El documento describe cómo la educación tecnológica puede contribuir a la educación inicial. Propone que los niños exploren, descubran y realicen operaciones técnicas elementales utilizando materiales, herramientas e instrumentos. También sugiere que los niños resuelvan problemas socio-técnicos y analicen objetos, artefactos y sistemas técnicos. La educación tecnológica ayuda a los niños a desarrollar pensamiento crítico y creatividad para transformar la realidad y ser consumidores responsables.

1. EDUCACIÓN TECNOLÓGICA: SUS APORTES PARA LA EDUCACIÓN INICIAL

2. Punto de partida desde una concepción Humanista Sociedad más Justa y Sustentable para transformarlo en una Ciudadanos Mundo Tecnológico que participen críticamente en el

3. CULTURA Y VALORES sociedad naturaleza ciencia técnica

5. Ciencia actividad central: diseño modifica la realidad Técnica responde al ¿porqué? actividad central: investigación

6. Una escuela para estos tiempos un rompecabezas difícil de armar Lengua y Matemáticas Ciencias Sociales Ciencias Naturales Estético-Expresivas ¿ACÁ NO NOS OLVIDAMOS DE ALGO?

9. L a experiencia técnica en el alumno es:  lógica : racionalidad teórica que se expresa en diferentes códigos simbólicos  operativa : acción transformadora del sujeto sobre el ambiente   afectiva y valorativa : emocional, estética, sentimiento subjetivo

11. HACE Manipula Construye PIENSA Reflexiona Simboliza COMUNICA Habla Dibuja PERCIBE Observa Compara Evalúa PROYECTA Resuelve Planifica Diseña Circuito dinámico del Alumno Para cerrar este circuito se necesitan los aportes de la educación tecnológica y de la educación artística

12. Hipótesis Didáctica: Los aprendizajes significativos surgen de la acción de los alumnos cuando éstos abordan situaciones problemáticas

14. El diseño juega un rol fundamental en la acción creadora: CREATIVIDAD CONOCIMIENTO MODELIZAR ES COMPRENDER

15. para que exista METACOGNICIÓN: ES CLAVE EL ROL DE LOS L ENGUAJES ACCIÓN REFLEXÍÓN EVALUACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN LENGUAJES

16. La docente propone : - “ Ahora dibujen” - “Ahora hagan una maqueta” - “Ahora hagamos una tabla” - “Ahora hagamos un diagrama” - “Ahora hablemos de lo que hicieron”