Presentación realizada por el Ing. Luis Pérez en un Encuentro de Educación Tecnológica realizado en Salta.

1. Tecnología y educación
tecnológica

2. La Educación Tecnológica
Considerar
 Los supuestos, los propósitos, las finalidades
 La lógica disciplinar
 Los saberes pedagógicos-didácticos que guiarán la
enseñanza

3. La Educación Tecnológica
Los propósitos
 Orden Cultural
 Orden Instrumental
 Orden formativo

4. Ideas sobre la tecnología en la
escuela
 …¿Puede ser que en Tecnología se enseñen
algunos temas que coinciden con los que yo
estoy enseñando en Ciencias Naturales?…
 …¿En Tecnología, vamos a armar cosas
“piolas” (autos, robots...) para llevarnos a
nuestra casa?…
 … No alcanza con lo que yo estoy enseñando
en Informática para considerar que están
cubiertos los contenidos de Tecnología…

5. Ideas sobre la tecnología en la
escuela
 … Se acerca el acto de fin de año. Podríamos
pedirle al profesor de Tecnología que les haga
fabricar a los chicos de séptimo regalos para
repartir entre los más chiquitos…
 … En Tecnología podrían armar algún
dispositivo que permita ver de manera práctica
lo que aprenden en Ciencias Naturales…

6. Ideas sobre la tecnología en la
escuela
 … No, no, en esta materia no se toman
evaluaciones escritas individuales ya que se
trabaja todo el tiempo en grupo y en forma
práctica. No hay teoría …
 … Espero que ahora que los chicos van a tener
una materia que se va a llamar Tecnología, la
escuela les brinde conocimientos de utilidad
para hacer cosas para la casa y para su futuro
laboral…

7. Ideas sobre la tecnología en la
escuela
 Los supuestos no concordantes
 Un lugar para hacer cosas “interesantes”
 La aplicación de conocimientos científicos
 El aprendizaje instrumental de técnicas (al extremo
de lo cotidiano)
 Solo proyectos
 Igual a informática
 Espacio de tecnología educativa (ir a aprender con
las computadoras)

8. La Educación Tecnológica
Considerar
 Los supuestos, los propósitos, las finalidades
 La lógica disciplinar
 Los saberes pedagógicos-didácticos que guiarán la
enseñanza

9. La Tecnología como disciplina
 La tecnología como campo del
conocimiento
 La tecnología como actividad
humana

10. El diseño como paradigma
 "Diseña todo aquel que concibe unos actos
destinados a transformar situaciones en otras, más
acordes con sus preferencias.”
 "El diseñador se ocupa de cómo deberían ser las
cosas. es decir de cómo deberían ser para funcionar
y conseguir determinados fines"
Herbert Simon, Ciencias de lo Artificial

11. Objetos de Diseño
El diseño, mas allá de los artefactos…
 Procesos
 Programas
 Técnicas
 Organizaciones

12. Educación Tecnológica
 Los organizadores curriculares
 Las áreas de la tecnología (los sistemas técnicos)
 Los procesos de producción
 Los procedimientos de la Tecnología
(El diseño como paradigma)
 El enfoque de sistemas (marco conceptual general) –
los modelos y las representaciones
 La práctica tecnológica (actitudes, valores y normas)
 El proceso de cambio técnico

13. La Educación Tecnológica
Considerar
 Los supuestos, los propósitos, las finalidades
 La lógica disciplinar
 Los saberes pedagógicos-didácticos que guiarán la
enseñanza

14. ¿Sobre que tomamos
decisiones?
 Los contenidos
 Las estrategias didácticas
 La secuencia didáctica
 El rol del docente
 Los recursos didácticos
 Los modos de evaluación

15. Enfoque metodológico
Enfoque
Metodológico
Contenidos disciplinares
Teorías del aprendizaje
Modelos de enseñanza
Técnicas de Enseñanza
Valores relacionados con la tarea
del docente.
Contexto Sociocultural.
El grupo de estudiantes
Limitaciones de recursos y equipamiento.
Decisiones
didácticas
específicas.

16. Estrategias didácticas
 Es necesario proponer estrategias
didácticas que tengan en cuenta los
conocimientos previos de los alumnos,
que les propongan desafíos cognitivos
que los lleven, a partir de su solución, a
construir una estructura conceptual, a
superar los aprendizajes repetitivos y
mecánicos y que por otro lado resulten en
una fuerza motivadora que les facilite
profundizar sus logros.

17. Estrategias didácticas
La Resolución de problemas
 Síntesis
 Análisis
 Caja Negra
 Proyectos

18. Resolución de problemas
- Síntesis -
 Crear una herramienta o máquina para realizar una
tarea determinada.
 Concebir un enlace de comunicaciones entre dos
localidades
 Organizar la recolección de residuos de una ciudad.
 Crear un plan de gestión de calidad.
 Crear un programa de computadora para automatizar
un proceso de producción

19. Resolución de problemas
- Análisis -
 Identificar las causas de un problema en un sistema
 Evaluar la calidad de un producto
 Reconocer la función de un grupo de partes en un
artefacto
 Representar la organización de operaciones en un
proceso de producción

20. Resolución de problemas
- Caja Negra –
 Encontrar la causa de una falla en un sistema antes
de tomar la decisión de desarmarlo
 Identificar las razones de fallas en piezas producidas
en un proceso continuo cuando no es posible
detenerlo

21. Resolución de problemas
- Proyecto –
 Proyecto: conjunto de actividades interrelacionadas
orientadas a un fin, que para su realización exige
planificación y coordinación de múltiples recursos.
Suelen tener un plazo y deben responder a ciertas
restricciones que tienen asociados ciertos riesgos.

22. Resolución de problemas
- Proyecto –
 Un proyecto es algo diferente a lo que hacemos
todos los días, porque el objetivo de un proyecto es
un evento específico y no rutinario. Al no ser rutinario
requiere de planificación. La cantidad de planificación
depende de la complejidad del proyecto. A mayor
complejidad, mayor planificación .

23. Actividades
 análisis
 diseño
 modelización
 desarrollo de un proyecto
 evaluación de un producto
 estudio de un caso
 investigaciones
 ensayos
 presentaciones y demostraciones
 consulta a expertos (inclusive a través de video conferencias)
 visitas educativas
 etc..

24. Estrategias didácticas
 Resulta fundamental adoptar, de entre un
conjunto amplio de estrategias, aquellas,
que desde la experiencia y el
conocimiento docente resulte la más
apropiada en función del o los contenidos
a desarrollar, la etapa dentro del proceso,
los conocimientos y estilos de aprendizaje
de los alumnos

25. Estrategias didácticas
La secuencia didáctica
 Exploración - contextualización
 Problematización
 Ejemplificación (dando cuenta de la complejidad)
 La reflexión conceptual
(lo común y lo diferente) (lo cercano y lo lejano)
 Ejercitación y aplicación
 Integración y consolidación

26. ¿Sobre que tomamos
decisiones?
 Los contenidos
 Las estrategias didácticas
 La secuencia didáctica
 El rol del docente
 Los recursos didácticos
 Los modos de evaluación

27. Tecnología y educación
tecnológica