1. MAESTRÍA EN DOCENCIA PARA LA EDUCACIÓN
MEDIA SUPERIOR
INNOVACIÓN EN EL APRENDIZAJE
UNIDAD 2 “DISEÑO DE PROPUESTAS
INNOVADORAS”
PROPUESTA DE PLANEACION
DIDACTICA INNOVADORA
POR: ANA VIANEY JIMÉNEZ HERRERA

2. LA PRESENTE PROPUESTA SE HA
CONSIDERADO PARA CURSO DE
AUTOCONOCIMIENTO Y
PERSONALIDAD

3. COMPETENCIAS A DESARROLLAR

4. Competencia(s) específicas de la
asignatura:
• 1. Explica la influencia que su proceso de desarrollo
ha tenido en la conformación de su autoestima y
personalidad.
• 2. Identifica y describe su identidad personal,
aceptando sus características físicas, emocionales y
sociales que lo distinguen como un ser único.
• 3. Utiliza diferentes estrategias que le facilitan la
interacción asertiva en el medio donde se
desenvuelve.

5. Competencias genéricas del MCC
a las que contribuye:
Se autodetermina y cuida de sí
1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda
problemas y retos teniendo en cuenta los objetivos
que persigue.
3. Elige y practica estilos de vida saludables.
Se expresa y comunica
4. Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes
en distintos contextos mediante la utilización de
medios, códigos y herramientas apropiados

6. Competencias disciplinares
implicadas:
C. experimentales.
12. Decide sobre el cuidado de su salud a partir
del conocimiento de su cuerpo, sus procesos
vitales y el entorno al que pertenece.
C. sociales.
10. Valora distintas prácticas sociales mediante el
reconocimiento de sus significados dentro de un
sistema cultural, con una actitud de respeto.

7. PROPÓSITO
•
Generar
actividades
más
dinámicas en las que los
ejercicios se realicen a través del
desplazamiento
por
diversos
espacios físicos que permitan el
aprendizaje de manera lúdica.
•
Promover el uso de recursos
tecnológicos (herramientas web)
para la elaboración de sus
productos que le otorguen mayor
significado a sus aprendizajes.

8. Justificación
A través de esta innovación se pretende que los
alumnos enfoquen su energía y dinamismo
participando en la realización de sus actividades
y ejercicios de aprendizaje a través de juegos
que despierten su interés por concluirlas y lograr
así la construcción de aprendizajes más
significativos. Se pretende también que elaboren
sus productos a través de una herramienta web
que les ofrezca la oportunidad de desplazarse
también por nuevos espacios virtuales.

9. Requerimientos
Para el docente:
• Crear un banco de dinámicas que apoyen el aprendizaje y la
reflexión de manera lúdica y significativa.
• Gestionar los espacios adecuados que se requieran para las
dinámicas y ejercicios.
• Diseñar instrucciones claras y precisas para la realización de las
dinámicas.
• Reunir los materiales y recursos necesarios para llevar a cabo las
dinámicas.
• Proporcionar al alumno las herramientas web para la realización
de los productos, además de los manuales y tutoriales que le
faciliten su uso.
• Planificar momentos para la aclaración de dudas sobre el uso de
la herramienta y la elaboración del producto.
• Realizar una evaluación que permita analizar y conocer los
alcances y resultados del proyecto a través de encuestas dirigidas
a los alumnos.

10. Para la institución:
• Proporcionar los espacios que se requieran para la realización de
las dinámicas.
• Proporcionar los espacios y equipos tecnológicos (centro de
cómputo, computadoras, proyector, conexión a internet) que se
requieran para la elaboración y exhibición de los productos.

11. DURACIÓN
Creación de banco de dinámicas que se ajusten a Dos semanas
los propósitos tanto del curso como de la
propuesta y selección de herramientas pertinentes
junto con sus manuales y tutoriales que deberán
utilizar .
diseño y ajuste de las instrucciones que expliquen
el proceso a desarrollar durante la dinámica
Una semana
Preparación de materiales para las dinámicas
Una semana
Aclaración de dudas para la elaboración del
producto.
Una sesión al inicio y otra
durante la elaboración del
producto.
Gestión de espacios para las dinámicas:
15 minutos por dinámica.
Gestión de espacios y herramientas tecnológicas: 15 minutos por actividad.
Para la evaluación y análisis de resultados:
Una semana.

12. Principales amenazas y obstáculos
Falta de disponibilidad del centro de cómputo.
Solución: se solicitará a los alumnos que cuenten con el equipo
necesario (computadora portátil o celular), dispongan de este para
la realización de sus trabajos.
Falta de conexión a internet o de corriente eléctrica que impida
la elaboración del producto.
Solución: verificar el buen funcionamiento de las instalaciones y
servicios y en caso contrario solicitar a los alumnos que los
elaboren fuera del espacio escolar (en el ciber o en su casa) y que
se busque la asesoría a través de otros medios (red social).
Falta de disponibilidad del espacio solicitado para las
dinámicas.
Solución: tener al menos dos opciones de espacios.

13. Expectativas
Se espera promover el interés de los alumnos
para que concluya sus actividades alcanzando
aprendizajes significativos que le faciliten una
vida más plena y armónica.