1. 1
BAJO EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS

2. 2
Adquirir los conocimientos y técnicas
requeridos para elaborar e impartir
programas de capacitación bajo el
enfoque de competencias.

3. 3
Instructores o capacitadores
independientes, institucionales o
internos que deseen desarrollar sus
competencias en el diagnóstico, diseño,
impartición y evaluación de programas
de formación o capacitación.
Personal del área de recursos humanos
que desee desarrollarse como instructor
interno y/o externo.

4. 4
EVALUACIÓN DISEÑO
IMPARTICIÓN
DIAGNÓSTICO
I
IIIV
III
CICLO DE FORMACIÓN

5. 5
I DIAGNÓSTICO
de necesidades de formación
Objetivo
Realizar el proceso de diagnóstico de necesidades de
capacitación en base al enfoque de competencias laborales.
Objetivo
Identificar y aplicar los criterios de diseño para realizar un
programa de capacitación bajo el enfoque de competencias
laborales, así como su guía de instrucción
II DISEÑO
de programas de formación
Objetivo
Identificar y desarrollar las competencias requeridas para
impartir programas de capacitación bajo el enfoque de
competencias laborales.
III IMPARTICIÓN
de programas de formación
IV EVALUACION
de los resultados de los objetivos de aprendizaje
Objetivo
Identificar los criterios para llevar a cabo un proceso de
evaluación de los procesos de aprendizaje bajo el enfoque
de competencias laborales.

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MODULO I
Diagnóstico de necesidades 4.
• Demandas del entono actual hacia las organizaciones.Demandas del entono actual hacia las organizaciones.
• Introducción al enfoque de competencias laborales.Introducción al enfoque de competencias laborales.
• La formación con enfoque de competencias laborales.La formación con enfoque de competencias laborales.
• Operación del sistema de certificación de competencias laborales.Operación del sistema de certificación de competencias laborales.
• Comprensión de la norma de competencia laborales.Comprensión de la norma de competencia laborales.
• Identificación del ciclo de Formación - Capacitación.Identificación del ciclo de Formación - Capacitación.
• ¿Cuándo capacitar? Modelo conceptual de diagnóstico.¿Cuándo capacitar? Modelo conceptual de diagnóstico.
• Niveles de la organización e instrumentos de diagnóstico.Niveles de la organización e instrumentos de diagnóstico.
• Análisis, validación y consolidación de la información.Análisis, validación y consolidación de la información.
• Propuesta del programa de capacitación.Propuesta del programa de capacitación.

7. 7
• Características de la capacitación bajo el enfoque de competencias laborales.
• Análisis contextual y delimitación de la estructura del programa.
• El aprendizaje de adultos y la formación para desarrollo de competencias.
• Determinación de resultados de aprendizaje de acuerdo a la norma de referencia y
competencias a desarrollar.
• Modelos y teorías de aprendizaje de los adultos.
• Modelo de desarrollo de una habilidad.
• Propuesta para evaluar el desarrollo de la competencia.
• Diseño de estrategia del desarrollo de la competencia.
• Verificación de la congruencia del programa.
• Aplicación del concepto de transferencia a las competencias laborales.
• Diseño de la guía de instrucción.
• Identificación de técnicas instruccionales e instrumentos de evaluación.
• Identificación de los momentos mas relevantes de los procesos de aprendizaje.
MODULO II
Diseño de programas

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MODULO III
Impartición de programas
• La misión del instructor de Capacitación.
• Aspectos éticos del instructor o facilitador de procesos de aprendizaje.
• Las características de un instructor basado en el enfoque de competencias.
• El estado interno del instructor-facilitador.
• Los aspectos más importantes en el desarrollo de una sesión de aprendizaje.
• Productos. Objetivos e instrumentos de evaluación del programa.
• Los aspectos más relevantes del proceso comunicacional instructor-grupo.
• Contextualización de los contenidos de acuerdo a las características de los participantes.
• El uso de las técnicas instruccionales en los procesos de aprendizaje.
• Aplicación de las teorías de motivación en el aprendizaje de los adultos.
• Criterios de solución de contingencias surgidas en el proceso de aprendizaje.
• Procesos metacognitivos y de transferencia de aprendizaje.

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MODULO IV
Evaluación de los resultados
• Evaluación de competencias Vs. Evaluación de aprendizaje.
• Modelo general del proceso de evaluación formativa.
• Requisitos de entrada contra el nivel de participantes.
• Procedimiento de la evaluación continua.
• La generación de evidencias como formas de evaluación.
• Los instrumentos de evaluación del aprendizaje.
• La evaluación y la retro-alimentación como herramienta de formación.
• Niveles de evaluación, reacción, aprendizaje, conducta y resultados.
• Documentación y reportes de la evaluación.

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Duración
48 horas Divididas en 8 sesiones semanales de 6 horas cada una.
Metodología
La propuesta formativa será abordada como curso-taller, proporcionando
con esto a los participantes una estructura teórica suficientemente sólida,
además de las prácticas que les permitirá desarrollar con éxito sus
habilidades, desplazándolas en sus contextos de influencia. Consideramos
también los distintos estilos de aprendizaje de los participantes así como
las características de aprendizaje de los adultos.
Los participantes crearán un portafolio de evidencias en el aula virtual que
pondremos a su disposición como apoyo al proceso de aprendizaje.

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Inversión
Descuentos:
2 personas 5% a cada una
3 personas 7% a cada una
4 personas en adelante: 10% a cada una.
INVERSIÓN
TOTAL
POR PERSONA
(Más I.V.A.)
FORMA DE PAGO
Al inscribirse
(Más I.V.A.)
3 PAGOS
QUINCENALES
(Más I.V.A.)
Hasta el Viernes 19 de septiembre: $4,210.00 $1,300.00 $ 970.00
Del 20 al 26 de Septiembre: $4,640.00 $1,400.00 $1,080.00
Del 27 de Sep. al 2 de Octubre: $4,995.00 $1,500.00 $1,165.00

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Agenda
1ra Sesión Jueves 2 de Octubre
2da Sesión Jueves 9 de Octubre
3ra Sesión Jueves 16 de Octubre
4ta Sesión Jueves 30 de Octubre
5ta Sesión Jueves 6 de Noviembre
6ta Sesión Jueves 13 de Noviembre
7ma Sesión Jueves 20 de Noviembre
8va Sesión Jueves 27 de Noviembre
Horario: de 15:00 a 21:00 horas

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Garantía de desarrollo