La plataforma Moodle y la gestión del
aprendizaje
Análisis de un caso
Participante Teresita Pérez de Maza
EL CASO
• Una profesora esta comenzando a utilizar
Moodle, no está capacitada y siente que este
nuevo medio le demanda más...
Situación problema
Se está comenzando a utilizar la plataforma Moodle para la gestión de los
aprendizajes
Se desconoce l...
EL FOCO
La escasa
preparación para el
uso de la tecnología
en un clima con
resistencia al
cambio
En la búsqueda de
la solución
•Definir claramente el entorno de aprendizaje:
contenidos, recursos, comunicación,
participa...
Escenario para el cambio educativo
DESARROLLO INTEGRAL DE
COMPETENCIAS EN EL
PROFESORADO QUE LO
HABILITE PARA EL USO DE
LA...
La propuesta
Un plan continuo y permanente de
capacitación diseñado con base en seis
competencias como mínimo:
1. Tecno-pe...
Para Consultar
=Cabero, J. y P. Gravan (Coord.) (2008). E-actividades. Un referente
básico para la formación en internet. ...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Plataforma Moodle y la gestión de aprendizaje. Presentación de Caso

228 visualizaciones

Publicado el

Refiere la presentación y análisis de un caso sobre el uso de la plataforma Moodle, señalando una posible solución desde el desarrollo de competencias en el profesirado

Publicado en: Educación
1 comentario
1 recomendación
Estadísticas
Notas
  • Muy buen trabajo profa. Teresita, ha sido muy sintética tanto en la definición y determinación del problema como en la propuesta, los cuales se han planteado muy clara y correctamente. Felicitaciones. La invitación es a conformar equipo de trabajo para próximas actividades pues el trabajo colaborativo es esencial en estos escenarios.
       Responder 
    ¿Estás seguro?    No
    Tu mensaje aparecerá aquí
Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
228
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
3
Acciones
Compartido
0
Descargas
3
Comentarios
1
Recomendaciones
1
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Plataforma Moodle y la gestión de aprendizaje. Presentación de Caso

  1. 1. La plataforma Moodle y la gestión del aprendizaje Análisis de un caso Participante Teresita Pérez de Maza
  2. 2. EL CASO • Una profesora esta comenzando a utilizar Moodle, no está capacitada y siente que este nuevo medio le demanda más tiempo. Sus estudiantes no comprenden la utilidad de esta plataforma, dado que tienen un correo y pueden asistir a talleres presenciales. El aula virtual diseñada tiene documentos en PDF, bloques motivacionales y un foro donde los estudiantes hacen preguntas que no son respondidas oportunamente, y prevalece en ellos el uso del correo para enviar los trabajos. La profesora ha solicitado colaboración a otros colegas.
  3. 3. Situación problema Se está comenzando a utilizar la plataforma Moodle para la gestión de los aprendizajes Se desconoce las bondades de la plataforma tanto para los docentes como para los estudiantes No existe un plan de capacitación para el personal que facilite el conocimiento y uso de la la plataforma, así como de los recursos de aprendizajes asociados  El diseño del aulas virtual no obedece a un patrón especifico que permita una identidad con el recurso y con la institución Existe incertidumbre a nivel de los estudiantes
  4. 4. EL FOCO La escasa preparación para el uso de la tecnología en un clima con resistencia al cambio
  5. 5. En la búsqueda de la solución •Definir claramente el entorno de aprendizaje: contenidos, recursos, comunicación, participantes, cronograma •Diversificar las estrategias de comunicación •Replantearse constantemente las estrategias de aprendizaje •Replantearse los procesos de evaluación desde procesos de autogestión del aprendizaje •Clarificar el rol y competencias del docente •Conformar equipos multidisciplinarios •Capacitar permanentemente Cabero y Gravan (2008), Corredor y Giménez (2013), Gisbert (s.f)
  6. 6. Escenario para el cambio educativo DESARROLLO INTEGRAL DE COMPETENCIAS EN EL PROFESORADO QUE LO HABILITE PARA EL USO DE LAS TIC
  7. 7. La propuesta Un plan continuo y permanente de capacitación diseñado con base en seis competencias como mínimo: 1. Tecno-pedagógicas 2. Comunicacionales 3. Manejo de información 4. Gestión del aprendizaje 5. Tutoria presencial y virtual 6. Trabajo en equipo Corredor y Giménez (2013)
  8. 8. Para Consultar =Cabero, J. y P. Gravan (Coord.) (2008). E-actividades. Un referente básico para la formación en internet. Sevilla, MAD, Sl. =Corredor, Z. y Giménez, A. (2013). Las TIC en la asesoría académica a distancia: competencias y roles del profesorado universitario. En: Revista Calidad de la Educación Superior. 4(2), Pp 21-47 . Recuperado de: http://www.erevistas.csic.es/ficha_articulo.php?url=oai:web.uned. ac.cr/revistas:article/148&oai_iden=oai_revista658 -García Aretio, L. (2014). Bases, tendencias y futuro de la EaD. Teorías y modelos. El nuevo docente en la EaD. Disponible en: www.youtube.com/watch?v=mdFoJCNgbtU -Gisbert, M. (s.f). El profesor del siglo XXI: de transmisor de contenidos a quía del ciberespacio. Universitat Rovira i Virgili (Pp.1- 17). Recuperado de http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/203.pdf

×