1. SIN FINES DE LUCRO
Autora: Martha C. Nussbaum.
Capítulo “Los ciudadanos del mundo”
Italo Muñoz Canessa

2. De repende, los muros que separaban las
razas se han derrumbado y nos
encontramos parados frente a frente.
R. Tagore, La religión del hombre, 1931

3. IDEA CENTRAL DEL CAPITULO
Los alumnos actuales deben
entender cómo funciona la
economía global, ya que los
habitantes de los distintos
lugares están determinados por
condiciones que no eligieron y
deben a la historia.

4. COMO SE PUEDE AVANZAR EN ESTA
TAREA.
Esto significa, inculcar en los alumnos la
capacidad de concebirse como integrantes
de una nación heterogénea, y de un
mundo aun más heterogéneo, a objeto
de comprender al menos en parte, la
historia y características de los diverso
grupos con quienes comparten el planeta.

5. R. TAGORE
La escuela humanista: el objetivo de
esta escuela era formar ciudadanos del
mundo, uno de los puntos de partida
era enseñar a los niños y niñas las
distintas tradiciones de su
localidad. Ejemplo de lo anterior era
promover las fiestas de las amistad
entre musulmanes, hinduistas y
cristianos.

6. J. DEWEY
Laboratory School:
Promovía y enseñaba a los niños y niñas
ha preguntarse sobre los distintos
procesos productivos. Para Dewey los
significados eran lo esencial de la
Educación.

7. LA ESENCIA DE LA EDUCACIÓN
PARA LA CIUDADANÍA MUNDIAL
Es amplia, compleja e interdisciplinaria
que abarca los aporte de:
Historia, sistemas jurídicos, políticos y social
Cultura.
Religión.
Todos ellos en creciente complejidad en la
medida que los niños y niñas crecen

8. QUE NO SE DEBE HACER
Errores por acción:
No enseñar sólo historia local.
La historia como justificación de un relato de
superioridad.
Errores por omisión
No representar las desigualdades de la
sociedad.
Fomentar el aprendizaje memorístico en
desmedro del pensamiento critico.

9. EJEMPLOS ESPERANZADORES
Programa Future Problem Solving Program
International(F.P.S.P.I)
http://www.fpspi.org/
Modelo de las Naciones Unidas.
http://www.unesco.org/education/educprog/wche/decl
aration_spa.htm
Puntos de convergencia de ambos programas
Promover estudios culturales
Especializarse en los culturas ajenas
Usar la imaginación como forma de resolver
problemas.
La Importancia de aprender una segunda lengua.
Incorporar el arte y las humanidades en curriculum
de educación superior

10. CONCLUSIÓN
Para formar Ciudadanos del Mundo,
la historia y los principios económicos
tienen que ser enseñados desde la
perspectiva crítica y humanista,
acompañadas de la enseñanza de las
religiones y de la filosofía de la justicia.

11. PREGUNTAS PARA EL DEBATE
¿Es posible lograr una Educación basada en la
comprensión del otro? y ¿cómo se puede
realmente apreciar el efecto de este tipo de
educación?
¿Es posible formar un ciudadano del Mundo, con
las barreras que se generan a partir del concepto
de Estado nacional.?

12. ENLACES MARTHA NUSSBAUM
http://www.youtube.com/watch?v=uNIPAwZ
Vqb4. Entrevista sobre Aristóteles.
http://www.youtube.com/watch?v=7Oir5YC3
NW8&feature=related Universidad de "UC
Berkeley Graduate Council Lectures“ Equal
liberty of conscience”
http://www.youtube.com/watch?v=A_IR1ClD
3Ns&feature=related Prof. Martha
Nussbaum on "Humanistic Education &
Global Justice" Universidad de Jerusalem.

13. BIBLIOGRAFÍA
http://www.ibe.unesco.org/publicatio
ns/ThinkersPdf/tagores.PDF.
Martha C. Nussbaum “sin fines de
Lucro”. Editorial Kazt, España 2010.
Programa de Future Problem
Solving Program International
http://www.fpspi.org/
UNESCO
http://www.unesco.org/education/edu
cprog/wche/declaration_spa.htm