comprension lectora

1. COMPRENSIÓN
LECTORA

2. ¿Qué es?
La comprensión es el procesos de elaborar el
significado, por la vía de aprender las ideas
relevantes de un texto y relacionarlas con las ideas
que ya tienes.
La lectura es el proceso de interacción entre el
pensamiento y el lenguaje, el lector necesita
reconocer las letras, las palabras, las frases.
Sin embrago no siempre que se lee se logra
comprender el mensaje que encierra el texto, y a
veces se tiene una mala compresión de dicho texto.

3. Leer también relacionar, criticar o superar las ideas
expresadas.

4. Etapas para la comprensión de textos
Análisis: es la descomposición del texto en partes, es
decir, el análisis del significado de cada párrafo
individualmente y en relación con el texto como
totalidad.
Síntesis: reconstrucción del texto en sus aspectos
fundamentales, es una operación de selección de sus
contenidos.

5. Extracción de la idea central: requiere revisar la
coherencia del texto, en esta parte se plantea mediante
pequeñas preguntas:¿de que trata el texto? ¿que se
plantea en el?
Titulación: determinar el título del texto implica
reconocer que es lo que esta planteando el texto o la
lectura.

6. Estrategias de lectura.
Las estrategias, al igual que las habilidades, técnicas o
destrezas, son procedimientos utilizados para regular
la actividad de las personas, en la medida en que su
aplicación permite seleccionar, evaluar, persistir o
abandonar determinadas acciones para llegar a la meta
que nos propongamos.

7. ¿Qué enseñar y cómo enseñar?
Desarrollar ideas (autoreflexión).
Proporcionar objetivos claves a los alumnos.
El profesor ha de modelar las operaciones cognitivas
(razonamiento) que realizaran los alumnos.
El profesor deberá proporcionar retroalimentación.

8. ¿Por qué no se procesa correctamente la
información del texto?
Esto puede suceder por diferentes causas:
El tipo de lectura que se lee no corresponde con el
objetivo de la misma.
No relaciona de forma adecuada la información de la
lectura.
El vocabulario de la lectura es excesivamente alto o
extraño para los alumnos.
La lectura no resulta motivadora.

9. Actividades iniciales o para alumnos con
dificultades en la compresión lectora
Iniciar con la comprensión de pequeños fragmentos
de texto o lectura.
Realizar lecturas de fragmentos cortos de texto (p/e:
párrafos) y luego escribir una o dos líneas que
resuman dicha lectura.
Identificar oraciones cortas con un dibujo que las
represente.
Lectura silenciosa de fragmentos cortos y
comentarlos con el profesor.
Realizar dibujos a partir de instrucciones escritas.

10. Actividades iniciales o para alumnos con
dificultades en la compresión lectora
Iniciar con la comprensión de pequeños fragmentos
de texto o lectura.
Realizar lecturas de fragmentos cortos de texto (p/e:
párrafos) y luego escribir una o dos líneas que
resuman dicha lectura.
Identificar oraciones cortas con un dibujo que las
represente.
Lectura silenciosa de fragmentos cortos y
comentarlos con el profesor.
Realizar dibujos a partir de instrucciones escritas.