1. Aportes teóricos y metodológicos para una didáctica de la Educación Tecnológica María José Mandón Carlos Marpegán NOVEDADES EDUCATIVAS. Nº 103. Pág. 36. Julio1999
2. ¿Para qué sirve y qué fines persigue la Educación Tecnológica?
3. El Sistema Educativo puede perder el sentido Brecha entre Escuela y Sociedad tecnológica Educación tecnológica formando parte de proyecto integral Independiente de políticas neoliberales
4. La técnica moderna plantea complejas cuestiones: ESCUELA AMBIENTALES SOCIO ECONÓMICAS CULTURALES VISIÓN CRÍTICA
10. Aspectos cognitivos Se busca: Operar con la Realidad Realidad leída desde los Marcos Referenciales Influenciados por: La formación temprana La Cultura en general Son subjetivos
11. REALIDAD Proceso de Tipo Recursivo Operar con la Realidad PROYECCIÓN MARCOS REFERENCIALES MODELOS ACCIÓN CAMBIOS
14. ¿Qué aporta la escuela en la construcción del Marco Referencial del Sujeto?
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19. También Abarcan conocimientos abstractos mediante experiencias concretas Estimulan la creatividad. Problemas con múltiples soluciones Promueven la experiencia como fuente de conocimiento
21. Diseño de secuencias didácticas Propósito del área Ideas básicas y Cont. de Tecnología Cont. otras áreas y Temas Transversales Lineamientos de Acreditación Contexto Cultural Regional Selección de contenidos Diseño de Situaciones Problemáticas Elaboración de Estrategias C.B.C. D.C. Y P.C.I. Aula-Taller Tecnología Evaluaciones
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24. Articulación de las actividades Relacionar aprendizajes con hechos de vida cotidiana Sugerencia: Diseñar clases respondiendo a las preguntas ¿Para qué es la actividad? ¿Cuáles son los propósitos del docente? ¿Qué hay antes y después? ¿Cómo se articulan? ¿Cómo articular el recorte con lo general? ¿Cómo será la devolución? ¿Instancias de reflexión? ¿Cuándo se efectúa la Metacognición? (Reflexión sobre lo hecho y lo aprendido)
25. Para favorecer los aprendizajes, deben darse Instancias de Reflexión Explicitación de Relaciones Generalizaciones (descontextualización) SACARLE EL JUGO A LAS ACTIVIDADES