Este documento discute los desafíos que enfrentan los estudiantes en el aprendizaje y cómo los profesores pueden facilitar el proceso. Señala que los estudiantes a menudo se quejan de tener que aprender explicaciones largas y detalladas, por lo que los profesores deben controlar el ritmo de exposición. Cuando los estudiantes no pueden retener la información, deben poder pedir repeticiones y hacer preguntas. El humor puede ayudar a reducir el flujo de información siempre que no se use solo para entretener. También es importante

1. FICHA DE LECTURA 5
Tema Comentario Glosario
Los síntomas de las
dificultades con que
tropiezan los alumnos.
El control del ritmo de
exposición.
Los alumnos lamentan tener
que aprender numerosas y
prolijas explicaciones.
Forzan al profesor a
respetar las mínimas
condiciones necesarias
para facilitar su aprendizaje.
Cuando los alumnos no
pueden retener los
contenidos deben:
 Escuchar
 Comprender
 Pedir que se repita
 Plantear cuestiones
 Estimular el humor
La repetición desacelera el
ritmo de la exposición y
agiliza la memorización y el
entendimiento.
El humor no aumenta la
eficiencia de la exposición,
no conduce a aprender,
solo sirven para lustrar los
conceptos.
Prolijas
Lectura: ¿El trabajo del alumno se limita a
guardar informaciones?
Autor:
Nombre del
estudiante:
Susana Huerta Gayosso
Grupo: único Semestre: 2do.
Especialidad: Lengua Extranjera
Evaluación

2. Tema Comentario Glosario
La clarificación del objetivo
del aprendizaje.
Las explicaciones del
tratamiento de la
información.
La construcción de modelos
El humor ayuda a que el
alumno aprenda y sea
positivo, reduce el flujo de
información.
Los alumnos deben saber
de antemano que es lo que
van a aprender en el curso.
Fijar el objetivo de la
exposición presente y
establecer la relación entre
lo que se está explicando y
lo estudiando antes.
Royer 1977 dice que si se
les comunica antes a los
alumnos lo que deberían
aprender esto lo hace más
provechoso.
Cassirer 1946 la finalidad
de nuestras acciones es lo
que determina la selección
de la información.
“se aprende no tanto, de la
experiencia cuanto por la
experiencia”.
El aprendizaje es construir
por sí mismo una imagen
útil de los hechos y
actividades que haga
posible el actuar con
facilidad en diversas
circunstancias.
El aprendizaje consiste en
construir esas imágenes en
realidad y esas estructuras
de actividad que permiten
familiarizarse con
situaciones reales.

3. Tema Comentario Glosario
Las operaciones de
tratamiento de la
información
El sistema de tratamiento
de la información.
La función de la enseñanza
es impulsar la formación de
modelos apropiados,
coherentes y completos.
Los “fallos” vienen de las
deficiencias de modelos
mentales que ellos utilizan.
El aprendizaje denota el
acto voluntario del estudio
de un conjunto determinado
de informaciones.
“aprender es hacer fijas
conexiones sinápticas
preestablecidas” Changeux
1983.
Son las funciones
realizadas por el cerebro.
Cuatro funciones
escenciales:
 La percepción de la
memoria sensorial
 El tratamiento o la
memoria de trabajo
(corto y largo plazo)
 El “stock” o la
memoria a largo
plazo
+ La memoria
secuencial:
memorizar cadenas
verbales o sonoras.
+ la memoria
episódica
+la memoria
semántica
 La respuesta de los
efectores
Sináptica

4. GLOSARIO:
PROLIJA: Que es demasiado largo o extenso y resulta pesado, Se aplica a la
persona que se extiende demasiado o se detiene mucho en los detalles
escribiendo o hablando y resulta pesado.
SINÁPTICA: Sináptico es un espacio de nuevas uniones: para generar, combinar,
asociar y crear nuevas ideas.