Plantilla de unidad didactica. programa CREATIC, área de Ciencias naturales sobre el conocimiento de la energia, tipos y transformaciones grados 4° y 5° de primaria

1. INFORME PRACTICA C
IMPORTANCIA DE PLANEAR UNIDADES DIDACTICAS CON TIC
Presentado a:
ORLANDO MEDINA COBO
Tutor Programa Centros de Innovación CREAC -TIC
INGRID LORENA MOTERO MONCADA
Docente de Primaria
PROGRAMA CENTROS DE INNOVACIÓN CREAC- TIC
AREA CIENCIAS NATURALES
COHORTE OCHO
NEIVA- HUILA

2. Plan de Unidad Didáctica
Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos Ingrid Lorena Montero Moncada
Institución Educativa Institución Juan XXIII – Sede Villa Hermosa
Ciudad, Departamento Algeciras- Huila
¿Qué? - Descripción general de la Unidad
Título CONOCIENDO EL MUNDO DE LA ENERGIA, SUS
CLASES Y MANIFESTACIONES
Resumen de la Unidad En esta unidad se pretende trabajar de manera teórica,
práctica y procedimental el mundo de la energía, sus
clases y manifestaciones, desarrollando las competencias
del siglo XXI a través de consultas, práctica de laboratorio
implementación de recursos tics; considerando el
aprendizaje basado en proyectos.
Área Esta unidad se interviene el área de Ciencias Naturales
(Física y Biología), tecnología y artística.
Temas principales La energía, clases de energía, manifestaciones y
transformación de la energía
¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad
Estándares Curriculares  Identifico y describo aparatos que generan energía
luminosa, térmica y mecánica.
 Describo y verifico el efecto de la transferencia de
energía térmica en los cambios de estado de algunas
sustancias.
 Busco información en diversas fuentes (libros,
internet, experiencias y experimentos propios y de
otros…) y doy el crédito correspondiente..

3. Objetivos de Aprendizaje
 Utilizar y aprovechar racionalmente los recursos
naturales evitando el desequilibrio ecológico.
 Comprobar las manifestaciones de la energía a
través de observaciones y experiencias.
 Observar e identificar características de la materia
fenómenos físicos y manifestaciones de la energía
en el entorno.
 Construir creativamente con recursos del medio
electrodomésticos para evidenciar y explicar su
funcionamiento.
Resultados/Productos de
aprendizaje
 Experiencia de laboratorio usando una lupa y un
pedazo de papel para comprobar que los rayos de
luz transpasan, forman una mancha pequeña y
brillante que hace que se manifieste la energía y
ocurra cambios químicos, desarrollando
competencias de pensamiento científico utilizando
las TIC como mediador pedagógico.
 Aplicación del software Jclick para trabajar
actividades interactivas sobre el tema.
¿Quién? - Dirección de la Unidad
Grado 4° y 5° de primaria
Habilidades prerrequisito Habilidades propias del trabajo científico (observar,
plantear hipótesis y problemas, establecer relaciones entre
teórica y práctica, hacer inferencias, deducciones, extraer
información y resolver situaciones en diferentes contextos).
Contexto Social Estudiantes de grado 4° y 5° con edades entre 10 y 11
años, viven en un sector rural, con índice de pobreza,
bajos recursos, sus habitantes devengan sus ingresos de
las cosechas de productos que les da la tierra de acuerdo al
clima.
Pertenecen al estrato social 1.
Gran porcentaje, el 90% de los estudiantes no poseen
celulares de alta gama tecnológica ni mucho menos
computador en casa con acceso a internet.

4. ¿Dónde? ¿Cuándo? – Escenario de la Unidad.
Lugar Salón de clases y corredores de la Escuela rural Villa
Hermosa de la I. E JUAN XXIII de Algeciras.
Tiempo aproximado 4 horas (2 días en la semana de bloques de 2 horas )
¿Cómo? – Detalles de la Unidad
Metodología de
aprendizaje
Modelo de instrucción 5E constituido por las fases:
Modelo 5E Materiales TIC Descripción
Compromiso
Dos videos sobre
la energía, tipos,
manifestaciones
y
transformaciones.
La finalidad es
establecer relación
entre lo leído sobre
el tema y la
realidad.
Exploración
Laboratorio
Realización de la
práctica
experimental.
Permite que los
estudiantes
realicen de manera
experimental el
laboratorio y
establezcan sus
propias hipótesis.
Explicación
Programa para
edición de video,
por ejemplo
Movie Maker
explicando paso
a paso la practica
realizada.
El video permitirá
exponer el registro
paso a paso de la
experiencia de
laboratorio
Elaboración
Registro de la
información paso
a paso en prezi.
Registro
fotográfico en
picasa.
Informe fotográfico
y escrito en el
programa prezi
Diseño y
construcción de

5. electrodomésticos
con recursos del
medio.
Evaluación Bitácora
Actividades
programa Jclick
Se evalúa durante
todas las etapas
del proceso con las
evidencias
.Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos
seleccionados)
Línea de
Tiempo
Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas
didácticas
Tiempo: 40
minutos
50 minutos
Tiempo: 30
minutos.
Selección del tema y
elaboración de la pegunta
problematizadora
Actividad 1.
Reunirse los grados 4y 5°
y conformar un equipo de
trabajo, realizar las
lecturas del tema la
energía, manifestaciones y
transformaciones página
7 a la 17 Segunda Cartilla
Digital. Ciencias Naturales
5° Escuela Nueva.
Actividad 2: Realizar
mapas conceptuales y
mentales sobre lo leído del
tema en el programa
XMIND
Actividad 3.
Observación de dos videos
sobre la energía, tipos,
manifestaciones y
transformaciones.
Propuesta de temáticas
para abordar con
problemáticas.
Establece normas de
trabajo en equipo.
Oriento y retroalimento el
trabajo
Revisar los esquemas
realizados para corregir y
retroalimentar.
Debate, discusión de los
videos observados y
confrontación con
ejemplos cotidianos.
Equipos de
cómputo, la lupa
para el
laboratorio.
Equipos de
cómputo.
Guías Escuela
Nueva digitales.
Equipos de
cómputo y
programa XMIND
Equipos de
cómputo, videos
y video beam

6. Tiempo: 60
minutos.
60 minutos
.
Actividad 3.
Realización de la
experiencia de laboratorio.
Actividad 4
Evaluación y complemento
del tema a través de las
actividades diseñadas y
propuestas en Jclick.
Nota: Todas las evidencias
escritas, fotografías e
imágenes de diseño se
guardaran en los
respectivos portafolios.
Oriento el proceso,
evalúo y retroalimento
Oriento el proceso,
evalúo y retroalimento
Equipos de
cómputo, la lupa
y hoja de papel
para el
laboratorio.
Equipos de
cómputo,
programa Jclick
Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
Observación de videos: Transformación y manifestaciones de la energía y los cambios
físicos y químicos que genera.
Evaluación
Resumen de la evaluación
Se aplicará la evaluación formativa donde se abordarán 3 procesos evaluativos:
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación a través de las etapas antes, durante
y después del proyecto.
Las estrategias o medios evaluativos serán : la experiencia de laboratorio, formulación
de hipótesis, informes de la experiencia, la discusión, trabajo en equipo y la rúbrica
evaluativa donde estarán explícitos los criterios de evaluación y los niveles de
Plan de Evaluación
Antes de empezar la
unidad
 Formulación de hipótesis frente a la pregunta
problematizadora

7. Durante la unidad  Discusión
 Bitácora
 Trabajo en equipo
 Aplicación del método científico en la experimentación
Después de finalizar la
unidad
 Matriz de valoración de la autoevaluación de la
investigación
 Bitácora
 Informe del laboratorio
 Publicación de Video en la red
Materiales y Recursos TIC
Hardware
Equipos de cómputo
Lupa
Software
Jclick
Movie Maker
Xmind
Materiales impresos Lista de chequeo, modulo en e- learning y escrito.
Recursos en línea Videos, Imágenes.
Otros recursos

8. RUBRICA DE EVALUACIÓN DEL PROCESO DE IMPLEMENTACIÓN DE LA UNIDAD DIDACTICA
CON LOS ESTUDIANTES
La rúbrica evaluativa, está compuesta por 7 criterios de evaluación y tres niveles de desempeño: Alto,
medio y Bajo.
ALTO 10 15 20
MEDIO 6 8 11
BAJO 1-5 1-7 1-10
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
NIVEL ALTO NIVEL MEDIO NIVEL BAJO PUNTAJE
RESPONSABILIDAD
Asume con
compromiso,
disciplina todas
las etapas y
actividades
enunciadas y
explicadas de la
unidad didáctica.
Asume la
explicación de las
etapas y
actividades
propuestas en la
unidad didáctica.
Le falta más
atención y
compromiso frente
a la explicación de
la Unidad
didáctica
/10
TRABAJO EN
EQUIPO
Realiza todas las
actividades
propuestas de la
Unidad didáctica
en grupo, se
apoyan y
colaboran entre
compañeros.
Realiza todas las
actividades
propuestas de la
Unidad didáctica
en grupo, se
apoyan y
colaboran entre
compañeros.
Realiza todas las
actividades
propuestas de la
Unidad didáctica
en grupo, se
apoyan y
colaboran entre
compañeros.
/10
PARTICIPACIÓN
Pregunta,
cuestiona y hace
aportes en cada
una de las etapas
que comprende la
implementación
de la unidad
didáctica.
Pregunta,
cuestiona y hace
aportes en cada
una de las etapas
que comprende la
implementación
de la unidad
didáctica.
Pregunta,
cuestiona y hace
aportes en cada
una de las etapas
que comprende la
implementación
de la unidad
didáctica.
/15
CREATIVIDAD
Demuestra
habilidades para
realizar
esquemas en
XMIND y
electrodomésticos
de manera
recursiva con
materiales del
medio.
Demuestra
habilidades para
realizar
esquemas en
XMIND y
electrodomésticos
de manera
recursiva con
materiales del
medio.
Demuestra
habilidades para
realizar
esquemas en
XMIND y
electrodomésticos
de manera
recursiva con
materiales del
medio.
/10

9. EXPERIENCIA DE
LABORATORIO
Plantea hipótesis
y aplica de
manera
procedimental los
conceptos de
energía a través
de la experiencia
de laboratorio.
Plantea hipótesis
y aplica de
manera
procedimental los
conceptos de
energía a través
de la experiencia
de laboratorio.
Plantea hipótesis
y aplica de
manera
procedimental los
conceptos de
energía a través
de la experiencia
de laboratorio.
/20
INFORME DE
LABORATORIO
Explica paso a
paso y de manera
descriptiva el
procedimiento y
los resultados
obtenidos de la
experiencia de
laboratorio
realizada sobre la
energía.
Explica paso a
paso y de manera
descriptiva el
procedimiento y
los resultados
obtenidos de la
experiencia de
laboratorio
realizada sobre la
energía.
Explica paso a
paso y de manera
descriptiva el
procedimiento y
los resultados
obtenidos de la
experiencia de
laboratorio
realizada sobre la
energía.
/15
IMPLEMENTACIÓN
DE LOS RECURSOS
TICS
Implementa y
hace uso de las
tics a través del
desarrollo de las
actividades
propuestas en
JCLICK y el
diseño,
elaboración de
esquemas en el
programa XMIND.
Implementa y
hace uso de las
tics a través del
desarrollo de las
actividades
propuestas en
JCLICK y el
diseño,
elaboración de
esquemas en el
programa XMIND.
Implementa y
hace uso de las
tics a través del
desarrollo de las
actividades
propuestas en
JCLICK y el
diseño,
elaboración de
esquemas en el
programa XMIND.
/20
PUNTAJE TOTAL 100