El documento presenta 10 actividades que un docente puede desarrollar con un grupo de estudiantes, incluyendo presentar temas de forma global, dar instrucciones claras para trabajos, y generar dinámicas de grupo que motiven el aprendizaje como trabajar en parejas o lluvia de ideas. El docente también debe supervisar el trabajo individual y en grupo, presentar información de forma concisa, y ayudar a los estudiantes a usar recursos tecnológicos de manera efectiva.

1. Decálogo Para El Profesor De
Hoy.
Por: Ángela Gabriela Saldaña Cáceres.
Universidad de El Salvador.
Facultad de Ciencias Naturales y Matemáticas.
Licenciatura en la Enseñanza de las Ciencias Naturales.
Recursos Audiovisuales.

2. Actividades Que Puede
Desarrollar Un Docente Con Un
Grupo De Estudiantes.

3. 1-Presentar de modo global un tema.
 La explicación oral es una herramienta para presentar
de modo sintético las ideas claves, globales, generales. El
docente no debe estar preocupado por el detalle, sino por
facilitar al alumno una comprensión total del fenómeno.
La duración de la explicación no debe de exceder de los
diez minutos, pasado ese tiempo se recomienda realizar
actividades dinámicas enfocadas a responder preguntas
acorde del tema a tratar.

4. 2-Dar pautas para un trabajo.
 Las instrucciones para los trabajos deberían quedar
también por escrito, mas sin embargo las dudas son
frecuentes. Los alumnos pueden plantearse
dificultades en las que el maestro nunca habría
pensado, o dar por conocido supuestos que no lo son.
Por ello el docente debe plantear las instrucciones,
luego pedir a algún alumno que las repita, o que las
escriba en la pizarra, o en algún otro medio a manera
de que sea compartida la información.

5. 3- Incentivar a los alumnos,
ayudarlos a encontrarse motivados.
 Se trata de aprovechar las posibilidades de la
comunicación verbal: contar una historia, una
anécdota, plantear preguntas, dudas, permitir
que se genere una discusión, un
enfrentamiento, para luego encauzarlo, todo
debe llevar a la búsqueda, en equipo, de la
verdad.

6. 4- Mostrar la relación de un tema
con otros.
 El aprendizaje significativo necesita vincular los
nuevos conocimientos con los preexistentes, crear un
marco próximo en donde situar nuevas ideas. Vincular
y relacionar conceptos supone trabajar con analogías y
similitudes; preguntar por ellas, platear algunas
ciertas y otras que no lo son, para que los alumnos
descubran las ideas falsas.

7. 5- Sugerir aspectos importantes
para estudiar.
 Es bueno centrar al alumno ayudarle a distinguir
algunas cosas de otras, las ideas medulares de las ideas
secundarias; los ejemplos, de las anécdotas; los casos
particulares de los generales. De lo contrario, el
alumno se quedara con los aspectos menos relevantes y
se olvidara de lo esencial.

8. 6- Generar dinámicas de grupo que
ayuden al aprendizaje.
 Existen dinámicas muy eficaces: formar grupos de un
numero relativo que a generar ideas, trabajar en
parejas, realizar lluvias de ideas, realizar preguntar
generadoras que motiven a la participación activa del
educando. Estas dinámicas vinculan la comunicación
y el conocimiento, y la clase es el contexto adecuado
para generarlas.

9. 7- Realizar tutoría en grupo.
 Aunque los alumnos pueden sentirse cohibidos a
hablar en clases, es la actitud del docente, siempre con
un refuerzo positivo, la que les ayudara a aprender a
expresarse, a comunicar sus dudas. Manifestar una
duda en publico no solo permite aclararla, para otros
también es una ocasión para que el alumno adquiera
confianza en si mismo y sepa que tener una duda no le
quita prestigio sino que solo el sabio es capaz de
plantear sus dudas a los otros.

10. 8- Supervisar actividades individuales
o en grupo durante la sesión de clase.
 No hay muchos momentos en los que el docente pueda
observar a sus alumnos mientras trabajan. Así, en la
clase pueden estar realizando tareas individuales o en
grupo, si se desplaza por entre las mesas, posiblemente
descubra los pequeños o grades problemas de su
aprendizaje; la dificultada para concentrarse, los roces
afectivos en el grupo, las posturas incorrectas al
sentarse, la necesidad de utilizar anteojos para leer,
entre otras dificultades.

11. 9- Presentar paquetes pequeños y
precisos de información.
 Son pildoras informativas que los alumnos
pueden asimilar, pero que deberán
complementarse con un texto escrito,
actividades posteriores o apuntes en pequeños
grupos.

12. 10- Ayudar al alumno a hacer un buen
uso de los recursos tecnológicos.
 Recordar que los recursos tecnológicos van
desde un lápiz hasta una computadora o
teléfono móvil inteligente, de esta manera
orientar al alumno a realizar un uso adecuado
tanto del instrumento tecnológico como de los
sitios virtuales en internet.