google +
• Blogs de los estudiantes
• Grupos de chat: Messenger de Facebook
• Foros y debates presenciales y virtuales
4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 LUZ DARY MOREIRA IBARRA HUMANIDADES INGLÉS 6° Y 7°
2 ERNESTINA GOMEZ ZABALA COMERCIALES 6 A 11
3 FRANCIA ELENA VACA QUINTERO MATEMÁTICAS 7 , 8 , 10
4.2 Correos electrónicos de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 luzdarym8@hotmail.com, luzdarym13@gmail.com
2 ernestina0107@gmail.com
3 franciaelenavaca777@hotmail.com - felmorgan.777@gmail.com
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No. Institución Educativa Sede
1 GABRIELA MISTRAL GABRIELA MISTRAL
2 ALBERTO CARVAJAL BORRERO CENTRAL
3 JOSE HOLGUIN GARCES CENTRAL

4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No. Dirección Barrio Comuna
1 Carrera 27D # 96- 06 Alfonso Bonilla
Aragón
14
2 Carrera 14 No. 58-00 El Trébol 8
3 Av. 4 A oeste # 23 – 108 Terrón colorado 1
4.5 Ciudad: Cali
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC, los recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan
de mejora
Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento
Creative Commons?
El licenciamiento de Creative Commons se utiliza para que en caso de que cualquier persona esté
interesada en compartir o hacer uso del material que se ha publicado en el blog se haga reconociendo
la autoría de las personas que elaboraron el trabajo, especialmente con fines no comerciales, sólo
académicos y culturales.
¡ADMIREMOS A NUESTRO DEPORTISTAS! por Luz Dary Moreira Ibarra,
Ernestina Gómez, Francia Elena Vaca Quintero se distribuye bajo una Licencia Creative Commons
Atribución-NoComercial 4.0 Internacional.
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Internacional.
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