Evaluación Curricular

1. TEORÍA, DISEÑO Y EVALUACIÓN
CURRICULAR
“ENTREGABLE 2: MAPA CONCEPTUAL”
NATALIA CORTÉS CORONA
NO. DE CUENTA 11232843
29 DE JUNIO DEL 2015

2. Liga de la red social:
Criteriosde vigencia
y actualización del
currículo
Legales
Infraestructura
La educación en México ha tenido un avance significativo desde 1950 al aumentar los porcentajes de
alumnos que ingresan a la educación teniendo más oportunidades para su formación académica, sin
embargo, aún existen ciertas desigualdades en algunos sectores de la población.
Para mejorar las oportunidades en los distintos sectores se buscó mejorar la calidad de la educación a
partir de la capacitaciónde losdocentes.Porello encontramos en el Acuerdo de Cooperación de la SEP,
una petición de ayuda a la OCDE con la finalidad de encontrar distintas maneras para motivar a los
profesores en su tarea a partir de recompensas e incluso se mencionan algunas actividades para la
seleccióndocentedesde suiniciohastael fin de su labor. Es por lo anterior que se empezó a visualizar a
la evaluación como un procedimiento para beneficiar al proceso educativo con énfasis en avanzar
académicamente a nivel nacional implementando evaluaciones de tipo formativo y sumativo con los
estándares y especificaciones integradas.
También tenemos la prueba ENLACE que ha permitido evaluar a los alumnos en sus logros, además de
que podría ser una herramienta para fortalecer avances en el país, aunque aún queda mucho por
desarrollar tomando en cuenta que el aprendizaje es continúo y nunca termina.
Cuandomencionamoslasreformaspolíticaseducativashacemos referenciaalosmediosporloscualesse
desea obtener una educación que les permita a los alumnos desarrollarse cognitivamente, pero para
lograr este propósito se abordan los aspectos económicos del país que sustentan dicho proceso
educativo. Precisamente son los modelos económicos internacionales que se han dado a la tarea de
estudiar el nivel educativo de los países en relación a su crecimiento económico con la llamada prueba
“PISA”. Cuyo fin es formar individuos capacitados para innovar y crear fuentes que les permitan a los
países aumentar su educación y su economía.
La educación en México no se da por un simple deseo de realizar una planeación y enseñar a los
alumnos. La educación es todo un proceso que requiere de medios y recursos para realizarse de
formaeficiente,debidoaque requiere lugaresfísicosconmateriales propios, es decir, escritorios,
bancas, pizarrones; e incluso pagar el salario de los docentes.

3. DocentesCapacitados
Criteriosde vigencia
y actualización del
currículo
Infraestructura
Se requieren pruebas precisas que evalúen a los alumnos de forma objetiva y por ello se
necesitaningresossuficientesparaestandarizardichaspruebasenlosdistintossectores del país,
esdecir,se debencrear métodosde evaluaciónque midanel desempeñode losalumnosconuna
base tipificadaanivel nacional en relación a los recursos que el Estado proporciona. PISA (2006)
mencionóque el desarrolloacadémico de los alumnos es proporcional al apoyo económico que
se les brinda en cuanto a los recursos e infraestructura para mejorar la calidad educativa en el
país.
Existe una propuesta que invita a México a utilizar un método de valor agregado que podría
permitir el desarrollo mencionado con anterioridad. Este valor agregado toca puntos como el
promedio del alumno y su desempeño académico fuera de un contexto socioeconómico o
sucesos externos que pongan en riesgo su aprendizaje, todo ello con el fin del desarrollo
personal.
El proceso educativo parte del principio de la enseñanza – aprendizaje donde podemos
incluir a los maestros capacitados para transmitir conocimientos a los alumnos. Sin
embargo,en la actualidad el currículo ha permitido una actuación activa por parte de los
alumnosobteniendounaprendizajesignificativoy,endonde el docente, sea un guía para
los alumnos pues lo anterior les permitirá desarrollar habilidades, conocimientos,
actitudes y afectos.
Se dice que los docentes deben capacitarse al ser la base de los alumnos para su
desarrollo, es por esto que deben conocer el currículo y éste debe responder a las
necesidades de los alumnos. A partir de su desarrollo, los docentes observan cuales son
las fortalezas y debilidades del alumno, miden los aspectos pertinentes y evalúan,
tomandodecisiones,de cuálessonloselementosque se necesitanfortaleceroreforzaren
el alumno.
La importancia de que el docente conozca, comprenda y realice la evaluación curricular
parte de este fundamento y de su pertinente capacitación y actualización en la materia
debidoaque cada determinadotiempose realizaunaevaluacióncurricularparamejorary
beneficiar el proceso de enseñanza – aprendizaje en el sistema educativo.

4. La Evaluación Curricular
La evaluacióncomosistema
Significado de evaluación curricular
La evaluación curricular es un proceso fundamental para todo sistema
educativoporque permitedesarrollarlossustentosdel currículoencuantoa sus
políticas, procedimientos y contenidos, incluso su puesta en práctica las
mejoras que podrían realizarse posteriormente.
La evaluacióncurricularal serunsistema,posee partesque interactúan entre sí
con un objetivo en común que es brindar a los alumnos un proceso de
enseñanza–aprendizaje eficazvinculandoconocimientos de calidad dentro de
sus diversos contextos en los cuales se desarrollan objetivos específicos y se
busca su consecución.
Todo lo anterior permite comprender los efectos que causa el currículo en el
sistemaeducativoenrelaciónal aprendizajede cadauno de los alumnos que lo
conforman, ya que, a partir de los objetivos planificados, es como se puede
realizar la evaluación, tomar decisiones respecto al currículo y diseñar o
rediseñar su contenido.
Podemos decir que la palabra evaluación hace alusión a la acción de
emitir juicios con el propósito de tomar una decisión respecto a un
elemento. Dentro del ámbito educativo, encontramos a la evaluación
como unprocesoinherente al currículo,al plande estudios,asu propia
planeación e incluso al sistema educativo en general.
Dentro del currículo encontramos todo un proceso que abarca su
planeación (análisis de necesidades), su diseño (elaboración de
objetivos, medios y recursos), su puesta en práctica hasta su misma
evaluación en cuanto a su eficacia y los resultados obtenidos con el
mismo para analizar sus beneficios y oportunidades de mejora.
Aunado a lo anterior podemos decir que la evaluación curricular
también puede iniciar desde una revisión de un programa ya
establecidoque puede serrealizado por Instituciones ajenas al origen
del mismo.

5. Propósitosde laevaluacióncurricularLa Evaluación Curricular
 Evaluarlos medios,recursosyprocedimientos que permiten el
logro de los objetivos y el aprendizaje en los alumnos.
 Analizar si las demandas de los alumnos en cuanto a la
enseñanza, están siendo cubiertas; de igual manera sus
necesidades.
 Fortalecer la función del docente como miembro activo de la
evaluación curricular para determinar la eficacia del programa,
desde el inicio hasta el final.
 Mejoramiento del proceso educativo en cuanto a formación,
innovación y mejora; enriqueciendo el currículo.
 Detectar, dentro de las instituciones educativas, las áreas de
oportunidad para mejorarlas y fortalecerlas mediante la
implementación de nuevas técnicas o estrategias que podrían
incluirse en el currículo.

6. Propuesta personal
Para realizarlaevaluacióncurriculardel plan de estudios de mi carrera primero realizaría un análisis de las características de un egresado en la
carrera de psicología,esdecir,apartir del perfil de egresodelalumno,identificaríacualessonloselementosque se requierenylosque se deben
dominar;incluso analizaríalosrequisitoslaboralesesperadosde un licenciado en psicología. Posteriormente del plan de estudios, identificaría
cualessonlas asignaturasque me permitencubrirese perfil ycuálessonsuselementos,inclusosi vande menor a mayor dificultad y sus enlaces
con las materias de inicio o básicas hasta las materias finales o específicas.
Cabe mencionarque podríarealizar una comparación con los planes de estudio de otras universidades para estandarizar el plan de estudios y,
mediante las diferencias o similitudes, emitir juicios; considero que esta actividad es muy enriquecedora porque me permitiría expandir mis
oportunidades para evaluar el plan de estudios. Finalmente emitiría juicios respecto a las asignaturas mismas, su combinación, estructura y
organización; pondría a prueba en un periodo de tiempo la funcionalidad del plan y posteriormente analizaría las ventajas y desventajas para
mejorar el currículo.
Conclusiones
La evaluación curricular en México tiene muchos años de antecedentes que le han
permitido desarrollarse dentro de un sistema educativo formar que busca implementar
mejoras que día a día se estudian. El currículo, al estar inmerso en un sistema, interactúa
con distintoselementosque le permiten su funcionalidad como son el sistema económico,
políticaseducativas,docentes, alumnos, proceso de enseñanza – aprendizaje, entre otros.
Por lo anterior, no basta diseñar un currículo e implementarlo, sino que, es necesario
delimitarestándaresque permitansuevaluación para mejorar y fortalecer el desempeño y
desarrollo de los alumnos y docentes; pues se busca implementar, innovar y actualizar el
contenidopara generar en los alumnos competencias, conocimientos, actitudes y afectos.

7. Referencias:
Coll, C. y Martín, E. (2006). “Vigencia del debate curricular. Aprendizajes básicos, competencias y estándares”. Revisado el día 29 de Junio del
2015 de: http://basica.sep.gob.mx/reformaintegral/sitio/pdf/secundaria/materiales/debateCurricular.pdf
OCDE. (2011). “Establecimiento deun marco parala evaluacióne incentivosdocentes:ConsideracionesparaMéxico”. Revisado el día 29 de Junio
del 2015 de: http://www.oecd.org/edu/school/48599568.pdf
UNESCO. (s.f.). “Evaluación del currículo y de los estudiantes (Módulo 8)”. Recuperado el día 29 de Junio del 2015 de:
http://www.ibe.unesco.org/fileadmin/user_upload/COPs/Pages_documents/Resource_Packs/TTCD/sitemap/Modulo_8/Modulo_8.html
Díaz, A. (s.f.). “Evaluación curricular y evaluación de programas con fines de acreditación. Cercanías y desencuentros”. Recuperado el día 29 de
Junio del 2015 de: http://www.riic.unam.mx/01/02_Biblio/docu.html