educación

2. MOMENTO 2
Componente teórico 1
La observación de
clases
La observación es un hecho cotidiano y
espontáneo
Se observa para constatar la teoría, describir situaciones,
identificar conductas, y reflexionar sobre situaciones de
enseñanza.
De Ketele (1984), pionero en el campo de la observación de
clases, expresa «la observación es un proceso que requiere
atención voluntaria y selectiva en función del objetivo que se
quiere lograr».

3. La observación de
clases
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Proceso

7. Papel activo
Debería ser
neutral
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no dispone de verdades,
si versiones construidas

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9. ✓
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10. El registro expresa muy poco sobre la
situación observada
Unas alumnas se paran espontáneamente para
pasar al frente. Leen el texto que es de iguales
características que el del anterior grupo. Los
compañeros hacen silencio. Cuando termina
se escucha un comentario realizado por otro
alumno, los demás, se ríen.
Pasa el representante del otro grupo: los
compañeros de equipo, luego de a lectura le
gritan ¡Bravo, bravo! Y lo aplauden”

11. » Los alumnos entran a la clase y comentan entre sí sobre el examen de la
clase anterior.
La profesora dice que los exámenes fueron muy variados entre sí. Que hubo
problemas con las consignas de comparación».

12. El registro descriptivo contiene esencialmente
valoraciones
“El profesor de manera adecuada le pide a los alumnos que
comenten el texto
leído. Dos alumnos contestan, y el profesor de una manera muy
clara, pero
enérgica les expresa que hay una parte de lo que dicen que es
incorrecto”

13. “Se toma el caso de la guerra del Líbano, ya que los ataques que se
“producen con armas civiles son altamente contaminantes y que afectan
en gran medida a la población civil. El grupo de adelante sigue con
atención
los comentarios, por otra parte, del medio para atrás se observan
síntomas de aburrimiento. El grupo acepta pasivamente los
comentarios de la profesora (...) Un alumna es la única que responde a
la consigna, lo hace
correctamente, la docente la felicita por el cumplimiento”

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15. J. S. J