En este Archivo encontraras las competencias y resultados de aprendizajes que se desarrollara en el curso de Orientación De Procesos Pedagógicos para la Ejecución de la Formación

1. EL EQUIPO
PEDAGÓGICO DEL SENA
COLOMBO ALEMAN LES
DA LA BIENVENIDOS A
ESTE ESPACIO DE
FORMACIÓN Y
RELEXIÓN…..
“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo
aprendo”.
Benjamin Franklin

2. CURSO: ORIENTACION DE
LOS PROCESOS PARA LA
EJECUCION DE LA
FORMACIÓN PROFESIONAL
INTEGRAL
SENA REGIONAL ATLANTICO
CENTRO NACIONAL COLOMBO ALEMAN
EQUIPO PEDAGOGICO

3. OBJETIVOS
Planear procesos formativos
presenciales con base en los
planes
de
formación
concertados
Ejecutar procesos formativos
en la modalidad presencial
aplicando
estrategias
metodológicas
pertinentes
según el estudiante.

4. APRENDEREMOS A:

Contextualizar los programas de
Formación Profesional, en el
marco de la Formación para el
Trabajo y el enfoque de formación
para el desarrollo de
competencias.

Establecer el proyecto formativo
de acuerdo con el programa de
formación y la población objetivo.
Diseñar actividades de aprendizaje e
instrumentos de evaluación de
acuerdo con las técnicas

5. APRENDEREMOS A:
 Desarrollar el proceso formativo
con base en el enfoque
pedagógico y didáctico
institucional.
 Implementar el plan de
seguimiento y evaluación de la
gestión del proyecto de acuerdo
con los objetivos y productos
establecidos.

6. CRITERIOS DE EVALUACION
 Relaciona las líneas tecnológicas,
las cadenas productivas y la cadena
de valor frente al programa de
formación.
 Reconoce la estructura orgánica
institucional en función de su
quehacer docente.
 Diferencia y relaciona la formación
presencial y la formación en
ambientes virtuales para el
aprendizaje.
 Identifica las características,
ventajas y limitaciones de las
técnicas didácticas activas como
estrategia de aprendizaje.

7. CRITERIOS DE
EVALUACION
 Identifica y relaciona las
competencias, los resultados de
aprendizaje y los criterios de
evaluación del programa de
formación que orienta.
 Elabora y evalúa plan de trabajo:
cronograma, actividades,
responsables y evidencias para el
logro de los resultados de
aprendizaje y resolución del
problema

8. CRITERIOS DE EVALUACION
 Selecciona las técnicas didácticas activas
de acuerdo con el problema a resolver
 Integra en las actividades de aprendizaje las
competencias de política institucional, de tal forma
que permita inferir su logro.
 Elabora material didáctico, guías de aprendizaje,
instrumentos de evaluación, entre otros, de
acuerdo con las técnicas didácticas, que
respondan a los resultados de aprendizaje del
programa.
 Estimula y acompaña equipos de trabajo efectivos
con miras a lograr el aprendizaje autónomo,
colaborativo y cooperativo, teniendo en cuenta los
resultados de aprendizaje.

9. CRITERIOS DE EVALUACION
 Promueve el uso de las TIC como herramientas
mediadoras en el proceso formativo.
 Promueve el uso racional y responsable de los
recursos en el desarrollo de las actividades de
aprendizaje y de evaluación.
 Evalúa continuamente el nivel de logro de los
resultados de aprendizaje por parte del aprendiz y
reorienta su proceso según necesidades
identificadas.
 Organiza y sistematiza la información sobre el
proceso formativo de acuerdo con el procedimiento
institucional.
 Establece criterios, variables e indicadores que
permitan valorar calidad, pertinencia y gestión del
proceso.

10. QUE EVIDENCIAS DE
APRENDIZAJE DEBE
MOSTRAR PARA
CERTIFICARSE?

11. CARACTERÍSTICAS
 DURACIÓN: 140 Horas
 90 Horas Presenciales
 50 Trabajo autónomo( con apoyo
virtual).
 FECHA:
22/07/2013
 LUGAR:
Escenario de
Emprendimiento.
 HORARIO: 5:00 a 9:00 p.m

12. REQUISITOS
 Asistencia permanente y puntual.
 Disposición y motivación hacia el
trabajo.
 Apertura mental para nuevos
conocimientos.
 Tendencia a trabajar en equipo
 Creatividad e iniciativa para su
quehacer pedagógico.

13. ORIENTADORES
EQUIPO PEDAGÓGICO DEL
CENTRO NACIONAL COLOMBO
ALEMÁN
TANIA CHARRIS FRANCO
taniacharrisf@misena.edu.co
3157223269
•

14. Y QUIENES SON LOS
PARTICIPANTES?
VAMOS A
CONOCERLOS!

15. LES GUSTARIA
PARTICIPAR?

16. EVALUACIÓN DIAGNOSTICA………………….
Responda sinceramente el siguiente cuestionario para verificar
pre-conceptos
 ¿Cómo esta conformado el sistema educativo Colombiano?
 Enfoque desarrollado en la formación profesional en la
Institución.
 Referentes legales donde se encuentran los lineamientos de la
Ejecución de la Formación SENA.
 Fuentes del conocimiento planteadas en la metodología
SENA.
 Slogan SENA 2013
 Componentes de una NCL.
 Componentes de un Programa de Formación.
 Plantee lo que es una competencia.

17. Metodologías pedagógicas que podemos utilizar en la formación
profesional SENA.
Plantee lo que es una ruta de aprendizaje.
¿Qué es para Usted Gestión de Proyectos Formativos?
Plantee a que se refiere Desarrollo curricular.
¿Qué es un resultado de aprendizaje?
¿Qué es una Guía de aprendizaje?

18. Formación
Profesional Integral
Proceso mediante el cual la persona
adquiere y desarrolla de manera
permanente conocimientos, destrezas y
aptitudes e identifica genera y asume
valores y actitudes para su realización
humana y su participación activa en el
trabajo productivo y en la toma de
decisiones sociales.

19. Metas de la
Formación
Profesional Integral
APRENDER
HACER
APREND
ER
GESTIONAR
SER

20. Modelo Pedagógico
METODOLOGÍA CENTRADA EN EL ESTUDIANTE Y EL
PROCESO DE APRENDIZAJE

21. Actores del Proceso

22. Modelo Pedagógico
ESTRATEGIA METODOLOGICA
Trabajo por Proyectos: En el que a partir de una situación
problema se desarrollas procesos de aprendizaje y de
construcción de conocimiento, vinculados al mundo exterior, a la
cotidianidad y al contexto.

23. Modelo Pedagógico
Resolucion de problemas: Esta metodología permite hacer una
activación, promoción y valoración de los procesos cognitivos cuando
los problemas y tareas se diseñan creativamente.
Los talleres y seminarios son ejemplos de ellos

24. Transformación del
contexto social y
productivo
BUEN SER
HUMANO
Dignidad, libertad, trascendencia,
equidad, tolerancia, solidaridad,
gestor de su proyecto de vida
BUEN
CIUDADANO
Participación, convivencia,
democracia, responsabilidad social
y ambiental
BUEN
TRABAJADOR
Autónomo, crítico, reflexivo,
argumentativo, propositivo,
investigador, comprometido con el
desarrollo social y económico

25. •
•
•
•
•
•
Hoja de Vida.
Programa de Formación.
F001-P006-GFPI - Proyecto Formativo.
F003-P006-GFPI Planeación Pedagógica del Proyecto Formativo
F004-P006-GFPI Guías de Aprendizaje.
Formato F006-P006-GFPI: Evaluación y seguimiento etapa lectiva
concertado.
• F008-P006-GFPI Planeación, Seguimiento y evaluación etapa
productiva.
• Plan de mejoramiento y novedades con sus soportes (cuando se
requieran).

26. PORTAFOLIO DEL INSTRUCTOR
ETAPA LECTIVA
ETAPA LECTIVA:
•Programa de Formación.
•Listado de aprendices.
•Horario del instructor.
•F001-P006-GFPI Proyecto Formativo.
• F003-P006-GFPI Planeación Pedagógica del Proyecto
Formativo.
•04-P006-GFPI Guías de Aprendizaje,
• Instrumentos de evaluación y el formato F006-P006-GFPI:
Evaluación y seguimiento etapa lectiva, por cada aprendiz.

27. PORTAFOLIO DEL INSTRUCTOR
ETAPA PRODUCTIVA
• Listado de aprendices con la alternativa de etapa
productiva seleccionada y el nombre de la empresa o
Ente Coformador.
• El formato F008-P006-GFPI Planeación.
• Seguimiento y evaluación etapa productiva, así como
las novedades que se presenten durante el proceso
formativo.
• El control de esta carpeta es responsabilidad del
Equipo Ejecutar (Instructor) y será verificada por el
Coordinador Académico y/o Coordinador de
Formación Profesional.

28. ¿QUÉ ES UNA COMPETENCIA LABORAL?
Son las actitudes, conocimientos y
aptitudes de una persona que le
permiten desarrollar exitosamente
un conjunto integrado de funciones
y tareas para resolver problemas
laborales con autonomía, flexibilidad
y capacidad de generar trabajo
sostenible en su entorno profesional
o empresa.

29. ¿QUÉ ES UNA NORMA DE COMPETENCIA LABORAL?
Estándar
reconocido
por
trabajadores y empresarios, que
describe los resultados que un
trabajador debe lograr en el
desempeño de una función laboral,
los contextos en que ocurre ese
desempeño, los conocimientos que
debe aplicar y las evidencias que
puede presentar para demostrar su
competencia.

30. ELEMENTO DE COMPETENCIA.
"Es la descripción de lo que una
persona debe ser capaz de
hacer en el desempeño de una
función productiva, expresada
mediante los criterios de
desempeño, el rango de
aplicación, los conocimientos y
comprensiones esenciales y las
evidencias requeridas."

31. CRITERIOS DE DESEMPEÑO
“Indicadores que señalan lo que
una trabajador debe obtener y
demostrar en situaciones reales
de trabajo, con los requisitos de
calidad especificados para
lograr el desempeño
competente."

32. EVIDENCIAS REQUERIDAS
"Pruebas necesarias para evaluar y juzgar
la competencia laboral de una persona,
definida en los criterios de desempeño y los
conocimientos y compresiones esenciales y
delimitadas por el rango de aplicación.
Evidencias de
desempeño.
Evidencias de
producto.
Evidencias de
conocimiento.

33. RANGO DE APLICACIÓN
"Descripción de los diferentes escenarios,
y condiciones variables, donde la persona
debe ser capaz de demostrar dominio
sobre el elemento de competencia."

34. CONOCIMIENTOS ESENCIALES
"Teorías, principios, conceptos e
información relevante que sustenta y se
aplica en el desempeño laboral
competente”

35. ¿QUÉ ES UNA TITULACIÓN LABORAL?
Conjunto de Normas de
Competencias Laborales que
describe los desempeños
competentes en un Campo
Ocupacional o en una Ocupación.

37. DOMINIOS DE APRENDIZAJE
RESULTADOS DE APRENDIZAJE
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

38. Áreas en que se logra el aprendizaje:
Cognoscitivo
Procedimental
Actitudinal
Conocimiento - SABER
Cognitivo
Motor
Habilidades
SABER HACER
Actitudes - SER

39. Desempeño que el aprendiz debe
alcanzar frente a un resultado de
aprendizaje en términos de:
Conocimientos
Habilidades
Actitudes

40. Deben estar orientados al desarrollo de
destrezas cognitivas y motrices que puedan
realizarse y aplicarse a funciones productivas,
dentro de parámetros de comportamiento
deseables
Se redactan iniciando en infinitivo y deben estar
relacionados directamente con el contenido o
saberes correspondientes al Programa de
Formación

41. Parámetro o estándar que
señala el nivel de logro que
deben alcanzar los aprendices
durante su proceso de
aprendizaje

42. Se deben considerar :
 Los dominios de aprendizaje
 Los procesos tecnológicos
 Los contenidos de la asignatura
 La integralidad del desempeño laboral
• Su redacción corresponde al enunciado: “se considera
logrado si . . . “
• Se redactan en tercera persona del singular
• Su estructura gramatical:
verbo + objeto + condición

43. Productos que el estudiante aporta durante su
formación, permiten comprobar el nivel de logros
con la verificación de los criterios de evaluación,
pueden ser de:
DESEMPEÑO
Producto
CONOCIMIENTO
DESEMPEÑO
Proceso

44. Se deben considerar :
 Los dominios de aprendizaje
 Los contenidos del programa
 Los resultados de aprendizaje
 Los criterios de evaluación
 La clase de evidencia

45. De Conocimiento: respuestas a preguntas
sobre el saber necesario para el desempeño
Incluye:
• Conocimiento de hechos y procesos
• Comprensión de conceptos, principios y teorías
• Aplicación del conocimiento a situaciones
cotidianas

46. De Desempeño (Proceso): del saber hacer.
Demostración de sus habilidades y actitudes en
la ejecución de una actividad o proceso
De Desempeño (Producto): resultado que
obtiene el alumno en el desarrollo de una
actividad. Permite hacer inferencias sobre el
proceso ejecutado.
Puede ser:
 Un objeto material
 Un documento
 Un servicio

47. Método o procedimientos
aplicados para obtener
información sobre los
aprendizajes
Medio o herramienta
utilizado para registrar
información sobre los
aprendizajes

48. FORMULACIÓN DE
PREGUNTAS
OBSERVACION
SIMULACIÓN
VALORACIÓN
DE PRODUCTO
CUESTIONARIO
LISTA DE CHEQUEO
LISTA DE CHEQUEO