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Plan de Unidad Didáctica 
Autor de la Unidad Nombres y Apellidos Zalathiel Cárdenas, Gerardo Moncada y Alba Piedad Penilla Institución Educativa Escuela Normal Farallones de Cali, sedes Club Noel y Martin Restrepo y Eustaquio Palacios sede General Anzoátegui Ciudad, Departamento Santiago de Cali, Valle del Cauca ¿Qué? - Descripción general de la Unidad Título “El mundo en que vivimos” Resumen de la Unidad Con el desarrollo de esta unidad didáctica motivaremos la construcción del concepto estructurante de ecosistema y el desarrollo de habilidades del Siglo XXI a través la implementación de estrategias TIC Área Ciencias naturales y educación ambiental, ciencias sociales, ética y valores, tecnología e informática. Temas principales Organismo, bióticos, abióticos, población, comunidad, hábitat, bioma, etc. ¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad Estándares Curriculares o Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. o Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Objetivos de Aprendizaje  Describir características de seres vivos y objetos inertes, establecer semejanzas y diferencias entre ellos clasificarlos.  Identificar la organización, las características y
relaciones de los seres que se encuentran en un ecosistema. Resultados/Productos de aprendizaje Haciendo uso de recursos digitales como celulares, cámaras, tabletas, etc. los estudiantes crearan un recurso multimedial como resultado de un trabajo observación, indagación, exploración de su medio. ¿Quién? - Dirección de la Unidad Grado Como es un concepto estructurante permite trabajarse en los grados 3°, 4° y 5° Perfil del estudiante Estudiantes que sean creativos, críticos, curiosos, autónomos, responsables, dispuestos a aprender, comunicativos, colaboradores. 
Habilidades prerrequisito Conocimiento en el manejo de recursos digitales, cuenta de Gmail, habilidades propias del trabajo científico (observar, plantear hipótesis, establecer comparaciones), trabajo en equipo y colaborativamente. 
Contexto Social Estudiantes de grados 3° a 5° con edades entre 8 y 12 años, del sector urbano de las comunas 3 y 19 con problemáticas sociales, familiares. La mayoría pertenecientes a los estratos 1, 2 y 3, con cierta cultura de uso diferentes herramientas tecnológicas como celulares, computadores. ¿Dónde? Cuándo? – Escenario de la Unidad. Lugar Espacios naturales de las Instituciones Educativas Normal Farallones y Eustaquio Palacios Tiempo aproximado 2 horas semanales durante 3 semanas. ¿Cómo? – Detalles de la Unidad Metodología de aprendizaje La metodología usada será el Modelo de Instrucción 5 E constituido por las fases:
Modelo 5E Materiales TIC Descripción Enganchar Computador Formulario en google Drive Realizar una prueba de entrada o diagnostica para identificar los conocimientos previos de los estudiantes acerca de los ecosistemas Exploración Observación del medio y registro multimedial En equipos de trabajo los estudiantes realizan una actividad donde observan el medio escolar haciendo uso de algunos recursos digitales como cámara, celular, tableta, etc. Explicación Proyección de registro multimedial. Resultado de la observación: los estudiantes socializan lo que observaron en sus equipos de trabajo, muestran las imágenes, videos o sonidos recolectados. El docente induce al estudiante en la construcción del concepto de ecosistema, sus características e interrelaciones. Elaboración Cámara digital Herramientas Multimedia Diseño y elaboración de una presentación multimedia usando alguna herramienta ya sea power point, Powtoon o prezi, un video en Movie Maker donde los estudiantes sinteticen las imágenes que capturaron y de acuerdo a lo observado describan que tienen a su alrededor, y las interrelaciones que se dan entre los organismos de dicho medio, acercándose así al concepto estructurante de ecosistema Evaluación Rubrica Matriz de valoración Se evalúa el proceso, los productos realizados por
los estudiantes y la socialización a través de una rúbrica y matriz de valoración 
Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados) Línea de Tiempo Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas didácticas Momento I 30 minutos Actividad 1 responder la prueba diagnóstica de 5 preguntas que encuentra en google drive Establecer los acuerdos de trabajo y orientar. Diseñar la prueba, subirla y aplicarla a los estudiantes haciendo uso de google drive Prueba diagnóstica en formulario de Google drive 1 hora Actividad 2 Observar el video sobre ecosistemas y participan de una discusión grupal Diseña y elabora el video lo socializa con los estudiantes Movie Maker Youtube Computador Video beam 30 minutos Actividad 3 Observar el mapa conceptual y escribe las conclusiones en su cuaderno Diseña y elabora un mapa mental y lo presenta a los estudiantes Spiderscrib Computador Video beam Momento II 1 hora Actividad 4 En equipos de trabajo los estudiantes realizan un recorrido en su institución educativa donde observan y realizan un registro multimedial del medio Orienta y da las pautas de la actividad Celular Tablets Cámaras Computador 1 hora Actividad 5 En equipos de trabajo colaborativamente realizar Orientar la actividad y proporcionar a los estudiantes las pautas en Computador Herramientas multimediales
una presentación multimedia con el material multimedia recolectado, para esto pueden usar una herramienta como power point, Powtoon o prezi, en la presentación deben relacionar las ideas que adquirieron acerca de ecosistemas el manejo de las herramientas multimediales Momento III 1 hora y 30 minutos Actividad 6 Presentar y socializar los recursos multimediales elaborados por los estudiantes Evaluar la actividad realizada por los estudiantes. Usar la rúbrica, la matriz de valoración y realizar la retroalimentación. Computador Video beam Rubrica Matriz de valoración 30 minutos Actividad 6 Realizar la autoevaluación de su proceso de aprendizaje y sus productos Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes Ubicar estratégicamente a los estudiantes con necesidades educativas especiales en equipos de trabajo donde tengan la oportunidad cumplir un papel y tener rol participativo Buscar espacios para realizar un acompañamiento personalizado al estudiante de acuerdo a sus necesidades Evaluación Resumen de la evaluación Cronograma de evaluación Antes de empezar Durante el trabajo del Después de terminar
el proyecto proyecto el trabajo del proyecto 
 Prueba diagnostica 
 Lluvia de ideas 
 Registro multimedia 
 Diseño de multimedia 
 Trabajo en equipo 
 Matriz de valoración de 
la autoevaluación 
 Rubrica de evaluación 
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RUBRICA DE EVALUACION 
Plan de Evaluación 
Antes de empezar la 
unidad 
Prueba diagnóstica para conocer e identificar los 
conocimientos previos de los estudiantes acerca de los 
ecosistemas 
Durante la unidad Trabajo de camp, elaboración de productos, trabajo en 
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Diseño y construcción de un recurso multimedia donde a través 
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Agenda in situ septiembre 11 de 2014
 

Plantilla unidad didactica

  • 1. Plan de Unidad Didáctica Autor de la Unidad Nombres y Apellidos Zalathiel Cárdenas, Gerardo Moncada y Alba Piedad Penilla Institución Educativa Escuela Normal Farallones de Cali, sedes Club Noel y Martin Restrepo y Eustaquio Palacios sede General Anzoátegui Ciudad, Departamento Santiago de Cali, Valle del Cauca ¿Qué? - Descripción general de la Unidad Título “El mundo en que vivimos” Resumen de la Unidad Con el desarrollo de esta unidad didáctica motivaremos la construcción del concepto estructurante de ecosistema y el desarrollo de habilidades del Siglo XXI a través la implementación de estrategias TIC Área Ciencias naturales y educación ambiental, ciencias sociales, ética y valores, tecnología e informática. Temas principales Organismo, bióticos, abióticos, población, comunidad, hábitat, bioma, etc. ¿Por qué? – Fundamentos de la Unidad Estándares Curriculares o Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. o Identifico estructuras de los seres vivos que les permiten desarrollarse en un entorno y que puedo utilizar como criterios de clasificación. Objetivos de Aprendizaje  Describir características de seres vivos y objetos inertes, establecer semejanzas y diferencias entre ellos clasificarlos.  Identificar la organización, las características y
  • 2. relaciones de los seres que se encuentran en un ecosistema. Resultados/Productos de aprendizaje Haciendo uso de recursos digitales como celulares, cámaras, tabletas, etc. los estudiantes crearan un recurso multimedial como resultado de un trabajo observación, indagación, exploración de su medio. ¿Quién? - Dirección de la Unidad Grado Como es un concepto estructurante permite trabajarse en los grados 3°, 4° y 5° Perfil del estudiante Estudiantes que sean creativos, críticos, curiosos, autónomos, responsables, dispuestos a aprender, comunicativos, colaboradores. Habilidades prerrequisito Conocimiento en el manejo de recursos digitales, cuenta de Gmail, habilidades propias del trabajo científico (observar, plantear hipótesis, establecer comparaciones), trabajo en equipo y colaborativamente. Contexto Social Estudiantes de grados 3° a 5° con edades entre 8 y 12 años, del sector urbano de las comunas 3 y 19 con problemáticas sociales, familiares. La mayoría pertenecientes a los estratos 1, 2 y 3, con cierta cultura de uso diferentes herramientas tecnológicas como celulares, computadores. ¿Dónde? Cuándo? – Escenario de la Unidad. Lugar Espacios naturales de las Instituciones Educativas Normal Farallones y Eustaquio Palacios Tiempo aproximado 2 horas semanales durante 3 semanas. ¿Cómo? – Detalles de la Unidad Metodología de aprendizaje La metodología usada será el Modelo de Instrucción 5 E constituido por las fases:
  • 3. Modelo 5E Materiales TIC Descripción Enganchar Computador Formulario en google Drive Realizar una prueba de entrada o diagnostica para identificar los conocimientos previos de los estudiantes acerca de los ecosistemas Exploración Observación del medio y registro multimedial En equipos de trabajo los estudiantes realizan una actividad donde observan el medio escolar haciendo uso de algunos recursos digitales como cámara, celular, tableta, etc. Explicación Proyección de registro multimedial. Resultado de la observación: los estudiantes socializan lo que observaron en sus equipos de trabajo, muestran las imágenes, videos o sonidos recolectados. El docente induce al estudiante en la construcción del concepto de ecosistema, sus características e interrelaciones. Elaboración Cámara digital Herramientas Multimedia Diseño y elaboración de una presentación multimedia usando alguna herramienta ya sea power point, Powtoon o prezi, un video en Movie Maker donde los estudiantes sinteticen las imágenes que capturaron y de acuerdo a lo observado describan que tienen a su alrededor, y las interrelaciones que se dan entre los organismos de dicho medio, acercándose así al concepto estructurante de ecosistema Evaluación Rubrica Matriz de valoración Se evalúa el proceso, los productos realizados por
  • 4. los estudiantes y la socialización a través de una rúbrica y matriz de valoración Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y métodos seleccionados) Línea de Tiempo Actividades del Estudiante Actividades del Docente Herramientas didácticas Momento I 30 minutos Actividad 1 responder la prueba diagnóstica de 5 preguntas que encuentra en google drive Establecer los acuerdos de trabajo y orientar. Diseñar la prueba, subirla y aplicarla a los estudiantes haciendo uso de google drive Prueba diagnóstica en formulario de Google drive 1 hora Actividad 2 Observar el video sobre ecosistemas y participan de una discusión grupal Diseña y elabora el video lo socializa con los estudiantes Movie Maker Youtube Computador Video beam 30 minutos Actividad 3 Observar el mapa conceptual y escribe las conclusiones en su cuaderno Diseña y elabora un mapa mental y lo presenta a los estudiantes Spiderscrib Computador Video beam Momento II 1 hora Actividad 4 En equipos de trabajo los estudiantes realizan un recorrido en su institución educativa donde observan y realizan un registro multimedial del medio Orienta y da las pautas de la actividad Celular Tablets Cámaras Computador 1 hora Actividad 5 En equipos de trabajo colaborativamente realizar Orientar la actividad y proporcionar a los estudiantes las pautas en Computador Herramientas multimediales
  • 5. una presentación multimedia con el material multimedia recolectado, para esto pueden usar una herramienta como power point, Powtoon o prezi, en la presentación deben relacionar las ideas que adquirieron acerca de ecosistemas el manejo de las herramientas multimediales Momento III 1 hora y 30 minutos Actividad 6 Presentar y socializar los recursos multimediales elaborados por los estudiantes Evaluar la actividad realizada por los estudiantes. Usar la rúbrica, la matriz de valoración y realizar la retroalimentación. Computador Video beam Rubrica Matriz de valoración 30 minutos Actividad 6 Realizar la autoevaluación de su proceso de aprendizaje y sus productos Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes Ubicar estratégicamente a los estudiantes con necesidades educativas especiales en equipos de trabajo donde tengan la oportunidad cumplir un papel y tener rol participativo Buscar espacios para realizar un acompañamiento personalizado al estudiante de acuerdo a sus necesidades Evaluación Resumen de la evaluación Cronograma de evaluación Antes de empezar Durante el trabajo del Después de terminar
  • 6. el proyecto proyecto el trabajo del proyecto  Prueba diagnostica  Lluvia de ideas  Registro multimedia  Diseño de multimedia  Trabajo en equipo  Matriz de valoración de la autoevaluación  Rubrica de evaluación rubrica.docx RUBRICA DE EVALUACION Plan de Evaluación Antes de empezar la unidad Prueba diagnóstica para conocer e identificar los conocimientos previos de los estudiantes acerca de los ecosistemas Durante la unidad Trabajo de camp, elaboración de productos, trabajo en equipo Después de finalizar la unidad Diseño y construcción de un recurso multimedia donde a través de imágenes, videos o sonidos se acercan al concepto estructurante de ecosistema Materiales y Recursos TIC Hardware PC, Video Beam, celulares, televisión, cámaras, entre otros. Software Programas multimedia, power point, Powtoon, Movie Maker, Audacity, foldplay, prezi, Materiales impresos Ninguno Recursos en línea Videos de youtube, presentación en prezi, imágenes